千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《雨巷》朗誦及讀后感》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《《雨巷》朗誦及讀后感》。

第一篇：雨巷讀后感

詩(shī)人筆下的姑娘是感傷的，他拿丁香來(lái)比喻她。中國(guó)古詩(shī)里有許多吟詠丁香的名句，如“丁香能結(jié)雨中愁”，“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”等等。丁香開(kāi)花，在仲春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們往往對(duì)著丁香傷春，說(shuō)丁香是愁晶。丁香花白色或紫色，色香都不輕佻。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姣好，但易凋謝。

丁香一樣的姑娘，是做著脆弱的夢(mèng)的姑娘，她的愁怨自然少不了。 在長(zhǎng)久的期待中，姑娘終于來(lái)了，在雨中哀怨，“她靜默地走近”，有時(shí)兩顆心靈已經(jīng)接近于互相理解了，然而又終于失望了，“又投出太息一般的眼光”，終于從身邊飄過(guò)去，二人間的距離又重新拉開(kāi)。這兩位彷徨者都得了同一種抑郁病，因而同病相憐。然而，正因?yàn)椴“Y相同，不可能互相拯救，只得分手。他們是在彷徨，更是在彷徨中繼續(xù)追求。

從詩(shī)的更深的'象征意蘊(yùn)看，戴望舒詩(shī)中的姑娘形象往往就是他的理想的化身。他彷徨求索，就是為了尋找姑娘DD理想。姑娘出現(xiàn)了，但是，“像夢(mèng)中飄過(guò)”一樣，只在面前一閃，轉(zhuǎn)瞬便消失了，連同她的顏色，她的芬芳，她的太息與她的惆悵，空留下抒情主人公自己在雨巷獨(dú)自彷徨。一切都是寂靜的，雨打動(dòng)紙傘，更增加了雨巷的寂寥。詩(shī)人就這樣表達(dá)了追求美好理想的信念是徒勞的那種孤苦心情。

在《雨巷》中，姑娘的形象帶有悲劇色彩，抒情主人公DD游子的形象(孤獨(dú)的游子形象貫穿在戴望舒的全部作品中)也帶有悲劇色彩。他的追求是那樣高潔，帶著理想化的色彩。他所期待的姑娘，既有深沉的內(nèi)心世界，又有嫵媚的魅力;既是姣好的，又是在磨難面前不彎腰的。然而，他自己又是那樣地不易被人理解，他既不十分知道自己，也不是很深地理解對(duì)方;也許他期待的永遠(yuǎn)是心中的影象。因此，在理想主義的期望面前，他總是困惑的，懷有一種氣質(zhì)性的悲劇感。戴望舒熟讀法國(guó)詩(shī)人魏爾倫的作品，就多愁善感的氣質(zhì)而言，他也接近魏爾倫。

魏爾倫《無(wú)言的歌集》表達(dá)了巴黎公社失敗后不知所措的知識(shí)分子苦悶沮喪的情緒，其基調(diào)是詩(shī)人的理想和他周圍的骯臟生活相對(duì)立的悲劇感。戴望舒的詩(shī)則表現(xiàn)了從五四運(yùn)動(dòng)中幸福地飛騰起來(lái)的理想與淹沒(méi)于血泊之中的1925年至1927年大革命現(xiàn)實(shí)相對(duì)立的悲劇感。他的詩(shī)雖然不是反抗和戰(zhàn)斗的詩(shī)，但也不是環(huán)境的奴隸。人和理想，惶惶不安的人和無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想這個(gè)悲劇主題，蘊(yùn)涵有時(shí)代的特征。

第二篇：太陽(yáng)和月亮

《太陽(yáng)和月亮》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的不同意境。

2、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、嘗試用“xx醒來(lái)了”、“xx睡著了”說(shuō)一句話。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)（《歡快輕音樂(lè)》，《回憶的沙漏》）。

2、圖片若干（小蝸牛、小草、小鴨、太陽(yáng)、月亮等）。 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入熱身

1、師生互候 表演圓太陽(yáng)英語(yǔ)兒歌展示我們的本領(lǐng)。（幼兒集體表演）

哪位小朋友能告訴我這首兒歌的名字？導(dǎo)入課題。

2、引出主題

（1）教師：小朋友們好。我們一起喊出我的客人太陽(yáng)公公。 幼兒：太陽(yáng)出來(lái)了。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，我們的世界變得很漂亮，你們快看看。

