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        共工怒觸不周山 的讀后感

        發(fā)布時間:2024-06-07 16:32:45

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        • 文檔分類:讀后感
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        這節(jié)課朗讀是亮點。但是,在提出朗讀要求時,字音、節(jié)奏都沒有問題,第三個感情要求學生讀出講故事的味道,確實有點早。應該在學生領悟文章后,再讀,效果更好。我決定,朗讀要求仍然全面提出。在學生初讀或者第二次讀的時候,都要明確他們前兩者做的很好,第三個要求,我們感知完文章,甚至翻譯完文章之后,再讀,效果會更顯著。

        也提出了這樣的建議,既然誦讀是重點。就應該讓誦讀貫穿全文,開篇讀,中間讀,結尾讀。以讀代講,以讀代譯,這樣才叫讀的充分。而且關于整體感知,位置應該進行調整。確實,在背誦完之后再提出感知有點后知后覺。應該初讀后就直接感知內容,在了解大致內容的情況下翻譯全文,最后再熟讀成誦才比較符合學生的認知規(guī)律。平時常規(guī)課的時候,我們也都是如此這般,可能這次的課文比較短小,備課的時候竟然會覺得概括內容很簡單,而沒有作為一個版塊出現(xiàn),僅僅充當了環(huán)節(jié)之間的過渡作用,實在是忽略了文本的重要作用。在學生自主翻譯過后,畢竟是七年級的學生。最好幫助學生再通譯一遍,明確告訴他們翻譯所需要的方法,要做到逐字翻譯,要把一個字翻譯成一個詞。是的,我們上課經(jīng)常強調的東西,卻在這時被我拋到了九天之外。

        而且在評課開始之前,盧老師已經(jīng)跟我溝通了關于人物這個部分。課堂上的共工形象,這些資料都不是來自文本,從哪里來呢?我說,是告訴學生回家后多方面搜集資料得來的。還有學區(qū)負責老師王老師,68中的王老師,69中某位不知名的老師,大家都對于共工和不周山提出了自己的見解。盧老師說,今天真是評課評的暖洋洋啊。其實啊,我的心里才是暖洋洋的。

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