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第一篇：鏡子紀(jì)錄片觀后感

鏡子紀(jì)錄片觀后感

01

4月19日到21日，中央電視臺(tái)12頻道《天網(wǎng)》欄目播出了一部3集紀(jì)錄片，片名為《鏡子》，主題是反映孩子教育問(wèn)題的。

一個(gè)反映孩子教育問(wèn)題的片子放在了《天網(wǎng)》這個(gè)欄目，感覺(jué)有點(diǎn)不好理解，因?yàn)椤短炀W(wǎng)》欄目是專(zhuān)門(mén)播放刑事破案的紀(jì)錄片。

但仔細(xì)想想，這樣的安排似乎也有些道理，那就是如果孩子教育出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，孩子很可能就會(huì)走上犯罪的道路。

據(jù)這部紀(jì)錄片的導(dǎo)演和主創(chuàng)人員介紹，這部紀(jì)錄片醞釀了近十年，拍攝制作了兩年多，一部只有3集的紀(jì)錄片花費(fèi)了這么長(zhǎng)時(shí)間，的確有點(diǎn)不可思議。但也說(shuō)明了主創(chuàng)人員為此片所花費(fèi)的心血。

我建議關(guān)注孩子教育問(wèn)題的家長(zhǎng)好好看看這部紀(jì)錄片，相信我們每位家長(zhǎng)都能從片中三個(gè)家庭的家長(zhǎng)身上找到自己的影子，對(duì)自己教育孩子也一定會(huì)有所啟發(fā)。

02

這部紀(jì)錄片記錄了三個(gè)有嚴(yán)重行為問(wèn)題的男孩和他們的父母的故事，他們因輟學(xué)而被家長(zhǎng)送到武漢一家培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行行為矯正。

這三個(gè)男孩分別是：

家明，16歲，湖北人，高一學(xué)生，輟學(xué)在家一個(gè)多月，整天上網(wǎng)，理想是做一名背包客和流浪歌手。

張釗，18歲，河北人，高三學(xué)生，因?yàn)樵鐟俸途W(wǎng)癮輟學(xué)在家四個(gè)月，有一個(gè)女朋友，把父母趕出家門(mén)，自己和女朋友住在家里。

澤清，14歲，家住廣東，初二學(xué)生，輟學(xué)在家兩個(gè)月，有網(wǎng)隱，喜歡下軍棋，有暴力傾向，多次打過(guò)他的媽媽?zhuān)依锏姆块T(mén)被他踢爛。

下面以我的觀察來(lái)分析一下這三個(gè)孩子為什么走到了現(xiàn)在這種地步。

03

家明的家庭條件非常好，父母都是大學(xué)本科畢業(yè)，父親在事業(yè)單位工作，母親在一家國(guó)企工作，夫妻關(guān)系良好，外公外婆都是湖北大學(xué)教授。

按說(shuō)家明的家庭環(huán)境是非常好的，父母關(guān)系很好，又是知識(shí)分子家庭，連外公外婆都是高級(jí)知識(shí)分子，這樣的家庭孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這么嚴(yán)重的問(wèn)題呢?

其實(shí)，不少家長(zhǎng)文化水平很高的家庭一樣容易在教育孩子時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，這些家庭最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是父母對(duì)孩子的控制。

家明的父母就是最典型的控制型家長(zhǎng)，孩子沒(méi)有一點(diǎn)自主權(quán)，干什么都必須經(jīng)過(guò)他們的同意，連買(mǎi)衣服這樣的事情都不讓孩子做主。

家明在訴說(shuō)父母對(duì)他的控制

家明的父母主要問(wèn)題有如下：

1、不給孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)

2、按照自己的意愿打造孩子

3、不給孩子自主權(quán)

4、包辦代替太多

5、說(shuō)話(huà)不算數(shù)

上面的做法嚴(yán)重壓抑了孩子個(gè)性的發(fā)展，使得孩子的情緒始終處于壓抑之中，讓孩子也失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，家明的輟學(xué)就是對(duì)父母控制的強(qiáng)烈反抗。

