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第一篇：蒙臺梭利教育目標
蒙特梭利所倡導的教育理念是“教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備?！逼浣逃暮诵哪康氖菐椭鷥和纳匀坏爻砷L和完善。具體的說就是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨立，達到人格、心理、智力、精神的完善。蒙特梭利教學法的內(nèi)容涉及五大領域：
1.日常生活訓練（包括照顧自己，照顧環(huán)境，基本動作，社交行為，教室常規(guī)）；
2.感覺教育（包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）；
3.數(shù)學教育（包括數(shù)概念建立，數(shù)的運算）；
4.語文教育（包括書寫的準備，字母、筆順的練習，簡單的單詞，短語）；
5.科學、文化類教育（包括音樂、美術、地理、歷史、動植物等知識和能力）。這些內(nèi)容是在自由的環(huán)境中，以教具、有明確的智力目標活動，以及兒童的興趣為基礎提供并展示給兒童的，不是以強迫灌輸讓兒童去學習。
第二篇：蒙臺梭利工作目標
工作名稱：衣飾架（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力及手部的精細動作，學會照顧自己。工作名稱：夾的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的五指抓及夾的能力，培養(yǎng)專注力和動作協(xié)調(diào)性。工作名稱：掃的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作我習得了掃的技巧，知道了如何照顧環(huán)境，鍛煉了我 手指、手腕、手臂的能力，培養(yǎng)了養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。工作名稱：搗蛋殼（日常生活區(qū)）
通過這項工作鍛煉了抓握和舀的能力，學會了搗的技巧，培養(yǎng)了我的控制力、專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。工作名稱：倒的工作（日常生活區(qū)）
通過這項工作我學會了倒的技巧，精確了倒的能力，發(fā)展了我手部控制力，培養(yǎng)了我的專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。
工作名稱：衣飾架（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力及手部的精細動作，學會照顧自己。工作名稱：夾的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的五指抓及夾的能力，培養(yǎng)專注力和動作協(xié)調(diào)性。工作名稱：掃的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作我習得了掃的技巧，知道了如何照顧環(huán)境，鍛煉了我 手指、手腕、手臂的能力，培養(yǎng)了養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。工作名稱：搗蛋殼（日常生活區(qū)）
通過這項工作鍛煉了抓握和舀的能力，學會了搗的技巧，培養(yǎng)了我的控制力、專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。工作名稱：倒的工作（日常生活區(qū)）
通過這項工作我學會了倒的技巧，精確了倒的能力，發(fā)展了我手部控制力，培養(yǎng)了我的專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。
工作名稱：折毛巾（日常生活區(qū)）
通過這個工作我學會了折的技巧，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和手部的精細動作。工作名稱：敲的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力及手部的精細動作、手部力量。工作名稱：投的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力及手部的控制力，使我的手指更靈活。工作名稱：投的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力及手部的控制力，使我的手指更靈活。工作名稱：敲的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力及手部的精細動作、手部力量。工作名稱：穿的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的三只捏的能力，培養(yǎng)專注力和動作協(xié)調(diào)性。工作名稱：舀的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的手眼協(xié)調(diào)能力及手部的控制力，感知轉(zhuǎn)移。工作名稱：擦樹葉的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作我學會了照顧環(huán)境，鍛煉了手部的控制力和手眼協(xié)調(diào)能力。工作名稱：拋光的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作我學會了照顧環(huán)境，鍛煉了手部的精細動作和手眼協(xié)調(diào)。工作名稱：刷的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作我掌握了刷的技能，懂得照顧環(huán)境，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力。工作名稱：折的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作我掌握了折的技能及方法，并能運用到生活中。
