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第一篇：水上飛機

課題：15、水上飛機教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟、漸漸”造句。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：了解水上飛機的主要作用。教學時間：兩課時教學準備：多媒體課件 第一課時教學要求：知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學難點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學準備：多媒體課件 教 學 環(huán) 節(jié)教 學 內 容 設 計修 改 欄一、揭示課題，激趣設懸二、初讀課文，自學生字詞三、檢查自學情況四、再讀課文五、指導識記生字。六、布置作業(yè)增添12、1、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？說說你知道了什么？增添34、看媒體聽課文朗讀，了解課文主要內容?！　?、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。　　2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語?！　?、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意貨輪 、海鷗 、究竟 、喂、 救援、迅速、 茫茫、 森林、輸送、求救、遙遠、 漸漸、 佩服、 救護2、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。　 要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段?！　?、自由輕聲讀?！　?、指名分自然段試讀課文。3、師生評議。增添4　1、出示生字詞，認讀。2、指導識記生字。3、練習寫字。 1、朗讀課文。 2、抄寫生字詞。1、板書“飛機”，提問：你見過飛機嗎？誰來介紹一下？板書“水上”你見過水上飛機嗎？3、歸納：水上飛機是什么樣的？它在水上是怎樣飛行的？為什么要在水上飛？補充：“援”與“暖”比較。增加“遇難”正音?！半y”多音字組詞。修改：改成小組內輪流讀，主要目的是互相幫助把課文讀正確。4、剛才你們提出的問題找到答案了嗎？逐一交流。板書及教學后記：板書設計：15、水上飛機教學后記：第二課時教學要求：知識目標：鞏固生字。能用“究竟、漸漸”造句。能力目標：有感情地朗讀課文。情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學重點：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。教學難點：了解水上飛機的主要作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：教 學 環(huán) 節(jié)教 學 內 容 設 計修 改 欄一、復習導入二、學習課文三、總結課文，布置作業(yè)　 1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，也提出了許多問題。　　第一自然段　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀　　1、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）　　2、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）　　3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢？相機指導朗讀?！　?、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）　　增添5 6、指導用“究竟”造句?！　?8、指導朗讀第1段　 二至六自然段　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段?！　　?、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機） 　　 2、讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）　　　出示①“喂，船大哥，你好??！”指導喊一喊，可配上動作?！　　、凇澳愫?！我不是船，我是水上飛機?！比伺c人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂有禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正?！　、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？ ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！薄拔摇笔钦l，它的名稱、作用?！　≈该x，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情?！　　　　　　　　　　∽x一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）　　　增添3　　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起?！　　≌n文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？　　　第八段　　　1、指名讀　　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”　　a、“漸漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？） 　　　　　　　　b、指導朗讀　　（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）　過渡：它倆還談了些什么呢？　　第7段　　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……” 　　　2、自由讀　　　3、引導理解　　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）　　　指名說（附板書）　　　4、指導取名　　　你能給它們取個合適的名字嗎？　　　增添板書　　　　5、師小結指導朗讀　　結合省略號，遷移拓展　1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）　　2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。　　3、小組合作交流　　4、匯報評議（名稱、用途）　　5、師小結　　增添6　　1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。　　2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟。3、多音字組詞：散 難4、造句：究竟 漸漸5、組詞：陷 援 迅 閉 焰 暖 訊 閑補充：突出“啥樣，長翅膀”等。5、剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。補充：你能用上表示“追問”語氣的“究竟”說一句話嗎？ 你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”說一句話嗎？（看個究竟、想個究竟、問個究竟……）補充：還有自豪的語氣。補充：結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情。師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？3、練習對話　 找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。補充：（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）附板書：海上救護機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 ……6、剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！補充作業(yè)：請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機?！≌n后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。板書及教學后記：板書設計： 15、海上飛機海上救護機 救援船只海上救護機 救援船只海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗海上運輸機 輸送物資海上滅火機 撲滅大火 ……教學后記：淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執(zhí)行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉?！边€有的說：“我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，并有避雷裝置。還有隱形功能?！蓖瑢W們的回答很精彩。

