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第一篇：鯨魚——啟發(fā)系列繪本

《鯨魚》——啟發(fā)系列繪本

編輯推薦：。

臺灣好書大家讀年度最佳少年兒童讀物，日本綠蔭圖書，日本全國學校圖書協(xié)議會選定圖書，日本兒童圖書研究會選定圖書。。

關于本書的成就與贊譽：*日本綠蔭圖書，*日本好書大家讀年度最佳少年兒童讀物，*日本全國學校圖書館協(xié)議會選定圖書，*日本兒童圖書研究會選定圖書。。 內容簡介：。

“??！原來是這樣！”幾乎每個人看到結局，都有這種恍然大悟的驚嘆：一只候鳥飛在天上，大喊著“鯨魚”！可是，村子里的人們找來找去，都沒有在湖里找到，他們開始抱怨候鳥欺騙了他們，可是，一個小孩子被候鳥帶著飛上了天空，原來，村邊的湖的形狀跟鯨魚一樣，而一戶人家壞了的水管噴上來的水正象是鯨魚噴出來的水，原來候鳥也并沒有騙人。其實有的時候，表面看到的東西不一定就是事實，而在你眼里是事實的事別人也不一定認同。什么才是真正的真相？一個看似簡單的故事留給讀者的是無窮的回味。。

日本作為動漫大國和繪本大國，其圖畫書總是充滿視覺趣味。日本著名童書繪本作家五味太郎的重要作品《鯨魚》中，以鯨魚的形狀、輪廓和顏色來發(fā)展故事的架構和旨趣，強調了圖畫的元素，也突顯圖畫書的特質。閱讀這本書，讀者不得不通過看圖來結合文字敘述，才會感受并明白它的趣味和訴求，而這個特點也使得該書別具閱讀趣味和價值。。 @發(fā)現(xiàn)生活 #玩出智慧# #圖畫書# #繪本#。 愛樂活圖書繪本。

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第二篇：繪本讀后感

《繪本有什么了不起》讀后感

繪本？一個陌生的名詞。在我成長的過程中，是沒有接觸過的。也許曾經看過，但卻沒有了解繪本的真正意義。在網上查找了相關繪本的解釋與內容。繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。即指一類以繪畫為主，兼附有少量文字的書籍。

帶著對繪本模糊的概念，我翻開了這第一本繪本，從第一頁認真的看了起來。當合上這本書后，覺得我就是一個“圖盲”。我這樣的“圖盲”怎能為幼兒上課呢？我決不能做外行看熱鬧，于是，我去了書店買來了一本可以為我指點迷津的它《繪本有什么了不起》。在《繪本有什么了不起》中，作者說到，“一本優(yōu)秀的繪本不只是具象地呈現(xiàn)圖畫，繪本創(chuàng)作者常以豐富的圖像信息來傳遞思想和用意。如果讀者在閱讀繪本時，可以從對圖像的感知展開想象與思考，結合生活經驗，召喚相關的思維來響應圖像的信息，閱讀就能由外而內，發(fā)展成為心智的活動，并能將具體圖像轉化為特定的意象，理解作者傳遞的思想，掌握主旨與意義?！?/p>

因此，學會認識和運用圖像語言是通過繪本奠定閱讀里的重要基石。我們要在閱讀繪本時，要重視繪本中的圖畫和文字，他們都具有傳遞信息的這一功能，要真正的運用圖畫信息。對于我們這一代成人還處于“文字時代”，缺乏讀圖的能力。因此，我要常將重心置于對圖畫。在這個圖畫時代，重新的學習認識圖像、理解圖像語言。在閱讀繪本時，真正的理解它的含義。力圖通過對圖文感知能力的發(fā)展，發(fā)展孩子的閱讀理解能力，讓閱讀都有所感、有所得。

