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第一篇：教育類書籍讀后感
《周國平論教育》這本書，整個封面黑色的主體，周國平老師的眼睛純凈，深邃，還有一些淡淡的憂傷，彰顯著內(nèi)心思想的深沉、寧靜和純粹，對現(xiàn)代教育的深思，探索。
封面上映入眼簾的是這樣一行字：“守護人性，這是一個父親的教育情懷，一個哲學(xué)家對教育的眷戀，也是教育的終極使命?！?/p>
周國平認為：教育的真正靈魂，在于“守護人性”。守護人性，并由此贏得人生的幸福與優(yōu)秀。我認為這就是周國平教育理念的核心，也是貫穿本書每個章節(jié)的主線。
“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的”，這是周國平先生最欣賞的第一條教育箴言。
“教育即生長”它言簡意賅地道出了教育的本意。它的意思是說，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進一個容器。
尊重天性、發(fā)揮潛能、潛移默化、因勢利導(dǎo)……我們教育中的許多原則和這一箴言不無關(guān)系。
在中國這個唯分數(shù)論的'教育現(xiàn)狀實際中，對分數(shù)的追求是學(xué)生、家長、老師的共同認知，學(xué)生被天天的考試壓得透不過氣，老師也是天天絞盡腦汁為學(xué)生找習(xí)題和講解，家長天天回家就問分數(shù)。
學(xué)生、家長、老師從教育中感到了幸福了么，什么是幸福，幸福難道就是這樣嗎，學(xué)生沒有了個性的發(fā)展，老師沒有了特色，家長沒有了自由。
“兒童不是尚未長成的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值”，兒童期是一個人身心生長的重要階段，兒童期自有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義，教育的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年。
但是在今天的為高考論，唯分數(shù)決天下的時代，很多家長信奉“決不能讓孩子輸在起跑線”上這句話，為了贏得未來那不確定的所謂幸福，讓孩子們在童年就失去了快樂，提前進入了廝殺競爭的階段。
不應(yīng)為這樣，這個班，那個班生意如此紅火，天價的幼兒園會也應(yīng)聲而出。我不敢說現(xiàn)在的教育是在壓制個性的張揚，是在壓制人性，但是現(xiàn)今的教育弊端是很多的，盡管我們在不斷改革，但是還很不完善，希望有一天我們的教育也如周先生所說是使人性的健康生長和全面發(fā)展。
“人性是由無數(shù)世代苦心積累的神圣不可侵犯的廟堂珍寶”（尼采語），守護這一份珍寶，為之增添新的寶藏，是人類一切文化事業(yè)的終極使命，也是教育的終極使命。
第二篇：教育類書籍讀后感
暑假前，語文老師讓我們暑假讀《愛的教育》這本名著，我先覺得這本書枯燥無味，慢慢地我進入了狀態(tài)，越讀越有趣，最后竟然被愛所感動了。
在《愛的教育》這本書中，愛得到了全力的釋放。
書中以一個意大利的四年級小學(xué)生安利科的眼光來描述，通過一件平凡、細微的事情，娓娓的記述了師生之情，父子之愛，同學(xué)、朋友之誼，展示人性的善良與純潔，謳歌愛祖國、愛社會的`精神。
在《愛的教育》中，羅伯弟是愛的“傳播者”之一，羅伯弟一個炮兵上尉的兒子為了保護一個一年級的小學(xué)生而被馬車扎著一條腿，從此拄著拐杖走路。是什么力量使她勇敢的面對馬車，面對死亡威脅呢？是愛！是他與對同學(xué)之間的情誼致使他產(chǎn)生了對同學(xué)的同情與關(guān)心，使愛心在大眾間傳播開來。
不僅僅羅伯弟是愛心“傳播者”，每月故事《佛羅倫薩的小抄寫員》中一個五年級的小學(xué)生朱里奧也是愛的“傳播者”，他的父親上了年紀，因過度辛勞未老先衰，為了養(yǎng)家糊口，不僅要完成自己那早已太多的本職工作，還要干些謄寫的額外工作，因此他往往要熬到深更半夜。朱里奧對父親十分心疼，所以朱里奧等父親上床睡了覺，便悄悄地穿好衣服，摸索著走進父親的書房，點上煤氣燈，在寫字臺前坐下來，非常準(zhǔn)確的模仿父親的字體寫起來，這樣接連了幾個通宵，身體越來越差，最后被父親發(fā)現(xiàn)真相。
朱里奧是什么促使他為父親抄寫訂單呢？我認為是愛，是兒子對父親那深沉的愛，是充滿心疼的愛。
愛是什么？愛存在在世界的每一個角落，愛像河流一樣永遠不會消失，溫暖著地球上的每一個人，我們除了被愛也要愛別人，我們對每一個人都要充滿愛，愛別人就是對別人付出，被愛就是給別人索取。我們要主動的愛別人，不能被動，要不然就沒有真正的愛了。
在生活與學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會愛。在家里，愛家人，幫他們做一些力所能及的家務(wù)，減輕他們的負擔(dān)；在學(xué)校，認真聽老師講課，遵守規(guī)則，幫助同學(xué)，維護同學(xué)的尊嚴，互相學(xué)習(xí)，共同進步；在社會，守規(guī)則，我們要遵紀守法，愛民族，愛國家，維護民族和國家的尊嚴。
從現(xiàn)在做起，讓我們?nèi)蹏?，愛民族，愛社會，愛家，愛學(xué)?！瓙墼谑澜绲囊磺?，讓他們感受到我們真摯的愛，將愛的接力棒傳遞下去，使世界變得更加和諧美好。
愛，是一種指引我們前進的力量。
第三篇：教育類書籍讀后感
當(dāng)我看到《愛的教育》這本書，書名就令我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？
