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第一篇：教育讀后感
愛的教育，還有一個(gè)別稱。名為一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長故事。內(nèi)容主要概括了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在她日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀精彩的；每月故事。
在這本書中，安利柯是一個(gè)品行兼優(yōu)的四年級(jí)小學(xué)生。她擁有著一個(gè)純潔、高尚的心靈，并帶著極大的熱情去關(guān)注身邊的每一件事，不斷地從生活中汲取心靈和思想的營養(yǎng)品。
觀看完這本書后，我知道了；我們身邊到處都是愛，我們從未離開它。愛可以使人絕處逢生，愛可以讓浪子回頭金不換。愛又可以激發(fā)人無窮的力量。
通過安利柯的描述，我t解到
愛的教育，還有一個(gè)別稱。名為一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記。講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長故事。內(nèi)容主要概括了發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在她日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀精彩的；每月故事。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!’’
兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，“只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無論是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
最好，我終于得出結(jié)論；愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實(shí)而無憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。
第二篇：《活出生命的意義》讀后感
他一生 對(duì)生命充滿了極大的熱情，67歲仍開始學(xué)習(xí)駕駛飛機(jī)，并在幾個(gè)月后領(lǐng)到飛機(jī)駕照，一直到80歲還登上阿爾卑斯山 。
作為奧斯維辛集中營里幸免于難的他，很欣賞尼采那句“知道為什么而活的人，便能生存”，并在文中多次分享。
在集中營，只有囚頭獄霸才能享有吸煙的特權(quán)，他們每周能獲得定額獎(jiǎng)券，而那些對(duì)生活失去信心的，打算“享受”最后幾天監(jiān)獄生活的犯人則是吸煙者當(dāng)中的特例。每當(dāng)看到獄友吸煙時(shí)，就知道他已失去了生活下去的勇氣。勇氣一旦失去，幾乎不可能再挽回。
弗蘭克爾關(guān)注的并非多數(shù)人喪生的原因，而是為什么有些人能夠幸免于難。亦逐漸強(qiáng)化了他的核心理念：生命并非弗洛伊德所宣揚(yáng)的那樣，只是簡單地祈求快樂，也并非阿德勒所教導(dǎo)的那樣，只為爭權(quán)奪利。
人們或者是為了尋找生命的意義，這也是人們一生中被賦予的最艱巨的使命。他發(fā)現(xiàn)可能找尋到生命意義的三個(gè)途徑：工作(做有意義的事)、愛(關(guān)愛他人)以及擁有克服困難的勇氣。
一些不可控的力量可能會(huì)拿走你很多東西，但它唯一無法剝奪的是你自主選擇如何應(yīng)對(duì)不同處境的自由，人的內(nèi)在力量是可以改變其外在命運(yùn)的。
在這本著作給作者帶來極大的成功的時(shí)候，他告誡學(xué)生的是：永遠(yuǎn)不要只想著成功，你越想成功，就越容易失敗。成功就像幸福一樣，可遇不可求。當(dāng)一個(gè)人無意識(shí)地投身于某一偉大的事業(yè)時(shí)產(chǎn)生的衍生品，或者是為他人奉獻(xiàn)時(shí)的副產(chǎn)品。當(dāng)你的一切行為服從良心，并用知識(shí)去實(shí)現(xiàn)它，在很長一段時(shí)間后，成功將降臨于你。
記?。耗阍较氤晒Γ驮饺菀资?。成功就像幸福一樣，可遇不可求!
第三篇：別說不可能讀后感
別說不可能讀后感
書中的主人翁梁凱恩，在父親嚴(yán)厲的教育下，患上了憂郁癥，他嘗試過自殺，卻因?yàn)橐粋€(gè)微不足道理由選擇放棄，活了下來，面對(duì)社會(huì)的不公，他起初不斷的自責(zé)自己為什么會(huì)來到這個(gè)世界上，又因?yàn)榭粗煌鐣?huì)地位帶來的不同的生活，開始嘗試改變?nèi)松，F(xiàn)如今他已成為聚關(guān)燈下獨(dú)一無二的演說家，能夠做五萬人的演講，他給自己訂下101個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了80個(gè)，這就是他的成功，而他的傳奇仍在繼續(xù)。
與許多勵(lì)志類書籍一樣，關(guān)于成功，我們首先要先設(shè)立目標(biāo)，然而為了讓目標(biāo)更易于實(shí)現(xiàn)，我們常常將目標(biāo)舍得較低。梁凱恩卻不同，他贊同馬克漢森（心靈雞湯作者）的說法：“平凡的目標(biāo)，會(huì)達(dá)成平凡的結(jié)果，偉大的目標(biāo)，才能達(dá)成偉大的結(jié)果?！睍幸策M(jìn)行了一個(gè)很生動(dòng)的比喻“如果你是一個(gè)神射手，你將目標(biāo)瞄準(zhǔn)了天空的太陽，即使你沒射下太陽，至少也能射下天上的老鷹；如果你瞄準(zhǔn)的是天上的老鷹，即使沒有射中老鷹，至少也會(huì)射到電線桿上的麻雀，若你一開始就瞄準(zhǔn)電線桿上的麻雀，那你只能射到墻腳的蝸牛了。”
我們?cè)谠O(shè)立目標(biāo)時(shí)，想的不應(yīng)該是這個(gè)目標(biāo)是否能達(dá)成，而應(yīng)該是捫心自問，我們究竟要成為怎么樣的人，達(dá)到什么樣的效果。面對(duì)自己設(shè)下的目標(biāo)，不能因暫時(shí)的無力而不斷自責(zé)，為什么要目標(biāo)訂的如此不切實(shí)際，而是應(yīng)該考慮為了達(dá)成目標(biāo)，我們改如何去改變自身當(dāng)前的狀態(tài)，如何去一步步的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。用一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)既定的大目標(biāo)，而非用既定的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，若是前者我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中可能會(huì)遇到挫折，但不會(huì)迷失自我，如果選擇后者，那我們很可能在因一個(gè)小小的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)時(shí)，就自責(zé)，為什么連這么小的目標(biāo)都沒做好，怎么可能完成更大的目標(biāo)，迷失在小挫折帶來的大挫敗中。
定下了目標(biāo)，就要有一顆堅(jiān)定地決心，別說不可可能。梁凱恩為了能夠?qū)崿F(xiàn)五萬人演講目標(biāo)。先辦了3000人的演講，隨后為了辦7000人的演講，他聯(lián)系作者寫了《別說不可能》，讓更多人認(rèn)識(shí)自己，然后又通過電視、廣播、雜志等媒體，登上國際舞臺(tái)，最終才能到上海進(jìn)行五萬人演講。
人生就是場蝴蝶效應(yīng)。有的人得了憂郁癥，就會(huì)愈發(fā)沉浸在病痛中無法自拔，最終結(jié)束自己的生命，有的人卻能嘗試改變自己，最終成為人生贏家，這都源自于彼此的目標(biāo)不同。有明確的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，因?yàn)橛泻玫哪繕?biāo)就會(huì)往好的道路前行縱使路上崎嶇不平，反之有壞的目標(biāo)就會(huì)往壞的目標(biāo)靠近，即使看上去風(fēng)平浪靜。大部分人都不敢去想自己究竟想要什么，不敢為自己設(shè)立目標(biāo)，最終只好隨波逐流。沒有想過，也就根本不會(huì)發(fā)生，只有想了，才會(huì)有強(qiáng)烈的意愿去設(shè)法得到。不愿意就會(huì)有10個(gè)借口，想得到就能找出1000個(gè)辦法，在成功的道路上沒有不可能，只有不斷地想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。
