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第一篇：史記故事讀后感
我讀這本書后，我了解古時(shí)候人物是多么的辛勤苦練：我知道帝堯的故事：我還知道晏嬰的故事：在司馬遷的筆下，一個(gè)個(gè)人物讓他寫的栩栩如生。
我們先聊聊帝堯的故事吧！帝堯的真名叫堯，因?yàn)樗娜实聼o所不在，他的智慧無所不能，厚德載物?海納百川的胸懷，讓成千上萬的老百姓過著衣食無憂的生活。老帝王突然發(fā)病而死 ，堯當(dāng)上了帝王，老百姓對帝王這個(gè)名字沒有好感，于是給帝王的這個(gè)稱呼改成帝堯。老百姓有難帝堯自動(dòng)抗難，保護(hù)老百姓。
這個(gè)故事告訴我們，只要用真誠心對待別人，別人也會(huì)用真誠心對待你的。
第二篇：司馬遷《史記》的讀后感
作為中華兒女，我們是榮幸的。因?yàn)槲覀兊膰沂且粋€(gè)物華天寶的泱泱大國，是一個(gè)人杰地靈的文明古國。先人給我們留下了浩如煙海的古文典籍，我們在茫茫書海中尋覓先人的蹤跡，感慨曾經(jīng)的驚心動(dòng)魄，思量曾經(jīng)的紛紛擾擾。
我在品讀《史記》后，我也真正地感受到三千多年歷史中充塞的悲壯、豪邁和心酸，也更能體會(huì)到中國文化的博大精深。
我敬孔子，怕項(xiàng)羽，頌毛逐，服姜尚，笑幽王，恨紂王，悲韓信，憐李廣。讀書，讀史，讀人，都是一種精神。張騫出使的堅(jiān)毅與無畏，陳勝舉兵的大義與凜厲。
然而，品味全書，我更推崇項(xiàng)羽。沒錯(cuò)就是那個(gè)四面楚歌，垓下自刎的落魄之人。
魯迅先生曾寫到：中國一向有失敗的英雄，少有任性的反抗，少有單身抗戰(zhàn)的武人。我想，項(xiàng)羽是個(gè)例外。他遭遇了漢軍重圍綠色，一人殺敵百數(shù)，死戰(zhàn)到底。烏江亭長敬他為豪杰，請他渡江，待他卷土重來。然而燕雀安之知鴻鵠之哉？他寧為玉碎不為瓦全，大丈夫豈能茍且偷生！于是，他成就了一代霸王的悲情，遺恨千古。
但是，在我心中，他仍是一個(gè)英雄。與違背鴻溝和約，不顧手足之情的劉邦相比，項(xiàng)羽更值得我敬佩。雖然世人都認(rèn)為成王敗寇，但在項(xiàng)羽在我自心里從沒輸過，他用勇氣，尊嚴(yán)，贏得了尊重和勝利。
歷史風(fēng)云，世間百態(tài)，《史記》記下了各種各樣的千古佳話：重耳在外流亡十載，卻終登王位，名垂青史；勾踐臥薪嘗膽，終于報(bào)了滅國之仇；孫臏臏足，撰述了《孫臏臏法》；孔子辦學(xué)授課，三千弟子傳承文化……
我在閱讀中仿佛重溫了歷史，與古人對話，感受他們身上的精神與風(fēng)骨。這些必將成為我成長的養(yǎng)料，伴隨我終生。
第三篇：司馬遷《史記》的讀后感
歷史是活的現(xiàn)實(shí)。一部《史記》，有人看到權(quán)謀，有人看到智略，也有人看到人性，看到現(xiàn)實(shí)，看到生活。真實(shí)的歷史每一天都在我們眼前鮮活地上演。有人說，歷史是最好的教科書。是的，從歷史中，我們會(huì)看到自己的過去，也能預(yù)知某種未來，而更重要的，或許是面對人生無常，世事輪回，我們更多了些達(dá)觀與釋然，這是歷史教給我們的眼光。
兩千年來，對于《史記》從來就不缺溢美之詞，當(dāng)然它也完全擔(dān)得起這種溢美。一部《史記》，創(chuàng)造了歷史學(xué)與文學(xué)的兩座高峰，后世兩千余年，學(xué)界內(nèi)外，無不受其沾溉，以至于今日我們一家族論壇，仍以此為主題欲討論之，其影響深遠(yuǎn)足可見一斑。而作者司馬遷以殘破之軀，忍精神巨創(chuàng)，仍創(chuàng)作出如此驚世力作，其毅力之驚人，決心之深絕，實(shí)在令人嘆服不已。