帶著這個思考，我不斷地了解，不斷地學(xué)習(xí)?！稅鄣慕逃凡捎昧巳沼浶问?；講述了一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校的愛，有感人的力量。引導(dǎo)我們永遠保持一顆勇于進取而善良的心，愛祖國，愛人民，同情人們的一切不幸與苦難。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形，就總被我們忽略。其實它的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺在眼前；臨睡前不忘看孩子一眼，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛，當(dāng)我們陷入困境時，總是父母陪在身邊，晚上總?cè)滩蛔《谝痪?；早點睡！讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆愛子女的心。
安利柯有一本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在的很多學(xué)生都在自己的日記上了一個小鎖，最簡單的東西最容易忽略。讀了《愛的教育》我走入安利柯的生活，目睹他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛，在感動中，我發(fā)現(xiàn)，愛中包含著對于生活的追求，如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為作為一個有良知的人，這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田，當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國家炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上曾浸透了中華兒女的血，同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切的廝拼，我被這至高無上的愛所折服，我不需要為祖國拋頭顱了。但祖國需要我們的還很多，愛之所以偉大，是因為它不僅僅因個人而言，更是以整個祖國為榮的尊嚴與情緒。
愛是博大的，無窮的。
第四篇：教育書籍讀書心得
書籍是人類寶貴的精神財富，書籍是人類進步的階梯，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時刻鞭策。尤其是一名小學(xué)教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。為成為符合素質(zhì)教育要求，又充滿生機活力的小學(xué)教師而努力！
最近我有幸讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計藝術(shù)》這本書，讓我得以在家中領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受名師們的課堂教學(xué)藝術(shù)。本書介紹眾多小學(xué)數(shù)學(xué)界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉可欽老師，有抒寫課堂人生的潘小明老師，有展示瘋狂數(shù)學(xué)和諧魅力的華應(yīng)龍老師，也有表現(xiàn)課堂樸素之美的徐斌老師，有注重“大處著眼，小處著手”在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的林良富老師，有引領(lǐng)讀者感受數(shù)學(xué)課堂魅力的錢守旺老師，有一切服務(wù)與學(xué)生讓數(shù)學(xué)教育更有價值的夏青峰老師，還有以“為學(xué)生所需而教為樂”的田立莉老師。品讀著他們匠心獨具的`教學(xué)案例，感受他們對數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特理解，正是令人拍案叫絕。
激動于名師們在書中留下的真知灼見：多問“怎么想的”少問“為什么”；簡單的錯，不簡單的處理；讓學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會探究、學(xué)會玩、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會欣賞；為學(xué)生所需而教；放開手，他（她）們走得很好……
感慨于課堂說真實話比說正確話更重要，追求樸實無華有實效的劉可欽老師；感慨于將責(zé)任和追求寫進課堂人生的潘小明老師；也感慨于立足學(xué)生個體差異，促使每位學(xué)生都有所發(fā)展的田立莉老師……
欽佩于徐斌老師的智慧、華應(yīng)龍老師的“瘋狂”；也欽佩于在同一個地方不重復(fù)講同樣課的錢守旺老師；更欽佩于“從打工仔”到“全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)第一名”的夏青峰老師……
