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        教育類的書籍讀后感(推薦5篇)

        發(fā)布時(shí)間:2024-03-04 09:17:56

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        第一篇:教育類書籍讀書心得

        暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書,我感受頗深。一向以來(lái),教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)??墒请S著時(shí)代的發(fā)展,獨(dú)生子女是越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有較好的滿意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

        抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應(yīng)自然,那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢?就像有些教師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎僅有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真,一旦被教師抓住,立刻就會(huì)被批評(píng)一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái),仔細(xì)想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。“很多時(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要?!边@正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與他人相處的.藝術(shù)。所以,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存,在摩擦中成長(zhǎng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。

        我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨:此刻的孩子怎樣那么不聽(tīng)話?怎樣那么坐不住?怎樣那么難教?怎樣那么不愛(ài)學(xué)習(xí)?家長(zhǎng)怎樣也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕S械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢?,也就那水平,他已?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著相信自我的學(xué)生,試著控制自我的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

        有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習(xí),繼續(xù)努力,我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教,另眼看待,不能帶著有色眼鏡看學(xué)生,對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì),少些批評(píng),鼓勵(lì)他們。

        每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo);漸漸長(zhǎng)大些便要放手;等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的。只要善于引導(dǎo),靈活多樣的使用教育方法,對(duì)癥下藥,天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當(dāng)更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,是能夠教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識(shí)!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大一些!我們給學(xué)生期望,他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢,還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢?笑著應(yīng)對(duì)期望,期望會(huì)越來(lái)越多,你會(huì)找到越來(lái)越多的歡樂(lè)!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭?!安灰晕锵?,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,堅(jiān)持歡樂(lè)的心境,做個(gè)陽(yáng)光教師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子!

        第二篇:教育類書籍讀后感

        《愛(ài)的教育》這本書,內(nèi)容是以一個(gè)四年級(jí)孩子的口吻和眼光講述了一個(gè)個(gè)感人至深的小故事。書中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

        它以日記的形式,通過(guò)看似平凡的人和事,講述了教育孩子時(shí),我們要如何做才能更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。故事里有正直善良的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、勤奮好學(xué)的斯代地、舍已救人的羅伯特、勤勞刻苦的可萊諦、有著堅(jiān)韌性格的耐利、還有孝順的朱利奧和波列科西等等,在讀這本書的過(guò)程中,這些人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我的眼前。

        讓我印象最深的是二年級(jí)的學(xué)生羅貝蒂,他為了保護(hù)一個(gè)一年級(jí)的.小學(xué)生朱利奧不被馬車撞到,自己卻來(lái)不及躲開,被馬車把腳骨壓碎了,最后只能靠拐杖行走了。在我們的生活中,幫助別人的同學(xué)是有的,但像他這樣了為保護(hù)別人而犧牲自己的同學(xué),我們很少遇到??吹竭@里,我想到了報(bào)紙上的一則報(bào)道:一位九十多歲的老太太倒在人行道上。20分鐘里,竟沒(méi)有一個(gè)路人上前攙扶。等到120急救車趕到時(shí),老太太已經(jīng)去世約20分鐘了。同樣是兩個(gè)值得幫助的人,但是遇到的結(jié)果卻完全不同,一個(gè)得到了別人舍命相救,一個(gè)去世了很久才被人發(fā)現(xiàn)。

        “人之初,性本善”,每一個(gè)孩子原本都是可愛(ài)的、心中充滿愛(ài)的,為人父母,我們應(yīng)該給孩子愛(ài)的教育,引導(dǎo)孩子,讓她擁有愛(ài)心,做積極樂(lè)觀、陽(yáng)光的孩子。

        愛(ài)的教育讀后感400字左右六年級(jí)2

        姑姑送給我一本書,名叫《愛(ài)的教育》,作者是意大利的埃?德?阿米琪斯。

        帶著驚喜與好奇,我迫不及待地翻開了這本書如饑似渴地讀了起來(lái)。這本書采用日記的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事,描述了他一年內(nèi)在學(xué)校、在家里的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、對(duì)父母、對(duì)老師和朋友們的真摯的愛(ài)。

        全書有100個(gè)小故事,我最喜歡的故事是《掃煙囪的孩子》。一個(gè)又窮又可憐的掃煙囪孩子辛苦掙來(lái)30個(gè)銅幣,卻因?yàn)檠澴涌诖屏硕獊G了,他不敢回家,他在那里傷心地痛哭。許多同學(xué)都紛紛拿來(lái)零錢幫助他,終于把他丟的錢湊齊了。這個(gè)可憐的孩子感受到了這個(gè)世間的溫暖與真情,那一刻他感到自己很幸福。

        這個(gè)故事讓我明白:愛(ài)就在身邊,愛(ài)就在小事中。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們身邊有很多像掃煙囪孩子的人,需要關(guān)心和幫助,需要我們主動(dòng)伸出援手,獻(xiàn)出我們愛(ài)心和真情。讓我們一起攜手,架起愛(ài)的橋梁吧,給他們送去幸福和溫暖。