幼兒欣賞，自由回答。

教師：太陽(yáng)出來(lái)了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！

3、出示PPT圖片

教師：太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友們好，你們看看誰(shuí)起來(lái)了？

幼兒：寶寶 小鳥(niǎo) 小花醒來(lái)了。集體表演

教師：月亮出來(lái)了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？

幼兒自由回答。

教師：月亮出來(lái)了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！

二、看PPT理解兒歌

1、分別出示太陽(yáng)和月亮，提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰(shuí)醒來(lái)了？

2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。

幼兒：寶寶醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小花醒來(lái)了……

3、太陽(yáng)出來(lái)了，寶寶醒來(lái)了，小鳥(niǎo)醒來(lái)了，小花醒來(lái)了，白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)：白天真熱鬧。）

教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)“白天真熱鬧”。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話“白天真熱鬧”。

4、瞧，月亮出來(lái)了，誰(shuí)睡著了？

5、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說(shuō)出來(lái)。

幼兒：寶寶睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小花睡著了……

6、月亮出來(lái)了，寶寶睡著了，小鳥(niǎo)睡著了，小花睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)：夜晚靜悄悄。）

教師：我們可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀兒歌

1、老師一邊出示PPT圖片，一邊朗誦好聽(tīng)的兒歌，小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)（教師朗誦）

2、請(qǐng)小朋友根據(jù)老師出示的圖片和老師一起來(lái)讀一讀。

教師：好聽(tīng)嗎？

幼兒：好聽(tīng)。

教師：那我們看著PPT一起來(lái)邊看邊念。

3、小朋友念得可真好聽(tīng)，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)？

教師：對(duì)了太陽(yáng)出來(lái)了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來(lái)念。我們一起來(lái)試試讀讀這一段。

幼兒和教師一起念。

4、小朋友們讀得可好聽(tīng)了，那月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來(lái)念好聽(tīng)？

個(gè)別幼兒回答。

教師：月亮出來(lái)了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的柔美的聲音來(lái)念，我們一起來(lái)試試。

幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現(xiàn)在我們一起連起來(lái)讀一讀，注意太陽(yáng)出來(lái)了要用響亮的聲音來(lái)讀，月亮出來(lái)了要用輕輕的聲音來(lái)讀。

6、孩子們讀得真好，聽(tīng)得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來(lái)讀會(huì)更好聽(tīng)的，孩子們我們站起來(lái)配上你喜歡的動(dòng)作來(lái)試試吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？

7、師幼共同完整地用動(dòng)作來(lái)表演、朗誦詩(shī)歌

四、創(chuàng)編詩(shī)歌

1、咦，太陽(yáng)出來(lái)了，還有誰(shuí)醒來(lái)了？

2、月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了？展示圖片（引導(dǎo)幼兒用“醒來(lái)了”“睡著了”說(shuō)一句話。）

3、小朋友們說(shuō)得真好！聽(tīng)的太陽(yáng)公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來(lái)了許多動(dòng)物朋友，它的這些動(dòng)物朋友有的是醒來(lái)了的，有的是睡著了的；等會(huì)你拿到以后和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，如果是醒來(lái)了的就貼在太陽(yáng)的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

3、幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。

4、小朋友幫太陽(yáng)和月亮找的朋友都想編進(jìn)詩(shī)歌里，請(qǐng)你們幫幫忙好嗎？那我們一起來(lái)讀給客人老師聽(tīng)。

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

集體表演兒歌，和老師再見(jiàn)。

太陽(yáng)和月亮

太陽(yáng)出來(lái)了， 月亮出來(lái)了， 小兔醒來(lái)了， 小兔睡著了， 蝸牛醒來(lái)了， 蝸牛睡著了， 小草醒來(lái)了， 小草睡著了， 白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。

太陽(yáng)和月亮

太陽(yáng)出來(lái)了， 月亮出來(lái)了， 小兔醒來(lái)了， 小兔睡著了， 蝸牛醒來(lái)了， 蝸牛睡著了， 小羊醒來(lái)了， 小羊睡著了， 白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。