司馬遷絕算不得世俗意思上的生活寵兒，然而就像其文中所述，那些成就非凡功業(yè)之人，又有誰是易享俗人之福呢？他或許從未主動(dòng)追求過富貴，心心念念的就是繼承父親治史的遺愿。倘若沒有那一場變故，司馬遷或許也能完成《史記》的創(chuàng)作，然而生活從來不是人們想象得那么簡單。突遭橫禍，身心巨創(chuàng)，巨大的屈辱足以讓司馬遷有理由自殺一千回，消沉一萬回。然而，強(qiáng)者就是強(qiáng)者，或者說，完成《史記》的理想給了他面對屈辱活下去的勇氣和力量。
治史，給了司馬遷非同尋常的深隧眼光，他明白，人固有一死，有的輕如鴻毛，有的重于泰山，倘當(dāng)時(shí)慷慨赴死，顏面似暫得保存，卻并不能真正地洗刷屈辱。相反，只是留給俗世之人一個(gè)輕薄可悲的談資，并終將化作歷史的塵埃，再難尋覓，這樣的人生是可悲的。
從歷史中，他更看到，“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！彼抉R遷終于意識(shí)到屈辱并不為自己獨(dú)有，不幸也并不單單只降落于自己。相反，不幸有時(shí)恰恰是激發(fā)人生另一種輝煌燦爛的誘因和轉(zhuǎn)機(jī)。面對屈辱，面對苦難，司馬遷在此時(shí)終于站在了命運(yùn)之上，他參透了俗世的累紲，領(lǐng)悟到了人生的真諦！
于是，中國歷史上最偉大的著作終于由他創(chuàng)作完成了！而當(dāng)初的那份屈辱呢，可能被人們消費(fèi)的那份談資呢，都早已被人們的頂禮膜拜所取代！司馬遷以當(dāng)時(shí)最被人輕賤的屈辱之身，終于站在了這個(gè)社會(huì)的最頂端！盡管，他或許并不在意這些……
第四篇：司馬遷史記讀后感
司馬遷史記讀后感
司馬遷史記讀后感
司馬遷的《史記》，貫通祖國三千余年的輝煌歷史，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為二十四史之首，是一部經(jīng)典之作。
《史記》這本書記敘了上自黃帝，下至漢武帝太初年間共計(jì)三千多年的歷史。它的敘事簡明生動(dòng)。非常得吸引人，《史記》是歷史的“實(shí)錄”具有非常高的文學(xué)價(jià)值。它的文學(xué)價(jià)值表現(xiàn)在運(yùn)用真實(shí)的歷史材料并且成功地塑造出眾多性格鮮明的人物。在人物塑造上司馬遷真正做到了將歷史、人物和主題統(tǒng)一起來這樣既寫活了歷史人物也栩栩如生看完了每一篇故事好像每個(gè)人物就出現(xiàn)在我 的眼前。他還非常善于通過人物的言行舉止來完成對人物性格的刻畫。
在《史記》這本書中使我印象最深的歷史故事是：《五張羊皮的故事》。這則故事主要講了：春秋戰(zhàn)國時(shí)候愛惜人才的秦穆公為了贖回聰明才干的百里奚用五張羊皮去跟楚人交換他最后秦穆公贖回了自己最喜歡的大臣百里奚。讀了這篇故事后我懂得了一個(gè)道理：凡事都要換一個(gè)角度去思考就像文中的秦穆公一樣他如果用重金去贖回百里奚的話楚人覺得秦穆公很看重他一定不會(huì)輕易交換。但是如果用五張羊皮去交換的話楚人必定會(huì)很輕視百里奚而同意交換。聰明的秦穆公換了一個(gè)角度去思考問題，最終如愿以償。我覺得秦穆公值得我們學(xué)習(xí)。
《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。這是一本令我們每個(gè)中國人都應(yīng)該細(xì)細(xì)閱讀的經(jīng)典！是一本既生動(dòng)有趣又能增長知識(shí)的值得一看的好書！
