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第一篇：幼兒繪本讀后感

繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。

兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無字書》系列作品，沒有一個字，卻生動表現(xiàn)了聰明可愛的小老鼠的獨特意識和情感世界，畫面為孩子提供了無限的想象空間。

兒童都有很強的好奇心，在閱讀繪本時，總想從畫面上得到故事發(fā)展的過程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的過程，也就是一個不斷探究的過程。

如德國霍爾茨瓦特的繪本《誰嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認識各種動物的大小便。又如美國左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開端，用優(yōu)美的畫面提出“問題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對萬物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時，共探究能力會隨著日益增長的知識和豐富的想象力而得到發(fā)展。

第二篇：幼兒繪本讀后感

今天我讀了繪本，名字叫做《小黑魚》。大海里的魚都是紅色的，只有它是黑色的，但是它游的非常快，比所有的魚都快，于是大家都把它叫做小黑魚。

有一天，災(zāi)難降臨了，大黑金槍魚郵過來了，它把兄弟姐妹都吃掉了，只有小黑魚一個孤孤單單的，它游來游去，終于找到了和它的兄弟姐妹一樣的小紅魚躲在巖石后面。 小黑魚問，你們?yōu)槭裁床怀鰜恚麄兌蓟卮?，我們害怕金槍魚。 小黑魚說，總在這里躲著也不行，這里沒有足夠的食物。 它想了個好辦法，它說我們排好隊形，組成一條大魚，把其他魚都嚇跑了。

看了這個故事我明白了，團結(jié)力量大。

第三篇：幼兒繪本讀后感

人類最早的故事往往是從神話傳說開始的。神話傳說是一個民族和國家寶貴的精神財富，它的題材內(nèi)容和各種神話人物對歷代文學(xué)創(chuàng)作及各民族史詩的形成具有多方面的影響。多少年來，神話以豐富奔放、瑰麗多彩的想象與對自然事物形象化的方法，為世界各國人民所接受。神話故事不僅在開啟智慧、開闊眼界等方面對孩子有積極的推動，還可讓孩子在了解不同風(fēng)俗的同時深入了解其文化，開發(fā)智慧。因此，用一篇篇奇妙的神話引導(dǎo)孩子進入一個全新的世界，領(lǐng)略人類的智慧之花，可以說是一件一舉多得的好事。

《中國神話繪本》一套10冊，是一套經(jīng)數(shù)千年文化沉淀下來的經(jīng)典著作，匯集了魯迅、聞一多、袁珂等三代神話專家研究成果，從卷帙浩繁的.神話傳說中，對中國神話重新進行了徹底的梳理，歸納為創(chuàng)世神話、自然神話、文化神話、英雄神話，這些神話體現(xiàn)了中國先民的豐富想象力、不屈的進取精神和閃光的美德。

書中用通俗易懂的語言給孩子講述了盤古是怎樣開辟出天與地，并用自己的身體創(chuàng)造出萬物的；女媧如何摶土造人，又是怎樣煉五色石補天，讓大地恢復(fù)了平靜與安寧的；人類的火種是從哪里來的，樂器又是誰來發(fā)明的；堯為什么被稱為“天子”，舜為什么被禪讓為帝，大禹治水究竟是怎么一回事等等，帶給孩子一個七彩絢爛的世界，孩子們在閱讀的過程中會崇拜創(chuàng)造世界的盤古和女媧、為民造福的大禹，更會喜見于為理想奮斗不止的刑天。這每一個動人的神話故事都在告訴孩子們，怎樣定位自己、怎樣面對自己，時時刻刻都鞭策著自己不斷進步。

因此可以說，《中國神話繪本》是一套蘊含人生智慧的傳世佳作，也是一套捧起就舍不得放下的故事集錦。除了引人入勝、蔚為大觀的神話故事，繪本的插畫將敦煌壁畫的風(fēng)格與底色，和現(xiàn)代繪畫理念與技法相結(jié)合，造型優(yōu)美、亦真亦幻，讓讀者瞬間進入到“天地玄黃、宇宙洪荒”的世界中。這套叢書是幫助數(shù)億孩子拓展視野、愛上學(xué)習(xí)的“良師益友”。