04

張釗的父親，大專(zhuān)文化，在一家國(guó)企工作，母親是高中文化，個(gè)體經(jīng)營(yíng)者。

張釗的父母因?yàn)槊τ诠ぷ?，?duì)孩子缺乏照顧，很少和孩子交流溝通，使得孩子的感情無(wú)處寄托，這是他早戀的最主要原因。

他們的主要問(wèn)題有：

1、夫妻關(guān)系不好，經(jīng)常吵架，使得孩子感受不到家庭的溫暖。

2、和孩子交流太少，回家只知道看電視，孩子的情緒得不到及時(shí)疏解。

3、兩人都忙于工作，疏于對(duì)孩子的照顧，孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)。

張釗說(shuō)他的爸爸媽媽除了吵架還是吵架

張釗說(shuō)他父母在家除了看電視還是看電視

由于以上原因，張釗的感情無(wú)處寄托，于是就通過(guò)找女朋友來(lái)滿(mǎn)足自己的情感需要;因?yàn)閷?duì)父母的不滿(mǎn)，情緒上始終和父母處于對(duì)立狀態(tài)，和父母很難很好的溝通，因此，也就沒(méi)有心情去學(xué)習(xí)，這是他輟學(xué)的主要原因。

05

澤清的爸爸媽媽也都是大學(xué)本科畢業(yè)，爸爸是一家私營(yíng)企業(yè)的管理人員，媽媽是一家醫(yī)院的業(yè)務(wù)骨干。

按說(shuō)澤清的家庭情況還是很不錯(cuò)的，父母都是有文化的人，但為什么把一個(gè)初二的孩子教育成這個(gè)樣子了呢?

我覺(jué)得有下面幾個(gè)原因：

1、夫妻關(guān)系不好是最主要的原因，兩個(gè)人因?yàn)殛P(guān)系不好，下班后都不愿意回家，這樣的家庭，孩子回到家是什么樣的感受呢?

2、澤清的媽媽不稱(chēng)職，因?yàn)榉蚱揸P(guān)系不佳，自己心情不好，因此對(duì)孩子缺乏照顧，使得孩子得不到關(guān)愛(ài)。

3、澤清的家族里都是很有成就的人，因此，他從小被父母灌輸長(zhǎng)大后要有出息的思想，因此，心理壓力很大。

4、不良的夫妻關(guān)系導(dǎo)致雙方忽視了孩子的存在，孩子因?yàn)闆](méi)有存在感而采取暴力、上網(wǎng)、輟學(xué)等方式來(lái)吸引父母的關(guān)注，來(lái)證明自己的存在，這就是孩子輟學(xué)的真正原因。

澤清說(shuō)他的媽媽不重視他

澤清說(shuō)：“實(shí)際要在訓(xùn)練營(yíng)呆81天的是他們(他爸爸媽媽)，我可能只需要呆六天。” 這句話(huà)說(shuō)明了他看的很清楚，問(wèn)題在他父母身上。

因此，澤清這個(gè)孩子的問(wèn)題主要是由父母關(guān)系不良所造成的，從這一案例可以看出良好的夫妻關(guān)系對(duì)健康孩子成長(zhǎng)有多么重要。

06

這么一個(gè)弱小的女孩也說(shuō)“不想被控制了”

上面三個(gè)案例具有一定的典型性，家明的父母是控制型的家長(zhǎng);張釗和澤清的'父母是忽視型的家長(zhǎng)，這兩類(lèi)家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子的心理造成巨大的傷害。

這三個(gè)孩子都有著頑強(qiáng)的生命力和反抗精神，他們都用自己的行動(dòng)(輟學(xué))來(lái)向家長(zhǎng)宣戰(zhàn)，最終使得父母不得不重視他們的問(wèn)題，進(jìn)而使父母意識(shí)到他們存在的問(wèn)題，因此才會(huì)反思自己，走上改變的道路。

如果這三個(gè)孩子被他們的父母所征服，不去做反抗，把自己對(duì)父母的不滿(mǎn)壓抑在自己的內(nèi)心里，他們長(zhǎng)大后出現(xiàn)心理障礙和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題是大概率事件。

當(dāng)然，絕大多數(shù)孩子的問(wèn)題沒(méi)有他們那么嚴(yán)重，沒(méi)有到輟學(xué)在家的境地，大部分孩子是通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)不良或者較輕的行為問(wèn)題來(lái)反映家庭教育存在的問(wèn)題。

也正因?yàn)檫@樣，我們的很多家長(zhǎng)可能還沒(méi)意識(shí)到自己的孩子身上也是有問(wèn)題的，沒(méi)有輟學(xué)在家或者和父母嚴(yán)重對(duì)抗并不代表自己的教育就沒(méi)有問(wèn)題。

孩子是家庭的一面鏡子，家庭內(nèi)部的問(wèn)題往往會(huì)通過(guò)孩子反映出來(lái)，每一個(gè)不成器的孩子背后一定會(huì)有一個(gè)有問(wèn)題的家庭。

