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校本課程開發(fā)和實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。 二、實施目標：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學(xué)生的實際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。 三、實施內(nèi)容： （一）、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由學(xué)校、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、建立校本課程審議小組

組

長：茍占勇（校長）

副主任：王振強（教務(wù)校長）

張

巖（教務(wù)處主任）

成

員：趙志廣

陳

浩

連海濤

王連禹

張連文

劉向鋒

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：茍占勇

副組長：王振強

張

巖

組

員：趙志廣

陳

浩

連海濤

王連禹

張連文

劉向鋒

各班班主任

下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教務(wù)處）

辦公室主任：

張

巖

副

主

任：

陳浩

3、建立校本課程審查小組

組

長：茍占勇

成

員：王振強

張

巖

趙志廣

陳

浩

連海濤

王連禹

張連文

劉向鋒

（二）、加強校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際、學(xué)校狀況、及目標導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動的一個重要內(nèi)容。

3、強化教研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。 （三）、校本課程開發(fā)的實施程序

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)方案。

5、確定校本課程。

6、任課教師擬訂具體的教學(xué)計劃。 （四）、校本課程的種類

根據(jù)學(xué)校實際，開設(shè)以下課程： 《文明禮儀教育》、《法制安全教育》等。 （五）、校本課程的評價

1、授課教師的評價

教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生人數(shù)，二看學(xué)生實際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評價

校本課程可采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)時。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、參與情況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。。 （六）、校本課程的教學(xué)管理

1、督促、檢查教師教案，教學(xué)隨記，隨堂聽課等管理方法貫穿校本課程實施的全過程。及時總結(jié)表揚，能促進教師積極性的保持，指出不足，可使教師改進，提高更快。

2、制定《校本課程激勵制度》、《校本課程評價制度》。

為了激勵教師開發(fā)校本課程，我們建立了校內(nèi)的支持系統(tǒng)，提供溝通的機會。教師要經(jīng)常與校長、主任、學(xué)生、家長等進行交流。

3、建立教師檔案袋

（1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和文件等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認可，并提供證據(jù)證實。 （2）學(xué)校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線。在收集各類資料的時候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的教學(xué)資料和文件等多種方法。

4、每學(xué)期召開一次校本課程研討會，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。 四、實施校本課程的最終目標: 通過實施校本課程能夠真正實現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,即教師不僅是\"教\"者,還是\"學(xué)\"者,\"思\"者,更是整體活動過程中靈活的操作者和局部障礙的排除者。學(xué)生不僅是\"聽\"者,\"學(xué)\"者,還應(yīng)該是\"問\"者,\"思\"者,\"論\"者,有時還甚至是\"教\"者。創(chuàng)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)情境,取得更優(yōu)異的成績。

大冊營鎮(zhèn)中學(xué)

2008．9

地方課程實施方案

地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。結(jié)合我縣人文資源可開發(fā)可利用的實際情況，開設(shè)《大田作物》、《蔬菜栽培》、《果樹栽培》、《植物保護》、《養(yǎng)殖》、《農(nóng)村實用技術(shù)開發(fā)》等。 一、指導(dǎo)思想

地方課程是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方社會發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊需要，充分利用地方課程資源所設(shè)計的課程。地方課程是客觀課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。通過地方課程資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

二、總體要求

地方課程的開發(fā)要以國家課程管理政策，課程計劃，課程標準為依據(jù)，同時要充分反映地方經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。禮儀教育和法制安全教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，更是學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容。

三、基本思路

從課程目標、課程內(nèi)容和課程實施等方面入手，地方課程內(nèi)容的選擇和確定，應(yīng)考慮以下幾點：

1、考慮地方課程的地域性：

地方課程所選擇的內(nèi)容與當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際、德育教育和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地方性特色和區(qū)域特證。要充分研究地方社會歷史條件和現(xiàn)實狀況，挖掘地方課程資源，設(shè)計出能體現(xiàn)地域特色的課程，并對學(xué)生很好的實行教育。

2、考慮地方課程的針對性：

地方課程是針對社會需求和現(xiàn)實生活實際設(shè)計的，它的基本目的是滿足地方發(fā)展的實際需要，加強學(xué)生與社會現(xiàn)實和文明教育發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會、關(guān)注社會，學(xué)會對社會負責(zé)，關(guān)心社會，尊長愛幼，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。所選擇的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng)。

3、考慮地方課程的時代性：

地方課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認識功能，但特別強調(diào)課程內(nèi)容的時代性。在選擇內(nèi)容時，要充分考慮到地方歷史、地理、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等等，及參與社會生活的基本能力，要體現(xiàn)出顯明的時代性。

4、考慮地方課程的實踐性：

地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的基本素質(zhì)，使他們在現(xiàn)實生活中懂文明講禮貌，與人和諧相處。在地方課程實施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實踐式的，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐活動的能力。

四、要求和建議

地方課程的實施應(yīng)強調(diào)學(xué)生對地方現(xiàn)實問題的研究與思考，通過組織學(xué)生適當參與實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會活動能力。因此，在具體實施過程中應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

1、嚴格執(zhí)行國家課程設(shè)置的課時比例，地方課程每周一節(jié)。

2、地方課程不能象國家規(guī)定的學(xué)科課程一樣，只通過系統(tǒng)的地方教材學(xué)習(xí)，脫離地方歷史與現(xiàn)實問題。

總之，地方課程的開發(fā)與實施需要處理好地方課程與國家課程和學(xué)校課程的關(guān)系，課程內(nèi)容與地方課程資源的關(guān)系，課程學(xué)習(xí)活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會生活的關(guān)系等，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程在育人方面的作用，使學(xué)生成為實用型合格人才。

大冊營鎮(zhèn)中學(xué)