神話的一個特點是“神”。通過閱讀神話，可以讓孩子們?nèi)ププ∥谋局心切┥衿娴南胂?，夸張的語句，通過反復(fù)朗讀，在腦海中形成畫面，感悟神話中的“神”，享受神話故事極其夸張的語言和神奇的想象，使孩子對閱讀神話興趣盎然，同時在對語言的品味涵詠中，感悟神話故事的獨特魅力。

神話故事中都有一個象征正義的英雄形象，這些英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身。閱讀神話，不僅僅是表面意義上的閱讀，更在于一種潛移默化的教育。通過閱讀神話，把人類中美好的品質(zhì)播撒到孩子心中，引導(dǎo)孩子去追求真善美，摒棄假丑惡。

作為家長，我們在引導(dǎo)孩子閱讀這些神話故事時，可以提出三個問題：他（她）做這件事的目的是什么？他（她）要經(jīng)理怎樣的過程？他（她）身上有什么美好的品質(zhì)？通過研讀，孩子們會發(fā)現(xiàn)，這些神都有一個美好的愿望，他們都經(jīng)歷千辛萬苦，實現(xiàn)了自己的愿望。他們身上都有人的本質(zhì)：趨利避害，追求幸福、正義、善良和快樂。

眾所周知，在心靈的天空里，神話就是人類想象的翅膀，讓孩子沐浴在人類古老的文明之中。走進中國神話，讓孩子的天空從此有一份特別的色彩，那是屬于孩子自己的翅膀，和純潔的靈魂，甚至是生生不息的飛起來的精靈。

神話是人類夢想的搖籃，抒寫了人類對美好未來的追求和對未知世界的探索。瑰麗神奇的想象是神話的靈魂。無論是《炎黃大戰(zhàn)》《共工撞山》還是《大神伏羲》《舜的磨難》，這些故事妙趣橫生，寓言引人深思，神話意蘊深遠，清新優(yōu)美的文字搭配美繪插圖，帶來最豐富的閱讀感受，呈現(xiàn)給中國孩子一個異彩紛呈的精神花園。

更為重要的一點是，《中國神話繪本》不是簡單地迎合孩子的閱讀興趣，而是讓孩子跳起來摘果子。我們常常強調(diào)開卷有益，但不是所有的書都是好書，不是所有的書都值得閱讀。尤其在這樣一個資訊泛濫的時代，書籍也是良莠不齊的，而孩子的時間是有限的，他應(yīng)該將有限的閱讀時間用在真正有價值的閱讀上。然而也不是所有有價值的書都適合每一個孩子讀。如果一個孩子讀的一本書正好在他的認知能力范圍之內(nèi)，他就沒有辦法提升他自己。相反的，如果太難于理解，他又會望而生畏。對于孩子來說，最適合讀的書就像跳起來能摘到的果子?！吨袊裨捓L本》做的正是這樣的工作――為6-12歲這個年齡段的孩子選擇既適合他們讀、又有利于他們心智增長的書，而不是簡單地迎合他們的興趣。從累積漸進到突飛猛進，這是事物發(fā)展的規(guī)律，也是閱讀的規(guī)律。了解中國神話歷史，只是金字塔的底座，是為明天暢游書海所作的準(zhǔn)備。經(jīng)歷過這個階段之后，一個孩子才會變成一個真正的讀書人，才能一眼就能認出哪本書是好書，哪本書對于他有著特殊的價值。到那個時候，他就能盡情享受知識的盛宴，在書中找到屬于自己的天堂。

每個民族、每個國家都有自己的神話傳說，優(yōu)美動人的神話故事源遠流長，影響深遠，承載著先輩的智慧，是古人留給我們的寶貴財產(chǎn)，是世界文明的源頭活水，是打開人類心靈世界的一扇窗。愿廣大的小讀者能從《中國神話繪本》中吸取我國傳統(tǒng)文化的精華，發(fā)現(xiàn)另一片更為廣闊的天地，領(lǐng)略中國文化的博大精深，并將之發(fā)揚光大。

