千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《寫字教學(xué)課題自我評(píng)價(jià)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《寫字教學(xué)課題自我評(píng)價(jià)》。

第一篇：寫字課教學(xué)反思

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

自開學(xué)以來，我總感覺學(xué)生的書寫越來越不像話，書寫優(yōu)秀的學(xué)生越來越少，書寫差的人數(shù)逐日增多，真令人頭疼。到底是什么原因呢？我對(duì)此進(jìn)行了深刻反思。

一、學(xué)生對(duì)寫字缺乏興趣，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，并沒有把寫字當(dāng)成一種興趣、一種藝術(shù)的享受，沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，心中沒有目標(biāo)，寫好寫壞無所謂，

二、學(xué)生的書寫姿勢(shì)不正確是導(dǎo)致書寫差的一個(gè)最直接的原因。有好多學(xué)生握筆不正確，影響視線，自己的字寫成什么樣根本看不到；有的學(xué)生坐姿不正確，個(gè)別學(xué)生甚至是趴在桌子上寫字，盡管多次強(qiáng)調(diào)效果還是不明顯。

三、教師對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)不到位，沒有為學(xué)生營(yíng)造更加濃厚的寫字氛圍，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響了學(xué)生的寫字效果。

要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師起關(guān)鍵作用。下一步我將從以下幾個(gè)方面入手，提高寫字質(zhì)量：

1、積極創(chuàng)設(shè)氛圍，提高寫字興趣

學(xué)習(xí)寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的，我覺得應(yīng)當(dāng)采取靈活多樣的方法來激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的寫字興趣。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在描紅的過程中體會(huì)寫字的要領(lǐng)，并將自己的體會(huì)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)還要學(xué)會(huì)進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動(dòng)，積極組織

開展作業(yè)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的努力目標(biāo)，真正干感受到書法的魅力，進(jìn)一步激發(fā)寫字興趣。

2、 強(qiáng)化寫字基本功，提高書寫技能

要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的、規(guī)范的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，同時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生鞏固各種基本筆畫的書寫，寫好基本筆畫、基本偏旁、基本結(jié)構(gòu)等等，不斷提高書寫技能。

總而言之，要寫好一手好字，不是一朝一夕的事。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。在今后的教學(xué)中，我要從每個(gè)學(xué)生抓起、從每個(gè)字看起，穩(wěn)中求勝，嚴(yán)中求勝，真正提高學(xué)生的書寫水平。

第二篇：寫字課教學(xué)反思

在寫字指導(dǎo)課的教學(xué)嘗試、探索中，我感想很多反思如下：

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)。

從我自己本身學(xué)寫字的歷程和經(jīng)驗(yàn)來說，要想寫好字必須有個(gè)好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是非常有必要的。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐姿、執(zhí)筆方式、學(xué)會(huì)讀帖等，這一切都要訓(xùn)練。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是老師要做到的。在第一節(jié)寫字課上，我就給大家講了大書法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事，很受孩子們喜歡?！巴豸酥米约旱淖值挠绊懥Γ瑤屠夏棠藤u掉了扇子，說明書法是有魅力的，如果我們通過練習(xí)也能把字寫好那該多好?。　苯o孩子們講講大書法家的故事，激發(fā)其榮譽(yù)感，是寫字教學(xué)的良好手段。

3、取法乎上，學(xué)會(huì)臨帖。

學(xué)寫字必須學(xué)會(huì)臨帖，這是千百年來亙古不變的規(guī)律，沒有捷徑可走，寫字不和做數(shù)學(xué)題一樣有簡(jiǎn)便方法，它的簡(jiǎn)便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會(huì)臨帖，糾正其不美的筆畫是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨帖，由于孩子們沒有這樣的習(xí)慣，或者不適應(yīng)這樣的方法，可能做得不夠好，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀帖、臨帖的學(xué)字習(xí)慣。

4、組織一些活動(dòng)，帶動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)寫字的積極性。

本學(xué)期，開展寫字比賽活動(dòng)，本方案正在進(jìn)行當(dāng)中，相信可以起到好的效果。

寫字教學(xué)的內(nèi)容很多，現(xiàn)只體會(huì)到這幾點(diǎn)，相信隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入和探索，寫字教學(xué)會(huì)更完善，孩子們定能學(xué)到更多的知識(shí)。