司馬遷發(fā)憤寫史記讀后感蜜蜂整日忙碌，受到贊揚(yáng)；蚊子不停奔波，人見人打。多么忙不重要，為什么忙才重要。讀司馬遷發(fā)奮寫史記有感
在我很小的時(shí)候，就聽說過司馬遷發(fā)奮寫《史記》的故事，現(xiàn)在的語文書又有了這樣的一篇課文，因?yàn)橄矚g司馬遷，我常常會(huì)情不自禁地翻開課本再讀這篇故事。
司馬遷出生在黃河岸邊的龍門，他父親司馬談立志要編寫一部史書，臨死前囑托司馬遷幫他繼續(xù)完成史書。然而，司馬遷因替一位將軍辯護(hù)而遭受酷刑，他幾次想血濺墻頭，了此殘身，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。最后，一部鴻篇巨著《史記》誕生了。
司馬遷在忍辱負(fù)重的情況下寫完了《史記》，那是多大的痛苦！這是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的責(zé)任感，他才能繼續(xù)堅(jiān)持下去。沒有了責(zé)任感，任何事情都無法很好完成。
試想想，如果校長沒有責(zé)任感，我們的學(xué)校會(huì)是什么樣子？如果老師沒有責(zé)任感，我們的班級(jí)又會(huì)是什么樣子？所以我們應(yīng)該從小事做起，即使做一個(gè)小小的班干部，也要有責(zé)任心，盡職盡責(zé)幫助老師分擔(dān)工作，幫助同學(xué)。如果連這一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任感都沒有，將來怎么可能成為棟梁之材？
為了自己、為了社會(huì)，讓我們從小做起，從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的責(zé)任心吧！
當(dāng)我讀《史記》這本書時(shí)，根本不知道作者司馬遷受過宮刑。因?yàn)樗男难Y(jié)晶《史記》已經(jīng)把他的恥辱洗刷得一干二凈了。
司馬遷受父親影響，從小就是一個(gè)“歷史學(xué)家”，大量吸收歷史知識(shí)。他沒有忘記父親臨終前淚流滿面地立下的囑托，開始著手寫《史記》。一場飛來橫降臨到他的頭上，他原本想要自盡，但想到?jīng)]有完成父親的遺愿，便繼續(xù)發(fā)憤寫《史記》。他用了整整13年才完成，耗
盡了他畢生心血。
司馬遷受了宮刑，代表著他的司馬家要斷子絕孫了。他一定不甘心自己害了司馬家族，他要為家族爭光?！妒酚洝愤@部輝煌巨著是他頂著泰山般的壓力寫成的。13年呀!整整13年呀!他是怎樣度過的呀！一定是熬過來的!每一年，每一月，每一日，每一時(shí)，每一分甚至每一秒他都在煎熬中度過?。≌娴牟豢上胂?！這13年，一定是受朋友、鄰居甚至親人歧視與非議的13年；這13年，一定是走南闖北東奔西跑尋找史料的13年；這13年，一定是歷盡艱辛的13年??不，全都不是，司馬遷用毛筆寫出了這13年，這4700多個(gè)日日夜夜是他的心血凝結(jié)而成的，每一滴都是那樣的寶貴，那樣的完美，那樣的精彩，那樣的無可替代！他的心血凝結(jié)成了一部偉大的史書——《史記》。
中國歷史上從此留下了關(guān)于《史記》，關(guān)于司馬遷，關(guān)于整個(gè)司馬家族輝煌的一頁。每一個(gè)字仿佛都是司馬遷在
告誡人們：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛??”