工作名稱：彩色圓柱體（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我辨別大?。ù旨?、高低）的視覺能力。通過觀察，讓我學會了各種比較方法，培養(yǎng)了我序列與配對的概念 工作名稱：二項式（感官區(qū)）
通過這項工作培養(yǎng)了我辨別顏色、形狀的視覺能力。學習了部分和整體的概念，這是平面幾何與立體幾何的準備工作。
工作名稱:帶插座圓柱體組（感官區(qū)）
通過這個工作，鍛煉了我辨別大小、粗細、高低的視覺能力。工作名稱：粉紅塔（感官區(qū)）
通過這個工作讓我初步感知了三維物體體積的變化，培養(yǎng)專注的觀察力和思考力。工作名稱:色板三的延伸（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我分辨顏色的能力、為顏色的對比及組合做預備，同時培養(yǎng)對色彩的美感。工作名稱：色板二的延伸（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我分辨顏色的能力，并學習為顏色配對。工作名稱：俄羅斯套娃（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我的動手能力，感知了大小。工作名稱：觸覺板（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我辨別平滑和粗糙的觸覺能力及觸覺的敏感度；培養(yǎng)序列的概念。工作名稱：馬賽克游戲（感官區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我分辨顏色及動手動腦能力，培養(yǎng)了空間思維的轉(zhuǎn)換能力。工作名稱：樹葉的配對（感官區(qū)）
通過這個工作讓我了解了一一對應，樹葉的多種形狀，培養(yǎng)了動手能力及探索興趣。工作名稱：三角形盒（感官區(qū)）
通過這個工作讓我了解了三角形之間的組合變化，培養(yǎng)邏輯思考的能力。工作名稱：彩色圓柱體（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我辨別大?。ù旨?、高低）的視覺能力。通過觀察，讓我學會了各種比較方法，培養(yǎng)了我序列與配對的概念 工作名稱：二項式（感官區(qū)）
通過這項工作培養(yǎng)了我辨別顏色、形狀的視覺能力。學習了部分和整體的概念，這是平面幾何與立體幾何的準備工作。
工作名稱:帶插座圓柱體組（感官區(qū)）
通過這個工作，鍛煉了我辨別大小、粗細、高低的視覺能力。工作名稱：粉紅塔（感官區(qū)）
通過這個工作讓我初步感知了三維物體體積的變化，培養(yǎng)專注的觀察力和思考力。工作名稱:色板三的延伸（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我分辨顏色的能力、為顏色的對比及組合做預備，同時培養(yǎng)對色彩的美感。工作名稱：色板二的延伸（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我分辨顏色的能力，并學習為顏色配對。工作名稱：俄羅斯套娃（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我的動手能力，感知了大小。工作名稱：觸覺板（感官區(qū)）
通過這個工作培養(yǎng)了我辨別平滑和粗糙的觸覺能力及觸覺的敏感度；培養(yǎng)序列的概念。工作名稱：馬賽克游戲（感官區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我分辨顏色及動手動腦能力，培養(yǎng)了空間思維的轉(zhuǎn)換能力。工作名稱：樹葉的配對（感官區(qū)）通過這個工作讓我了解了一一對應，樹葉的多種形狀，培養(yǎng)了動手能力及探索興趣。工作名稱：三角形盒（感官區(qū)）
通過這個工作我認識了三角形的特征，并了解了不同三角形之間的關系。工作名稱：三角形盒（感官區(qū)）
通過這個工作讓我了解了三角形之間的組合變化，培養(yǎng)邏輯思考的能力。工作名稱：幾何立體組（感官區(qū)）
通過這個工作讓我了解了幾何立體的形狀和特征，并記憶名稱。工作名稱：五彩形狀組（感官區(qū)）
通過這個工作讓我認識了形狀，并初步根據(jù)一個特征去分類。
