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第一篇：體育與健康的心得體會

5.19----23日山東省的體育與健康優(yōu)質(zhì)課在濟(jì)南平陰舉行，懷著對體育內(nèi)堂課的懵懵懂懂，我們一行21人在市教研員董福海老師的帶領(lǐng)下，踏上了去平陰學(xué)習(xí)的道路。本次活動活動的主旨是“開拓教育視野，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教育智慧，成就精彩課堂”。在這短短的5天時間里，我們收獲了知識，收獲了友誼，收獲了溫馨，更收獲了無比豐富的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法……

本次培訓(xùn)共聽了13節(jié)課，感覺教師們調(diào)控課堂的能力很強，他們注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生交流合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們的集體主義精神。注重過程性評價，將評價權(quán)交給了學(xué)生，使他們覺得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗、創(chuàng)想，感受，達(dá)到目標(biāo)和要求。反思自己的過去，確實有很多不妥之處。我想要想提高我們的教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變我們的觀念，把自己擺在學(xué)生的地位，與學(xué)生建立起一種平等和諧的朋友式的師生關(guān)系。

在所聽的體育課中，東營的張秀花老師執(zhí)教的《面對誤會》給我留下了深刻的印象，本課一上來采用了教學(xué)情境“老師的書找不到了”來引起學(xué)生的緊張，引出課題誤會，再通過視頻被誤會摘花，小組討論解決方式，教師引導(dǎo)，然后師生共同制定解決誤會的小妙方，最后高潮是說或?qū)懗霰荒阏`會或你被誤會的事并親自向其傾訴。在這個環(huán)節(jié)中教師的一步步引導(dǎo)，聲情并茂感染力著學(xué)生，收到很好的效果。本課在教師的調(diào)控和引導(dǎo)下，學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)，討論熱烈、發(fā)言積極，不僅使學(xué)生學(xué)會了如何消除與同學(xué)的誤會，而且在教師搭建的展示平臺上，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，營造出和諧、友愛、快樂的氛圍，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，通過本次聽課，我們在課堂教學(xué)方面、教學(xué)科研方面、校本培訓(xùn)方面等有了明顯提高。我們將在今后的教學(xué)中把這種全新的教育理念充分的運用到課堂中，并滲透和感染每一位體育工作者，為學(xué)生“健康第一”和“終身體育”的培養(yǎng)發(fā)揮我們的聰明才智。

一分耕耘，一分收獲，在今后的工作中，我將用最新的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，用創(chuàng)新的思維不斷改進(jìn)教學(xué)模式，我一定會把我所學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)里念、教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中去，讓學(xué)生們樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)。

最后，我要再次感謝給我們提供學(xué)習(xí)機會的領(lǐng)導(dǎo)及老師，感謝參賽老師給我們提供的精彩內(nèi)堂，感謝同去教師的坦誠相待，共同成長。

第二篇：健康領(lǐng)域培訓(xùn)心得體會

最近參加了市中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的`方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性，中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素，了解后采取相應(yīng)的措施。例如，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

這是一次很好的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解，為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運用到實際工作之中！

第三篇：活動培訓(xùn)心得體會

我有幸參加了國培計劃20xx年甘肅省初中綜合實踐活動課程的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，已經(jīng)完成了三個模塊的學(xué)習(xí)，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一次基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研修活動，是教育史上的創(chuàng)新，學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲。此次培訓(xùn)內(nèi)容按專題進(jìn)行，每個專題又分若干個小的主題。每周都有新的學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)內(nèi)容既新穎又實用，各個觀點及案例都很好地解決了我們在教學(xué)和成長過程中遇到的一些疑難和困惑，原來在教學(xué)和成長過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。遠(yuǎn)程培訓(xùn)促使我們用一種全新的視角來審視常規(guī)的教育教學(xué)現(xiàn)象和教師成長中的問題，令我們?yōu)橹d奮、為之思考。此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)無疑就是甘露，讓我們枝繁葉茂。

作為一名農(nóng)村初中地理教師，我們的責(zé)任是要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技教育技術(shù)，積極研究、探索和實踐，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提高。在第三模塊中教育信息資源的發(fā)掘與利用，利用VCT模板制作教學(xué)方案、概念圖等內(nèi)容，對我的幫助很大，必將促進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。在七年級地理《氣溫的變化與分布》、《降水的變化與分布》教學(xué)中，我結(jié)合所學(xué)知識，制作了生動實用的教學(xué)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛好，教學(xué)效果很好。通過這種培訓(xùn)也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。研修不僅讓我明白了農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；而且?guī)椭覀兘處煆姆敝氐墓ぷ髦薪夥懦鰜?，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。

