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第一篇：美麗新世界讀后感作文
魔幻現(xiàn)實主義，雖然書中是虛構的世界觀，然而仔細想想這完全就是現(xiàn)實啊，讓人細思極恐、非常壓抑。
書里描述的那個完美的社會，不就是我們自己渴望的嗎，滿足人的本能欲望，人們幸?？鞓窛M足，不知道什么是空虛和痛苦，舒服的過完美好的一生。但大家又不喜歡有人預設你的初始設置，可是現(xiàn)實中，從你出生到擁有自我意識，也是一種預設的初始設置，基因、家庭、環(huán)境、國家、制度、宗教、意外等為你做了初始設置;你以為你獨一無二，從思維層次上來說，其實你和其他人也沒什么本質(zhì)不同，和書中的量產(chǎn)人有什么差別呢。統(tǒng)治者壓制自我的覺醒，但你真的自我覺醒后，也并不會怎么樣你啊，會把你送到一個獨立的世界，讓你可以做自己，還能有同類的伙伴，甚至允許你舍棄部分自我留在完美世界。
可是真正看不透想不清楚的我們自己啊，仇視完美世界，但又依賴完美世界，無法抗拒完美世界的誘惑。所以，不是世界不完美和充滿矛盾，而是我們內(nèi)心充滿了矛盾，無法做出要哪個小世界的決定。我們的思維中，來自各個世界的價值觀無法自洽，無法堅定地內(nèi)化為自己的價值觀，所以面對誘惑會逃避痛苦自我折磨，走不出“自我”的怪圈。
男主約翰最后的結局沒看明白，但真心覺得這本書是披著魔幻現(xiàn)實主義外衣的現(xiàn)實。
第二篇：《美麗新世界》讀后感
在那個美麗的新世界里，大多數(shù)人的一生都已被安排得妥當，妥當?shù)貌幌褚粋€人，更像一個又一個的機器。
五個階級的社會，和現(xiàn)實情況沒多少區(qū)別。條件預設之下，人人都感到幸福，這樣的社會看似美好，但能不能算是社會這一點很值得懷疑。更像是一個幸福大機器。
大機器里的小機器，人人都幸福。野蠻人的極端反抗，愚蠢又動人。難道證明我們獨立思想的唯一手段就是痛苦？可我們卻想逃離痛苦追求幸福？這不是太諷刺太矛盾了嗎！
現(xiàn)實中的條件預設實則不少，只不過都有個度。比如給你一個標準，標準之上是好，標準之下是次，標準存在的意義是給不會自主意識到標準存在的人一個心安的環(huán)境和體系，只有在那樣的體系之下，他們才不會胡作非為。
而意識到標準存在的人，有的主動，自主選擇，于是成為了我的人生我做主；有的人被告知，仿佛打開了一扇新的大門，凌駕于標準之上，引發(fā)騷亂。
痛苦始終都是社會立足之本，革命是因為痛苦，改革是因為痛苦，前進是因為痛苦，人類基因里的趨利避害，害能給我們帶來更大的動力。
何時才能因為極致而極致，恐怕得等到我們擺脫了這沉重的軀殼，成為單純的精神之體的那天才有可能吧。
但那時人類也已不是人類。
ps：這本書里的東西，就是大劉缺的。不是文筆，而是對未來人文的深刻思考。
第三篇：《美麗新世界》讀后感
這個“美麗新世界”，難道不是人們一直心心念念向往的生活嗎？難道不是社會發(fā)展正在努力實現(xiàn)的宏愿嗎？―――“世界穩(wěn)定，人民幸福（不必為土地和主權爭論不休了，沒有了戰(zhàn)爭）。人們要什么有什么（不必為生存發(fā)愁了）。決不會想要得不到的東西，人們富足、安全（每個人都無條件相信自己擁有的就是最好的）。不會生病，不害怕死亡（解決了人類終極難題）。對激情和衰老一無所知（永葆青春、性無禁忌，絲毫不用壓抑本性了）。沒有父親、母親的煩惱事，沒有妻子、孩子或愛人讓他們產(chǎn)生強烈的情感（免去了多少人七情六欲的枷鎖）。如果有問題，有嗦麻幫忙（不必再為壞情緒苦惱了，分分鐘到達“彼岸”）”。―――偉大的作者啊，將人類的理想國、烏托邦，用文字勾勒出來后，所有人都不淡定了。這個美麗新世界，真的是我們想要的嗎？―――沒有了信仰，沒有了割據(jù)之戰(zhàn)，世界便成了君主的城池，人們則淪為了玩物任人擺布；沒有了生存壓力、沒有了欲望，便失去斗志，亦然體會不到擁有的快樂；沒有了激情澎湃的心潮、沒有了對青春永駐的向往，沒有了提防和忍耐的病痛、也沒有了對死亡的恐懼，和行尸走肉有什么區(qū)別。至于情感，是人類與動物最大的區(qū)別。我一邊看著文章…一邊打著寒顫，因為我覺著我們已經(jīng)走在新世界的路上了……
