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        小學(xué)教育類的書籍讀后感

        發(fā)布時(shí)間:2024-03-04 09:18:39

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        第一篇:教育教學(xué)書籍心得讀后感

        值此新課改全面推動(dòng)之際,作為教師的我要怎么才能與新課改同行,順應(yīng)新課程的要求,更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,學(xué)習(xí)掌握新的業(yè)余知識(shí),技能,在實(shí)踐中始終的探求,積攢,更新,促進(jìn)自我的發(fā)展呢首當(dāng)其沖的,我認(rèn)為還是讀書。博覽群書,應(yīng)該是咱們老師生存的必須之一。

        二十一世紀(jì)的來臨,預(yù)示著咱們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)化,信息化的時(shí)代。作為一個(gè)教育者,怎么使本人在突飛猛進(jìn)的今天,在教育之林中立于不敗之地,著實(shí)值得考慮。要想讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)如何合作,學(xué)會(huì)如何交往,那么教育者自身就應(yīng)該處在一個(gè)始終學(xué)習(xí),始終完善本人的位,要以全新的教育理念為指點(diǎn),并將這些理念貫穿于教育教學(xué)全過程。經(jīng)過學(xué)習(xí)《教育新理念》,《給教師的一百條建議》這兩本書,使我能夠及時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研成果,更新了本人的教學(xué)理念,真是收獲頗豐。

        例如,在《教育新理念》第一章”以成績(jī)?yōu)榧~帶的教學(xué)”,由于我是從事小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作,這是一門比較開放的學(xué)科,促進(jìn)先生的全面發(fā)展。作為教師,在開辟先生創(chuàng)造性思想的過程中,又應(yīng)該具有什么能力,充當(dāng)什么角色呢我想:教師應(yīng)該讓先生學(xué)會(huì)發(fā)問。課堂發(fā)問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段,它貫穿于課堂教學(xué)的全過程。它是激發(fā)先生踴躍考慮,獨(dú)立探索,掌握知識(shí)和造就學(xué)習(xí)能力的重要手段,也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,以及溝通師生思維意識(shí)的次要渠道。但不斷以來,課堂發(fā)問仿佛是教師的專利品,先生只是這些專利品的代言人。如何讓教師”會(huì)問”已成為泛濫人鉆研的話題。但從課堂改革出發(fā),從造就先生創(chuàng)新能力的要求出發(fā),致力造就先生的成績(jī)認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)先生”敢問”,”會(huì)問”,”善問”,轉(zhuǎn)變先生的學(xué)習(xí)形式,以先生發(fā)展為本,讓先生生動(dòng)活潑,踴躍自動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探索學(xué)習(xí)已成為以后課改的重點(diǎn)之一。

        又如,讀了《教育新理念》,使我領(lǐng)會(huì)到作為個(gè)體的人必需要進(jìn)行一生的學(xué)習(xí),作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)終身與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)始終的過程。這就需求咱們始終學(xué)習(xí)新的理念,充實(shí)本人的頭腦,使本人的思維始終地更新,與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)將貫穿于人的.終身之一直,堪稱”活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是先生的專利,教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個(gè)真正的一生教育,一生學(xué)習(xí)的時(shí)代也隨同知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視事實(shí),順應(yīng)新時(shí)代的要求,使其方式靈活多樣,促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師,最重要的是教育思維,教育理念的創(chuàng)新,教師必須樹立正確的教育觀念,學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,把那些教育理念內(nèi)化為本人的思維。只要如此,才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念經(jīng)過思維的內(nèi)化來指點(diǎn)實(shí)踐;有了理念的更新,才能創(chuàng)造新的教育方法,順應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

        第二篇:教育類書籍讀后感

        前幾天,我讀了意大利作家亞米契斯寫的《愛的教育》。這本書,使我懂得了愛的真正意義。讀了它,我有了新的夢(mèng)想;有了至高無上的追求;更有了改變自己的想法。

        《愛的教育》向之間我們講述了安利柯和同學(xué)、老師、親人之間發(fā)生的種種事情,反映了他們的互相關(guān)愛、友好相處、知恩圖報(bào)、善解人意、寬容大度……

        在這本書里,我印象最深的一章就是二月里的父親的懺悔。這一章主要講潑來可西的父母經(jīng)常虐待孩子,后來學(xué)校的老師向孩子的父親說明了孩子在校的'情況后,父親知道了是自己錯(cuò)了,流下了悔恨的淚的故事。

        潑來可西的表現(xiàn)超過了45個(gè)同學(xué),得了二等獎(jiǎng)。他勤奮刻苦,文明禮貌,心地高尚,受得住委屈,為了維護(hù)自己的家庭,即使受再大的委屈,吃再大的苦頭,也從不吐露一聲。他的高尚,得到了全班同學(xué)的喜愛與尊重。一個(gè)和我們年齡差不多的孩子,面對(duì)家庭的壓力、生活的苦難,居然用自己柔弱的雙肩扛了下來,這種勇氣真讓人佩服。他不像我們今天的孩子,口口聲聲說愛自己的父母、家庭,很多時(shí)候卻不去實(shí)現(xiàn)自己的諾言,有的甚至連自己都照顧不好。而他所做的,卻是默默地承受,頑強(qiáng)的拼搏,這種沉默,其實(shí)也是對(duì)愛的一種表達(dá),他愛自己的家,所以他選擇了包容自己的父親,讀完這一章,愛這個(gè)詞在我的心中更加豐富了,我也終于明白,高尚的行為應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上,而不是口頭上,愛就是包容親人的所有缺點(diǎn)。