如：劉可欽：要用發(fā)展的眼光看待“雙基”，使之扎實到位；用居家過日子的心態(tài)，精心設(shè)計每一堂課，與學(xué)生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài)；用自己的真誠對待每一個學(xué)生，真心鼓勵每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生感到來自教師的關(guān)愛和激勵；用積極的行動努力實踐新課程的理念，樹立自信；用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作，不斷豐富自我，適應(yīng)變化，追求變化；不一定去追求每一節(jié)課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對學(xué)生的責(zé)任，尊重和耐性、充分地讓學(xué)生去說、去想、去討論、去對話、讓學(xué)生運用已有的知識來探索和獲取新知……。劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介，但她與學(xué)生的交流自然、流暢，給學(xué)生充分的發(fā)表風(fēng)解的機會，關(guān)注每個孩子的心靈感受。比如劉老師認為“某某同學(xué)說得很，誰能比他說得更好？”這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情？“誰能比他說得更好”，看似把孩子的積極性調(diào)動起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經(jīng)常重復(fù)這樣的錯誤嗎？劉老師認為不妨換成這樣的話語：“某某同學(xué)讀得相當(dāng)好，還有誰也想試一試？”這樣才會真正起到效果。我想自己在今后的教學(xué)中要用劉老師的這種方法，關(guān)注每一位學(xué)生。
要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學(xué)生；蹲著看學(xué)生，學(xué)生會回報你每天的驚喜；樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助于自己成長的因素；走向研究。事受成長的快樂。
細細品讀每一位專家的觀點都讓我恍然大悟，茅塞頓開！劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂；潘小明的課堂人生；華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力；徐斌：課堂的樸素之美；林良富：在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力；錢守旺：感受數(shù)學(xué)課堂的魅力；夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學(xué)生所需而教。他們都是站在生命成長的角度，以平等的地位，用無私的愛去澆灌每一位學(xué)生，注重用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
每次讀到這些文字都觸動著我的心靈，感動的同時，暗自下決心也要做一名這樣的教師，為了學(xué)生的成長，給予他們最有價值的東西。縱觀專家們的成長之路無一不是辛勤伴著汗水，耕耘伴著收獲。最讓我們學(xué)習(xí)的是專家們對教育孜孜以求的態(tài)度和如癡如醉的迷戀?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”我將以大師為榜樣，學(xué)習(xí)、實踐、反思，在三尺講臺上，奉獻自己的一份力。
第五篇：教育類書籍讀后感
看了《美麗的教育》一書，最讓我感動的是一個字，那就是孫老師給與孩子的濃濃的愛。孫老師的人格魅力在于她善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于解決；她的成功在于小事細節(jié)不放過，小錯小病不錯過；同時她還是個“以身作則”的好老師，她知道身教大于言傳。
美麗，它不是指花枝招展，光彩奪目。樸實無華，潤物無聲才是持久永恒的美。淡淡的，從容的，心平氣和的，就是一種美麗的心情。一個老師只有先成為擁有平和心態(tài)的人才能成為好教師，因為這樣的教師心中才能真正寫下“愛“字。孫蒲遠老師就是這樣一個脫離了浮華的愛的大師。她慈眉善目，笑容可掬，從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對生理機能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的'愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。試想：一個急功近利，心氣浮躁的教師怎能做到這樣循循善誘，孜孜不倦呢？回想自己，工作中的競爭壓力，生活中的鎖事煩惱曾讓我?guī)е荒樆页恋男那樽哌M教室。學(xué)生天真爛漫的陽光笑臉沒有引起我的審美興趣，相反，我的目光越發(fā)顯得狹隘，看到的都是學(xué)生們的缺點：怎么那么愛吵鬧？一點兒也不遵守紀律；反應(yīng)真慢，連這么簡單的畫也畫不出來；素質(zhì)真差，專門欺負弱小同學(xué)……一連串的糟糕塞滿了我的眼球。于是，批評學(xué)生和埋怨別人成了我處理問題的主要方式。后果可想而知，不僅教育效果微乎其微，我的工作情緒也陷入了可怕的惡性循環(huán)，在工作中不能發(fā)現(xiàn)快樂，創(chuàng)造快樂！其實，只要稍稍改變一下自己的思維，調(diào)整好自己的心態(tài)，在工作中不要急于求成，一切都以一種自然的，平和的心境面對，那么局面就可能完全不一樣了。腳踏實地，對學(xué)生增加尊重和寬容，對于他人的評論不去過多理睬，心安理得地做著自己認為高興事。這樣，你才會享受到教育工作的美麗，你才會發(fā)現(xiàn)美麗原來是藏在平和的心態(tài)中。