朋友，13年能干些什么？平凡普通的13年能干些什么？壓力巨大的13年又能干些什么？我想你已經(jīng)知道了。13年，司馬遷寫成了《史記》，給后代留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，造福了后代，而你們又會(huì)干些什么呢？
中國古代偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家，被后人尊稱為“史圣”。他最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)作了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》。魯迅稱譽(yù)《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公傳”，也省稱“太史公”。“史記”本是古代史書通稱，從三國時(shí)期開始，“史記”由史書的通稱逐漸成為“太史公書”的專稱。與司馬光的《資治通鑒》并稱“史學(xué)雙璧”。
12、司馬遷發(fā)憤寫《史記》
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、知道司馬遷發(fā)憤著書的內(nèi)因，深刻領(lǐng)會(huì)司馬遷遭遇酷刑后忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)自身情感，做司馬遷式百折不撓的人。
通過語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
課件
第一課時(shí)
一、揭示課文
1、出示圖片：《史記》
師：大家看，這部著作的名字叫什么？
你知道它是誰寫的嗎？他是什么時(shí)候的人？
2、揭示課題，板書：
12、發(fā)憤寫
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
再讀一次，想想就這個(gè)題目你有哪些疑問？
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)描寫《史記》的語句
師：同學(xué)們的問題既多又好，相信大家學(xué)了本文，一定能從中獲得答案。讓
我們一起打開課本，去讀讀課文，先看看哪些語句是介紹《史記》這部著作的？讀完后用橫線劃下來。
指名讀所劃句子。
出示句子：
父親司馬談是漢朝專門掌管修史的官員，他立志要編寫一部史書，記載
從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。
就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬
余字的輝煌巨著——《史記》。
師：同學(xué)們把這兩句話好好讀讀，說說你讀出了什么？
①跨度之長：3000余年
師：3000余年長嗎？指導(dǎo)讀好句子，注意3000余年這個(gè)詞。
②時(shí)間之久：整整13年
③字?jǐn)?shù)之多：52萬余字
齊讀這兩句，讀出對《史記》這部鴻篇巨制的贊嘆。
2、理解寫作的原因
師：司馬遷為何要花費(fèi)畢生的心血撰寫《史記》呢？同學(xué)們再仔細(xì)讀讀1、2
小節(jié)，看看究竟為什么。
交流，指名：
①喜歡聽父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事；
②受父親的影響；他做了哪些事情？
板書：勤讀廣搜③牢記父親的囑托。
父親怎么說的？指名讀。什么表情？要注意哪些詞語？師與一學(xué)生模擬對話。
牢記父親的囑托后，他每天忙著干什么？
是啊，他繼續(xù)勤讀廣搜，他更堅(jiān)定了撰寫《史記》的志向，以慰父親的在
天之靈。
3、齊讀1、2小節(jié)。
三、作業(yè)：《習(xí)字冊》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課前板書課題。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來用“因?yàn)??所以??”說說司馬遷為什么一定要寫完這部史書。指名。