第三篇：寫字課教學(xué)反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的寫字都提出了不同的要求。一年級(jí)要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師重視寫字教學(xué)，才有利于提高學(xué)生的寫字水平。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我總結(jié)以下幾點(diǎn)做法：

一、發(fā)揮榜樣的示范作用，教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說，就是無聲的命令。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們的年齡小，善于模仿，所以在平時(shí)課堂的板書，作業(yè)的批語，我都注意書寫姿勢(shì)，努力書寫好字的結(jié)構(gòu)，展示給學(xué)生一個(gè)個(gè)端端正正的字。

二、興趣是最好的老師。低年級(jí)孩子生性好動(dòng)，注意力易分散，怎樣讓他們堅(jiān)持寫好字，而且養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣？我更多采用的是激勵(lì)的方法：

給學(xué)生講生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)他們；用發(fā)表?yè)P(yáng)信的方式，獎(jiǎng)勵(lì)書寫工整的學(xué)生。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學(xué)習(xí)漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻(xiàn)之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的寫字競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)他們的寫字積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。

因?yàn)榫毢没竟P畫是寫好每一個(gè)字的基礎(chǔ)，每一筆畫都要有起筆、運(yùn)筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后思考從哪起筆，怎樣運(yùn)筆和收筆， 最后再認(rèn)真動(dòng)手寫。

四、嚴(yán)格要求與因材施教相結(jié)合。

讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣不是容易的事，是個(gè)長(zhǎng)期不斷積累的過程。我們必須對(duì)學(xué)生從小就嚴(yán)格要求，做到課內(nèi)外一致；提筆即練字。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)與老師積極配合，對(duì)自制力差的孩子，老師和家長(zhǎng)更要加大力度督促。

采用多種方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，讓學(xué)生寫好字。

第四篇：寫字課教學(xué)反思

一、我與文本的對(duì)話

教師的教學(xué)必須建立在與文本充分對(duì)話的基礎(chǔ)上?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的小文章，從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句短篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如“好學(xué)上進(jìn)”、“非常認(rèn)真”、“有名”等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章可以分為三個(gè)意義段（第1節(jié)為第1段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第2段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第3段，講的是成年懷素的有名。），同時(shí)三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系），因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第1節(jié)跳到第4節(jié)，再教2、3節(jié)，對(duì)于2、3節(jié)的教學(xué)先后順序由學(xué)生來定，學(xué)生先提及哪一節(jié)就先教哪一節(jié)。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性，我又找到了一些拓展點(diǎn)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”“有名”的理解、讓學(xué)生自由暢談、書法比賽等，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

如果以上是對(duì)教材的理解，下面就是對(duì)教材的審視了。在課文中有這樣一句非常重要的話：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！泵髅魇侨齻€(gè)步驟，作者用的卻是“先……，再……”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。當(dāng)時(shí)我一心想著作者有多不應(yīng)該，以及如何把教材改過來，所以在“怎么教”的問題上處理得過于草率了。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“他先，記住，再?！钡奶羁铡ｏ@然，這從語言文字的角度看是多么地不倫不類。倘若當(dāng)時(shí)能從文本創(chuàng)生的角度好好想想，設(shè)計(jì)出“他先，（然后）記住，再?！钡奶羁眨窃摱嗪冒?！

二、我與學(xué)生的對(duì)話

很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個(gè)手?！钡?。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動(dòng)些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”

如果說良好的師生關(guān)系是師生有效對(duì)話的第一個(gè)重要，還有兩個(gè)條件也不容忽視的。一是教師對(duì)教材、教學(xué)設(shè)了然于心。只有超脫了文本以及設(shè)計(jì)對(duì)你的束縛，教師才會(huì)聽清學(xué)生的話，才可以與學(xué)生對(duì)話。二是教師應(yīng)具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)應(yīng)變機(jī)智。在這一點(diǎn)上我還是比較缺乏的，從某種程度上講，有些擔(dān)心學(xué)生的回答出差、出錯(cuò)，害怕課堂上出現(xiàn)我應(yīng)付不了的局面。因此在教學(xué)中幾次出現(xiàn)了“遞詞”現(xiàn)象，如理解“好學(xué)上進(jìn)”一詞時(shí)。想象當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時(shí)就非常害怕教師這一招，因?yàn)樗鼤?huì)讓自己手足無措，自己想說的不敢說，而老師提醒的又不會(huì)說那種緊張和局促猶在心頭。