在細細品讀這本《繪本有什么了不起》時，我體會到了“繪本”融合了既簡單又復雜的感動，圖像與文字之間的點線面體，正是我們需要開發(fā)的新閱讀空間。對我來說是一個挑戰(zhàn)，單是其中的圖畫就讓我感到望而祛步，怎么去與孩子們交流也成為了待解決的難題。這又給我了一個警醒：自己不知道的地方還有很多，千萬不能停止腳步不前?！袄L本”就像路標，指出路在哪里，關鍵還是要自己走，知道如何看，才能幫助我們從名家杰作中吸取經驗，了解如何做，才能分辨繪本的優(yōu)劣，教育孩子如何看。

《繪本有什么了不起》這本書中講了許多的繪本，并做了簡單的解釋。說實話，我看懂的不多，只是借著機會，多了解一點繪本的知識而已。一本繪本就像一串珍珠項鏈，要有一根線把珠子串起來。如何找出一本繪本畫面的韻律，此刻我使勁轉動自己的大腦，依舊無所收獲，沒有痕跡留在我的頭腦中，在我頭腦中留下痕跡的東西太少，看過那么多畫面，定格在我頭腦中的還是很少，深層次的東西，自己體會的太少了。

“和每本書的相遇，都是一個故事。”這次的相遇，沒能有結局。但我堅信，這個故事還會有后續(xù)，幾次相遇之后，必能有個升華，有個圓滿的結局。

第三篇：繪本讀后感

讀后感，希望對您有幫助！

繪本讀后感

本文是關于讀后感的，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。

繪本讀后感（一）

——《三個強盜》讀后感

翻開書本，三個黑漆漆的黑影映入眼簾，隨著芬妮被強盜抓住，我們的心都揪了起來…之后的故事可以用峰回路轉來形容，三個強盜居然華麗麗的轉身，變成了可憐孩子們的養(yǎng)父，并且化身為三座高塔被人們永遠的銘記！

合上書本，我們不禁要問，是什么帶給強盜們如此大的轉變？是可愛的小女孩芬妮？只是為了回答“財寶是做什么用的”這個問題？不是，是奉獻的快樂改變了他們，當他們看到流浪孩子們的笑容，當他們被人們愛戴，當他們被人們銘記，強盜們的心在改變，他們找到自己的人生價值所在，從此他們有了人生的目標，不再迷惘。

奉獻是不求回報的，奉獻本身就是快樂的，而且是那種發(fā)自內心的快樂，我們不要做披著斗篷的強盜，那會迷失自己，我們要做那三座高塔，在奉獻中快樂的生活！

繪本讀后感（二）

——《蘋果樹》讀后感

今天第一節(jié)課，我們去五樓聽繪本，繪本的名字叫：《蘋果樹》。

這里講了這樣一個故事：從前有一個小男孩，還有一棵蘋果樹。那個男孩好愛蘋果樹，非常愛。有時他在大樹上拽著樹枝蕩秋千，有

讀后感，希望對您有幫助！

時摘蘋果吃，有時爬到樹干上玩耍。過了一段時間，小男孩長大了，因為每天要干其他的事情，好長時間都沒有到過蘋果樹的身邊，蘋果樹好孤獨啊。又過了一段時間，小男孩終于來了，蘋果樹好開心啊。它說：“來吧孩子，爬上我的樹干，抓住我的樹枝蕩秋千吧?！毙∧泻⒄f：“不，我已經長大了，我不要玩耍和蕩秋千了，我要買點東西，你能給我一點錢嗎？”蘋果樹說：“抱歉，我沒有錢，我只有蘋果和樹枝，你把我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。那個小男孩把蘋果樹上的蘋果統(tǒng)統(tǒng)都拿去賣了。又過了好長一段時間，那個小男孩一直沒有回來，大樹好孤獨，最后小男孩又回來了，大樹高興地說不出話來了。這次小男孩想要一座房子，大樹說：”你把我的樹干砍下來造房子吧。“小男孩又把樹干和樹枝砍下來扛走了。又過了一段日子，小男孩又來了。這時他已經很老了。大樹說：”我沒有什么可送給你了?！澳莻€男孩說：”我很累，我想坐在你的樹樁上休息一下?！按髽浜每鞓费?！它又可以派上用場了。

