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第一篇：教師思想政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)

人格魅力則是指一個(gè)人在思想境界、道德品質(zhì)、價(jià)值取向、學(xué)識(shí)才能、個(gè)性特征以及行為方式等方面所具有的一種吸引人的力量，它是一種精神力量。高校思想政治課教師的人格魅力則是指高校思想政治課教師在自己學(xué)科背景的指導(dǎo)下即在長(zhǎng)期的思想政治教育實(shí)踐中，憑借自己堅(jiān)定的政治信念、高尚的道德品格、深厚的理論知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)水平以及積極進(jìn)取的精神所形成的強(qiáng)大的吸引力、感染力和影響力。

一、高校思想政治理論課教師人格魅力之現(xiàn)狀

思想政治課教師的人格魅力并不是與生俱來(lái)的，而是在后天的生活和學(xué)習(xí)中，受各種因素的影響逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。從整體上看思想政治課教師人格魅力的發(fā)展趨勢(shì)是可觀(guān)的，但部分思想政治課教師的人格魅力還存在著一定程度的失落和欠缺，部分思想政治課教師人格方面還存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

（一）政治信仰趨向模糊，政治信念出現(xiàn)動(dòng)搖

在受?chē)?guó)內(nèi)外復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及多元思潮的影響下，部分思想政治課教師的意識(shí)形態(tài)發(fā)生了偏離，對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，不能站在政治的角度，不能用用馬克思主義的世界觀(guān)去看待分析。很少去了解國(guó)情民情，對(duì)社會(huì)政治活動(dòng)漠不關(guān)心，對(duì)共產(chǎn)主義理想信念持懷疑態(tài)度。

（二）職業(yè)道德有所下滑，價(jià)值取向發(fā)生偏離

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響下，一些思想政治課教師的道德人格缺失、師德修養(yǎng)下降、價(jià)值取向出現(xiàn)偏差。例如：敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神淡薄，不熱愛(ài)自己的崗位，上課敷衍了事，得過(guò)且過(guò)；只注重教書(shū)而忽視育人；把學(xué)生分成三六九等，用有色眼鏡看待學(xué)生，不尊重、不信任學(xué)生；忽視自身人文素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，個(gè)人私欲膨脹，注重物質(zhì)利益的追求。

（三）教師自身業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力下降

業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力在一定程度上體現(xiàn)出一個(gè)教師的人格魅力，但一部分思想政治課教師在業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力上還存在著一定的問(wèn)題。突出表現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)淡薄和創(chuàng)新能力缺乏上，教育觀(guān)念落后、陳舊，教師把持著整個(gè)課堂，給予學(xué)生的自主性較少；十年如一日的教學(xué)方法和教學(xué)手段，無(wú)法擁有自己特有的教學(xué)風(fēng)格；思想政治課教師一味充當(dāng)教書(shū)匠，缺少對(duì)學(xué)生思維能力的啟發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、思想政治課理論教師人格魅力存在問(wèn)題的因素

（一）宏觀(guān)環(huán)境影響了思想政治課教師的政治信仰和價(jià)值觀(guān)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們收入差距的加大以及政府高官貪污事件的頻頻曝光，使得思想政治課教師開(kāi)始質(zhì)疑社會(huì)主義道路、共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在課堂上面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，也沒(méi)有很好的說(shuō)服力，會(huì)變得沒(méi)有底氣，久而久之教師的政治信仰就會(huì)出現(xiàn)偏離。同時(shí)，隨著國(guó)際間的相互交流合作，國(guó)外的文化包括國(guó)外的價(jià)值觀(guān)也逐漸影響著我們的思想，由于有些思想政治課教師只是懂得一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)，沒(méi)有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在課堂上很容易流露出偏離主流意識(shí)的思想。

（二）思想政治課教師社會(huì)和校內(nèi)地位下降

社會(huì)上普遍存在著“重理輕文”的傾向。應(yīng)試教育仍然是學(xué)校教育的主流，高考分?jǐn)?shù)仍然被看做是進(jìn)入大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即使學(xué)的是文科，家長(zhǎng)更為看中的也是占高考中分值較大的語(yǔ)數(shù)外三科，像對(duì)于思想政治這種死記硬背的科目，只需要考前做好突擊即可。家長(zhǎng)認(rèn)為思想政治課教師的工作就是考試前抄抄書(shū)劃劃題，卻忽略了其人格魅力對(duì)學(xué)生良好德行的形成所產(chǎn)生的強(qiáng)大影響力。社會(huì)對(duì)思想政治課和思想政治課教師的偏見(jiàn)，直接導(dǎo)致思想政治課教師在社會(huì)中的地位不高。然而，校內(nèi)地位的低下則會(huì)導(dǎo)致思想政治課教師本身對(duì)其人格塑造的不重視，束縛思想政治課教師人格魅力的發(fā)展。