第四篇：體育與健康新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會

“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向?！薄读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》的頒布對“重視教學(xué)評價，形成核心素養(yǎng)”提出新的要求，強調(diào)教師教學(xué)需要強化過程性評價，探究教學(xué)增值評價，明確學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，注重實現(xiàn)“教、學(xué)、評”一體化。由此一來，教育教學(xué)評價的重要性可謂彰明較著。下面我將從核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評價淺談個人研讀新課標(biāo)的收獲。

立足教學(xué)評價新要求，緊抓學(xué)科素養(yǎng)新方向

基于新課標(biāo)的課程理念對教學(xué)評價提出新要求，聚焦指向“核心素養(yǎng)”下的“教學(xué)評價”。堅持以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為評價方向，立足學(xué)科核心素養(yǎng)為評價內(nèi)容，要求既關(guān)注運動能力的發(fā)展，同時關(guān)注健康行為的形成與體育品德的養(yǎng)成。強化學(xué)科育人功能，落實學(xué)生全面發(fā)展的要求于課堂教學(xué)之中，明確學(xué)生學(xué)后形成的必備品格與關(guān)鍵能力。同時師者以教之中理應(yīng)重視學(xué)習(xí)評價功能，注重多樣化評價方法，多元式評價體系的參與，重視綜合性學(xué)習(xí)評價的運用，并引導(dǎo)學(xué)生參與評價，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)評價育人，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

構(gòu)建評價方案設(shè)計，明確各項評價要義

新課標(biāo)關(guān)于“教學(xué)評價”的定義在評價建議中提到：體育與健康課程學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷和評估的活動，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑?；谝陨隙x，為做好“核心素養(yǎng)式”的教學(xué)評價，每位教師（或?qū)W科）均可圍繞教學(xué)主題，構(gòu)建利于落實核心素養(yǎng)的教學(xué)評價方案，明確評價方案設(shè)計中各項評價要點的含義，既確定評價目的（促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升）、選擇評價內(nèi)容（運動能力、健康行為、體育品德等）、選擇評價方式（多樣化評價方法）、多元化評價主體（教師、學(xué)生、家長等）、評價結(jié)果的分析與利用（教學(xué)診斷與運用）、整體評估與修正（效度與信度）等。基于以上要點，需通過所設(shè)計的多樣化教學(xué)評價方案進(jìn)行實踐，促進(jìn)學(xué)生達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

聚焦于實際評價結(jié)果，完善教學(xué)評價關(guān)鍵點

新課標(biāo)關(guān)于“合理利用評價結(jié)果”中提到：教師應(yīng)充分發(fā)揮評價的反饋、導(dǎo)向、激勵和改進(jìn)功能，采用口頭評價、記錄表呈現(xiàn)等不同方式，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)?；谝陨闲乱?，教師需制定符合學(xué)生學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生通過具體實踐明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過評估教學(xué)效果，反思學(xué)習(xí)活動與教學(xué)設(shè)計是否真正幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，重點關(guān)注學(xué)生是否能將習(xí)得的知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化評價設(shè)計。同時教師應(yīng)注重把評價的對象放在學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程與結(jié)果上，系統(tǒng)建構(gòu)評價體系而非單方面評價，就體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價而言，無論是學(xué)完一個學(xué)期、學(xué)年以后，還是整個學(xué)段學(xué)習(xí)結(jié)束以后，對學(xué)生的評價都要全面。

伴隨著育人方式不斷地推陳出新，教學(xué)評價成為在教學(xué)中落實教育方針體現(xiàn)教育目的的重要措施，是推動教學(xué)改革的巨大動力，同時也是加強教師隊伍管理科學(xué)化的重要手段，有利于引導(dǎo)教師按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。建議教師在評價時需要更加注重學(xué)生成長過程中的形成性評價與增值性評價，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升，建立綜合、全面、發(fā)展的教學(xué)評價。