        我喜歡《愛的教育》,因?yàn)樗屛艺J(rèn)識(shí)了許多好朋友;我喜歡《愛的教育》,因?yàn)樗屛叶昧岁P(guān)愛他人,和同學(xué)們友好相處;我喜歡《愛的教育》,因?yàn)樗屛颐靼琢酥鲌D報(bào)。我喜歡《愛的教育》!

        第三篇:小學(xué)教育類書籍讀后感

        以前人們總認(rèn)為:師德高不可攀,師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》后,才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可賞,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。

        真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的.種種拷問。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛,在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn):有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解,有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

        正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無謂和不必要的犧牲,過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿快樂的。

        對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是:我要努力提高自己的師德修養(yǎng),我要做一個(gè)陽(yáng)光教師,我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生,我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生,我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

        第四篇:教育教學(xué)書籍心得讀后感

        寒假里,我閱讀了《今天我是升旗手》這本書,看完此書,我深有感觸。這本書的主人公肖曉見義勇為、積極向上,樂于助人,熱情果斷,品學(xué)兼優(yōu)。他一直為一個(gè)理想努力――當(dāng)一回學(xué)校的升旗手,但理想總是得不到實(shí)現(xiàn)。他沒有放棄努力,團(tuán)結(jié)“學(xué)習(xí)尖子”林茜茜,幫助祝小娜,和包郝、馬馭等同學(xué)智抓“偷猴賊”,積極參加“手拉手”活動(dòng)……終于,他在臨近小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候親手升起了一面鮮艷的五星紅旗。

        小說中,令我最難忘的是故事的主人公肖曉。從三年級(jí)起,他就盼星星、盼月亮似的期盼著能夠當(dāng)一次升旗手,能夠有機(jī)會(huì)親手升起一面國(guó)旗,為此他一直在不懈地努力著??墒牵\(yùn)似乎總是在和他開玩笑,很多次機(jī)會(huì)就在不遠(yuǎn)處,甚至幸運(yùn)的大門已經(jīng)打開在他面前了,然而,又都陰差陽(yáng)錯(cuò)地與他擦肩而過。于是,他更加努力地做著一切可能當(dāng)上升旗手的`事情,甚至瞞著家長(zhǎng)偷偷地從南京千里迢迢地來到北京,只為親眼看一看天安門廣場(chǎng)的升旗。

        一個(gè)成績(jī)并不突出的小男孩,能做出那么多驚人之舉,并擁有一顆愛國(guó)的熱血之心,真的非常難得,我們難道不該向他學(xué)學(xué)嗎?,雖然我們?cè)谏钪胁]有干出什么轟轟烈烈的大事,但我們都可以從身邊的小事做起,慢慢地感染身邊的人,讓越來越多的人學(xué)習(xí)這種精神。

        小說中的另一個(gè)孩子林茜茜也給我留下了很深的印象。這是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的孩子,她的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文都在省市區(qū)的比賽中都得過獎(jiǎng),被老師、同學(xué)稱為“尖子生”??墒?,她的心里裝著的除了習(xí)題還是習(xí)題,她對(duì)班級(jí)里的事情漠不關(guān)心,對(duì)同學(xué)旁若無人,甚至對(duì)榮譽(yù)也不感興趣。當(dāng)她成為升旗手時(shí),卻因?yàn)榫o張只能呆呆地站在旗桿前,任憑一陣風(fēng)把國(guó)旗吹走而不知所措……我認(rèn)為我們不需要這樣的“高分低能”的孩子!

        多好的一本書,告訴我們一個(gè)個(gè)道理,吸引著我們,讓我們變得越來越愛讀書!

        第五篇:教育教學(xué)書籍心得讀后感

        時(shí)間過得飛快,想想自己工作也已二十幾年了。送走的學(xué)生也是形形色色,各有各的樣,也體會(huì)到了作為教師的酸甜苦辣。總覺得現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越不好管,工作壓力越來越大。曾幾何時(shí)漸漸和瀟灑自如越離越遠(yuǎn),苦和累成了每天的必修課。

        前不久看了《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》一書,思緒萬千,感慨不已。既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性,又佩服其教育方式和方法的針對(duì)性、多樣性,回顧這些年的教育教學(xué)生涯,看到了自己的不足?!巴瑸槿藥煟瑸楹我恍┖?jiǎn)單不過的道理在自己身上就不能運(yùn)用,起不到好的效果”成為看魏書生書的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的問題。

        古人云:知已知彼,百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此,只有了解學(xué)生才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):有知人之明,能察覺學(xué)生思想深處的奧秘,能觸摸到學(xué)生感情的脈搏,他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學(xué),對(duì)于教師和學(xué)生來說才是一種幸福和享受。反思過去,作為教師,自己的責(zé)任心很強(qiáng)真是把他們都當(dāng)成了自己的孩子,對(duì)他們嚴(yán)格要求,關(guān)愛有加;可是今天想來,自己對(duì)他們又了解多少呢?又有多少時(shí)間讓學(xué)生說出自己的想法,和朋友那樣與他們聊天、談心,真正走進(jìn)他們的心靈?