注意引導(dǎo)，相機(jī)板書：勤讀廣搜立志向家父遺愿永不忘
我們用這兩句話來說一說。
3、這兩個(gè)原因中哪個(gè)更重要？讓我們來聽聽父親司馬談臨終前的囑托。
二、精讀課文。
1、出示：“司馬談臨終之時(shí)，??完成的史書哇！”
誰能用朗讀把司馬談的殷切期望表現(xiàn)出來。
指名感情讀。
齊讀。
如果你就是司馬遷，此時(shí)，你會(huì)對父親說什么？
出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷
誰能用他的這句名言來對父親說？
讓我們一起高聲朗讀司馬遷的這句豪言壯語。
2、精讀第三小節(jié)。
過渡：這句話正是司馬遷在寫作《史記》時(shí)發(fā)出的感慨。
請大家自己認(rèn)真地讀讀課文第三小節(jié)，然后畫出與這句話相對應(yīng)的一段心理描寫。
指名讀，出示：“人總是要死的，??我一定要寫完這部史書！”
這段心里描寫共幾句話？哪一句和名言的意思一樣？指名讀。一個(gè)人的死應(yīng)當(dāng)怎樣，而不能？再讀。
第二句是什么句子？請你讀出反問的語氣。三、四兩句是什么句子。請你讀一讀。一定要活下去是為了什么？活下去重要還是寫完《史記》重要。讀出遞進(jìn)。
誰來連起來把這段心理讀好。
齊讀。
“我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”好端端的一個(gè)人怎么會(huì)想到死的呢？請大家仔細(xì)讀讀第三小節(jié)開頭三句話。
“飛來橫禍”什么意思？究竟是怎樣的一場飛來橫禍？文中怎么說。
究竟受了怎樣的酷刑，居然讓司馬遷想到去尋死覓活的呢？同學(xué)們有所不知呀！請大家一起聽聽當(dāng)時(shí)到底發(fā)生了什么事？
你認(rèn)為司馬遷遭遇了什么？
因此，司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。
他在蒙受了如此的奇恥大辱之后，為何又打消了了此殘生的念頭？
是啊，《史記》是司馬遷從小勤讀
廣搜立下的志向，是永遠(yuǎn)不能忘記的家父的遺愿，《史記》還沒有寫完，我怎能死呢？他想——再讀。
從此，司馬遷忍受著巨大的恥辱和痛苦發(fā)憤寫《史記》。
書中這幅圖正是刻畫了司馬遷在獄中奮筆疾書的身影。
出示，指名讀?！跋氲竭@里，??在上面寫下一行行工整的隸字?！?/p>
他把什么埋在心底？把什么重?fù)?dān)挑在肩上？你想到了哪個(gè)成語？板
書：忍辱負(fù)重這個(gè)詞就是“發(fā)憤”這個(gè)詞最好的解釋了。
請大家想象一下，司馬遷是怎樣忍辱負(fù)重、發(fā)憤寫作的呢？
往下續(xù)寫。
出示：盛夏，；
寒冬，一二兩組寫盛夏，三四兩組寫寒冬。
配樂朗讀。齊讀第三小節(jié)，然后根據(jù)情況各選兩三個(gè)接下去讀。
師范讀第四小節(jié)。板書：功成名就
萬古揚(yáng)
凝視著畫面，我們不妨給這幅圖寫一副對聯(lián)，好嗎？四人一小組討論一下，可以引用名言，可以自己創(chuàng)作，寫在課文插圖左右。
老師也忍不住送一幅對聯(lián)給這位偉人，我請同學(xué)們一起讀好嗎。
此時(shí)此刻，你最想對司馬遷說：
三、總結(jié)全文
1、結(jié)合板書，總結(jié)四個(gè)自然段的大意。再次齊讀創(chuàng)作詩。
2、齊讀課題。
四、作業(yè)
以“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛——讀《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》 有感”為題，寫一篇400字左右的讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
