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第一篇：寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響。

本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅(jiān)持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)字、力爭(zhēng)寫(xiě)好字的情感。但是，文中人物時(shí)代久遠(yuǎn)，與童話相比，文章內(nèi)容相對(duì)枯燥，缺少情趣。這對(duì)老師設(shè)計(jì)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)綠線格中的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀背課文與識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真、刻苦。

2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫(xiě)字的方法。

3、學(xué)會(huì)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫(xiě)”“字”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、明確寫(xiě)字方法，寫(xiě)好兩個(gè)生字。

2、朗讀感悟懷素寫(xiě)字認(rèn)真、刻苦的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感受懷素對(duì)寫(xiě)字的持之以恒、不斷追求。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”“字”，導(dǎo)入課題

（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

1、出示“宀”

小朋友，這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《家》時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

2、出示“子”的古文字

這是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛(ài)呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

（2）這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細(xì)看老師書(shū)寫(xiě)，一定要看清字形，記住筆順。

（3）在書(shū)上描寫(xiě)“字”。

（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語(yǔ)言的符號(hào)。比如，老師在黑板上用粉筆寫(xiě)的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫(xiě)的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫(xiě)的叫作（毛筆字）；到了三年級(jí)，我們還要學(xué)寫(xiě)（鋼筆字）……

（二）學(xué)習(xí)“寫(xiě)”。

1、出示繁體字：

這是繁體字的“寫(xiě)”?！板病北硎痉课?，“b”是一種非常美麗的鳥(niǎo)，它在屋中扇動(dòng)翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫(xiě)”原來(lái)的意思。

現(xiàn)在，不僅寫(xiě)法簡(jiǎn)化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

2、認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)，特別注意下半部分的筆順。

強(qiáng)調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書(shū)寫(xiě)。

3、在書(shū)上一筆一畫(huà)認(rèn)真描寫(xiě)。

（三）導(dǎo)入課題。

1、中國(guó)的漢字就是這么神奇，不僅表達(dá)的意思生動(dòng)有趣，把字寫(xiě)好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫(huà)。小朋友們想把字寫(xiě)漂亮嗎？寫(xiě)好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書(shū)法家，他的名字叫――懷素。

2、簡(jiǎn)介懷素。

他是我國(guó)古代著名書(shū)法家，草書(shū)寫(xiě)得非常漂亮，對(duì)后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇懷素小時(shí)候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

3、讀準(zhǔn)課題。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知心理。“字”、“寫(xiě)”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字欲望。兩個(gè)字的寫(xiě)法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫(xiě)字的方法埋下伏筆。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫(xiě)字的故事了，那就捧起書(shū)來(lái)讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

古（gǔ）時(shí)（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書(shū)（shū）法（fǎ）家（jiā）（讀準(zhǔn)翹舌音）

先（xiān）進(jìn)（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）

這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長(zhǎng)（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）

3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰(shuí)能把課文讀得正確又流利。

指名分段朗讀課文，相機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“認(rèn)真”

1、懷素寫(xiě)字的方法藏在課文的第二自然段里。聽(tīng)老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽(tīng)邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫(xiě)字的方法了。

2、重點(diǎn)理解第二句話：

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

（1）理解“先……再……”

“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學(xué)校，我總是先（），再（）。

晚上放學(xué)回家，我總是先（），再（）。

看來(lái)，做任何事情都要講究方式方法，有個(gè)先后順序。

（2）理解“非常認(rèn)真”。

懷素寫(xiě)字就很有方法。他總是先（），再（）。

懷素這種認(rèn)真的態(tài)度只是一次？?jī)纱?？“總是”，看?lái)，他一直如此。

正因?yàn)閼阉貙?xiě)字非常認(rèn)真，所以，他的字進(jìn)步很快。

3、朗讀第二自然段，用心體會(huì)懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫(xiě)字的方法。背誦第二自然段。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是文章的重點(diǎn)段?！跋取佟钡恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實(shí)際幫助理解，懷素寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度通過(guò)朗讀來(lái)感悟。）

四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫(xiě)字的“刻苦”

1、有了認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進(jìn)步很快?？墒?，當(dāng)時(shí)懷素很窮，買不起紙。為了寫(xiě)出更加漂亮的字來(lái)，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

2、讀好長(zhǎng)句子：

傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。（兩個(gè)“當(dāng)”，讀音不一樣）

3、理解重點(diǎn)句：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

（1）理解“穿”。

這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

懷素寫(xiě)字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來(lái)了，我們的'桌面就是薄薄的木板，哪個(gè)小朋友上來(lái)試一試，用毛筆在木板上寫(xiě)字。

你能把木板寫(xiě)穿嗎？

（2）理解“竟”。

可是，懷素就把木板寫(xiě)穿了！你能想到嗎？任何人都沒(méi)有想到！這句話中有一個(gè)字就是“沒(méi)想到”的意思，知道是哪個(gè)字嗎？

（3）補(bǔ)白“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫(xiě)穿的呢？

傳說(shuō)，懷素小時(shí)候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細(xì)看，認(rèn)真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因?yàn)楸凰脕?lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會(huì)被寫(xiě)穿了嗎？