在農(nóng)村，人們?cè)诮o兒子找媳婦時(shí)，都會(huì)打聽(tīng)女方的家庭關(guān)系如何，特別是女孩的母親為人怎么樣，這個(gè)做法也是很有道理的。

因此，要想教育好孩子，還是從經(jīng)營(yíng)好自己的家庭開(kāi)始吧。

第二篇：篇一觀看紀(jì)錄片鏡子觀后感

2017年4月1日上午，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)初中部和高中部的部分班級(jí)停課半天。9點(diǎn)鐘，在老師的帶領(lǐng)下，三百多名學(xué)生列隊(duì)進(jìn)入學(xué)校大禮堂，同時(shí)，一百多名學(xué)生家長(zhǎng)也紛紛落座，他們將在這里觀看一部還沒(méi)有公映的紀(jì)錄片。

這部紀(jì)錄片《鏡子》是由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道《天網(wǎng)》欄目經(jīng)過(guò)十年醞釀與策劃，兩年拍攝和制作才最終完成。該片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題，這是中國(guó)首部深刻探討家庭情感教育的真實(shí)電影。為了讓社會(huì)公眾更深入地了解家庭情感教育的重要性，紀(jì)錄電影《鏡子》在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)開(kāi)啟了進(jìn)校園活動(dòng)的第一站。

“我是一面鏡子，我的面孔，能照出我是如何忠實(shí)于父母，無(wú)論是外表還是內(nèi)心，與他們是多么相似”，“我告訴你們，最好不要抓著我，你們抓著我是控制不了我的”，“你讓他跳，你看他敢嗎，他每次說(shuō)完這句話(huà)，我就想我要是再回家我就是孫子”。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。在整整九十分鐘的放映過(guò)程中，每一幀畫(huà)面、每一段對(duì)白都牽動(dòng)著學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的情緒。

隨著禮堂燈光的亮起，中央文史研究館館員，國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員，創(chuàng)新人才研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，人大附中聯(lián)合總校校長(zhǎng)劉彭芝首先分享了她的觀影感受：“看完以后真的心潮澎湃，很震撼，很激動(dòng)，跟我有共鳴。兩會(huì)剛完十九大之前推出這個(gè)片子太重要了，要引起全社會(huì)的關(guān)注。我也很感謝中央電視臺(tái)，能夠在這個(gè)時(shí)候適時(shí)推出這個(gè)片子?！边@部影片之所以能引起劉彭芝校長(zhǎng)的強(qiáng)烈共鳴還有一個(gè)重要原因，片中關(guān)于家庭教育的思考與劉彭芝近年來(lái)的倡議不謀而合。2015年6月9日，劉彭芝校長(zhǎng)在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表過(guò)一篇署名文章《家庭教育，從教育家長(zhǎng)開(kāi)始——尊重孩子，解放孩子》。觀影后，劉彭芝再次強(qiáng)調(diào)，“家庭教育首先要教育家長(zhǎng)，不要光說(shuō)孩子。孩子是家庭的一面鏡子，家庭是社會(huì)的一面鏡子。有一個(gè)“問(wèn)題”的孩子就有一個(gè)“問(wèn)題”的家庭。而且我們家長(zhǎng)有很多不太懂教育。尤其獨(dú)生子女家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)沒(méi)有資格當(dāng)家長(zhǎng)，他有資格生孩子，但是沒(méi)有資格教育孩子。”在《心理訪(fǎng)談》著名主持人沙瑪阿果的主持下，中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道副總監(jiān)童寧，社會(huì)與法頻道《天網(wǎng)》欄目制片人、《鏡子》總導(dǎo)演盧釗凱，《鏡子》導(dǎo)演范永東與在座的師生和家長(zhǎng)展開(kāi)了深入的交流和探討。

一名高一的女生首先提問(wèn)：“我對(duì)片子中的一句話(huà)特別有感觸，‘人生不止只有學(xué)習(xí)這一條路’，但是我又在想，我們真的能選擇其他路嗎?”