三、學(xué)生與文本的對(duì)話

曾看過一篇叫《語文教學(xué)的“冷”思考》講的是如今的語文教師對(duì)文本的拓展過泛，課堂上學(xué)生伶牙俐齒、口若懸河、唇槍舌戰(zhàn)，場(chǎng)面熱鬧非凡，卻沒有了學(xué)生對(duì)文本的關(guān)注和思考。所以我在自己的教學(xué)實(shí)踐中力避這種華而不實(shí)的現(xiàn)象。爭(zhēng)取更多的契機(jī)讓學(xué)生去讀、去思、然后再讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的充分對(duì)話。同時(shí)，在學(xué)生與文本的對(duì)話中，我盡量關(guān)注的是全體而不是個(gè)人，如“自己在下面試試！”、“我們一起來一遍！”

在學(xué)生與文本的對(duì)話過程中也反映出了一些問題（主要出現(xiàn)在第一課時(shí)），如學(xué)生對(duì)這一類文本興趣不大，其吸引力遠(yuǎn)不如童話、詩(shī)歌等。這對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)（主要體現(xiàn)在第二課時(shí)）產(chǎn)生了重大影響，我在詞語理解上盡量聯(lián)系他們的實(shí)際，又創(chuàng)設(shè)了“小小懷素在成長(zhǎng)”的書法比賽環(huán)節(jié)，還拿出毛筆、木板讓學(xué)生直觀感受寫穿的不易，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

在我的教學(xué)中，生生對(duì)話的場(chǎng)面不多見，這是教學(xué)中最大的遺憾。究其原因，還在于我對(duì)學(xué)生的不信任，以及對(duì)自己應(yīng)變能力的懷疑。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)用懷素方法練字的環(huán)節(jié)，考慮到平行班學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)狀，我在讓學(xué)生嘗試之前就先做示范。事后想來，此舉極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，如果能讓學(xué)生先作嘗試，在出現(xiàn)問題后，再把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生間充分對(duì)話，最后實(shí)現(xiàn)問題的解決，這該多么理想??！

“教學(xué)總是一門充滿遺憾的藝術(shù)！”我也如此感嘆。

第五篇：寫字課教學(xué)反思

這是我初次上寫字課，一節(jié)課下來，有不盡人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。

課前，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生寫字興趣是最重要的，托爾斯泰曾經(jīng)指出：成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)興趣。寫字興趣培養(yǎng)起來了，寫字技能就有所提高。寫字技能提高了，寫字興趣就更加濃厚。因此，課前我做了充分的準(zhǔn)備，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來精心備課，我在導(dǎo)入部分這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，以欣賞漂亮的書法作品的形式，，圖文并茂地向?qū)W生介紹，我這樣做的目的是想通過名帖欣賞，充分展示我國(guó)書法藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些書法常識(shí)，進(jìn)一步了解書法、喜歡書法，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，開闊學(xué)生的眼界，提高書法鑒賞水平。

在教學(xué)筆畫時(shí)，我先是出示和筆畫相像的圖畫，讓學(xué)生直觀感受筆畫的特點(diǎn)，我通過讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握深刻。但是，在比較兩個(gè)筆畫寫進(jìn)田字格里有什么區(qū)別的時(shí)候，我沒把問題說明白，導(dǎo)致學(xué)生有點(diǎn)摸不著頭腦，最后是我自己點(diǎn)出，所以今后在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該明確問題的要求、目標(biāo)。

在范字講解中，我努力讓學(xué)生感受到祖國(guó)語言文字的形體美。通過老師的板書、講解、指導(dǎo)漢字的不同寫法及結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖謱懙酶觿蚍Q美觀。在教學(xué)前，我應(yīng)該在黑板上先反復(fù)練習(xí)這幾個(gè)字的書寫，那也不會(huì)出現(xiàn)課堂上的小意外，還有，學(xué)生在寫字時(shí)，我應(yīng)播放優(yōu)美的音樂。這也是陶冶情操，凈化心靈的一種體現(xiàn)。在以后的寫字教學(xué)中，應(yīng)得以體現(xiàn)。