讀了這篇文章，我很高興，奉獻的同時也就享受了快樂。

繪本讀后感（三）

——《最美味的蛋糕》讀后感

首先很感謝喆媽和樂科為大家提供了這次試讀機會。這是我們的第一次的試讀體驗，感覺很美妙。

前天晚上臨下班時，終于收到了傳說中的樂科繪本《最美味的蛋糕》。

晚上回家，就迫不及待的與寶寶進行了分享，剛拿出來，盼盼看

讀后感，希望對您有幫助！

到封面第一眼說，媽媽，巧虎。

我說寶寶你看清楚，他是巧虎嗎。他搖搖頭說，大貓，呵呵，看出來是貓咪了。我說這是樂樂貓，樂樂貓這個詞盼盼是第一次聽說，所以跟著我重復了好幾次。封面看起來很是親切，既有熟悉的貌似巧虎的摸樣，還有自己獨特的風格。

在內容上，樂科的產品比巧虎多了更多的互動，里面的人物形象也更豐富。此外，繪本中，講到的感恩的故事也非常的好。里面的小動物分別展示了自己的特長，拿出了自己心愛的東西與樂樂貓進行分享。而樂樂貓則將這些東西，做成了一個大大的蛋糕送給了媽媽和爸爸?？吹阶詈笠豁?，媽媽陶醉的樣子，爸爸的表情很是溫馨。她教會了寶寶懂得感恩，懂得與別人分享好的東西。

《最美味的蛋糕》這本書，不僅讓寶寶認識了動物，知道了他們的特長，還進行了互動。畫面精美，感情細膩，是一個非常不錯的繪本。

，希望能幫助您！

第四篇：繪本讀后感

--- 起他細細的眉毛，用不太標準的英語連聲說：“NO?！贝蠹乙豢丛钔鯛斈莻€嚴肅的樣，自己倒忍不住笑了。晚飯時，我、爺爺奶奶和灶王爺一起吃飯，灶王爺還是瞪著眼睛，不過他在笑呢！奶奶端著一盤土豆一步一步走來，看來爺爺奶奶都老啦，灶王爺可能也老了，可他還是那一副頑童樣：眼睛瞪的老大，臉上有兩抹永遠都抹不掉的紅。我感覺，我就是里面那個胖胖的小女孩。大家一家人生活得其樂融融，我、爺爺奶奶、灶王爺、豬、狗，大家都幸福地生活著。新年到了，灶王爺?shù)蒙咸煲欢螘r間，大家把糖瓜給他吃，讓他在玉皇大帝面前不要亂說話。不過，我想沒有糖瓜灶王爺也不會亂說的，因為在心底，他永遠愛著我們一家人。在生活中，我們身邊就有很多“灶王爺”。比如爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，每時每刻地瞪著眼睛盯著我們，愛護著我們。我們都是最最最幸福的人，因為天天都有人在管我們，他們從心里愛著我們，盼望我們快快成長。

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第五篇：鯨讀后感篇二《白鯨》讀后感

本書是世界文學的一大珍寶，也是美國文學在世界文壇的標志性作品之一，是美國文壇的一顆珍珠。

人類自從來到這個世界上，同自然界的斗爭就沒有停息過。故事從一個叫以實瑪俐的青年說起。他熱愛大海，結識了一個太平洋小島上的黑人捕鯨手，他們共同登上了斐德廓號捕鯨。這艘船的船長亞哈是一位老捕鯨手，在一次捕鯨時被一只巨大的白色抹香鯨咬斷了右腿。他發(fā)誓要為自己和大量被鯨魚撞沉的船只報仇，大副斯巴達克一直在阻止。最終亞哈船長用魚叉刺死了巨大的.白鯨莫比.德克，而斐德廓號也同時被撞沉，只有以實瑪俐一人得以生還。故事情節(jié)曲折驚險，扣人心弦，表現(xiàn)了人在與自然的斗爭中的毅力與無比的勇氣，塑造了一群英勇無畏、敢于犧牲的水手形象。