工作名稱:紡錘棒箱（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作，我了解了1-9的數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名的對應關系。了解了0的概念，感知了0是空集合。工作名稱：砂紙數(shù)字板（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作，我認識了1-3數(shù)字和數(shù)名的概念，學習了數(shù)字的書寫筆順。工作名稱:數(shù)棒（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作，我初步接觸了1-5數(shù)量與數(shù)名的概念，通過操作數(shù)棒，還可以為以后學習奇偶數(shù)做準備。工作名稱:紡錘棒箱（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作，我了解了1-9的數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名的對應關系。了解了0的概念，感知了0是空集合。工作名稱：砂紙數(shù)字板（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作，我認識了1-3數(shù)字和數(shù)名的概念，學習了數(shù)字的書寫筆順。工作名稱:數(shù)棒（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作，我初步接觸了1-5數(shù)量與數(shù)名的概念，通過操作數(shù)棒，還可以為以后學習奇偶數(shù)做準備。工作名稱：比賽到一百
通過這個工作我們了解了數(shù)與量的對應，及數(shù)與數(shù)之間的等換關系。工作名稱：塞根板一（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作幫助我掌握連續(xù)數(shù)的排列，體會連續(xù)數(shù)的順序關系。并了解十位與個位的關系。理解量與代表數(shù)量的符號“數(shù)字”的一致性。工作名稱：百格板（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作讓我進一步理解1-100連續(xù)數(shù)之間的排列關系，學會靈活使用各個數(shù)字。工作名稱：趣味數(shù)字板（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作我感知了一一對應，并認識了數(shù)字。工作名稱：彩色串珠（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作讓我認識了彩色串珠1—9，并嘗試名稱的記憶。工作名稱：相鄰數(shù)（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作讓我了解了數(shù)字1—10之間的鄰居，在游戲中學到了知識。工作名稱：認識鐘表（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作我了解了整點、半點，感知了秒針、分針和時針之間的關系。工作名稱：數(shù)字與籌碼（數(shù)學區(qū)）
這個工作讓我感知了數(shù)與量的對應，初步了解奇偶數(shù)。工作名稱：個十百千（數(shù)學區(qū)）
通過這個工作讓我感知了數(shù)量的遞增，并了解了數(shù)名與量之間的關系。
工作名稱：閱讀圖書（語言區(qū)）
通過這項工作學會了閱讀的技能，培養(yǎng)了我的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。工作名稱：天氣表盤
通過這項工作我學會了認識各種天氣，知道了各種天氣的英文名稱，培養(yǎng)了我對英語的興趣，促進了語言表達能力的發(fā)展。
工作名稱：語言故事盒（語言區(qū)）
通過這項工作可以讓我讓我更深刻的理解了繪本故事，還可以讓我運用盒子里面的人物進行表演，可以提高我的語言表達能力和思維想象力。工作名稱：語言盒（語言區(qū)）
通過這個工作讓我在輕松愉快的氛圍了解了字母的排列順序，感知了序列。工作名稱：小兔子迷宮
通過這個工作讓我漸漸學著控制手部的力量，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了我的專注力。工作名稱;腳印的對應練習（語言區(qū)）通過這個工作我了解了常見動物的腳印形狀，鍛煉了語言的表達能力。工作名稱;C開頭的單詞認識（語言區(qū)）
通過這個工作我了解了C開頭的單詞，豐富了我的單詞量，并對他們進行了一一對應。
工作名稱：蝴蝶成長嵌板(文化區(qū)）
通過這個工作我了解了蝴蝶的成長過程，感知了序列。工作名稱：拼圖(文化區(qū)）
通過這個工作讓我認識了局部和整體的關系，鍛煉了邏輯思維能力。工作名稱：電極(文化區(qū)）
通過這個工作我了解了電池的極性，培養(yǎng)了動手能力及探索興趣。工作名稱：花嵌板(文化區(qū)）
這項工作讓我了解了花朵的組成部分，并記憶各部位的名稱。工作名稱：中國地圖拼圖（文化區(qū)）
通過這個工作我了解了自己的祖國及自己所在的位置。
工作名稱：演奏樂器
上課時間我們組成了一個小樂隊，讓我了解了各種樂器的演奏方法。
工作名稱：認識七大洲(文化區(qū)）
通過這個工作我了解了七大洲的名稱及地理位置，豐富了我的知識。工作名稱：觀察記錄
通過這個工作我真實的觀察到了蜘蛛的身體結(jié)構(gòu)，體驗了觀察的樂趣。工作名稱：與他人合作觀察
通過這個工作我學會了與他人合作，并體會了合作很重要。工作名稱：沉浮小實驗
通過這個工作讓我直觀的看到沉浮的現(xiàn)象，了解了因物體的密度不同，會有沉浮的現(xiàn)象發(fā)生。工作名稱：制作水形圖
通過這個工作我了解了單一水形的形態(tài)，并能根據(jù)水形三部卡制作出屬于自己的水形卡片。工作名稱：娃娃家（日常生活區(qū)）
通過這個工作我漸漸學會對待他人要友好并學會照顧自己。
工作名稱：做餅干
這個工作培養(yǎng)了我動手的興趣，并學會分享。
工作名稱：棕色梯（感官區(qū)）
通過這個工作我學會了對粗細進行辨別，在知覺上對二元次的差異有充分的認識，學習長方體的概念。工作名稱：十二生肖（語言區(qū)）