        第三篇:教育類書籍讀后感

        一、多個(gè)教育理論是我們學(xué)習(xí)和工作的理論指。

        讓我感受最深的就是我國(guó)著名教育家陶行知的教育理論,他的主要教育理論是生活教育理論,這是陶行知整個(gè)教育思想體系的主體和核心,是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的反思與批判,更是陶行知對(duì)自己一系列教育實(shí)踐的總結(jié)與提。

        在陶行知看來(lái),生活教育就是以生活為中心的教育。正如他所說(shuō)生活教育是生活所原有,生活所自營(yíng),生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化,生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。

        細(xì)細(xì)想來(lái),其實(shí)我們的生活中時(shí)時(shí)是教育、處處是教育。作為人民教師來(lái)說(shuō),在校園生活中、在教學(xué)過(guò)程中,跟學(xué)生相處的每一分每一秒、每一次接觸,都是教育。因此,我們要抓住教育的真諦,不能只看到學(xué)生的成績(jī),而要從根本上出發(fā),真正走進(jìn)學(xué)生心里,與學(xué)生融為一體,為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo),去努力。那樣,我們的教學(xué)相長(zhǎng)才可謂落到實(shí)處。

        二、教學(xué)實(shí)例給我們切實(shí)的實(shí)踐指。

        在《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》一書中,除了大量的教育專家的不同教育理論外,還展示出許許多多真實(shí)的教學(xué)實(shí)例、案例。這無(wú)疑在教學(xué)實(shí)踐方面,給了我們一些豐富的寶貴經(jīng)。

        比如有一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)例在解決概率的`計(jì)算上,教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列表和畫出樹狀圖,讓學(xué)生感受求基本事件個(gè)數(shù)的一般方法,從而化解由于沒(méi)有學(xué)習(xí)排列組合而學(xué)習(xí)概率這一教學(xué)的困惑。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的順利實(shí)施,達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生對(duì)老師提出的問(wèn)題通過(guò)思考、討論、點(diǎn)評(píng)得到解決,對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了成就感,課堂氣氛輕松愉快,課堂效果好。

        從這個(gè)實(shí)例我們不難看出,無(wú)論教學(xué)生什么知識(shí),對(duì)于現(xiàn)代新型的素質(zhì)教育大環(huán)境下,最忌諱的就是一板一眼直接講授知識(shí)。而是要找到一個(gè)切入點(diǎn),符合學(xué)生年齡、學(xué)生接受能力、興趣導(dǎo)向等方面的關(guān)鍵點(diǎn)。只有這樣,學(xué)生才會(huì)跟著老師走,也才會(huì)在老師的引導(dǎo)下有自己的創(chuàng)新、自己的辦法。才能通過(guò)最最自然的方式走向自主學(xué)習(xí)的層次,自主不是完全自主,而是在老師引導(dǎo)下自然過(guò)渡而來(lái)。

        學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》這本書,再一次豐富了我們的頭腦,增強(qiáng)了我們下一步繼續(xù)課堂教學(xué)改革的信心和力量。讓我們共同努力,共創(chuàng)輝。

        第四篇:教育類書籍讀后感

        愛(ài),一個(gè)神圣而熟悉的字眼,愛(ài)讓我感悟到了很多。在生活里,有同學(xué)間的友愛(ài),有師長(zhǎng)的愛(ài),有父愛(ài),有母愛(ài)。而《愛(ài)的教育》更讓我感悟到了愛(ài)的境界。

        這本書是意大利著名的作家亞米契斯寫的,它采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事,記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó),對(duì)父母,師長(zhǎng),朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中的孩子所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方?!稅?ài)的教育》充滿了博愛(ài)的精神,這種愛(ài)像一根紅線貫穿亞米契斯的作品流光深遠(yuǎn),使這本書超越了時(shí)空,獲得普遍。永恒的價(jià)值,成為一部讓人受益匪淺不可多得的作品。小說(shuō)記錄了對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng),可以說(shuō),這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書,這本書細(xì)膩生動(dòng)的刻畫了個(gè)種高貴品質(zhì)―――――愛(ài)國(guó)。善良。寬大。應(yīng)用。俠義。無(wú)私令人深受感動(dòng)。有《班長(zhǎng)》?!陡F人》?!陡鎰e》。每一個(gè)故事都讓我深受啟發(fā)。如《納利的保護(hù)者》不僅告訴人們貴賤不能淫,貧賤不能移,而且要更加關(guān)愛(ài)那些貧窮的人。