一位家長(zhǎng)對(duì)于當(dāng)下孩子們能夠選擇的路徑較為樂(lè)觀：“我覺(jué)得社會(huì)越開(kāi)放，選擇機(jī)會(huì)越來(lái)越多。不像我們成長(zhǎng)階段，選擇很少?！?/p>

社會(huì)與法頻道副總監(jiān)童寧分享了自己把握人生階段的感悟：“合理地把興趣愛(ài)好放在不同階段，這是學(xué)習(xí)最好的時(shí)期。”劉彭芝校長(zhǎng)把選擇和獲得自由的基礎(chǔ)聯(lián)系在了一起：“全世界孩子都得念書(shū)，那么念的書(shū)比較多、知識(shí)比較廣，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)就有更多的選擇機(jī)會(huì)。一個(gè)人興趣會(huì)不斷提升、不斷變化，所以你會(huì)有自由，但是自由也是為了我們社會(huì)、我們國(guó)家做更好的貢獻(xiàn)，你的人生價(jià)值得到更好的體現(xiàn)?！痹趫?chǎng)的師生難抑觀影后的激動(dòng)心情，就影片內(nèi)容積極提問(wèn)求解。在問(wèn)答中，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)還就創(chuàng)作背景和創(chuàng)作初心做了一一解答。《鏡子》導(dǎo)演范永東透露了獲取片中家庭支持的關(guān)鍵：“拍攝過(guò)程中也有很多理解上的沖突，但是我們團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人在抱著真誠(chéng)幫助這些家庭的`信念上，獲得了家長(zhǎng)的信任?！?/p>

《鏡子》總導(dǎo)演盧釗凱也吐露了心聲：“作為媒體，我們想通過(guò)該片讓更多的人關(guān)注家庭情感教育的問(wèn)題，能夠開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，如果有更多人愿意思考，愿意做一些事情，我想我們這個(gè)片子初衷就達(dá)到了。我們?cè)谄永镏v，包括家長(zhǎng)講的‘問(wèn)題’孩子，所有出現(xiàn) ‘問(wèn)題’的字幕都是打引號(hào)的，因?yàn)樵谖覀儎?chuàng)作者心里，這些孩子都不是問(wèn)題孩子?！睘楹胃改笇?duì)孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿(mǎn)滿(mǎn)的傷害?通過(guò)該影片，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)希望整個(gè)社會(huì)能更加關(guān)注“問(wèn)題”孩子這個(gè)現(xiàn)象的存在。并能對(duì)“問(wèn)題”孩子背后所折射出的“問(wèn)題家庭教育模式”進(jìn)行正視與關(guān)切。劉彭芝校長(zhǎng)也強(qiáng)烈希望通過(guò)該影片的播出，能有更多的家長(zhǎng)正視自身的家庭教育問(wèn)題，國(guó)家也應(yīng)加快相關(guān)立法的腳步，保障孩子、家長(zhǎng)的受教育權(quán)及其他權(quán)利。真實(shí)電影《鏡子》用心講述一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家!讓愛(ài)不再變成傷害。

第三篇：《鏡子》觀后感

在第七屆北京國(guó)際電影節(jié)召開(kāi)之際，由中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道出品，盧釗凱、范永東執(zhí)導(dǎo)的紀(jì)錄電影《鏡子》在提名的200多部紀(jì)錄片作品中脫穎而出，入圍終審環(huán)節(jié)，角逐紀(jì)錄單元最佳中國(guó)長(zhǎng)片獎(jiǎng)。此前，《鏡子》的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)還參加了一系列進(jìn)校園活動(dòng)，家庭情感教育、孩子的自我成長(zhǎng)等話(huà)題瞬間引發(fā)廣大師生和家長(zhǎng)們的熱烈討論。

紀(jì)錄電影《鏡子》講述了3個(gè)因孩子輟學(xué)而陷入困境的家庭的故事DD父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育?！耙糟~為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！焙⒆邮羌彝サ囊幻骁R子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。有專(zhuān)家評(píng)價(jià)，“《鏡子》是一味中藥，給社會(huì)提供反思、給生命提供力量。這是紀(jì)錄片本身的責(zé)任”。

“《鏡子》雖然講述了關(guān)于家庭情感教育的話(huà)題，但在其背后，卻融入了我們創(chuàng)作者對(duì)于人性的理解、對(duì)于愛(ài)和欲望的思考。我們從哪里來(lái)?我們今天在什么地方?將來(lái)要去哪里?這些問(wèn)題的思考結(jié)果，全部貫穿于電影始終?！北R釗凱說(shuō)，做紀(jì)錄片除了要會(huì)講故事，更要會(huì)“選擇”紀(jì)錄片鏡子觀后感紀(jì)錄片鏡子觀后感?！剁R子》選擇以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)呈現(xiàn)3個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，重新審視了當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭所面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。

《鏡子》的另一位導(dǎo)演范永東表示：“我們想要呈現(xiàn)給觀眾的不僅僅是一個(gè)家長(zhǎng)需要接受教育、社會(huì)需要給家長(zhǎng)受教育的機(jī)會(huì)的問(wèn)題，我們更想探討關(guān)乎人的精神構(gòu)建的問(wèn)題。我們似乎找到了一條可以解決中國(guó)人精神層面或者心靈層面問(wèn)題的線(xiàn)索，隨著持續(xù)的深入探討，我希望這個(gè)線(xiàn)索將成為構(gòu)建和諧社會(huì)、完善法制建設(shè)的一把鑰匙?！?/p>