這項工作我認識了十二生肖，并能記住各種動物的名字及順序。工作名稱：纏毛線的工作
這項工作鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力及雙手合作的能力。工作名稱：研磨的工作（日常生活區(qū)）
通過這項工作鍛煉了抓握和舀的能力，學會了研磨的技巧，培養(yǎng)了我的控制力、專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。工作名稱：測量
這個工作我認識了尺子和上面的刻度，懂得了測量物體的一種方法。工作名稱：數(shù)字與籌碼（數(shù)學區(qū)）
這個工作讓我感知了數(shù)與量的對應，初步了解奇偶數(shù)。工作名稱：折毛巾（日常生活區(qū)）
通過這個工作我學會了折的技巧，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和手部的精細動作。
工作名稱：認識國旗(文化區(qū)）
這個工作讓我認識了中國的國旗，并了解了各個國家的國旗及背后的意義。
工作名稱：布盒（感官區(qū)）
通過這個工作了解了布有不同的材質(zhì)，感知了一一對應。
剪紙（美工區(qū)）通過這項工作我掌握了拿剪刀的方法，鍛煉了手部的控制力。聽筒（感官區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的聽力，我可以根據(jù)聲音的不同 進行配對。閱讀圖書（語言區(qū)）
書是我的好朋友，我喜歡看書，看我多認真呀 衣飾框（日常生活區(qū)）
通過這個工作我學會了照顧自己，鍛煉了手部合作和手眼協(xié)調(diào)能力。
棕色梯和粉紅塔的組合（感官區(qū)）
我們對于大小、粗細已經(jīng)掌握，所以我們在按順序排列進行組合活動。
編織的工作（日常生活區(qū)）
通過這個工作鍛煉了我的空間思維能力和手部的精細動作。
工作名稱：水粉涂色（美工區(qū)）
這項工作讓我學會了涂的技巧，讓我在水粉活動中產(chǎn)生了對色彩的濃厚興趣。工作名稱：粘貼小蚯蚓（美工區(qū)）
這項工作我認識了粘貼材料，學會了使用雙面膠粘貼的技巧，發(fā)展了手部小肌肉精細動作。工作名稱：團紙粘貼（美工區(qū)）
這項工作讓我學會了捏紙、團紙和粘紙的技巧，,鍛煉了我手部肌肉的控制能力。
第三篇：蒙臺梭利教育
蒙臺梭利教育
蒙臺梭利學前教育思想于20世紀初引入中國后,引起了眾多教育學者的關注。從收集的資料來看,蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進雖歷經(jīng)百年,人們對其的理論研究主要集中在蒙臺梭利的生平、蒙臺梭利教育思想、教學方法和教具的簡單翻譯介紹上;20世紀90年代后,理論研究雖有一些進展,但主要圍繞蒙臺梭利學前教育本土化問題或其在實踐中的應用展開的,關于蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進歷程以及引進所產(chǎn)生的影響,人們還未作深入、系統(tǒng)的研究和探討,這無形中影響了國人對蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進歷程以及引進所產(chǎn)生的影響等問題的了解程度。筆者提出這一問題,希望能激起更多人對此問題的關注。本文力圖綜合各家研究成果,結(jié)合史料研究,在回顧蒙臺梭利學前教育思想在中國引進歷程的過程中,對蒙臺梭利學前教育思想的引進對中國學前教育產(chǎn)生的影響進行的研究,并在此基礎上對蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進做粗淺的思考。希望本課題的研究使人們對蒙臺梭利學前教育思想在我國的引進歷程以及產(chǎn)生的影響有全面的認識和了解,同時為致力于蒙臺梭利學前教育研究的學者提供更豐富的歷史資料。從這個角度出發(fā),文章分四個部分加以論述:第一部分主要分析蒙臺梭利學前教育思想引進中國的原因。社會的變革,學前教育改革的需求和國外興起的蒙臺梭利運動推動了蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進。第二部分回顧蒙臺梭利學前教育思想在中國的百年引進歷程。文章把蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進分為四個階段:第一階段,1913年—1949年;第二階段,1950年—1977年;第三階段,1978年—1989年;第四階段,1990年—至今,并對每個階段引進的現(xiàn)狀、引進的內(nèi)容、引進的途徑、引進的特點進行了歸納、總結(jié)。在歸納、總結(jié)的基礎上勾勒出蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進歷程。第三部分考察和歸納了蒙臺梭利學前教育思想引進中國后對中國學前教育產(chǎn)生的影響。積極地影響主要表現(xiàn)在:引進改變了人們的學前教育觀念;引進為學前教育改革提供了可資借鑒的模式;引進推動了我國學前教育改革的進程。消極影響主要表現(xiàn)在引進造成學前教育實踐領域盲目效仿,同時導致人們辦園功利心的加劇兩個方面。第四部分針對蒙臺梭利學前教育思想引進歷程中存在的問題,對蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進作粗淺的反思,在此基礎上提出引進必須走出移植、模仿的形式,以揚棄的態(tài)度來借鑒國外的先進的教育思想;引進要從廣度和深度兩個緯度使蒙臺梭利學前教育理論研究和在實踐中的應用走向深入;同時引進要與本土文化相結(jié)合,抓住思想的實質(zhì),不能流于表面形式的學習和模仿。