第六篇：繪本讀后感

繪本讀后感

篇1：繪本爺爺一定有辦法讀后感

《爺爺一定有辦法》是書香流動活動張云鵬借到的第一本繪本。這本書張云鵬曾在4歲時通過“繪本小屋”借閱過，只是他對此已無印象了。

我們是通過如下方式進行閱讀的：第一晚由爸爸給張云鵬閱讀，讓他對此書的內容有了初步的了解；第二晚由媽媽給張云鵬閱讀，他對此書中的附屬小故事——老鼠一家產生了深厚的興趣，這就是孩子與眾不同的欣賞角度；第三晚由張云鵬給爸爸、媽媽閱讀，讓他對故事的內容有了自己的理解。

《爺爺一定有辦法》故事內容簡潔、易懂，整個故事中濃濃的愛貫穿著始終，讓人情不自禁的感嘆：“??！原來這就是幸福！”布滿星星、月亮的蘭面料在爺爺手中演繹的如此神奇，爺爺用心為約瑟想出的一個個辦法感動著我們的心，這就是愛的力量。

篇2：繪本打瞌睡的房子讀后感

懷著期待的心情與張云鵬共同閱讀李仕宇小朋友帶來的《打瞌睡的房子》。這本書從書名來看就非常的吸引人，我們猜想是否是一個美麗的童話故事呢？

隨著美麗畫面的展開，我們也在邊讀邊猜想著，打瞌睡的房子里接下來會發(fā)生什么有趣的事情呢？隨著疊加句式的深入，故事的高潮部分出現(xiàn)了。我有意加快了閱讀的語速，將一個歡快、滑稽的場面展現(xiàn)在張云鵬面前。哈哈！因為一個不打瞌睡的跳蚤，讓這打瞌睡的房子里的每一個人都驚醒了。更有趣的是：老奶奶竟然把床都壓垮了！讀到這里張云鵬已忍不住的哈哈大笑起來。

一個情節(jié)簡單的小故事卻如此的引人入勝，真佩服作者的奇妙構思。當然，事故的畫面也非常的唯美呦！

篇3：繪本籃子月亮讀后感

《籃子月亮》講述的是：居住在哥倫比亞郡高原上靠編織籃子生存的莊戶人家的故事。陪張云鵬閱讀了兩遍后，我問他：“你明白這個故事所表達的寓意嗎？”張云鵬茫然的搖搖頭。

晚上，與張云鵬走在布滿落葉的街道上，看到路燈下有位環(huán)衛(wèi)工人在清掃落葉，我告訴兒子：“環(huán)衛(wèi)工人的工作很辛苦，但他們的收入卻非常低，就象《籃子月亮》中的男孩一家，他們靠自己的辛勤勞動編織籃子，但僅換來必須的生活用品。我們應該尊重他們還是嘲笑他們？”

“應當尊重他們。城里人嘲笑他們‘破籃子、爛籃子是不對的！’”張云鵬懂事的說。

“對！我們應當尊重每一位辛勤的勞動者，無論他們是貧窮還是富有?！?/p>

看似簡單的故事情節(jié)卻蘊藏著深刻的人生哲理，這就是精品繪本的魅力所在。

篇4：繪本猜猜我有多愛你讀后感

今天，我和媽媽一起讀了一本非常感人的繪本，它的名字是《猜猜我有多愛你》。我非常喜歡這本書。

《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小栗色兔子很可愛，它認真地盡力地向它的媽媽大栗色兔表達，告訴大栗色兔子“我好愛你”，它希望自己的愛能勝過大兔子的愛，可是不管它怎么形容，怎么比喻，最后都被它的媽媽輕而易舉的超過了。這本書充滿了濃濃的愛，我和媽媽讀完后，都感動得擁抱在了一起。同時向對方說出“我愛你”！