        在了解學(xué)生方面,我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的.評(píng)價(jià)學(xué)生,對(duì)那些上課認(rèn)真聽講,下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡,也自然給他們的機(jī)會(huì)多一些;而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時(shí)就被我們?cè)诓恢挥X中忽略了。長(zhǎng)此以往,孩子的發(fā)展當(dāng)然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律,而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律,不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上,更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上,從而提高教育工作的效率。學(xué)了魏書生的有關(guān)理論,現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體,好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非,好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃,有的常常被壓在石頭下,才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識(shí),我在具體教育過程中加以運(yùn)用,果然效果明顯,某些平時(shí)不聽話的同學(xué),調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一階段的努力,都有了較大的進(jìn)步,與學(xué)生的情感交流也更和諧了。

        隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展,教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說的,學(xué)生就得無條件的服從,無條件的執(zhí)行老師的安排。現(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性,也在不斷提倡“人性化服務(wù)”。說到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化,我們一直在說:要蹲下身子和孩子說話,就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過來的,學(xué)生的今天就是老師的昨天,學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情,老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。

        讀魏書生的書是一種享受,讀魏書生的思想是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華,讀了魏書生的書才知道什么是教書育人,什么是為人師表。

        第六篇:教育類書籍讀后感

        下了多日淅瀝瀝小雨的天終于晴朗了,午后的陽(yáng)光異常溫暖,雙手撫摸那清新的封面,手上仿佛沾滿了濃濃的書香。這并不是我第一次讀這本書了,每次讀完都有一種說不盡、道不完的溫暖與感動(dòng)。俗話說得好,“溫故而知新,可以為師矣?!痹僖淮巫x這本書,我又重溫了那份感動(dòng)。

        愛,像空氣,看不見、摸不著,彌漫在我們周圍,卻不被我們所察覺,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。讀了《愛的教育》這本書我敢肯定,愛,是世界上最美的情感。

        《愛的教育》采用日記體的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事,詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞所感。故事中包含了同學(xué)之間的愛、姐弟之間的愛、子女與父母之間的愛、師生之間的愛,有著感人肺腑的力量。

        其中《仁慈的花朵》這個(gè)故事讓我至今歷歷在目。它講述了女子學(xué)校的女生幫助、捐獻(xiàn)了一位因在掃煙筒時(shí)丟了銅板的少年,瞞著校長(zhǎng),做了一群“無名英雄。”

        再看看如今復(fù)雜的社會(huì),有些人金錢至上、口是心非,人們?cè)絹碓椒钚小叭诵母舳瞧ぁ薄@種錯(cuò)誤的理論,導(dǎo)致一些青少年不易相信別人,缺乏安全感,患上了抑郁癥。他們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利,即使在道德面前也會(huì)討價(jià)還價(jià)。這種人是十分渺小、自私的,他們的處事方法必然會(huì)遭受到人們的唾棄與鄙視。因?yàn)樘搨螕Q不來真情,自私換不來溫暖。

        《愛的教育》蘊(yùn)含了正確的教育思想,指出素質(zhì)教育的根基是“愛的教育”,對(duì)父母的愛、對(duì)教師的愛、對(duì)同學(xué)的愛是孩子做人的根本,也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。在本書中我看到,家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子們循循善誘,因材施教,在道德上堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和要求,在個(gè)性上允許孩子自由發(fā)展。安利柯有一本與父母共同讀寫的日記,亞米契斯的.教育思想也體現(xiàn)在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中。

        愛自己的親人是應(yīng)該的,也是十分容易的,但如果一個(gè)人只懂得愛自己的親人,除了親人之外一律不愛,那他必將是一個(gè)可悲的人,他不懂得愛真正的含義。然而又有多少人懂得愛的含義呢?看看現(xiàn)實(shí),這世界上并非擁有著很多的愛,而將真正的愛視為一種奢飾品。人們將自己的金錢與利益擺在第一位。

        在《愛的教育》中,作者把愛比作很多東西,“愛”是什么?不會(huì)有明確的答案,但是我已經(jīng)明白和懂得真正的意義:愛是偉大的,是無窮的,愛是生命中不可缺少的一課。“愛的教育”這四個(gè)字說來容易,做起來又何其之難!

        午后的陽(yáng)光依然耀眼,仰望太陽(yáng),她正迎著我微笑,那樣可人、清純、淡雅的微微一笑……

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