讓我們一起來(lái)想象――

為了練出一手好字，清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；

傍晚，天已經(jīng)黑了下來(lái)，懷素還在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；

寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）

大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……

就這樣，日子一長(zhǎng)，木板竟被（寫(xiě)穿了）。

4、小結(jié)：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是文章的難點(diǎn)。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因?yàn)檫@是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補(bǔ)充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進(jìn)”服務(wù)的。）

五、練寫(xiě)生字“寫(xiě)”和“字”

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

1、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)“寫(xiě)”和“字”。

2、實(shí)物投影展示學(xué)生的字，評(píng)價(jià)反饋。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個(gè)生字的音形意。此時(shí)練寫(xiě)，重在鞏固。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，努力寫(xiě)好每一個(gè)字。）

第二篇：寫(xiě)字課教學(xué)反思

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了，在這兩個(gè)多月中，由于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)字量的增加以及筆順復(fù)雜度的提升，發(fā)現(xiàn)孩子們寫(xiě)字的質(zhì)量明顯下降。一節(jié)課認(rèn)真寫(xiě)只能寫(xiě)好三四個(gè)字，今早坐在辦公室里細(xì)細(xì)想著，還有什么更好的促進(jìn)寫(xiě)字的方法呢？分解結(jié)構(gòu)指導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)比較評(píng)價(jià)，好像該用的也都用了。還有什么好方法嗎？想著想著，突然有一個(gè)學(xué)生交來(lái)了生字抄寫(xiě)本，他寫(xiě)得不夠認(rèn)真，我問(wèn)他：“你覺(jué)得你寫(xiě)的字好看嗎？”他搖了搖頭，不吭聲。我說(shuō)：“你能不能把字寫(xiě)好呢？”他說(shuō)：“能”。于是，我讓他重新寫(xiě)一遍看看，一會(huì)兒，他交來(lái)了重寫(xiě)的`字，突然之間就改頭換面了。我看他自己也很高興，就讓他自己給自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字畫(huà)上圈。他畫(huà)了幾個(gè)圈，評(píng)價(jià)結(jié)果居然跟我差不多。我又接過(guò)筆畫(huà)起圈來(lái)。他見(jiàn)我跟他畫(huà)得差不多，特別得意，笑得特別甜。這個(gè)學(xué)生甜甜的笑臉一直印在我腦中，我這才想起，寫(xiě)字教學(xué)中，我一直只重視我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，卻忽視了學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生每寫(xiě)完一個(gè)字，就等待著我給他們畫(huà)圈，沒(méi)有想到自己應(yīng)該去和范字比一比，改一改。而全班五十多個(gè)學(xué)生，我一個(gè)個(gè)畫(huà)下去，至少也得十幾分鐘，有時(shí)寫(xiě)的不好，還要個(gè)別指導(dǎo)。這時(shí)，先寫(xiě)好的學(xué)生就忍不住找老師評(píng)點(diǎn)，沒(méi)寫(xiě)好的學(xué)生就心浮氣躁起來(lái)。于是，時(shí)間就這么流淌過(guò)去了。如果讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每當(dāng)老師指導(dǎo)完一個(gè)字后，自己先寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完再主動(dòng)地和范字比一比，如果好就給自己畫(huà)圈，如果不好就重新寫(xiě)，這樣寫(xiě)字的速度也快了，說(shuō)不定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就能發(fā)揮作用了，而且我也可以空出時(shí)間來(lái)個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生。

于是，寫(xiě)字課上我就作了個(gè)嘗試。第一個(gè)字寫(xiě)下來(lái)，我就讓他們自己畫(huà)圈，然后及時(shí)地反饋了幾份作業(yè)，學(xué)生積極性高漲起來(lái)。我讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)為什么給這個(gè)字畫(huà)圈，那個(gè)字卻不畫(huà)圈。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同樣的規(guī)律，即沒(méi)有畫(huà)圈的字大多是寫(xiě)得不太好的字，讓他們?cè)儆^察看一看哪一筆寫(xiě)的不好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。盡量不用橡皮，一氣呵成。寫(xiě)完后就默下邊的字，并牢牢地記在心間。我邊轉(zhuǎn)邊小聲指導(dǎo)，教室里出現(xiàn)了少有的安寧。一堂課下來(lái)，寫(xiě)完了六個(gè)字，而且每個(gè)學(xué)生的字都有較大進(jìn)步?？磥?lái)，即使一年級(jí)的學(xué)生，也不能小看他們的自我評(píng)價(jià)能力。什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，老師的作用就是如何指導(dǎo)他們用好這桿秤。當(dāng)然，這種自我評(píng)價(jià)的方式也許過(guò)兩天效果就不是特別明顯了，畢竟小孩子愛(ài)新鮮。但至少讓我明白了一點(diǎn)，提高學(xué)生的關(guān)鍵還是在他們自己，我應(yīng)當(dāng)在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學(xué)生也能獲得較快提高，兩全其美。

