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        水上戰(zhàn)斗機(jī)的自我介紹(合集)

        發(fā)布時(shí)間:2023-03-17 00:05:58

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        第一篇:水上飛機(jī)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1.課文以童話形式寫了什么內(nèi)容?

        2.引讀第一節(jié):小海鷗看到——想——做——

        3.過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?

        二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟

        1.學(xué)習(xí)交流第2~7自然段

        (1)自讀課文,說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么?從這段對(duì)話中你還知道了什么?(內(nèi)容)

        (2)細(xì)讀:這段對(duì)話中小海鷗心情又有怎樣的變化?(好奇——吃驚——佩服)

        (可引導(dǎo)一開始小海鷗是怎樣發(fā)問(wèn)的?你能不能加上提示語(yǔ)?——好奇)

        (3)分別讀出好奇、吃驚的語(yǔ)氣。思考:

        小海鷗好奇是因?yàn)槭裁矗?/p>

        小海鷗吃驚是因?yàn)槭裁矗?/p>

        小海鷗佩服水上飛機(jī)的什么?——本領(lǐng)大

        小海鷗今天看到的水上救護(hù)機(jī)有什么本領(lǐng)?(注意“迅速”)

        水上飛機(jī)說(shuō)的意思就是什么?請(qǐng)你用上下面詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō):

        (當(dāng)……的時(shí)候…… 一……就…… 可以 )

        2.結(jié)合學(xué)習(xí)第8節(jié):

        (1)水上救護(hù)機(jī)還真用得著呢。指名讀8節(jié)。用“~~~”畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話,用“---”畫出它出發(fā)的句子。

        (2)交流句子。找出一對(duì)近義詞,一對(duì)反義詞,理解出發(fā)句中為什么“漸漸”地?

        (3)想象:海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?請(qǐng)你當(dāng)一回“海上救護(hù)機(jī)”,說(shuō)說(shuō)救護(hù)的經(jīng)過(guò)。

        3.再回到7節(jié)。

        (1)水上救護(hù)機(jī)還有很多的兄弟,你能分別為他們起名嗎?他們又有什么作用?

        (海上救護(hù)機(jī)援助遇難船只)

        海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

        海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

        海上滅火機(jī) 撲滅大火

        (2)想一想:海上救護(hù)機(jī)的兄弟又會(huì)怎樣工作?請(qǐng)選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。

        (當(dāng)……的時(shí)候…… 一……就…… 可以 )

        (3)海上救護(hù)機(jī)是怎樣說(shuō)的?(心情)請(qǐng)自豪地讀一讀。

        三、拓展訓(xùn)練:

        1.你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎?

        如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓海上飛機(jī)發(fā)揮什么作用?再次展開你想像的翅膀,為它取個(gè)名,說(shuō)說(shuō)作用。不怕做不到,就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

        (想一想,寫一寫)

        2.指導(dǎo)造句。(給予情景)

        究竟

        漸漸

        三、布置作業(yè)。

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.寫話。未來(lái)的水上飛機(jī)

        板書:

        水上飛機(jī)

        海上救護(hù)機(jī)援助遇險(xiǎn)船只

        海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

        海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

        海上滅火機(jī) 撲滅大火

        第二篇:水上飛機(jī)

        三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿蘇教版 《水上飛機(jī)》

        一.說(shuō)教材

        1.教材簡(jiǎn)析

        《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第三篇課文,這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法,形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

        全 文共8個(gè)自然段。

        第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段,寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談,了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段,寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。

        課文故事性強(qiáng),情景饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,沒(méi)有高深的道理,沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ),讀來(lái)情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

        2.教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)大綱要求,結(jié)合教材本身的特點(diǎn),按照布盧姆的教育目標(biāo)分類,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

        (1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        (2)技能目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文。

        (3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

        為 順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí),初讀課文學(xué)習(xí)生字詞,初步理清文章思路、理解課文內(nèi)容,主要完成認(rèn)知目標(biāo)。第二課時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo),而全課的重難點(diǎn)也就在于第二課時(shí)所要完成的目標(biāo)上,即指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

        下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。

        二.說(shuō)學(xué)情分析

        三年級(jí)學(xué)生已掌握一定的閱讀方法,能用自己喜歡的方式讀課文,再結(jié)合教材本身特點(diǎn),我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平,所謂“書讀百遍,其義自見”,進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識(shí)。

        三.說(shuō)教法

        1)以讀代講法

        本文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此,我采用以讀代講法,感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前,枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣,還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō):“書讀百遍,其義自見?!?

        2)情境教學(xué)法

        “作者胸有境,入境始于親”,教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”,“大家想不想去看看呀?”的語(yǔ)言,男女生分角色讀等途徑,努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

        另外,我還輔以直觀教學(xué)法,談話法等多種教學(xué)法,以提高教學(xué)質(zhì)量。

        四.說(shuō)學(xué)法

        (1)探究法

        學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后,就讓學(xué)生質(zhì)疑課題,如“看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)?”在整個(gè)教學(xué)中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討,逐步解疑。

        (2)合作學(xué)習(xí)法

        我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),因此,我在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生小組討論、互相評(píng)價(jià),分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。

        五.說(shuō)教學(xué)程序

        教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

        (一)談話激趣,直觀導(dǎo)入。

        導(dǎo)語(yǔ):“飛機(jī)”(板書)是人類的好朋友,你們都認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)飛機(jī)的印象?相機(jī)出示課前準(zhǔn)備的飛機(jī)圖畫。師問(wèn):這些飛機(jī)都是在哪飛的呀?那你們見過(guò)“水上飛機(jī)”嗎?(板書:水上),這樣,通過(guò)談話激趣,導(dǎo)入了本課:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的科學(xué)童話:水上飛機(jī)。

        課一開始,我用導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題:看著課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?明代學(xué)者陳敏章說(shuō):“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        (二)初讀課文,整體感知。

        1.師范讀課文,帶學(xué)生進(jìn)入課文,從整體感知課文

        2生自由讀課文

        (三) 精讀訓(xùn)練。

        1.學(xué)習(xí)第一自然段

        過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)你看到你從來(lái)沒(méi)見過(guò)的很奇怪的東西時(shí),你的心情會(huì)是怎樣的呢?小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,它又是怎樣做的呢?