我愛我身邊所有的親人，他們是爸爸、媽媽、公公、婆婆、爺爺、奶奶，因為他們在我的成長過程中給了我非常多的關心和愛護。媽媽為了我學習，每天很晚才睡覺，天天幫我在網上找學習資料。媽媽為了我健康，不論春夏秋冬，總是早早起床，幫我弄豐富營養(yǎng)的早餐；爸爸工作很忙，可是他只要有空，就開著車帶著我和媽媽去郊外游玩，讓我學到了許多書本上沒有的知識；()公公、婆婆、爺爺、奶奶也非常愛我，尤其是公公，每次寒暑假，公公都從很遠的地方坐車過來接我，送我參加各個興趣班，風雨無阻，從不怨言……

我愛他們，卻很少向他們表達我對他們的愛。我要向書中的小栗色兔子那樣，向我的爸爸、媽媽、公公、婆婆、爺爺、奶奶表達我對他們的愛，我要大聲地對他們說：“我愛你們！我的愛比山上的野花還要多，比天空還要高，比大海還要深，比蜜糖還要甜?！?/p>

篇5：繪本活了100萬次的貓讀后感

本周同樣借閱了兩本繪本，故事都比較有深意，我和孩子都很喜歡！并且在一起閱讀的過程中也得到了很多快樂！

第一本繪本，《活了100萬次的貓》，第一遍閱讀由孩子自己完成。她可以看懂貓在國王身邊，在主人身邊，騎在壞蛋身上，還可以看出這只貓遇到了一只白貓——善良的白貓！并主動向白貓示好！并且說他們兩個生了好多小貓，小貓去玩了，貓爸爸跟貓媽媽呆在家，多幸福?。『⒆永斫獾某潭瘸搅宋业念A料！經過多次反復閱讀，她了解到了貓爸爸失去貓媽媽的痛苦！讓孩子理解：沒有樂趣、沒有意義的生存100萬次，也不如真正意義的為自己以及自己的所愛好好活一世來的快樂、滿足！

第二本繪本，《今天運氣怎么這么好》，孩子可以看出大灰狼去找好朋友玩，他們一起吃東西，吃完又找另一個朋友，又吃東西，吃完走啦，吃完又走啦！還帶了東西回家自己吃！吃的好開心！至于小豬那一段，似乎沒有看明白！我講給她，引導她，讓她明白一個道理：人可以做很多喜歡的、感興趣的事情讓自己得到快樂與滿足，大灰狼開始的目標是吃掉美味的小豬！可是最后并沒有吃小豬，而它同樣快樂滿足地過了一天！這樣不是很好！其實得到快樂的方式有很多，如果得到自己的快樂而代價是傷害別人，那么得到的不會是真正的快樂！這樣多好，大家都很滿足地度過了快樂的一天！孩子在閱讀學習的過程中，理解感悟能力在一天天提高！效果很不錯！

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第七篇：鯨魚繪本教案

鯨魚繪本教案

根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排。下面為大家整理了鯨魚繪本教案，僅供參考！

活動目標：

1.能認真觀察圖片，大膽想象、講述人們抓鯨魚前后的心理和語言，感受繪本的趣味性。

2.在聽聽、說說、賽賽中知道漁夫們沒有找到鯨魚的原因，懂得做事要先思考、再行動。

活動準備：課件、萬花筒、活動書等。

活動過程：

一、談話導入

1.（出示封面）師：今天老師帶來一張圖片，仔細觀察，你看到了什么？

2.幼兒講述觀察到的封面圖片。

3.師：拿著各種工具的人他們可能去捕什么魚？這些魚生活在小河、湖泊，我們來看看人們到底要去抓什么？你覺得他們能抓到鯨魚嗎？

二、欣賞繪本

1.教師講述1―9頁。

（1）師講述：一只候鳥慢慢飛過來……誰知道鯨魚是什么？

（2）談話：你知道鯨魚是什么?