通過一節(jié)課的教學(xué)，我覺得以后應(yīng)該在以下幾方面下功夫：在觀察字型的時(shí)候，把讀與寫結(jié)合起來，加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師在黑板上范寫，向?qū)W生展示寫字的全過程，邊演示邊講解字的結(jié)構(gòu)及筆畫名稱，讓學(xué)生寫好字后還要及時(shí)反饋信息，及時(shí)評(píng)析。只有在每一次的寫字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫字基本功才會(huì)提高。今后我自身也要在寫字上多下功夫，教師的寫字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導(dǎo)。

第六篇：寫字課教學(xué)反思

這學(xué)期我教一、二、三年級(jí)的寫字課。一、二年級(jí)是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)開始就要下功夫培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生又是剛剛接觸到鋼筆，要教給學(xué)生正確的用筆習(xí)慣、執(zhí)筆方法、書寫特點(diǎn)，如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在寫字課上的幾點(diǎn)反思。

1、培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護(hù)學(xué)生的視力。教學(xué)時(shí)，我借鑒二年級(jí)同學(xué)的書寫提示：由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)提醒說：“寫字要做到”其他同學(xué)齊說：頭正、身直、臂開、足安。學(xué)生邊說邊寫邊調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)坐姿。一年級(jí)選了愛說愛動(dòng)的蘇家博負(fù)責(zé)提示并增加了動(dòng)作，學(xué)生更愿意接受這樣利用表演、兒歌等宣傳媒體的提示，教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢(shì)，并表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的孩子，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。

每學(xué)一個(gè)字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國(guó)漢字的形體美，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生靜心觀察這個(gè)字左右兩邊的占位問題，對(duì)于結(jié)構(gòu)不便掌握的字有時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察橫中線或豎中線上的筆畫是什么；有時(shí)我讓學(xué)生找這個(gè)字中最長(zhǎng)或最短的筆畫；有時(shí)讓學(xué)生找最主要的筆畫；還有時(shí)候讓學(xué)生展開聯(lián)想：如彎鉤就像你挺著肚子但是不能倒下?？傊寣W(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

2、教師范寫，學(xué)生臨摹。

教師在板書的過程中講解寫好字的要領(lǐng)，一邊寫一邊提醒每個(gè)孩子在他們寫字時(shí)也要像老師這樣用筆。低年級(jí)的學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對(duì)象，因此，我們要抓住時(shí)機(jī)，利用自己整潔美觀的板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，讓每個(gè)學(xué)生成為你的“粉絲”。

但是我在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到向我提意見的同學(xué)，老師你寫的橫應(yīng)該挨著橫中線，你寫得橫沒挨上或書上的撇短你寫得長(zhǎng)了。作為教師雖然極力的想給學(xué)生展示最漂亮的字但和書上的字沒有差別，也是很難做到的，我就對(duì)學(xué)生說我課前已經(jīng)偷偷的練習(xí)過了，還是被你們發(fā)現(xiàn)問題了，你們的火眼金睛可太厲害了！老師都沒你們細(xì)致，那你自己寫字的時(shí)候可要認(rèn)真觀察呀，努力爭(zhēng)取和書上寫的一樣好。

3、展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取。

現(xiàn)在孩子的普遍特點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)，特別希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的肯定。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。凡是寫得認(rèn)真，規(guī)范，漂亮的字，我會(huì)立即將它在全班展示，并當(dāng)場(chǎng)給他在寫得特別好的字下畫一朵小紅花，一次作業(yè)得五朵或五朵以上小紅花的可以得到個(gè)小粘貼，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認(rèn)真了。就連一年級(jí)的莊林君、魏鵬都得過好幾次小粘貼呢。孩子們?cè)诓恢挥X中寫字能力都有所提高。

在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評(píng)價(jià)的方式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等。學(xué)生在一次次的評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，孩子們寫字的勁頭十足！

4、不足之處：

我們每個(gè)教育工作者都不得不面對(duì)學(xué)生之間是有差異

的這一事實(shí)，過分面向整體，“兵教兵”體現(xiàn)就少，對(duì)于學(xué)困生除了要老師多指導(dǎo)外，也不能忽視同伴的力量，畢竟同齡人交流更容易一些。

在上課時(shí)把完成教學(xué)任務(wù)放在第一位，應(yīng)該是沒錯(cuò)的，設(shè)想一學(xué)期有那樣一節(jié)課，不學(xué)習(xí)，搞比賽，評(píng)等級(jí)，發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生的書寫水平還會(huì)提高。