勤讀廣搜立志向，家父遺愿永不忘。
忍辱負(fù)重十三載，功成名就萬古揚(yáng)。
對《史記》和司馬遷其人的初步理解
《史記》不是一部官史，它的內(nèi)容涵蓋廣泛而有文學(xué)的深刻性和欣賞性。作者司馬遷身在史官世家，卻未只沿襲前人的方法陳其事，而是以他個(gè)人極高的文識(shí)修養(yǎng)結(jié)合一生經(jīng)歷的強(qiáng)烈情感感受，把?無生命的史?寫得詳實(shí)有情，而絲毫不欠缺一部文明通史所應(yīng)體現(xiàn)的世間萬事的厚重真實(shí)，司馬遷以其進(jìn)步的歷史觀念開創(chuàng)了許多種作史手法的先河。
司馬遷用一生中十多年的時(shí)間，完成《史記》的資料整集，同時(shí)秉筆直書，讓史實(shí)富有靈魂。先說司馬遷其人。司馬家先祖為周朝的太史。遠(yuǎn)在上古虞夏之時(shí)就已顯揚(yáng)功名。司馬談臨終前囑咐兒子司馬遷，不要讓這一要事的延續(xù)斷送在他手里，要把史作傳承下去。了解這一史家直到遷這一代的命運(yùn)，看的出司馬遷的史家后人的身份只是他完成文史偉業(yè)的一部分支持；借用司馬遷對史
事的追根溯源的探究思想，我體會(huì)到《史,記》作者其本人，其性格、閱歷和強(qiáng)烈的情與理的抒發(fā)，才是真正起基礎(chǔ)基本作用的。
司馬遷少年時(shí)聰慧，在黃河之北、龍門山南有過耕種畜牧生活，所以他有深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，又能很好地融合思想學(xué)術(shù)與自然真理在人之社會(huì)的運(yùn)用。加之他后來轉(zhuǎn)益多師，對各派思想有著慷慨豁然的理解，同時(shí)遷一生閱書無數(shù)，可見其個(gè)人本身的極高文學(xué)素養(yǎng)對《史記》的完成有多大的鋪墊前提。后來他經(jīng)歷了不僅他人生的，而是歷史上也讓人難以接受的痛難---宮刑，以及一段時(shí)間的縲紲之幽，身心具損，在《報(bào)任安書》中真切詳盡地說明了遷對自己的李陵之禍所帶來的各種苦難的闡述和思考：身體巨大痛楚，腐刑后難言的沉重羞辱，一直的監(jiān)獄生活則讓他受盡羞辱憤恨---?聲聞鄰國，及罪至罔加，不能引決自裁，在塵埃之中，古今一體，安在其不辱也？?于是他討論至生死，《報(bào)任
安書》中?人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。?思考各種人生之辱，?最下腐刑極矣。?看透生死欺辱之時(shí)他‘退而深思’，抓住更穩(wěn)重的人生奮斗之源，?勇者不必死節(jié)。仆所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世而文采不表于后世也。?可以說司馬遷以如此大的毅力堅(jiān)持了下來，最初起因可?歸功?于漢武帝賜予他的烈刑和牢獄，但更顯然的是，是他精神力量的支撐使他能夠忍辱負(fù)重久矣，因而才能在歷史和文學(xué)的角度來著述，又融合自己對人生社會(huì)憤慨又更豁然的觀念完成了《史記》巨作?？偨Y(jié)司馬遷的一生，正面來講，在那一歷史時(shí)勢之下他經(jīng)歷的一切塑造了這個(gè)傳奇的人，創(chuàng)造出了這部廣泛包容的絕代通史。讀史記的最后一卷《太史公自序》，和他獄前的《報(bào)任少卿書》讓后人詳盡地了解了司馬遷一生所歷所感和他?可為智者道，難為俗人言?的那些人生參悟。然即使在自我的人世理解中，遷仍