第四篇：《鏡子》觀后感

孩子是家庭的希望。

孩子更是家庭的鏡子。

父母是孩子的第一任老師。然而，在中國(guó)，不如說(shuō)父母是孩子的模板，他們制定出一套方式，讓孩子按照自己的方式走向自己心目中的“成功”。

有些父母對(duì)子女的期望是失敗者對(duì)自我的救贖。家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，一味地強(qiáng)調(diào)“分?jǐn)?shù)”，使得孩子對(duì)人生原本的美好、積極的向往和期待被無(wú)情地抹殺。

我的家庭也存在這樣的情況。

我的父母對(duì)我要求十分嚴(yán)厲，我知道他們愛(ài)我，但卻時(shí)常遭受他們愛(ài)的“創(chuàng)傷”。在我成績(jī)不如意時(shí)，他們并不會(huì)選擇給我安慰與鼓勵(lì)。反之，斥責(zé)、臉色、冷戰(zhàn)，這讓我曾經(jīng)許多次喪失了對(duì)未來(lái)的信心，但我明白我心中有夢(mèng)，于是我堅(jiān)持。我母親脾氣暴躁，所以我努力使自己盡量溫和。

像我這樣的孩子何其多，能夠自我調(diào)節(jié)的何其少！

或許成為家庭的鏡子，不一定要將好的與壞的盡皆呈現(xiàn)出來(lái)。也許你仍在努力之中，也許你有自己的思維與夢(mèng)，也許你的父母不會(huì)改變，然而你卻決不能讓你的孩子也成為這樣的下一個(gè)……

這是中國(guó)首部情感教育紀(jì)錄片，由《天網(wǎng)》欄目經(jīng)過(guò)十年醞釀、兩年拍攝和制作而成?！剁R子》講述了一個(gè)關(guān)于心靈回家的故事。三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。故事以情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。

第五篇：《鏡子》觀后感

近期，央視12頻道播出了教育記錄片《鏡子》，有多處的中小學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)統(tǒng)一做出要求，讓孩子家長(zhǎng)進(jìn)行搜索觀看。影片通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的真實(shí)實(shí)例告訴我們，每個(gè)極端孩子的背后都存在一個(gè)問(wèn)題家庭。孩子出了問(wèn)題，首先家長(zhǎng)難辭其咎。

人們認(rèn)為：每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子身心健康，學(xué)有所成。家長(zhǎng)往往就簡(jiǎn)單粗暴的用自己價(jià)值觀來(lái)教育，甚至是控制孩子，不自覺(jué)的就忽視了孩子的感受?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有去關(guān)心孩子內(nèi)心是否快樂(lè)，是不是真的在健康成長(zhǎng)。沒(méi)有走進(jìn)孩子內(nèi)心的家長(zhǎng)不是好家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要進(jìn)《家長(zhǎng)課堂》進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高。

家長(zhǎng)認(rèn)為：應(yīng)該多照照鏡子，找找自身原因，提升家長(zhǎng)的水平。要和孩子交朋友，將心比心，交流溝通，變命令為商量。要以自己為表率，尊老愛(ài)幼，尊師重教，誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)孩子樂(lè)于助人、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)，不讓孩子沾染不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

老師認(rèn)為：家長(zhǎng)和孩子不小心發(fā)生沖突時(shí)，要講究方式方法，爭(zhēng)取做到：態(tài)度不粗暴，語(yǔ)言不過(guò)激，從孩子角度來(lái)尋找對(duì)策，解決問(wèn)題。如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與目標(biāo)有差距時(shí)，家長(zhǎng)首先要安慰并告訴孩子“比學(xué)不比強(qiáng)”，盡最大努力學(xué)習(xí)了就可以了，結(jié)果不如人意也算正常，逐步培養(yǎng)孩子正面應(yīng)對(duì)挫折的勇氣。

輿論認(rèn)為：教育無(wú)定法，永遠(yuǎn)在路上。有老師的正確指導(dǎo)，有學(xué)校的科學(xué)管理，加上孩子家長(zhǎng)謙虛謹(jǐn)慎的努力和配合，孩子們就一定會(huì)擁有快樂(lè)而又充實(shí)的學(xué)生生活，每個(gè)孩子的將來(lái)就能有一個(gè)光明的前程