（三）部分思想政治課教師自身素質(zhì)不高

近些年來(lái)，一些思想政治課教師素質(zhì)不高的現(xiàn)象比較集中的反映出來(lái)。這突出表現(xiàn)在思想政治課教師的文化素質(zhì)偏低，缺少課外閱讀導(dǎo)致知識(shí)面的狹窄和單薄。思想政治新教材增添了很多新的內(nèi)容，這就要求教師具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，由于思想政治課教師閱讀量小，除了擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，其它的知識(shí)幾乎沒(méi)有，所以在講授時(shí)只能照本宣科，人格魅力無(wú)法發(fā)揮。

三、新形勢(shì)下提升高校思想政治理論課教師人格魅力的措施分析

思想政治課教師的人格魅力對(duì)于學(xué)生“三觀(guān)”教育的推動(dòng)、教師道德的完善以及課堂教學(xué)效果的提高都具有非常重要的意義。但現(xiàn)今思想政治課教師的人格受社會(huì)各種因素的制約與影響，還存在著一系列的問(wèn)題，所以我們要注重對(duì)思想政治課教師人格魅力的塑造。

（一）堅(jiān)定政治信仰，提高政治品格修養(yǎng)

一方面，思想政治課教師在思想上必須堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)信社會(huì)主義道路，樹(shù)立共產(chǎn)主義理想信念以及愛(ài)國(guó)主義精神，始終保持清醒的政治頭腦，有較高的政治鑒別力和政治敏銳性，相信馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論。只有思想政治課教師政治信仰、政治方向堅(jiān)定，學(xué)生才不會(huì)懷疑教育的正確性和思想政治課教學(xué)的真理性。另一方面，信仰和方向的建立依靠科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和把握。思想政治課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想的相關(guān)知識(shí)，做到真學(xué)、真懂、真信、真用。思想政治課教師只有通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，豐富自身的文化底蘊(yùn)，這樣口積月累才能樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、正確的人生觀(guān)、集體主義價(jià)值觀(guān)，不斷提高自己的思想覺(jué)悟，保持清醒的政治頭腦，明確如何用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法去教育人，塑造人的歷史責(zé)任。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，改善社會(huì)環(huán)境

要?jiǎng)?chuàng)造良好的政治氛圍，形成優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣。教育行政管理方式必須與社會(huì)主義民主政治相適應(yīng)，促進(jìn)教育行政管理的規(guī)范化、程序化和制度化建設(shè)，切實(shí)提升管理水平，加快教育決策科學(xué)化和民主化的步伐。在這種公正、理性與和諧的社會(huì)政治環(huán)境中思想政治教師就會(huì)以積極的、認(rèn)真的態(tài)度完成教學(xué)，完美提升教師自身的人格魅力

（三）提高思想政治課和思想政治課教師的社會(huì)地位

社會(huì)各界要充分意識(shí)到思想政治課的特殊性質(zhì)以及思想政治課教師的育人作用。國(guó)家要糾正社會(huì)以及學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)思想政治課和思想政治教師地位的誤區(qū)，糾正他們只重視占高考分?jǐn)?shù)比重大的學(xué)科的錯(cuò)誤，要重視思想政治課教師人格魅力的彰顯對(duì)社會(huì)德育的積極作用，不斷提高政治課教師的社會(huì)地位。除此之外，還要在法律上予以思想政治課教師社會(huì)特殊地位的保護(hù)。在社會(huì)中有法律做保障，思想喲治課教師才會(huì)更安心、更放心、更用心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使教師人格魅力會(huì)不斷得到提升。

（四）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力

一方面，思想政治課教師的人格魅力集中表現(xiàn)在教師的“善”與“愛(ài)”上。而這些恰恰是教師崇高師德的體現(xiàn)，也是目前許多思想政治課教師所缺少的一種精神品格。思想政治課教師要不怕辛苦、不怕清貧、埋頭苦干、不計(jì)得失、以苦為樂(lè)、以苦為榮，要甘為人梯，愿當(dāng)鋪路石；要做到知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感影響和感化學(xué)生，鑄就崇高的師德，增添自身的人格魅力。另一方面，教師業(yè)務(wù)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著教師人格魅力的發(fā)揮。因此，思想政治課教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，要在實(shí)踐中不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際的水平以及組織管理的能力，通過(guò)提升自己的業(yè)務(wù)能力，完善自身的人格魅力。

