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第一篇：英語讀后感

《巴黎圣母院》是世界文學(xué)巨匠雨果先生的浪漫主義，文學(xué)杰作。

這本書刻畫了一個個飽滿惡有鮮明的人物形象。例如;善良的街頭舞女愛斯梅拉達(dá);丑陋但具有鮮明善惡觀的殘疾人，卡齊莫多;道貌黯然的教士，無情無意的隊長等。

巴黎，這個傳奇而又浪漫的城市，他們上演了一部關(guān)于善與惡的悲劇。

愛斯梅拉達(dá)是我印象最深的一個人物，他是小說善的聚焦點(diǎn)，她是平凡的街頭舞女，是在那些富人眼里身份極卑微的嘲弄對象，忘不了那一個情節(jié)――“丑陋的卡齊莫多作為教士的傀儡，無辜的被綁在方場上，忍受著別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，他張著干裂的嘴唇乞求圍觀的人施舍一口水;但人們對他的丑陋外表的厭惡與嘲弄之外，毫無其它的反應(yīng)，而這時，身為受害者的愛斯梅拉達(dá)卻端了一碗水，送到卡齊莫多的嘴邊”。

且不說愛斯梅達(dá)拉是一個受害者，就算是一個普通的人看到卡齊莫多丑陋的相貌時都對他避而遠(yuǎn)之，而愛斯梅達(dá)拉卻用自己的寬容與大度包容曾經(jīng)傷害過自己的人，我想，這應(yīng)該是‘善’的最高境界。

教士，是一個人人都尊敬的人，是人們口中所謂的高尚者，然而，卻是一個被美好的外表包裹著的臭泥，他的內(nèi)心無比狹隘與骯臟，是一個道貌岸然的偽君子，虛偽、自私在他身上體現(xiàn)的淋漓盡改，而且，他應(yīng)為沒有占有愛斯梅達(dá)拉而用卑劣的手段將其送上了斷頭臺?？R莫多是被教士收養(yǎng)的孤兒，文中用‘狗與主人’來形容他們的關(guān)系，可見卡齊莫多對教士是何等言聽計從，但他因為愛斯梅拉達(dá)為他送水之后，從惡的深淵升華到善，他極力保護(hù)愛斯梅拉達(dá)，幫助遭人誣陷的愛斯梅拉達(dá)逃走，在她被絞刑時，憤怒地將罪魁禍?zhǔn)专D―自己的主人――行為卑劣的教士從巴黎圣母院的頂樓推了下去。

由此可見，人性都是善良的，善良的人能夠影響別人，并且使他人關(guān)注自己，而惡人最終都逃脫不了‘慘死’的下場。

“當(dāng)人們把這兩具白骨分開時，其中一具瞬間化成了塵土”。

第二篇：《家庭教育》的讀后感

看過《好媽媽勝過好老師》這本書后，我最大的感受是，原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式，事實上可能是完全錯誤的，從而大大地貽誤了孩子一生的發(fā)展。

“年輕的父母會得到一塊玉――可愛的孩子――多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭?！?/p>

本書的作者是一位充滿良知的媽媽也是一位懂教育的老師，她敢于直面教育問題，又深入地思考；有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，對現(xiàn)行教育中存在的弊端能一針見血地指出來，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。通過對本書的閱讀，我被作者獨(dú)到新穎的教育觀念所吸引，并且對現(xiàn)行的家庭教育產(chǎn)生了深深的思考。

書中記敘了許多關(guān)于作者是如何一次又一次的“冒險”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)；為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，所有這一切都來自于這個細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。作者通過記敘自身的經(jīng)歷證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。

我們都是經(jīng)歷過孩童時期長大的，當(dāng)家長們一次次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是犯錯，永遠(yuǎn)達(dá)不到他們理想的時候，他們有沒有反思過自己的教育行為，愿不愿意向孩子承認(rèn)自己的錯誤？甚至有的家長對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充分的，簡直無懈可擊?！按蚝⒆邮且环N陋習(xí)和惡習(xí)。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)――在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?/p>

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，當(dāng)家長們對孩子做思想工作時，總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心，我問心無愧?！绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜模@畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，因為你主觀感覺是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使你再煞費(fèi)苦心，也是失敗的教育。家長們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，而你們作有沒有樹立起自己的理想；大人們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，而自己有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)？如果沒有，又有什么資格去要求孩子。

家長們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可孩子的童年只有一次。他們犯了錯誤可以改，但孩子的.生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，中學(xué)老師抱怨小學(xué)老師沒把孩子教育好，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，當(dāng)孩子長大后真的禍害社會時，又有誰來為他負(fù)責(zé)呢？

“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思?！贬槍θ绾闻囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，激發(fā)孩子的求知欲，變被動為主動學(xué)習(xí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，引導(dǎo)孩子體會學(xué)習(xí)的快樂等一系列問題，作者抓住孩子的心理，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法：“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；“考好了不獎勵”等。這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，但是細(xì)讀之后，你會發(fā)現(xiàn)作者在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。

“不是所有成為父母的人都會做父母?！奔彝ソ逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為即將為人父母的我們，只有通過更多的學(xué)習(xí)，不斷地對當(dāng)下教育進(jìn)行深刻思考，將來才能以更科學(xué)更完善的家庭教育來培養(yǎng)我們的子女。

第三篇：《家庭教育》的讀后感

家庭是孩子的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師，家庭和家長在孩子的健康成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用?！吨腥A人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的出臺，足以表明我們國家對未來，對家庭，對未成年人的關(guān)心已經(jīng)上升到法律層面，這是全社會的責(zé)任，關(guān)系到民族的發(fā)展以及培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的問題。

“少成若天性，習(xí)慣如自然”性格決定命運(yùn)，積性成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命，在家庭教育上，父母的陪伴很重要，父母一定要以身作則，做好示范的榜樣，對孩子加強(qiáng)教育，引導(dǎo)一個正確的方向，才有利于孩子今后的.成長。

作為一名教師，有著雙重身份。既是自己孩子的家長，又是學(xué)生們的老師，可以說我們參與了更多孩子的成長，我們肩負(fù)著更重要的使命。校園里，我們關(guān)注孩子們的一言一行，幫助他們不斷進(jìn)步。家長學(xué)校的平臺，更是老師和家長彼此溝通的寶貴機(jī)會，互相理解、支持對方的工作，為孩子們的成長凝心聚力。

無論在哪個角色里，我們都要認(rèn)真貫徹落實《中華人民和共和國家庭教育促進(jìn)法》，為培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，做合格的家長，做孩子成長道路上優(yōu)秀的引路人。