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第一篇：淺談高中思想政治課教學心得

淺談高中思想政治課教學心得

在新課改的推動下，高中思想政治課正不斷地發(fā)生著新的變化。新課改的實施標準與現(xiàn)實教學過程中存在的問題這樣一對矛盾是值得我們探討的一個問題。很長時期以來由于實施以高考為指揮棒的應試教育，高中思想政治課教學效果側重對理論的死記硬背，導致了高中思想政治課的教學過程缺乏生機與活力，使高中思想政治課遭遇到了學生不想學，老師不愛教的尷尬處境。高中思想政治課教學低效、無效飽受人們詬病，也使高中思想政治課的教學效果不盡人意、亟待提高。那么如何使高中思想政治課的教學成為高效的就成為擺在人們面前的課題。

要明確高中思想政治課高效教學的內涵就要先對什么是高效教學有一個正確的認識。從教學投入與教學產(chǎn)出的關系來看，高效教學就是有效率的教學,高效教學是指在一定的教學投入 (時間、精力、努力) 內帶來最好教學效果的教學,是卓有成效的教學；高效教學是指教師遵循教學的客觀規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果,從而實現(xiàn)特定的教學目標,滿足社會和個人的教育需求。高效教學的提出是為了促進學生有效的學習，教師在授課前預設的三維目標就是使學生學好，吸收知識將其轉化為自己的，理解知識并能夠運用好。

高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎?！边@充分說明高中思想政治課的重要性。然而在高中思想政治課教學還存在一些問題。低效現(xiàn)象是客觀存在的。一方面由于政治課教材的編排和更改總是跟不上時代的發(fā)展變化，材料陳舊，一些觀點過時，很多高中學生往往認為思想政治課講的都是一些假話、空話和大話，因而學習思想政治課的動機不強。另一方面，有些教師教學觀念落后，在教學方法上過于落后。于是我們看到，在政治課堂上，一邊是教師照本宣科滿堂灌，一邊是部分學生趴著睡覺、說閑話、看課外書，漫不經(jīng)心。這些現(xiàn)象表明，高中政治課教學缺乏吸引力，而缺乏吸引力，學生的注意力就不能集中，學習效果就可想而知。

高中學生正處在一個成長的階段,這個階段的特點是喜歡“新、奇、個性化強”的東西;傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已經(jīng)不適應現(xiàn)在的教學要求了，所以作為政治老師要具體地運用自己所學過的知識,研究學生的心理、生理等方面的特點;改變自己,使自己的教學方法更符合學生的實際。應積極主動地收集各類與政治理論有關的信息,并積極主動地運用于教學上去。如果政治老師只是按課本內容傳授給學生,那這門課肯定上不好的。因為政治的內容相對于其他科目來說是比較容易看懂的。因此,這就要求教師主動去研究現(xiàn)實,并自己運用相應的知識分析現(xiàn)實現(xiàn)象，讓學生弄懂原理性的知識。

高考考察的是學生的基礎、能力、整合、創(chuàng)新，其目的是促進學生全面發(fā)展,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育,著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。為此,教學中我們改革課堂教學模式,以教師為主導,學生為主體,探索“主體、創(chuàng)新、發(fā)展”的①

新模式。教學不僅是老師的知識講解,更多的是讓學生自己主動地去探索;課堂上教師經(jīng)常向學生提供時政新素材、新觀點,激發(fā)學生豐富想象,增強解決問題的變通能力;引導學生敢于質疑、善于質疑,并鼓勵學生敢于突破陳規(guī),提出自己獨特的見解,培養(yǎng)學生的思維獨創(chuàng)性;恰當使用“術語”,規(guī)范答題要求,提高學生思維的深刻性、精密性;強化學科內在聯(lián)系的同時,培養(yǎng)學生知識遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學生掌握更新穎、更準確、更系統(tǒng)的相關學科知識。

