語文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)1號文庫
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，體會孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭... [全文]
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文，體會孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭... [全文]
1教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解作者，1、體味詩中的意象美。2、體味詩中的情感美。過程與方法：：初步掌握鑒賞詩歌的方法。1先粗讀一遍，“粗知... [全文]
一、新課導(dǎo)入在以通信衛(wèi)星為代表的電子傳播技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，人們可以通過電視實(shí)況轉(zhuǎn)播同步看到比賽現(xiàn)場瞬間的景象，那么，文字記者... [全文]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們按什么方法學(xué)習(xí)《跳水》的前三自然段？（板書：注重事物的聯(lián)系）2.一學(xué)生復(fù)述課文第1―3自然段的內(nèi)容，體會故事... [全文]
一、教學(xué)目標(biāo)：1、積累12條成語，能熟讀成誦2、閱讀故事《綠手指》，能復(fù)述故事，明白故事道理。3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人... [全文]
一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】能說出白楊的特點(diǎn)和祖國建設(shè)者的優(yōu)秀品質(zhì)?！具^程與方法】通過本文借白楊的特點(diǎn)贊頌堅(jiān)韌的健身者，學(xué)習(xí)... [全文]
童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)--劉小云閱讀目標(biāo)：1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。2、通過指導(dǎo)童... [全文]
一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“鉤、咽”兩個(gè)生字；會寫“兇、脫”等八個(gè)生字；能正確讀寫由生字組成的詞語。并理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、不... [全文]
教材分析：《跳水》是第八單元“舟船”的第一篇課文，俄國著名作家列夫？托爾斯泰所寫。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的事：一只猴子把... [全文]
一、教學(xué)目標(biāo)①.知識目標(biāo)：能掌握詩中陌生的字詞，同時(shí)能熟練地背誦整首詩。②.能力目標(biāo)：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運(yùn)用一些意象來摹... [全文]
一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)孩子為了取回被奪走的帽子，爬上了船的桅桿的頂端，正面臨著生命的危險(xiǎn)。這是怎么回事呢?結(jié)... [全文]
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，從字面講，“設(shè)”即籌劃;“計(jì)”即計(jì)謀、策略，“設(shè)計(jì)”即籌劃與策略。從普遍意義講，“設(shè)計(jì)”就是在正式做某項(xiàng)工作之... [全文]
一、定時(shí)背誦1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。2、反饋：⑴了... [全文]
初中語文朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)--評讀評讀，就是教師在朗讀訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行分析理解，進(jìn)而評析其語言文字所表達(dá)的思想意義、字里... [全文]
一、教材簡介本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看... [全文]
學(xué)生分析：我校是一所農(nóng)村學(xué)校，我班共41人，其中男生21人，女生20人，他們是第一輪課改實(shí)驗(yàn)班級的孩子。在近四年的學(xué)習(xí)中，他們在學(xué)習(xí)方式、... [全文]
教學(xué)特色為了避免教學(xué)中煩瑣的分析，突出文章閱讀重點(diǎn)，主要采用板塊式閱讀法。其二，重視學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在師生平等對話的閱讀... [全文]
設(shè)計(jì)理念：本文的教學(xué)著眼于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，通過抓住課文的明線（故事情節(jié)）和暗線（情緒變化）來組織學(xué)生解讀文本。在學(xué)習(xí)過程中滲透學(xué)... [全文]
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