（3）師繼續(xù)講述：不過有一位老先生知道……

（4）老先生拿來書，人們看到鯨魚后，他們是怎樣的表情？人們非常害怕，他們議論紛紛，你覺得他們在議論什么？（好可怕，好兇惡的'臉，會不會吃我們，還會噴水……）在這些人里，可能也有一些大膽的人，你覺得他們會說什么？

（5）幼兒猜測講述。

（6）師小結：當人們看到從來沒有看到過的鯨魚，有的說：好可怕、好兇惡……也有一些大膽的人，他們說既然是可以吃的魚，當然要抓了，我們是漁夫??！老先生說：鯨魚不是魚，它是哺乳動物……可是老先生的話，誰也沒有聽進去，因為他們已經跑走了，他們去干什么了呢？是去抓鯨魚了還是被嚇跑了？

2.幼兒觀察10―11頁。重點

（1）師：漁夫們去干什么？你怎么知道的？他們是怎樣來到碼頭、來到漁船上的？

（2）幼兒觀察、講述。

（3）師：漁夫們急急忙忙地來到碼頭，他們爭先恐后地跳上自己的漁船，這時碼頭一片混亂。你覺得他們在說些什么，想些什么？

（4）幼兒觀察、同伴討論、自由回答。

（5）師小結：“抓鯨魚去！”、“怎么可以讓你搶先”、“我一定要先抓到鯨魚”“不管怎樣鯨魚是可以吃的”，大家都非常有信心抓住鯨魚，是不是？

3.教師講述12――21

（1）師講述：大家開始尋找鯨魚了，可是找了很久很久……

（2）師問：鯨魚抓到了嗎？他們是怎樣尋找鯨魚的？第一次他們是？

（3）幼兒回答，教師出示圖譜。（到處找、跳進水里、輪流看守）

（4）師小結：大家辛辛苦苦找了很久很久，這邊找那邊找、小島找、湖灣里找，跳進水里找，輪流看著著找日夜找還是沒有找到鯨魚。日子一天一天過去了，這時候，人們又會想些什么？說些什么呢？

4.幼兒觀察22――23

（1）師：這時候，人們又在想些什么？說些什么呢？

（2）幼兒自由回答。

（3）師：“不找了，這只鳥一定在騙人！”大家生氣地說。孩子們，你覺得小鳥在騙人嗎？為什么？我們來進行一次辯論賽，覺得小鳥在騙人的站在紅色區(qū)，覺得小鳥沒有騙人的站在綠色區(qū)，說說你們的理由，看看你們哪一隊講得理由多？哪隊理由多，哪隊就獲勝？時間一分鐘，

（4）幼兒辯論賽。

（5）師小結：候鳥到底有沒有說謊呢？

5.幼兒自主閱讀

（1）幼兒自主閱讀，尋找答案（每組一本，師引導幼兒遵守規(guī)則、友好閱讀。）

（2）幼兒說說，小鳥有沒有說謊，為什么？

（3）教師總結：原來小鳥并沒有說謊，小鳥飛在空中，它看到的湖就像一條鯨魚。

6.完整欣賞。

（1）孩子們這個故事有趣嗎？它的名字就叫鯨魚，是日本的叔叔寫的，讓我們一起再來看一看這本書，好嗎？

三、延伸拓展

1.師：故事結束了，可是我有一個問題，漁夫們?yōu)槭裁礇]有找到鯨魚？

2.幼兒自由回答（沒有從高空看、不去像小女孩一樣問）

3.總結：當我們遇到問題的時候，我們要像小女孩一樣想一想問一問：真的有鯨魚嗎？然后通過自己的行動來尋找答案。如果漁夫們也像小女孩一樣問一問、想一想，那么他們就會知道鯨魚原來是一個湖泊，就不會出現(xiàn)這些滑稽可笑的行為了？

老師今天還帶來了一個動物，你們告訴我它是誰？你確定是青蛙嗎？這里還有很多這樣有趣的動物，我們去教室看一看好嗎？