第三篇：寫(xiě)字課教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛剛使用鋼筆寫(xiě)字，對(duì)于握筆的姿勢(shì)和運(yùn)筆的方法都要重新學(xué)習(xí)。因此小學(xué)生能否寫(xiě)出一手漂亮的鋼筆字與三年級(jí)是否打好基礎(chǔ)是分不開(kāi)的。

在第一課的教學(xué)中，我們不能急于求成，要將學(xué)生的握筆姿勢(shì)作為重點(diǎn)指導(dǎo)，在確定準(zhǔn)確無(wú)誤后，才能進(jìn)行下一步的教學(xué)。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己觀察這個(gè)字在虛宮格中的位置，然后老師再板演，由學(xué)生觀察老師寫(xiě)的是否正確，并且鼓勵(lì)學(xué)生指出老師寫(xiě)的不足之處，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生發(fā)言的同時(shí)老師及時(shí)修改，這樣在學(xué)生和老師的共同努力下，這個(gè)字就完善了，學(xué)生也從中找到了這個(gè)字應(yīng)該注意的地方，在他們獨(dú)自書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)更加注意，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)這是他們自己努力的結(jié)果，寫(xiě)好后會(huì)有一種成就感。

第四篇：寫(xiě)字課教學(xué)反思

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好基礎(chǔ)，要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。

寫(xiě)字課包含的內(nèi)容也很多，一節(jié)寫(xiě)字課要教會(huì)學(xué)生筆畫(huà)名稱、筆順以及字如何規(guī)范的寫(xiě)在田字格里面。剛學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，我用的方法是先告訴學(xué)生筆畫(huà)名稱，跟著我一起寫(xiě)一遍，然后再教學(xué)生把字寫(xiě)在田字格了，我寫(xiě)一筆學(xué)生跟著用手在桌子上畫(huà)一筆，然后讓學(xué)生自己寫(xiě)，可是上了幾次課后，發(fā)現(xiàn)每次上寫(xiě)字課特別是我教學(xué)生如何把字規(guī)范的寫(xiě)在田字格里時(shí)，很多學(xué)生就開(kāi)始自己做自己的事了，或者自己已經(jīng)開(kāi)始在書(shū)上開(kāi)始寫(xiě)了，制止幾次也只是一時(shí)好，過(guò)不了多久學(xué)生又不聽(tīng)了。作業(yè)收上來(lái)以后，完成情況也可想而知有多么糟糕。

“學(xué)然后知不足，教然后知困?！毙抡n標(biāo)里要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼愿鶕?jù)這一理念，讓我想到我的寫(xiě)字課不是以學(xué)生為主，而是以我教為主，學(xué)生跟著我的思路走，我應(yīng)該打破這個(gè)舊思想，不應(yīng)該一味的教，而是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，在后來(lái)的.寫(xiě)字課上，我讓學(xué)生先說(shuō)字的筆順，如果對(duì)了進(jìn)行夸獎(jiǎng)，如果錯(cuò)了馬上糾正，這樣學(xué)生的印象也會(huì)深刻，然后讓學(xué)生觀察每個(gè)字，并說(shuō)每個(gè)字的每一筆畫(huà)應(yīng)該寫(xiě)在田字格的什么位置，最后讓學(xué)生去評(píng)價(jià)我寫(xiě)的好壞。學(xué)生在找老師錯(cuò)誤的同時(shí)也是對(duì)字加深了印象，所以在后來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步很大。

要養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生的習(xí)慣是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，并不是靠幾節(jié)寫(xiě)字課就能培養(yǎng)好的，我認(rèn)為我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，最好做到課內(nèi)課外，校內(nèi)校外一個(gè)樣，當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)的積極配合，孩子的自制力差，家長(zhǎng)的督促和老師的配合會(huì)使學(xué)生自然形成習(xí)慣。

與此同時(shí)，也要注意學(xué)生的個(gè)別差異，每個(gè)孩子都不一樣，我們要因材施教，完成作業(yè)速度快的可以拓寬知識(shí)面地練字。而后進(jìn)生，則是先追求質(zhì)量，再求數(shù)量，對(duì)于這部分學(xué)生要更多地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

我不知道我這種方法是否可行，但是就目前而言我覺(jué)得這種方法學(xué)生不但喜歡而且也學(xué)得比以前好了，寫(xiě)字有了很大的進(jìn)步。

第五篇：寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

4.懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入

１.看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。

２.讀課題。

３.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識(shí)記生字。

（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。

（2）認(rèn)讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認(rèn)讀。

（3）識(shí)記生字

①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

②識(shí)記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸―爺、課―棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷―熱、開(kāi)―關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，展示作品

1.出示新筆畫(huà)：豎彎。

說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱。 說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。

（2）念筆畫(huà)、筆順。

（3）觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。

點(diǎn)撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的.交叉點(diǎn)起筆。

開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）

（6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（7）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會(huì)感情

自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

（3）拓展延伸：你能用上'我家門口有____________'說(shuō)話嗎？

2.朗讀 第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說(shuō)話，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？

②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。