第二篇：水上飛機

對于三年級學生來說，學習這篇文章應該說是非常有趣的，因為這篇文章向孩子介紹了新事物，并且是以童話的方式向孩子介紹的。通過小海鷗與水上飛機的對話，水上飛機的自我介紹，孩子會很輕易熟悉這個新事物的。

因為全國特級教師于永正先生上過這節(jié)課，好多老師欣賞過于老師的這一課，許多教育報刊雜志上也刊登過有關評論。所以，對于這一課的解讀，我有點不知從什么地方著手，寫出自己的感覺了。為了能夠更好的下筆，我繼續(xù)讀著，繼續(xù)想著，試圖從中能夠找到點什么。

我一直是把每一篇文章作為起點來看的，所以思考這篇文章肯定也想著教學起點的問題。這個起點是什么？一是對水上飛機的熟悉，這里面所介紹的，只是一點點，為了引導學生了解更多的東西，可以引導學生繼續(xù)閱讀水上飛機的資料，這就把部分孩子引上了愛科學的道路上。二是新的事物，其實最能吸引人的眼球，在這個眼球經濟的時代，新東西也是每個人的眼球，對于孩子來說，我們應該把這種眼球給孩子，讓他們感受到新事物不是簡單的接受，而應該更深入的理解，本課對水上飛機的理解，應該說是把學生往深入上引的，因為孩子只是三年級，所以在引上要考慮到年齡特點，從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征。新事物如何理解？就是讓孩子在新事物上多停留，就是讓孩子在新事物上稍微多思考一點，就是讓學生學會用筆記錄新事物，記錄自己的思考。三是《水上飛機》的寫作方式也是很好的，也是學生非常喜歡的。也就是說引導學生用童話的方式來習作，這也是一個練習起點。

對新事物就要探索，這是這篇文章學習最本質的東西。小海鷗就具有這種能力，它沒有見過長翅膀的船，它就大膽地有禮貌地去問，就敢用自己的錯誤去問，用自己的判定去問。這是非常好的學習方法。我們在教學中其實可以引導熟悉這一非常有價值的方法。不懂的東西就是不懂，不要裝懂，問錯了不要緊，問錯了有人幫你糾正。小海鷗把飛機當成了船，把降落說成掉在海里，并沒有引起水上飛機的笑話，假如水上飛機笑話它，怎么可能會說出這么多的話，并這么具體地解釋給它聽呢？所以，教學這一課，要告訴學生有問題一定要問，不要不懂裝懂。其實這也是孩子學習這一課又一新起點。

《水上飛機》怎么才能上好？讀課文，讓孩子進入情境之中，進入迷人的世界中，他們就會讓趣更濃。他們進入情境后，才能獲取到更多的信息。

第三篇：水上飛機

教材分析：

這是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。

文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

學情分析：

課文故事性強，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動，學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大，課文最后一段教學要引導學生抓住水上飛機的語言及行動，聯系前文內容，進一步體會水上飛機的獨特作用。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

教具準備：生字卡片、小黑板

教學時間：2課時

第一課時

一、揭示課題，激趣設懸

齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、聽讀課文，了解課文主要內容

談聽讀后的感受。

三、初讀課文，自學生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。

2、查字典或聯系上下文理解自己不懂的詞語。

四、檢查自學情況

1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？

2、各種形式讀。

3、談談這些詞語哪些已經懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

五、再讀課文

要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段

1、自由輕聲讀。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師生評議。

六、指導識記生字。

第二課時

一、復習檢查，聽寫詞語

二、重點精讀，評鑒領悟

1、學習交流第一自然段。

（1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看――（圖片）

（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

看看書上是怎么寫的？

（3）指名讀第一自然段。齊讀。

哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

2、學習交流第二~7自然段

（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

（2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機又是怎么回答的？

（3）分角色朗讀。

（4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

（5）重點品讀5、6自然段。

①齊讀。

②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

③練習用“迅速”造句。

（6）重點品讀6、7自然段。

①讀一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。

②討論交流。

③你能說說省略號省略了什么嗎？

（7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機自豪的語氣。

（8）學習交流第8自然段。

①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

②想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？

③讀了這段后，你有何感受？

④用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結全文，激發(fā)探究興趣。

五、布置作業(yè)。

1、完成“練習與測試”上有關作業(yè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書：

22、水上飛機

海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火