第五篇：活動培訓(xùn)心得體會

新學(xué)期前，教委辦為加強教師隊伍建設(shè)，給我們提供了一系列的培訓(xùn)平臺，在動員會上，才發(fā)現(xiàn)，原來自己離“學(xué)習(xí)充電”越來越遠(yuǎn)……曾幾何時，我也穿梭于轟轟烈烈的課改大潮之中，急于充電，忙于創(chuàng)新。可如今，卻以這以那為籍口，疏遠(yuǎn)了學(xué)習(xí)。作為教師，丟棄了最根本的東西，那還何談教學(xué)，談何育人？

恰如王雯老師所言：“高速公路上，一輛破QQ或拖拉機在上面行駛，是不是顯得很不合適？”一語驚醒夢中人！雖然她講的是道德與社會的問題，但在我聽來，也可以詮釋為學(xué)校硬件基本完善，已能適應(yīng)現(xiàn)代化教育，可我們老師不學(xué)習(xí)，不創(chuàng)新，不求上進(jìn)，就猶如是那輛不相勻稱的拖拉機，如何能適應(yīng)新的教育需求，又如何能把我們的孩子教育好呢？想想自己也瀕臨于“拖拉機”邊緣，實在是擔(dān)憂，也羞為人師。是的，我們不能滿足于“一桶水”了，而要像大海一樣，匯聚百川，才能再分流到各處，欲求渠清如許，唯有暢通源頭活水。通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我對區(qū)角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認(rèn)識，下面我就談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些感想和體會。

一、對區(qū)角有了更深層的認(rèn)識

通過學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識到，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設(shè)的有限環(huán)境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗并學(xué)會表達(dá)自己的感受，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。例如：區(qū)角活動慢慢的從“重復(fù)操作”向“交換玩法”過度，如：益智游戲（圖形配對、智利大拼版）、角色游戲、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)探索區(qū)。

二、區(qū)角材料準(zhǔn)備

為了豐富區(qū)角里的材料，我們將調(diào)集家庭力量，能收集一些需要投放到區(qū)角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區(qū)角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉（區(qū)角活動：娃娃家――幸福小屋能用的到）、好的瓶罐不用急著扔掉（區(qū)角活動：商店可以用到）、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉（區(qū)角活動：美工區(qū)等可以用到哦）。

三、根據(jù)幼兒年齡特點和主題內(nèi)容提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

如：中班可設(shè)置有重視孩子的合作意識的區(qū)域；大班提供自編的表演區(qū)域，豐富的科學(xué)區(qū)、探索區(qū)、運動角、操作區(qū)、搭建區(qū)。

愛祖國主題

可搭建名建筑――天安門、萬里長城、六和塔、家鄉(xiāng)名建筑、青島的五四廣場等。

找春天的主題

可設(shè)置種植角供幼兒觀察，記錄（在記錄時注意真實性）

在區(qū)角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學(xué)習(xí)探索的興趣。如數(shù)學(xué)角的魔術(shù)罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數(shù)組成知識，幼兒的智力得到了開發(fā)。學(xué)習(xí)性區(qū)角活動中，我們也會根據(jù)主題內(nèi)容提供相應(yīng)的操作材料，使主題內(nèi)容融入各區(qū)角之中。在進(jìn)行“馬路上”主題活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝嗽S多有關(guān)汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個別學(xué)習(xí)中為他們提供了各種輔助材料，但不指導(dǎo)他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地，汽車的樣子復(fù)雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門──通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設(shè)計了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發(fā)現(xiàn)的機會，也便于教師了解幼兒的真實水平，并提供進(jìn)一步的引導(dǎo)。

四、通過學(xué)習(xí)對教師在區(qū)角活動中的觀察與回應(yīng)有了相應(yīng)的指導(dǎo)策略

強調(diào)自主游戲中幼兒的主體活動表現(xiàn)并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導(dǎo)幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，豐富自己的行為表現(xiàn)，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察，準(zhǔn)確地了解幼兒在活動中的需要和表現(xiàn)，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發(fā)展，該豐富哪些經(jīng)驗，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等；經(jīng)過觀察分析決定指導(dǎo)的對象和方式。教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你是怎樣想的？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“請用它來試試，看看會怎樣？”如在構(gòu)建天安門的時候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的，老師跟幼兒說，我們要怎么進(jìn)天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了，沒地方停車了，結(jié)果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導(dǎo)，讓幼兒自己對自己的“天安門”進(jìn)行改造，結(jié)果孩子們做的非常棒！而且對這樣的區(qū)域興趣特別的強。

總之，通過學(xué)習(xí)區(qū)角活動，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子發(fā)展的影響。最后，讓我們做個樂于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)的智慧型教師吧！