第四篇：幼兒繪本讀后感

這是我第一次翻閱這本繪本，卻是我第二次瀏覽這本書。第一次是在課堂上，老師把這本書介紹給我們，告訴我們繪本不僅要看文字，更要看圖。就如芭芭拉曾經(jīng)把繪本喻為一條珍珠項鏈，圖片是美麗的珍珠，文字就是將珍珠串在一起的線，兩者都不可或缺，相輔相成。

第一次看這本書只是在屏幕上粗粗地瀏覽了一遍，只是大概了解了故事的內(nèi)容。爺爺在孫子小時候送給他一條毛毯，隨著孫子漸漸長大，毛毯太舊了，爺爺就把它改成了一件外套。伴隨著孫子的成長，爺爺又把外套改成了馬甲、圍巾、領(lǐng)帶、手帕，到最后是一?？圩?。那時候的感想只是爺爺很聰明，而且心靈手巧，以及他對孫子的寵愛。印象深刻的是畫面底部還有幾只小老鼠，每次爺爺“想辦法”后，小老鼠的家里都會多一些藍色的布料。

這次翻閱的時候我著重看了繪本畫面的細節(jié)，尤其是畫面底部，描繪的是小老鼠的故事。在第一次瀏覽的時候我有一個困惑，這次找到了答案。那就是小男孩把扣子丟了，扣子去哪里了呢？原來被小老鼠拿去做了一把椅子。還有一些畫面上的細節(jié)值得我們注意的是，當(dāng)小男孩成長的變化不那么明顯的時候，作者在家中安排了另一個新生命的誕生，用新生兒的成長暗示著主人公的成長。伴隨著小男孩的成長，小老鼠家里的孩子也越來越多，生活越來越好，他們用廢布料布置了一個溫馨的家。

兩條故事線，一明一暗，我能看到的是爺爺和小老鼠的心靈手巧，以及對孩子們的愛，他們所做的一切都是為了給孩子創(chuàng)造一個更好的環(huán)境，滿足孩子的需求。

這次翻閱讓我有了更多的感悟，期待下一次翻閱會有更多不一樣的感悟。

第五篇：幼兒繪本讀后感

逃家小兔這篇繪本主要講了；一只小兔想方設(shè)法逃離那個家，兔媽媽千方百計要找到小兔。

其中，第二段中，小兔說；‘我變成高山上的一塊石頭，讓你夠不著。’兔媽媽卻說：“你變成高山上的一塊石頭讓你夠不著?！蓖脣寢寘s說：“你變成高山上的一塊石頭，我就變一個爬山的?！边@句話是最能體現(xiàn)出兔媽媽對小兔深深的愛。

讀完我的心情久久不能平息，我想到了我自己。我也經(jīng)常討厭媽媽的嘮叨，討厭爸媽對我的管束，我也曾經(jīng)想象小兔那樣掙脫出去?？墒俏覜]有像小兔那樣做。因為我慢慢理解爸爸媽媽，他們是對我好。他們是愛我的。

可憐天下父母心，我想天下每一個媽媽都是深愛自己孩子的。所以同學(xué)們，我們千萬不能像書中的小兔那樣做，那樣會讓最愛我們的媽媽傷心的。我們要學(xué)會體諒，學(xué)會感恩自己的父母。

第六篇：幼兒繪本讀后感

閱讀了繪本《勇氣》，知道了勇氣有很多種。勇氣是改掉壞習(xí)慣，勇氣是努力藏起你的小氣、嫉妒的一面，勇氣是再來一次，勇氣是從頭開始，勇氣是知道還有高山，就一定要去征服。

以前的我，上課發(fā)言，聲音小到只有自己聽到?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣在大家面前大聲的回答問題，甚至還有勇氣上臺演講呢。

以前的我，看到熟人，總是躲在爸爸媽媽的生后，不敢打招呼。現(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣和別人打招呼啦！

以前的我，遇到困難，總會發(fā)發(fā)脾氣，把事情弄得一團糟?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣用自己的聰明和機智來解決問題啦！

總的來說，我現(xiàn)在是一個有勇氣的女孩子，我相信自己會越來越棒的！