第二篇：教師思想政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為一名教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新時(shí)期的教師道德內(nèi)涵的基礎(chǔ)是“精業(yè)”是解決“怎樣教育”的問(wèn)題。中華民族歷史上有“業(yè)精于勤”的傳統(tǒng)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的敬業(yè)精神。教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，決定了教師只有專(zhuān)心致志，苦練內(nèi)功才能在三尺講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，才能做到教好書(shū)、育好人。

新時(shí)期的教師道德內(nèi)涵的基本要求是“愛(ài)生”。教師是一種特殊的職業(yè)，具有鮮明的職業(yè)特征，我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人材，要求培養(yǎng)的對(duì)象有堅(jiān)定的信念、健全的人格、良好的品德，豐富的學(xué)識(shí)，有創(chuàng)造能力。因此，作教師要把對(duì)學(xué)生的愛(ài)建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，做到公正、寬厚、仁愛(ài)、有責(zé)任心、有事業(yè)心。以文明的教態(tài)、淵博的學(xué)識(shí)，高尚的師德給學(xué)生以如沐春風(fēng)的教化，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)懂得關(guān)心、理解他人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生充滿(mǎn)積極樂(lè)觀(guān)的看法。

新時(shí)期教師道德信念的基點(diǎn)是與是俱進(jìn)的“自信”精神。也就是解決“人為什么活著”的問(wèn)題。偉大的事業(yè)需要偉大的動(dòng)力，需要偉大的物質(zhì)力量和精神力量。自信者自強(qiáng)。做為新時(shí)期的教師，只有抓住“愛(ài)國(guó)精業(yè)、愛(ài)業(yè)、自信”這教師道德的內(nèi)涵，才能養(yǎng)浩然正氣，立為師根本，才能鍛煉就合格的人民教師“靈魂工程師”的重任。

既然選擇了教師這份職業(yè)，就要對(duì)得起自己的良心，我喜愛(ài)自己的工作，所以我將會(huì)付出熱情和努力，成為一名好的教師。

第三篇：教師政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)

人活著應(yīng)有著他的信仰，有著他的靈魂，有著他活著的宗旨和價(jià)值，他也就是該遵守一定的準(zhǔn)則。要不他就將會(huì)是一只無(wú)舵的船，任其漂流，毫無(wú)定數(shù)。而師德卻是人民教師的靈魂。因此，在我們的靈魂深處有無(wú)師德修養(yǎng)，就只看看他在我們的`工作、生活中遵守各種法規(guī)、準(zhǔn)則、條例怎么樣，看看他的行為怎樣。我們只有遵守了法律、法規(guī)，用職業(yè)道德行為規(guī)范指導(dǎo)我們的行為，我們也才不會(huì)偏離方向，也可說(shuō)我們活著才真正有意義和價(jià)值。

那么我們?cè)鯓舆M(jìn)行師德修養(yǎng)呢？《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》中明確提出熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不得有違反四項(xiàng)基本原則、不利于社會(huì)治安、影響國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的言行；不斷提高思想道德素質(zhì)，自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)和規(guī)章制度；忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，忠于枝守，樂(lè)于敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高科學(xué)文化知識(shí)和教育理論水平，積極投身于教育教學(xué)改革和教育科研；堅(jiān)持做到教學(xué)六認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真考核；關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康，建立和諧的師生關(guān)系，不侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生；堅(jiān)持教書(shū)育人，做到自尊自重。

為人師表；文明執(zhí)教，舉止端莊，服飾整潔得體、樸素大方，注重職業(yè)形象；堅(jiān)持文明的生活方式，積極參加健康的社會(huì)公益活動(dòng)和文體娛樂(lè)活動(dòng)，不得參與不健康的活動(dòng)。在我的具體工作中，應(yīng)堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，認(rèn)真做好本職工作。做到勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)；關(guān)愛(ài)幼兒，團(tuán)結(jié)協(xié)作；一切以大局為重，不計(jì)較得失；服從組織安排，聽(tīng)從分配；盡自己的一份熱忱之心教育學(xué)生，做好安全管理，讓學(xué)生在我園健康、順利的成長(zhǎng)。營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康、和諧的校園。