向文末自殺的野蠻人致敬，敢于堅守做自己的人都是勝利者。像極了當今社會那些擁有鮮明個性的人，不認命，敢于活出真實的自己，當然也要能背負的起相對的責任。最近特別火的電影《哪吒之魔童降世》也是這個信念：“我命由我不由天，是魔是仙，我是誰只有我自己說了算！”口碑一路飆升，說明人的潛意識是渴望獨立自主，掌控命運的。無可奈何，大多數(shù)人只能在心里澎湃一番，回歸現(xiàn)實依然無力改變。
回顧這本書，突然感覺我身上所有的缺點，像失散多年的老友，慶幸它們還在，至少能讓我感覺，自己還活著；慶幸現(xiàn)在的世界，有紛爭、有欲望、有激情、有愛…才有日新月異不斷進步的時代?！吧趹n患，死于安樂”一點沒錯！
第四篇：美麗新世界讀后感作文
在讀完這本書之后，我的思想有了些許混亂。在當今社會，許多人都沉浸在欲望之中，這些欲望包括對物質(zhì)財富的渴望，對不再經(jīng)歷生老病死的折磨的希望以及對多位伴侶的向往等等。但在新倫敦社會中，這些問題你都無需擔心。在這里，你不用經(jīng)歷出生，也不會生病，你的自然壽命很長，死亡也只會在睡夢中突然降臨;你不用擔心你會不喜歡自己的工作，更不用擔心你會因為缺乏物質(zhì)財富而被社會排除在外;你不用擔心你會找不到適婚對象及婚后的生育問題而被長輩嘮叨或者會因為復雜的男女關系受到社會譴責。我想這在我們大部分人的眼里的確算的上是一個美麗世界了。
但如果將這個大部分人平移放到這個社會中，我想新倫敦的社會穩(wěn)定有很大可能會被打亂。因為我們從小接受的教育告訴我們：人應該是自由的。而他們從睡眠時期就被灌輸著追求穩(wěn)定的觀念。當我們站在局外人的角度，用我們的觀念來看新倫敦社會時，將我們的認知套在他們的世界上并且將二者進行比較，這樣的做法本身就是不太妥當?shù)摹Ｒ粋€社會的好壞究竟如何，應該是由當世的人決定的，而不是那些并不存在于那個社會的人所能評判的。
在許多看客眼里，新倫敦世界是不自由的。書中的約翰也這么認為。約翰是來自所謂的野蠻人保留地，他們的生活方式及觀念和我們相似。最初，他也十分向往母親口中描述的新倫敦社會。但當他真正生活在其中時，他感到了壓抑與不快樂。新倫敦的人接受的教育與他不同，他們來自兩個社會。當看到這里的時候，我很惶惑，我們每個人都過著自以為快樂且正確的生活，為社會發(fā)光發(fā)熱，所有的一切看起來都非常的和諧美好。但正如林達所言，刺破平靜水面的銳利冰峰，它也許只露出了一角。
新倫敦社會的睡眠教育讓我想到：我們現(xiàn)在所認為的“自由”“思辨”是否也是教育后的產(chǎn)物呢?究竟是人在改造世界還是世界一開始就把我們限定在一個范圍內(nèi)再任由我們?nèi)ァ巴嫠！蹦?人類之所以有著不同，根本原因是否是因為受到的環(huán)境教育不同呢?如果我們也像新倫敦社會一樣，從嬰兒時期便同時同地接受著教育，我們會不會是一模一樣的?胚胎技術及醫(yī)療技術等等的發(fā)達讓我想到：科技進步的意義在于解放人們的雙手，給予人們更多的思考時間。
如果最終，它會成為奴役人的工具，那我們又有什么理由去繼續(xù)發(fā)展呢?以及像新倫敦這樣的社會是不是我們想要的，安全、穩(wěn)定，井然有序，不用擔心任何東西。如果有人產(chǎn)生新思想新觀點，便會被送往另一個島嶼繼續(xù)生存。這本書一直被認為是反烏托邦經(jīng)典著作，但它難道不是烏托邦本身嗎?《美麗新世界》之所以美麗，不在于它有新世界，而在于它還有“野蠻人保留區(qū)”。你愛“自由”和“痛苦”的話，可以選擇去保留區(qū);愛“幸?！焙汀胺€(wěn)定”,可以選擇留在美麗新世界。還有很多困惑到嘴邊卻又說不出來，這本書留給人思考的東西實在太多太多。
對于這些個問題的解答，還需要慢慢思考體會。也許在某一天就會醍醐灌頂。
第五篇：教師讀后感
在今年學初，我換了一個新的工作環(huán)境，感覺心理壓力特大，迷茫，如果不是因為張校長，我真的不知如何面對；如果不是因為張校長，我想我也不會接觸到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》這本好書。初翻書本，就被其不高談闊論、接地氣的教育場景描寫所吸引。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了更踏實的認識。雖是不同國度，但面對教育問題的處理還是有許多相通與值得借鑒之處。當我打開目錄看，發(fā)現(xiàn)此書是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略，一共包含180天，幾乎覆蓋了整個學年的教學時間，每一天都為教師提供一個與教學相關的方法、策略或者行動建議。一個個策略吸引著我不舍得中斷，于是一口氣讀完了整本書。之后，又細細品讀了一番。