        愛(ài)是個(gè)人不能缺少的,我們一生下來(lái),爸爸媽媽對(duì)我們有愛(ài),爺爺奶奶對(duì)我們有愛(ài)……而我們又是怎樣面對(duì)這些愛(ài)的呢?爸爸媽媽愛(ài)你,讓你多吃青菜,增加營(yíng)養(yǎng);爺爺奶奶愛(ài)你,讓你多穿衣裳,別著涼了,而我們顯現(xiàn)出的確實(shí)不耐煩的'表情。讀了《愛(ài)的教育》讓我知道了我以前是忽略了“愛(ài)”這個(gè)偉大的字眼,從現(xiàn)在起,我要珍惜所有人對(duì)我的愛(ài),并將我的愛(ài)奉獻(xiàn)給別人。

        印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是恒古長(zhǎng)明的燈塔,它定睛望著風(fēng)暴卻不以動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了生命,正如盛滿了酒杯。

        轉(zhuǎn)瞬間,我們離《愛(ài)的教育》那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是“愛(ài)”這個(gè)字是永遠(yuǎn)不會(huì)離開我們的,愛(ài)是對(duì)祖國(guó),對(duì)父母,對(duì)朋友真摯的愛(ài)。愛(ài)是一種付出,愛(ài)是一種給予,其實(shí)也是一種回報(bào)。愛(ài)每時(shí)每刻都存在,而我們應(yīng)該去關(guān)愛(ài)大家。

        由此,我不禁聯(lián)想到這次汶川的地震想到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)四川人民的關(guān)愛(ài),想到了廣大武裝消防官兵對(duì)四川人民的付出,想到了全國(guó)各族人民對(duì)四川的支援。這些不都是傳遞著“愛(ài)”嗎

        愛(ài)是博大的,是無(wú)窮,是神圣的,請(qǐng)大家記?。褐灰巳硕极I(xiàn)出些愛(ài),世界將會(huì)變成美好人間!

        第五篇:教育類書籍讀后感

        作為一名小學(xué)老師,我常常為自己的課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?;蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,是的,我自知自幼農(nóng)村長(zhǎng)大,沒(méi)有書香的熏染,師范里自己傾心于玩耍,而對(duì)圖書館比較陌生,工作以后,才知道什么叫淺薄,“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”??!

        教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!

        羨慕過(guò)李吉林童話般優(yōu)美的文字,傾心過(guò)于永正幽默而活潑的課堂,感嘆過(guò)支玉恒的四兩撥千斤,震撼于李鎮(zhèn)西的民主教育……現(xiàn)在,面前放的是一本《玫瑰與教育》。

        吸引我的,首先是書名。這就好比一個(gè)人的眼睛,通過(guò)眼睛,我們有了想了解她內(nèi)心的愿望,更多的是疑惑:被說(shuō)三道四、世人表面熱心其實(shí)漠然的教育怎么和這么美的字眼、這么美的形象“玫瑰”聯(lián)系在了一起?

        于是,在她高雅的“清談”中感受其深深的“憂患”,隨她走進(jìn)“聽(tīng)說(shuō)讀寫的背后”,聆聽(tīng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的真知灼見(jiàn),伴著她的行蹤,“管窺”一下“日本”的教育狀況,“在白紙黑字的沃野上”領(lǐng)略一道道文化風(fēng)景……

        窈然回首,“玫瑰”與“教育”的含義及關(guān)系已漸清晰。原來(lái)是因?yàn)橛辛思で榈年?yáng)光和思想的.空氣,玫瑰才長(zhǎng)久地燦爛在教育的四季里――芬芳四溢。

        一個(gè)女性,能做到除工作之外,全部時(shí)間幾乎都在看書和寫作上,這是怎樣的一個(gè)女性?

        《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡,抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情,對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)事業(yè)、家庭、愛(ài)情的體悟,因?yàn)檎?,所以?ài)。

        按我的閱讀心習(xí)慣,看完一個(gè)人的一本書,我是要盡量找他的全部著作的。一朵玫瑰將我引向整個(gè)玫瑰園。于是,又得以欣賞一簇“玫瑰”:《聽(tīng)竇桂梅老師講課》、《激情與思想》、《創(chuàng)造生命的課堂》,接著又在線觀看了她的一些課堂錄像和演講實(shí)錄,這是怎樣的一片讓人怦然心動(dòng)、心潮澎湃的園子??!這是我們理想教育的園子呀!

        玫瑰堪稱大家,因?yàn)樗写笮木?,大氣魄?/p>

        “玫瑰”是竇桂梅的網(wǎng)名,其實(shí)是竇桂梅的化身――外表美麗而內(nèi)在芬芳?;蛘?,在她的眼里,教育本身就是開不敗的玫瑰花。

        《玫瑰與教育》一書最后一頁(yè),竇桂梅引用狄金森的一句詩(shī):“跳著舞過(guò)黯淡的日子,讓我飛翔的是一本書。”因?yàn)樗摹睹倒迮c教育》,我想把這句詩(shī)改寫一下:

        跳著舞過(guò)平凡的日子,讓我走進(jìn)玫瑰的理想教育之園。

        網(wǎng)址:http://puma08.com/xdth/dhg/2015150.html

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