第三篇：太陽(yáng)和月亮

太陽(yáng)和月亮

太陽(yáng)和月亮， 是天上的兩個(gè)娃娃。

太陽(yáng)娃娃，

不管早晨，中午，下午， 不管見(jiàn)到什么人， 總是大大方方的 總是露出圓圓的笑臉。

月亮娃娃，

見(jiàn)人總是羞羞答答的， 有時(shí)露出半邊臉蛋 有時(shí)露出眉毛尖 有時(shí)還躲起來(lái)， 看也看不見(jiàn)。

第四篇：雨巷朗誦

戴望舒

撐著/油紙傘，獨(dú)自 彷徨在/悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又/寂寥的/雨巷，我希望/逢著一個(gè)/丁香一樣地 結(jié)著愁怨的/姑娘。

解讀：【第一部分是詩(shī)歌的第1節(jié)，給人們描繪了一幅梅雨季節(jié)江南小巷的陰沉圖景。這里充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。讀的時(shí)候，“希望逢著”重讀，開(kāi)篇電梯，“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”“寂寥””愁怨“用延長(zhǎng)音，營(yíng)造那種凄清而優(yōu)美的意境。 】

她是有 丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又彷徨;

她彷徨在/這寂寥的/雨巷，撐著/油紙傘像我一樣，像我一樣地默默/行著，冷漠，/凄清，/又惆悵。

她/靜默地/走近 走近，/又投出 太息一般的/眼光，她飄過(guò) 像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地/凄婉迷茫。

像/夢(mèng)中/飄過(guò) 一枝/丁香地，我身旁/飄過(guò)/這個(gè)女郎;她靜默地/遠(yuǎn)了，/遠(yuǎn)了，到了/頹圮的/籬墻，走盡/這雨巷。

在/雨的哀曲里，消了/她的顏色，散了/她的芬芳，消散了，甚至/她的 太息般的/眼光， 丁香般的/惆悵。

解讀：【第二部為詩(shī)歌的第2、3、4、5、6節(jié)，寫(xiě)了理想的美好、到來(lái)、離去、破滅的過(guò)程。朗讀時(shí)，語(yǔ)氣舒緩，節(jié)奏起伏不大，多用氣聲和虛聲，營(yíng)造那種朦朧而迷茫的意境。2節(jié)三個(gè)比喻讀稍快、稍輕，最后兩句稍慢，稍重。3節(jié)兩個(gè)“像我一樣”后面一個(gè)比前面一個(gè)讀得讀，“冷漠，凄清，又惆悵”一詞一頓，讀出迷茫的語(yǔ)氣。4節(jié)兩個(gè)“太息”，讀時(shí)帶著嘆氣的語(yǔ)調(diào)，“像夢(mèng)一般地”，后面一個(gè)讀的比前一個(gè)輕，“凄婉迷茫”氣聲拉長(zhǎng)，營(yíng)造那種朦朧的意境。5節(jié)前3句由遠(yuǎn)而近，聲音變大，變高后3句由近及遠(yuǎn)，聲音變小，變低，從而營(yíng)造出空間的轉(zhuǎn)換。5節(jié)寫(xiě)了理想破滅后的心情，是全詩(shī)感情最消沉的一節(jié)。讀時(shí)，應(yīng)氣息下沉，讀出十分凄婉的語(yǔ)氣。】

撐著/油紙傘，獨(dú)自 彷徨在/悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又/寂寥的/雨巷， 我希望/飄過(guò) 一個(gè)/丁香一樣地 結(jié)著愁怨的/姑娘。

解讀：【 第三部分為詩(shī)歌的第6節(jié)，揭示。主題，作者雖然對(duì)理想感到迷茫，但還是充滿朦朧的希望?！跋Ｍh過(guò)”呼應(yīng)第一節(jié)的“希望逢著”應(yīng)稍重讀?！?/p>

《雨巷》的作者戴望舒是現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人中的翹楚，而雨巷一詩(shī)是他早期象征主義詩(shī)歌的代表作，象征主義不滿足于描繪事物的明確的線條和固定的輪廓，它所追求的藝術(shù)效果，并不是要使讀者理解詩(shī)人究竟要說(shuō)什么，而是要使讀者似懂非懂，恍惚若有所悟;使讀者體會(huì)到此中有深意。象征主義不追求單純的明朗，也不故意追求晦澀;它所追求的是半明半暗，明暗配合，撲朔迷離。象征主義詩(shī)歌十分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)效果，可是詩(shī)句的音樂(lè)性不是單純通過(guò)機(jī)械的協(xié)韻表現(xiàn)出來(lái)，而在于詩(shī)句內(nèi)在的節(jié)奏和旋律。此類詩(shī)歌多用含蓄的暗示注重于情感的表現(xiàn)。