這180天的教學技巧有很多感同身受，比如給家長發(fā)表揚信、報喜單，給學生寫小紙條，利用教室的墻壁展示學生的優(yōu)秀成果、展示學生的照片等等，自己在平時的教育教學中也采用著一些小的策略，收到了很好的效果。
“我希望你們都知道我很關心你們，不僅僅是因為你們是我的學生，而是因為你們本身就是值得我關心的人。對我而言，你們身上所發(fā)生的每一件事情都是非常重要的。我想讓你們知道，在你們遇到挫折時，我會永遠站在你們身邊為你們提供幫助；在你們?yōu)橐粋€問題而苦惱時，我會永遠為你們提供我最好的意見；在你們需要傾訴時，我會隨時借給你們一雙傾聽的耳朵；所以，不要猶豫了，快到我這里來吧，我將永遠為你們騰出時間。我雖然不能保證能為你們找到正確的答案或者解決問題的最佳方式，但我一定會竭盡全力嘗試任何我能想到和做到的方法來幫助你們?！痹陂_學的黑板報上我將這段話作為班主任心聲。我毫無顧忌的告訴同學們這是我從書上抄來的一段話，但是這代表了我的心聲。我愿意和同學們一起奮斗、一起歡笑，無論在學習上還是生活上遇到任何問題，隨時隨地都可以來找我！當我大聲告訴同學們我的心聲時，從他們神情上看得出來，他們感覺很欣慰，感覺我就是他們的靠山。
在每天的一個案例中，我收獲了許多，例如“你還好吧”策略，“你還好吧”這四個字實際上所傳達的信息是“我很關心你”。對于我們?nèi)魏稳藖碚f，還有什么比知道有人關心自己讓人感覺更好呢？如果我們的學生覺得他的老師關心他，學生一定會盡自己最大的努力表現(xiàn)得更好。相反，如果在一個不關心學生的老師的課堂上，學生是沒有動力去學習和表現(xiàn)的。但是這個策略必須建立在一個簡單的前提之上，那就是學生相信你真的關心他們，這樣他們就會努力表現(xiàn)得更好。下一次，當學生搗亂時，請把他拉到一邊，然后溫柔地問他：“你還好吧？”學生聽到這句話時臉上通常會流露出驚訝的表情。大多數(shù)時候，學生會回答：“我挺好?！蹦憧梢越又鴮λf：“我之所以這樣問你，是因為你的行為表現(xiàn)有點不太對勁，一點都不像你平時的表現(xiàn)?！苯又憧梢岳^續(xù)說：“其實，你這樣做我非常理解，一定有什么事情在困擾你吧？我只是想讓你知道，如果你想找人談談的話，你可以隨時找我?！本瓦@么簡單。在日常教學活動中，每個老師一定都處理過學生的不良行為，都希望改善學生的這種行為，但你所用的方法是否恰當、有效呢？今天的“你還好吧”策略告訴我們在面對學生不良行為時，你無須輕易挑戰(zhàn)、威脅、貶低你的學生，你只需向他表示你的關心以及對他不良行為的關注。事實上，一些學生認為他們的老師根本就不關心他們，這往往導致學生的表現(xiàn)很糟糕――焦躁易怒、不懂禮貌、漠不關心、缺乏學習動力。事實上，一些知道如何表達對學生關心的老師往往會使學生擁有良好的表現(xiàn)――積極的態(tài)度、懂禮知節(jié)、興趣廣泛、力求上進。學生的哪一種表現(xiàn)，你會更喜歡呢？如果你恰如其分地使用“你還好吧”策略，它的有效性將會讓你大吃一驚。下一次，當學生搗亂時，請溫柔地問他：“你還好吧？”再如“微笑著問候?qū)W生”、“有趣的健忘癥：讓學生開始嶄新的一天”、“給學生講一個笑話吧”等等，都使我受益匪淺。
作為一名教師，由于肩負著眾多的責任，所以很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。我們可以將這本書看成是一個備忘錄，將它視為一個貫穿全學年的教學指南，它將在我們教學的每一天為我們送上溫馨的提醒、善意的建議、周全的行動計劃。在它的陪伴下，讓我們像所有卓越教師一樣，提高課堂教學質(zhì)量以及學生學習效果，與學生建立積極而密切的關系。從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有卓越老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。讓我們用一顆炙熱的愛心去澆灌孩子們心靈的花園，用情去施教，用愛去開導，為他們播撒愛的種子，陪伴他們在成長的路上，懷揣著愛心一路前行。