        (1)指名讀(1)自然段,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)(2)指名讀小海鷗想的話,指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣

        (3)全班齊讀(1)自然段

        (4)解決什么叫“究竟”

        2、學(xué)習(xí)第二至第六自然段

        (1)采用引讀的方法讓學(xué)生讀出2、3、4、5自然段

        (2)第五自然段:通過(guò)提問(wèn)的方式解決這是一架“救護(hù)機(jī)”,它的功能是:救援海上遇難船只(相機(jī)板書:救護(hù)機(jī)

        救援遇難船只)

        (3)練習(xí)對(duì)話,指導(dǎo)朗讀

        a 同桌對(duì)話,師要求要加語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。

        b 男女生分角色讀,師讀第六自然段

        在第二至六自然段的教學(xué)中,我著重讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,因?yàn)楦星槔首x是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練,它既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又能發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感

        第三篇:水上飛機(jī)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解新詞,能用"究竟"和"漸漸地"造句。

        3、了解水上飛機(jī)的主要作用,樹立從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

        (一)出示課件,導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,昨天我們初步學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》這篇課文。你們看,屏幕上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

        貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫

        森林 佩服 警報(bào) 遙遠(yuǎn) 漸漸

        (課件出示詞語(yǔ))

        1、 指名讀。

        2、 齊讀,注意幾個(gè)紅色詞語(yǔ)的讀音。

        3、 通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文主要講了什么?

        二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟

        1、導(dǎo)語(yǔ):今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的?他又有哪些作用呢?

        (1)、指名讀第一自然段。

        師述:當(dāng)小海鷗第一次看見這條大船時(shí),感到非常 ――好奇,他怪在哪里?小海鷗的心里又是怎么想的呢?從課文那些地方可以看出來(lái)?

        (2)、交流反饋(如果學(xué)生回答不出來(lái)時(shí),師可出示)(理解“茫茫的、奇怪,究竟”)

        (3)、你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎?

        a、他飛了過(guò)去,想問(wèn)個(gè)究竟。

        b、每年春天,究竟有多少人來(lái)到鄭州旅游,我也說(shuō)不清。

        (出示課件,對(duì)比之后,用“究竟”說(shuō)話)

        (4)、指導(dǎo)朗讀(讀出好奇的語(yǔ)氣)

        (5)、齊讀第一自然段。

        2、學(xué)習(xí)交流第二――第七自然段。

        (1)導(dǎo)語(yǔ):小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪船又是怎么回答的?

        (2)自讀第二――第七自然段。用“――”標(biāo)出小海鷗說(shuō)的話,用“……”標(biāo)出怪物說(shuō)的話。

        (3)分角色朗讀課文(注意指點(diǎn)學(xué)生朗讀)

        (5)小海鷗的感情發(fā)生了變化,你能從課文里找出來(lái)嗎?(吃了一驚和佩服)引讀第四、五自然段。(生齊讀)理解“掉”和“降落”幫助學(xué)生理解小海鷗為什么吃驚和佩服。指導(dǎo)朗讀。

        導(dǎo)語(yǔ):怪船剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī),看小海鷗這么吃驚,接下來(lái)他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的:引出作用(學(xué)生說(shuō))。

        (6)請(qǐng)同學(xué)們找找,課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)

        (7)交流。(按課文順序):出示第五自然段,指名讀,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇難的船只”)。

        (8)看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段,評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣)。

        (9)水上飛機(jī)真了不起,讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀第五自然段。

        還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)

        (10)出示第七自然段,自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)

        (11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字,爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋,下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量,給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求:先讀句子,再起名字,最后說(shuō)說(shuō)理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。

        (12)哦,水上飛機(jī)的作用真大啊,第七自然段有一個(gè)省略號(hào),發(fā)揮想象,你還能發(fā)明那些水上飛機(jī),讓他們具有不同的作用?

        (13)課文學(xué)到這兒,看水上飛機(jī)的圖片,你想對(duì)海上飛機(jī)說(shuō)些什么?( 可用“我佩服……”

        (14)水上飛機(jī)聽了你們的話,他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。

        3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。

        (1)導(dǎo)語(yǔ):他們正談的高興,引讀第八自然段。

        (2)課件出示:“它告別了小海鷗……天邊飛去。”指名朗讀,其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀,說(shuō)說(shuō)感受到了什么?(理解迅速和隨即,感受科技的發(fā)達(dá),并用“漸漸”說(shuō)句話)

        (3)水上飛機(jī)是受飛船啟發(fā)而發(fā)明的兩棲飛行器,你們想知道水上飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(看課件)

        (4)同學(xué)們,今天的旅行結(jié)束了,那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢?(說(shuō)話練習(xí))

        三、作業(yè):

        1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?

        2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來(lái)吧。

        板書設(shè)計(jì): 水上飛機(jī)

        海上救護(hù)機(jī) 海上觀光機(jī)

        海上戰(zhàn)斗機(jī) 海上捕撈機(jī)

        海上運(yùn)輸機(jī) 海上清潔機(jī)

        海上滅火機(jī) 海上勘探機(jī)

        小海鷗 好奇――吃驚――佩服

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