2008．9

大冊營鎮(zhèn)中學(xué)課程實施方案

根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案的課程計劃指導(dǎo)意見,我校本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,使學(xué)生全面持續(xù)健康發(fā)展,為國家培養(yǎng)合格人才的指導(dǎo)思想,特制定本校的課程實施方案。

一、實施課程計劃的原則

遵照實施課程計劃的指導(dǎo)意見,我校始終以學(xué)生為本,堅持素質(zhì)教育宗旨,尊重個性,承認差異,開發(fā)潛能,促進發(fā)展,使不同發(fā)展層次,不同個性特長的學(xué)生都能得到發(fā)展,使所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),為學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和自身學(xué)習(xí)的能力打下堅實的基礎(chǔ).在這個辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,我校實施課程計劃本著以下的三條原則：

1、充分考慮我校學(xué)生全部來自平原地區(qū)的特點,根據(jù)我校學(xué)生成長的需要和認知規(guī)律,根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求,均衡開設(shè)課程,保證全體學(xué)生和諧,全面發(fā)展。

2、重視學(xué)科知識,社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的有機結(jié)合,通過加強各種綜合實踐活動的開展使我校學(xué)生通過親身實踐,發(fā)展收集與處理信息的能力,綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力,增強社會責(zé)任感,并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、繼續(xù)加強我校的校本課程開發(fā)與實踐。 二、開設(shè)課程門類

遵照滿城縣的指導(dǎo)意見和我校實施課程計劃的原則,我校開設(shè)思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)；大田作物、蔬菜栽培、果樹栽培、植物保護、養(yǎng)殖、農(nóng)村實用技術(shù)開發(fā)等地方課程;文明禮儀教育、法制安全教育等校本課程。

三、課時分配

(一)學(xué)年教學(xué)時間安排

1、全年52周：教學(xué)時間39周,假期(寒暑假,國家法定節(jié)假日等)13周。

2、教學(xué)時間：每學(xué)年上課35周(初三年級的第二學(xué)期減少兩周),復(fù)習(xí)考試2周(初三年級的第二學(xué)期增加2周),學(xué)校機動2周(用于安排學(xué)校傳統(tǒng)的藝術(shù)節(jié),春秋季運動會,各種競賽,團隊活動等)。

(二)每周活動總量

1、每周按5天安排教學(xué),我校每課時45分鐘,周課時總量調(diào)整為35節(jié),每周總授課時間為1575分鐘。

2、學(xué)校例會,班會,團隊活動,課外鍛煉等,由學(xué)校在周授課時間之外統(tǒng)籌安排(第8節(jié)課)。 (三)課程設(shè)置（周課時安排）

執(zhí)行河北省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時安排。（見附表）（四）大冊營鎮(zhèn)中學(xué)作息時間

冬季作息時間表

早自習(xí)

7:00――7:50 預(yù)

備

7:50 第一節(jié)

8:00――8:45 第二節(jié)

8:55――9:40

課間操

9:40――10:10

第三節(jié)

10:10――10:55

第四節(jié)

11:05――11:50 午

飯

12:00 預(yù)

備

1:30 第五節(jié)

1:40――2:25 第六節(jié)

2:35――3:20 眼保健操

3:20――3:45 第七節(jié)

3:45――4:30 活

動

4:40――5:25

夏季作息時間表

早自習(xí)

7:00――7:50 預(yù)

備

7:50 第一節(jié)

8:00――8:45 第二節(jié)

8:55――9:40

課間操

9:40――10:10

第三節(jié)

10:10――10:55

第四節(jié)

11:05――11:50 午

飯

12:00 午自習(xí)

1:20――3:00 預(yù)

備

3:00 第五節(jié)

3:10――3:55 第六節(jié)

4:05――4:50 眼保健操

4:50――5:15 第七節(jié)

5:15――6:00 活

動

6:10――6:55 （五）課程管理措施

1、課程管理機構(gòu)

建立由校長、教務(wù)處、年級組、學(xué)科教師四個層次構(gòu)成的學(xué)校課程管理機構(gòu),實行層層負責(zé)制。 2、教師資格

所有課程要求教師具有?？埔陨蠈W(xué)歷的專任教師擔(dān)任,按每年考核情況由學(xué)?？荚u小組聘任或解聘。學(xué)校視本人情況組織進修學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)培訓(xùn)以進一步提高其業(yè)務(wù)水平。

3、課程管理與評價

課程管理方式由教代會確定以后,通過教務(wù)處對日常授課情況進行管理,做到每位教師對考核評價方法心中有數(shù),使考核評價起到對日常教學(xué)的引導(dǎo)作用。

具體管理內(nèi)容包括:開學(xué)檢查備課情況,每周不定時聽課,校領(lǐng)導(dǎo)聽課,每學(xué)年至少一次校級以上公開課,每月檢查教案,定期召開年級會、學(xué)生座談會等等。

具體評價方法包括:學(xué)校對教師的評價(業(yè)績,教學(xué)常規(guī)落實),教師之間互評,學(xué)生對教師的評價三方面評價匯總量化。學(xué)校每年獎勵各項量化均為優(yōu)秀的教師以促進教師群體的業(yè)務(wù)水平提高,對于在某一量化指標上問題比較突出的教師由教務(wù)處面談分析,促進其盡快提高。對于教學(xué)成績較低的教師,連續(xù)兩年無進步者,由教代會討論更換崗位或解聘。

對于課程管理的日常工作和聽課檢查所反映出的問題,由教務(wù)處在全體教師會議上實施總結(jié),對于學(xué)年度的課程實施情況,在學(xué)年末量化結(jié)果的基礎(chǔ)上,在全體教師會上進行總結(jié)表彰。

大冊營鎮(zhèn)中學(xué)

2008.9