第五篇：詩(shī)歌西風(fēng)頌讀后感

After reading ODE TO THE WEST WIND

——寫(xiě)在讀完《西風(fēng)頌》之后

O wild West Wind, thou breath of Autumn's being,

Thou, from whose unseen presence the leaves dead

Are driven, like ghosts from an enchanter fleeing,

呵，狂野的西風(fēng)，你把秋氣猛吹， 不露臉便將落葉一掃而空，

猶如法師趕走了群鬼，

If I were a dead leaf thou mightest bear;

If I were a swift cloud to fly with thee;

A wave to pant beneath thy power, and share

如果我能是一片落葉隨你飄騰，如果我能是一朵流云伴你飛行，或是一個(gè)浪頭在你的威力下翻滾，

The trumpet of a prophecy! O, Wind,

If Winter comes, can Spring be far behind?

吹響一個(gè)預(yù)言！呵，西風(fēng)，

如果冬天已到，難道春天還用久等？

以上是出于個(gè)人喜歡，在英語(yǔ)老師的介紹下，自己做的摘抄。英語(yǔ)閱讀其實(shí)不能僅僅局限于課內(nèi)，更應(yīng)該注重課外。在老師的極力推薦下，我用了接近一個(gè)月的時(shí)間，把這首長(zhǎng)詩(shī)，從頭到尾初學(xué)了一遍。個(gè)人感覺(jué)，這不僅能滿足我對(duì)中英文詩(shī)歌的喜好，還能結(jié)合語(yǔ)法學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)（如if從句中的虛擬語(yǔ)氣），更加培養(yǎng)了我好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我意識(shí)到，個(gè)人探索、個(gè)人研究在我學(xué)習(xí)方面所起到的重大作用。以下是撇開(kāi)課堂英語(yǔ)語(yǔ)法以外，為了更好的理解這首詩(shī)歌，所做的資料查詢與搜索，這真正讓我學(xué)到了課堂之外的許多知識(shí)。

背景：

當(dāng)時(shí)，歐洲各國(guó)的工人運(yùn)動(dòng)和革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。英國(guó)工人階級(jí)為了爭(zhēng)取自身的生存權(quán)利，正同資產(chǎn)階級(jí)展開(kāi)英勇的斗爭(zhēng)，搗毀機(jī)器和罷工事件接連不斷。1819年8月，曼徹斯特八萬(wàn)工人舉行了聲勢(shì)浩大的游行示威，反動(dòng)當(dāng)局竟出動(dòng)軍隊(duì)野蠻鎮(zhèn)壓，制造了歷史上著名的彼得盧大屠殺事件。雪萊滿懷悲憤，寫(xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《暴政的假面游行》，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)政府的血腥暴行提出嚴(yán)正抗議。法國(guó)自拿破侖帝制崩潰、波旁王朝復(fù)辟以后，階級(jí)矛盾異常尖銳，廣大人民正醞釀著反對(duì)封建復(fù)辟勢(shì)力的革命斗爭(zhēng)。拿破侖帝國(guó)的解體也大大促進(jìn)了西班牙人民反對(duì)異族壓迫和封建專制的革命運(yùn)動(dòng)，1819年1月，終于響起了武裝起義的槍聲。就在武裝起義的前夕，雪萊給西班牙人民獻(xiàn)上了《頌歌》一首，為西班牙革命吹響了進(jìn)軍的號(hào)角。在意大利和希臘，民族解放運(yùn)動(dòng)方興未艾，雪萊的《西風(fēng)頌》發(fā)表不久，這兩個(gè)國(guó)家也先后爆發(fā)了轟轟烈烈的武裝起義。面對(duì)著歐洲山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓的革命形勢(shì)，雪萊為之鼓舞，為之振奮，詩(shī)人胸中沸騰著熾熱的革命激情。這時(shí)，在一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨的自然景象的觸發(fā)下，這種難以抑制的革命激情立刻沖出胸膛，一瀉千里，化作激昂慷慨的歌唱。 （摘自網(wǎng)絡(luò)） 賞析：