時(shí)刻表現(xiàn)著他的文學(xué)與史學(xué)之材，也就是后人贊嘆最有價(jià)值的實(shí)際文體中的傳奇內(nèi)容和語言?！秷?bào)任安書》中道?仆竊不遜，近自托于無能之辭，網(wǎng)羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀(jì)，上計(jì)軒轅，下至于茲，為十表，本紀(jì)十二，書八章，世家三十，列傳七十，凡百三十篇。?深廣的范圍之下，是他一篇一卷的切言直抒?？少F之處在于，他傳奇的人生閱歷直接間接地增加了一部千載史書的靈魂之厚重，而并未帶來過度的激憤而寫出有悖歷史的言論，堅(jiān)持了?實(shí)錄?歷史的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)精神。班固說，司馬遷?其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?。他是漢武帝的臣子，但對于漢武帝的過失絲毫沒有加以隱瞞，而是深刻揭露和批判了當(dāng)時(shí)盛行的封禪祭祖、祈求神仙活動(dòng)的虛妄。在《史記》卷二十八《封禪書》中，他把漢武帝迷信神仙，千方百計(jì)求得長生不死之藥的荒謬行為毫無保留地描繪出來。
對比《任安書》中遷以自身經(jīng)歷對歷史與今日的類比，?文王演周易，仲尼作春秋，屈原賦離騷，左丘闕國語，孫子兵法修列?，《太史公自序》中則談?wù)摿烁辔氖分R(shí)，如司馬遷對各學(xué)術(shù)學(xué)派的討論。此篇說理散文開篇先談及司馬家史，而后以第三人稱角度敘述司馬遷對六大學(xué)派的解析：陰陽家、儒家、墨家、名家、法家和道家，皆言出其重點(diǎn)。如陰陽之術(shù)，它注重吉兇禍福的預(yù)兆，禁忌避諱很多，因而?使人拘而多所畏?；儒家，?博而寡要，勞而少功，是以其事難盡從?，說出儒家學(xué)說其缺陷。總來看，司馬遷顯然對道家所言更為推崇，把它分析的內(nèi)外透徹，贊它能探求萬物的情理，?道家以虛無為本，以因循為用。無成埶，無常形，故能究萬物之情?。想一部史書會(huì)在最后一篇來論其時(shí)的學(xué)術(shù)流派，可見得司馬遷在史學(xué)、文學(xué)之中同時(shí)融合統(tǒng)一了真實(shí)性和傾向性。而后，寫到太史公司馬遷的個(gè)人生活經(jīng)歷，學(xué)識(shí)的成長；子接父命，表明
著史的志向。上大夫壺遂問與司馬遷談到，孔子
著《春秋》起因于?周道衰廢?，因而褒貶評定二百四十二年間的是非，作為天下評判是非的標(biāo)準(zhǔn)，亂世之中，使國復(fù)歸正道；那么為何司馬遷要在這個(gè)人皆各得其所的年代撰文修史呢？于是司馬遷開始論述編輯史籍所鑒的文獻(xiàn)和材料。同時(shí)在此他正式提及著史其一原因，聯(lián)系自己經(jīng)歷的李陵之禍，看那些?有所郁結(jié)而述往事思來者?的著作，就可見他對《史記》有多大的創(chuàng)作動(dòng)力了。然后，司馬遷開始一一簡言概括了《史記》中本紀(jì)、世家、列傳、書表的各篇史文來源。最后一句結(jié)束全《史記》的編寫，太史公曰：余述歷黃帝以來至太初而訖，百三十篇。
所以有言?作家生活閱歷的深淺，對生活感受的豐富或貧乏，是決定其藝術(shù)成敗的關(guān)鍵?無論是本紀(jì)中評價(jià)各個(gè)王帝，還是寫?為知己者死的刺客，或是討論百家爭鳴的先秦諸子，整部渾厚的
《史記》中無處不有司馬遷其個(gè)人寬豁的思想和寄予文章的強(qiáng)烈情感。
第五篇：史記故事讀后感
《史記》是中國古代一部偉大的史學(xué)著作，又是一部偉大的文學(xué)著作。司馬遷用鮮血與生命鑄就的這部輝煌巨著，真實(shí)而傳神地記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間共3000多年的歷史。
讀了《史記故事》后，我明白了古代的許多事件和各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我增加了許多課外知識(shí)。通過閱讀和理解它，我既感嘆鄭莊公掘地見母之孝心，又為夏桀、商紂、周幽的貪婪殘暴而惋惜；機(jī)智的晏子出使楚國，談笑風(fēng)生中揮灑自如，以退為進(jìn)，使辱人者自受其辱，成功的完成了自己的出使任務(wù)???????一個(gè)個(gè)傳世不朽的故事讓我從中感悟到歷史的深邃，領(lǐng)略到中國歷史文化的韻味。
《史記故事》看完了，可我還流連在中國歷史文化的韻味中。