下面我從高效教學的理論入手，結合高中思想政治課程的教學現(xiàn)狀，對提高思想政治課堂教學有效性的策略進行自我總結：

就備課而言，要針對所發(fā)生過的教學事件去預測自己會在課上遇到的哪些問題，并思考應做好哪些準備。

就上課而言，要針對課堂里發(fā)生的事件，想出解決的適當辦法，調整做好的教學設計，用已有的經(jīng)驗和機智解決問題，并把現(xiàn)有的經(jīng)歷變?yōu)榭捎玫慕?jīng)驗。在教學過程中，我平時喜歡用一些生活中的實際發(fā)生、存在的問題來給學生講解課本的知識，學生在熟悉的基礎上更容易理解。還有，現(xiàn)在的教學有了多媒體的輔助，效果很好，網(wǎng)絡上有許多成功的課件，值得借鑒。在講到經(jīng)濟、政治生活的部分時，我在原有的知識體系上進行創(chuàng)新，調整，并添加一些新的時政內容，更能引起學生的學習興趣，而在講到比較抽象的哲學部分時，寓言小故事、自然科學知識、文學內容、生活中的常識常被我拿來用，教學過程中多數(shù)是給出問題讓學生思考，不給出標準答案，讓學生的思維能更加發(fā)散，必要的時候給些提示還是比較好的，畢竟學生現(xiàn)有的能力和知識儲備量有限。而且學生之間存在著差異也是老師在教學過程中要考慮的問題，我們要因材施教，不能“一刀切”。

教學結束后，我會對每節(jié)課進行自我反思，反思是對教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。不斷反思自己的教學行為和行為背后的教學理念，才能不斷開發(fā)和生成有價值的課程資源，從而促進高效教學的實現(xiàn)。同時，我還與其他同事就遇到問題進討論，注重教師間的分享與合作學習。首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，通過比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己，當然最后得到的解決方案為所有教師所共享。

第二篇：《社會主義核心價值觀與思想政治課教學》心得體會

《社會主義核心價值觀與思想政治課教

學》心得體會

《社會主義核心價值觀與思想政治課教學》報告會心得體會

“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！秉h的十八大從國家、社會和公民三個層面概括了社會主義核心價值觀的基本內容。凝練而厚重的24個字，內容豐富而深刻，如何全面深刻的理解，如何在工作中潛移默化的運用，如何內化為自己的理想與追求，如何引領學生自覺理解踐行成為擺在我們面前的難題。

XX年9月8日上午xx市教研室舉行了“高中思想政治課學習踐行社會主義核心價值觀報告會”，黃老師作了關于《社會主義核心價值觀與思想政治課教學》的報告，從三個方面指導我們理解社會主義核心價值觀，引領我們將社會主義核心價值觀與思想政治課結合，并為我們如何內化為理想外化為行動，自覺踐行提出了具體途徑。聽完之后醍醐灌頂，備受啟發(fā)，收獲頗多。

一、觀后收獲

黃老師從三個方面給我們進行了指導：第

一、社會主義核心價值觀概述，第

二、社會主義核心價值觀與思想政治課教學，第

三、思想政治課如何踐行核心價值觀。核心價值觀24個字的基本內容，凝練而厚重，豐富而深刻，黃老師第一部分幫我們逐個解讀，深刻理解，理解其內涵，理解其社會背景，學習后受益匪淺，自身加深了理解。如何遷移默化的在思想政治課堂中融入核心價值觀，是擺在我們面前的難題，難題不破解，豐富的內涵就會成為一紙空文，深刻的道理也會成為空中樓閣。黃老師以《經(jīng)濟生活》為例指導我們將社會主義核心價值觀與思想政治課教學融合，深入淺出，具體可操作，聽完這部分茅塞頓開，醍醐灌頂?shù)母杏X，一下感覺核心價值觀引領與思想政治課教學是一體的。陶行知說過“行是知之始,知是行之成”理論從實踐中來，最終歸宿也是實踐。思想政治課如何踐行核心價值觀成為落腳點和重點。第三部分黃老師憑借自身豐富的經(jīng)驗、深厚的理論功底，帶著對工作的熱忱和對學生的愛，從12個方面提出了具體途徑：師德、教育信仰、真誠、自由、尊重、公正、法制、愛國、態(tài)度、敬業(yè)、誠信、友善、完美人格。每個方面都展開了論述。慚愧的是，細反思，自己每個方面都沒有做好，唯有不斷學習，不斷努力。

二、觀后思考

思想政治課教學肩負著思想引領，弘揚正能量的使命，因此用核心價值觀引領思想政治課教學是我們不懈的追求。如何將核心價值觀內化為理想信念外化為行動，引領學生自覺踐行？觀看報告后我想可以兩條主線嘗試。

（一）以學科知識為主線

黃老師以《經(jīng)濟生活》為例指導我們將核心價值觀與思想政治課融合，這是一種引導也是一種思路。我們每節(jié)課備課時都有三維目標，都有情景回歸，都要思考教學設計是否引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，都要思考用怎樣的生活素材，能夠打動學生，引領學生自覺踐行，那么也要思考本節(jié)課有沒有思想引領，有沒有潛移默化的核心價值觀引領。