雪萊自己說(shuō)：“構(gòu)思和基本寫(xiě)成這首詩(shī)，是在佛羅倫薩阿諾河岸的一個(gè)樹(shù)林里，當(dāng)日氣溫和煦，清新，而這場(chǎng)暴風(fēng)正集聚水氣，傾瀉下秋雨。如我所預(yù)料，在日落時(shí)分，狂風(fēng)大作，雨雹如注，伴隨了西薩爾濱地區(qū)特有的那種壯觀的雷電?！庇纱?，可以知道，那狂暴的西風(fēng)，秋之生命的呼吸，是詩(shī)人親自感受過(guò)的，正因?yàn)槿绱?，?shī)人筆下的西風(fēng)才如此真實(shí)、壯觀!

我讀《愛(ài)的哲學(xué)》

Love's Philosophy愛(ài)的哲學(xué)

by Percy Byhe Shelley The Fountains mingle with the river泉水總是向河水匯流， And the rivers with the ocean, 河水又匯入海中， The winds of heaven mix for ever天宇的輕風(fēng)永遠(yuǎn)融有 With a sweet emotion; 一種甜蜜的感情；

Nothing in the world is single, 世上哪有什么孤零零？ All things by a law devine萬(wàn)物由于自然律

In one another's being mingle--都必融匯于一種精神。 Why not I with thine? 何以你我卻獨(dú)異？

See the mountains ki high heaven你看高山在吻著碧空， And the waves clasp one another; 波浪也相互擁抱； No sister-flower would be forgiven誰(shuí)曾見(jiàn)花兒彼此不容： If it disdain'd its brother: 姊妹把兄弟輕蔑？

And the sunlight clasps the earth, 陽(yáng)光緊緊地?fù)肀Т蟮兀?And the moonbeams ki the sea--月光在吻著海波： What are all these kiings worth, 但這些接吻又有何益， If thou ki not me? 要是你不肯吻我？

《愛(ài)的哲學(xué)》是詩(shī)人雪萊于1819年發(fā)表的一首著名抒情詩(shī)。詩(shī)分為兩個(gè)詩(shī)節(jié)，每節(jié)有八個(gè)小句，排列成十六行。該詩(shī)呈隔行押韻，運(yùn)用了比喻、反詰等各種修辭手法，簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口。

雪萊的這首詩(shī)以自然現(xiàn)象來(lái)揭示自然界及人類共有的規(guī)律。詩(shī)人首先以豐富的想象及樸素的文風(fēng)對(duì)自然景物一小溪、河流、大海和風(fēng)兒等進(jìn)行描述，歸納出萬(wàn)物都成雙成對(duì)、互相融合的客觀規(guī)律，然后把它推及人類的愛(ài)情之上，指出愛(ài)情是發(fā)自內(nèi)心的自然的感情。

《楚門的世界》“讀”后感

讀一本英文小說(shuō)，或看一部英文電影，并寫(xiě)一篇讀后感，這是這個(gè)暑假的英語(yǔ)作業(yè)。由于我假期繁忙的緣故，更由于我對(duì)英文電影的偏愛(ài)，我選擇了“讀”電影《楚門的世界》。

對(duì)于這樣一部電影，真正讓我反思的是以下幾個(gè)方面：

其一，我們生活的世界到底是客觀存在的物質(zhì)的實(shí)在，還是由別人創(chuàng)造并且操控的近乎虛擬的空間呢？電影中的楚門生活在一個(gè)由人為操控的真實(shí)但卻虛幻的空間中，除了楚門，其他人全部是本色演出的演員，楚門每一天遇到的人、需要做的事情都是導(dǎo)演事先安排好的，以至于他看到的天空、游玩的大海等等無(wú)一不是人造的產(chǎn)物。

其二，有什么真的完全能夠控制人完全讓人失去自主認(rèn)知嗎？電影中的楚門從最一開(kāi)始的對(duì)施維亞的無(wú)盡的愛(ài)，對(duì)去斐濟(jì)的熾熱的追求到見(jiàn)到自己已經(jīng)溺死的父親重新活過(guò)來(lái)，這些事情都深深引起了楚門的好奇心還有無(wú)盡的探知欲，最終楚門在歷經(jīng)了人造的風(fēng)暴、狂風(fēng)之后終于揭穿了這個(gè)驚世駭俗的陰謀，楚門用最后一句“祝你早安、午安、晚安”結(jié)束了這樣一場(chǎng)華麗的鬧劇，但是，現(xiàn)實(shí)世界中我們每個(gè)人到底有沒(méi)有那么一個(gè)“EXIT”按鈕呢？這個(gè)還是由人為設(shè)置的按鈕，或許我們這些人是沒(méi)有辦法享用，因而我們?cè)跁r(shí)刻經(jīng)歷著夢(mèng)想的熾烈還有破滅，現(xiàn)實(shí)的喜怒哀樂(lè)，所以說(shuō)似乎我們每個(gè)人又始終被操控著，無(wú)法掙脫命運(yùn)的魔爪。