（二）以生活為主線

生活是最好的教科書。以近期的學生生活出發(fā)，進行了如下嘗試。

XX年9月3日，紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，放假回來軍訓。XX年9月10日，教師節(jié)，XX年9月27日，中秋節(jié)，XX年10月1日，國慶節(jié)。這是高一新生的生活，也是進行“愛國”教育的契機。9月3日，放假3天，全民看紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年閱兵式，感受威嚴，珍惜和平。放假回來后我問同學們：大家看9.3閱兵了嗎？竟然有好多同學沒看。我在班級給大家看大閱兵，看到升國旗的時候，有名同學問我：老師，我們站起來吧！得到我的允許后，喊起立，全班站起來，當國歌響起時，同學們也唱了起來。高一剛入學的學生，甚至互相還不認識。這一幕讓我非常震驚，而這個震驚又讓我非常慚愧，我們每個國民理應這樣自覺踐行。我覺得這是一個“愛國”教育的契機。愛國主義是我們民族精神的核心，人民有信仰，國家才有力量。我又給同學們放了《開學第一課：愛國、勇敢、團結、自強》的第一部分“愛國”。其中開篇就講到了升國旗，接著用趙一曼與左權的例子，同學們看的非常關注，有很多淚流滿面。結合快中秋節(jié)了，引領同學們感恩父母，從愛小家開始，愛集體，愛國家。結合軍訓，引領同學們愛班級、愛學校、愛國家，投入集體，團結產(chǎn)生力量。軍訓中唱《走向復興》《中國軍魂》《保衛(wèi)黃河》等歌曲，感受愛黨、愛人民、愛同學、愛國家，并在行動中團結友善、禮貌待人，提高素養(yǎng)，自覺踐行。我相信國慶節(jié)，同學們回家肯定會有更多的同學開始關注國家大事。

（三）藝術性方法

中華民族的偉大復興是青少年一代的壯麗征途，將核心價值觀內化為理想信念外化為行動，引領學生自覺踐行需要藝術性的方法，讓學生潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀價值觀。黃老師在報告中第三部分提到：追求和實施藝術化課堂。課堂應有《岳陽樓記》般豪邁，有《牧羊曲》般悠揚，有《阿凡達》般的視覺沖擊力，給學生留下深刻的印記，帶來美的享受。

在上述過程中，我用了兩個素材：“大閱兵”和“開學第一課”。閱兵式中，護旗隊伍的莊嚴、整齊，感染了學生，學生不自覺的對國旗敬畏，軍訓中不怕苦、不怕累。開學第一課用了母親與父親的例子拉近了與學生的距離，同學們有感悟，生活中有踐行。素材的感染力起到了很大的作用。因此，日后，我要不懈努力，不斷追求真善美的課堂，將核心價值觀融入思想政治課課堂，弘揚正能量，引領學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第三篇：高中思想政治課教學的點滴體會

教學論文：

高中思想政治課教學的點滴體會

土左旗第一中學趙小玉

2012年12月12日

摘要：本文首先介紹了高中思想政治課教學中應注意的幾個問題，包括學生學習興趣的培養(yǎng)，教學中比較方法的運用，正確把握思想政治學科的特點。然后結合自己在高中思想政治課教學中的一些心得和體會，談了怎樣去調動學生的學習興趣，怎樣利用好現(xiàn)有的教學資源。

關鍵詞：政治教學，學習興趣，教法，教材

在高中的思想政治課教學中，要以轉變學生的學習方法和提高學生自主學習的能力為教學重點。（個別后進生要以轉變學生學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣為重點。）在教學過程中，要讓學生學會怎樣去學習，這就要求教師尋找到各種途徑和方法提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力，改善學生的學習方法，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的實踐能力。學生綜合素質要提高，對思想政治課教學提出了更高的要求。

一、思想政治課教學應注意的幾個問題：

1、要注意培養(yǎng)學生學習的興趣。

學生對學習的興趣是教學活動很好地開展的保證。如果學生有了濃厚的學習興趣，那就說明學生擁有了自主學習的動力，不會處于被動的學習狀態(tài)中。激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生進入積極思維的狀態(tài)，讓學生的學習能力得到有效的提高。

激發(fā)學生的學習興趣也要因人而異。學習成績好的同學對學不會的知識感興趣，如財政政策、貨幣政策、社會總需求、社會總供給等。

學習較差的同學對能學會的知識感興趣，能學會的知識越多，學生對這門課就越感興趣，信心也就越足。因此，在教學中要區(qū)別不同班級、不同學生以不同的方法激發(fā)學生的學習興趣。普通班可以適當降低難度，先讓學生學會，逐步激發(fā)。重點班可以適當拔高難度，吊學生的胃口，激發(fā)學生的求知欲，以激發(fā)其興趣。

2、要通過比較，尋找異同，善于找出事物內在的聯(lián)系：

比較法的運用，能夠讓學生的思維得到很好的啟發(fā)，使學生更好地弄清那些相關聯(lián)的內容之間的聯(lián)系，從而更準確地加以運用，從而來培養(yǎng)與提高學生綜合分析的能力。例如經(jīng)濟生活中就有很多值得比較的知識點——按勞分配與按勞動要素分配，初次分配與再次分配，總體小康與全面小康等等。

3、抓住思想政治學科自身的特點，認識到思想政治學科的個性，找到真正適合思想政治課教學的方法。

思想政治課以貼近生活實際通俗講述馬克思主義理論，是以“什么是、為什么、怎么樣”為邏輯思路來展現(xiàn)，各部分知識內容聯(lián)系緊密，有利于理清知識框架結構體系；抓住關鍵詞句，突破關節(jié)點來理解，有利于將枯燥的理論易化；牢記典型事例，有助于知識生活化，便于理解運用。

二、思想政治課教學的幾點體會：

1、樹立“以人為本”理念。

古語說，親其師，信其道?，F(xiàn)代教育要求教學要以學生為主體。教師要具有親和力、凝聚力、感染力和人格魅力，這些“力”來源于

對學習主體學生的充分尊重、熱愛和平等相待，與學生真誠交流溝通，達成互信。教師真心關注每一位學生的生活、學習、進步、成長，關注他們的喜怒哀懼，表達自己對孩子們的理解、同情、贊美、鼓勵，真正成為孩子們的朋友，樹立教師在學生心目中的良好形象和威嚴。

2、運用恰當教學方法。

高中思想政治課教學如果單純說教理論，課堂氣氛會非常沉悶。典型的事例貼近學生實際，親切幽默的語言活躍課堂氣氛，熱烈的小組討論激發(fā)學生自主思維，恰當?shù)慕虒W方法提高學習效率。

（1）重視設疑引思，問題的提出。

“問題”是激發(fā)思維的起點和動力，也是聯(lián)接知識點的環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)新問題設置的情境，適合學生的知識水平和生活閱歷。教師要引導學生大膽思維，積極表述自己的見解。教師要正確對待教學中學生生成的問題，激勵學生自主探究、小組討論、合作學習，建構自己的知識體系，為提高學生的自學能力打下良好的基礎。

（2）充分利用現(xiàn)有教材，教師要吃透教材。

新教材的編寫以生活的邏輯為主線，以學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎，針對學生的發(fā)展要求，在社會生活的主題中闡述理論觀點。這樣學科知識變得生活化，更加貼近了學生，也貼近了生活和實際，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，讓政治課教學更有針對性、科學性和系統(tǒng)性。新教材內容的呈現(xiàn)方法是以凸顯觀點和關注過程為特點，提高了學生對教學內容的理解能力。很好地利用教材可以讓教學工作起到事半功倍的效果。

思想政治課教師在教學中要特別重視教材的運用，首先就是自己要吃透教材，真正把握教材的主旨和精髓。其次，就是要在課堂教學中反復實踐嘗試，怎樣恰當處理和安排不同文體和各種欄目，最后形成一套行之有效的處理模式。

總之，高中思想政治課教學如果搞好了，它不光會是一節(jié)生動的德育課，更會成為一節(jié)精彩的知識探究課，學生的興趣生成了，學習習慣養(yǎng)成了，自學能力提高了，學習成績提高就成了水到渠成的事。

第四篇：教師思想政治學習心得體會

近些年來，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對幼兒園教育質量的標準，對教師的專業(yè)水平均提出了新的、更高的要求，面對如此嚴峻的挑戰(zhàn)，我積極參與學習綱要，利用教研活動的時間和同事一起探討、思考。對照《綱要》，我認為，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重、并關注個別幼兒差異。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒園教育中，教師往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名教師在教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。

幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。