一部真正好的作品是不該有定論的，或許，這便是這部電影，這本“小說(shuō)”，給我上的人生一課！

現(xiàn)代詩(shī)歌讀后感怎么寫(xiě)

詩(shī)讀后感

歌女讀后感

九歌讀后感

歌溪讀后感

第六篇：詩(shī)歌朗誦觀后感作文

詩(shī)歌朗誦觀后感作文

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到詩(shī)歌，大家肯定都不陌生吧，詩(shī)歌以強(qiáng)烈的節(jié)奏、美妙的韻律、精煉的語(yǔ)言、奇特的想象，豐富的感情展現(xiàn)其語(yǔ)言的藝術(shù)。什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢？下面是小編整理的詩(shī)歌朗誦觀后感作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在那個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我們學(xué)校舉行了經(jīng)典誦讀比賽。比賽已經(jīng)結(jié)束了，可留在我心中的影，留在我心中的像，留在我心中的那場(chǎng)景、那韻律卻成了永遠(yuǎn)。

當(dāng)時(shí)的比賽場(chǎng)面十分宏大，全校36個(gè)班級(jí)，3000多學(xué)生和教師，齊聚校園操場(chǎng)，成了一個(gè)人的海洋，人頭攢動(dòng)，賽前人聲鼎沸，熱鬧非凡，到比賽開(kāi)始時(shí)又靜無(wú)聲息，靜的會(huì)聽(tīng)到大家的呼吸聲，大家都在聚精會(huì)神的觀看比賽，臉面是平靜的，心情是激動(dòng)的。當(dāng)時(shí)的賽臺(tái)精彩紛呈，各班準(zhǔn)備的內(nèi)容豐富多彩，各個(gè)團(tuán)體的學(xué)生精神飽滿。

賽臺(tái)上所傳出來(lái)的陣陣誦讀聲時(shí)而激昂，時(shí)而低沉，時(shí)而抑揚(yáng)，均包含激情，淋漓展現(xiàn)我們的心聲，我們看在眼里，記在心里，我們?yōu)檫@次經(jīng)典誦讀心潮澎湃著。有幸我作為我們班誦讀團(tuán)隊(duì)的`一員站在賽臺(tái)上參加比賽，我不說(shuō)我心激動(dòng)得快要跳出嗓子眼，光說(shuō)我們班比賽團(tuán)隊(duì)，上臺(tái)時(shí)的莊重、嚴(yán)肅，在臺(tái)上整齊的快要到機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)得程度這方面就可看出我們團(tuán)隊(duì)心情的激越。我和我們班的誦讀團(tuán)隊(duì)誦讀的是的《鄉(xiāng)愁》。不誦不知道，一誦明白了，和其他班一對(duì)比，發(fā)現(xiàn)我們誦讀時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，高中低音分配不均勻，情感不夠投入等等，我們僅得了年級(jí)第三的成績(jī)。

所謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，所謂“團(tuán)結(jié)就是力量”，通過(guò)這次比賽我發(fā)現(xiàn)“種瓜得瓜，種豆得豆”、“一分耕耘一分收獲”這個(gè)道理一點(diǎn)不假，我們還要繼續(xù)努力。比賽重在參與，不重在成績(jī)，我們只要積極參加，盡自己所能，并不需要注意成績(jī)的好壞。假如還有誦讀比賽，我相信我們一定會(huì)積極參加，更加努力，吸取這次的教訓(xùn)，以百倍的努力取得更好的成績(jī)。

因?yàn)檫@樣的活動(dòng)，不但給班級(jí)爭(zhēng)光，還可以促使自己多背一些詩(shī)詞，豐富自己的生活，開(kāi)闊自己的視野，充實(shí)自己的知識(shí)。