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第一篇：幼兒園指南語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)心得

一、我的收獲

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域，更細(xì)化、更明確地闡述了語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo)。他通過(guò)清晰地排列出不同年齡段的目標(biāo)，并附上教育建議，讓每一個(gè)教育者與瀏覽者能一目了然地發(fā)現(xiàn)孩子在不同年齡段的表現(xiàn)和所要達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)行的措施，幫助大家更好的引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言方面的發(fā)展。

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，也是需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。指南從“傾聽(tīng)與表達(dá)”和閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的兩方面入手結(jié)合了3―4歲，4―5歲，5―6歲，各個(gè)不同年段的幼兒的身心發(fā)展規(guī)律給出了不同年段段孩子的不同教育建議，讓我能更深入地了解、精準(zhǔn)的把握，從而進(jìn)行反省與采取措施。

二、我的感悟

1、要養(yǎng)成幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師首先要做好榜樣。在和孩子交流時(shí)，也要蹲下身耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)完再表達(dá)自己的想法。在潛移默化中讓孩子目標(biāo)不打斷別人說(shuō)話的道理。

2、多給幼兒傾聽(tīng)和交談的.機(jī)會(huì)，如利用晨間談話的時(shí)間，讓小朋友們多說(shuō)說(shuō)他們感興趣的人或事。那么教師在平時(shí)就要注意留意孩子之間的交流，抓準(zhǔn)他們感興趣的東西。也可多提供平臺(tái)，讓孩子來(lái)表演講故事或者朗誦兒歌等等，幫助幼兒敢于表現(xiàn)。教師還要注意個(gè)別交流，對(duì)于說(shuō)不清楚話的孩子要有足夠的耐心，并要給予補(bǔ)充幫助理清思路，鼓勵(lì)孩子大膽講述。

3、幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，比如一些必要的交流禮節(jié)，和長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，不隨意打斷別人的交談，主動(dòng)和客人打招呼，不說(shuō)臟話、粗話，上課發(fā)言要舉手輪流表達(dá)等等。幫助幼兒正確使用文明語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力。教師可以倡導(dǎo)親子閱讀，也可在幼兒園盡量抽時(shí)間和孩子們一起閱讀。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)編能力，教師要注意保護(hù)孩子的想象力。

5、準(zhǔn)備一些幼兒隨時(shí)可以去放的紙、筆等材料，滿足幼兒自由圖畫(huà)的需要。并幫助幼兒養(yǎng)成正確作畫(huà)的姿勢(shì)，鼓勵(lì)孩子講自己感興趣的事或發(fā)生的有趣的事畫(huà)下來(lái)。

6、盡量給孩子提供一些正面的、具有教育價(jià)值的書(shū)籍，供孩子們自主閱讀，從而受到啟發(fā)。

第二篇：幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

聽(tīng)了陳麗君教授講的幼兒教師心理健康及維護(hù)專(zhuān)題講座使我受益匪淺，陳教授從幼兒教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師心理健康影響因素、幼兒教師心理健康自我維護(hù)這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教師心理健康的重要性。陳教授用很多生活中的例子來(lái)說(shuō)明幼兒教師不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)潛移默化的影響著幼兒及其她教師的心理與行為，對(duì)于教師個(gè)人工作的成敗也有極其重大的`作用。通過(guò)這次培訓(xùn)幼兒教師心理健康及維護(hù)，知道了一些我們教師自身存在很多不知道的、不足，也存在著一些不利于幼兒不利于教學(xué)的心理健康問(wèn)題。教師心理不健康就不能正確理解幼兒的行為，更無(wú)法巧妙地處理幼兒?jiǎn)栴}，提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害幼兒心靈。因此，為了更好地教育幼兒，教師自己首先必須是心理健康的人。

一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系:

--既要關(guān)注幼兒的心理健康，也要重視自己的心理健康。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步明白我們工作時(shí)保持輕松愉快的心情對(duì)幼兒園的教育、教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，在以后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該調(diào)整自己的情緒和壓力，即使遇到各種壓力和挫折，都能很快化解和調(diào)整;一個(gè)熱愛(ài)幼兒教育工作的教師，工作中遇到再多的困難、挫折和壓力，都仍然會(huì)心存感恩，充滿希望;一個(gè)熱愛(ài)生活和熱愛(ài)工作的教師，才能熱愛(ài)孩子，以平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，做一個(gè)樂(lè)觀、獨(dú)立、寬容、心態(tài)平和的幼兒老師，讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去。

反思：使我反思自己的心里活動(dòng)，正確對(duì)待自己的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，了解自己所處的環(huán)境，也能夠認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的主動(dòng)性，分析自己的個(gè)性特征，從而為正確地看待自己，較好適應(yīng)環(huán)境提供幫助，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志，這樣才能為孩子今后成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

在學(xué)習(xí)中，讓我們看到了孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的`過(guò)程中的積極主動(dòng)、良好的常規(guī)和與老師的默契配合，這種默契不是靠老師活動(dòng)前的要求而簡(jiǎn)單形成的，是老師和孩子們?cè)谌諒?fù)一日循序漸進(jìn)的堅(jiān)持體育鍛煉的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的?？吹搅死蠋焸兊娜橥度耄麄儼衙恳粋€(gè)需要孩子們掌握的動(dòng)作要領(lǐng)都進(jìn)行了規(guī)范和夸張的示范，避免孩子們?cè)阱憻挼倪^(guò)程中因?yàn)閯?dòng)作的不規(guī)范和悄悄地“偷懶”而起不到鍛煉的效果。大家利用一切可利用的東西為孩子們制作體育器械，還帶給孩子們?cè)S多我們小時(shí)候玩過(guò)的有趣的游戲讓孩子們感受其中的快樂(lè)，并且得到體能的有效鍛煉，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

此外通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)于我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的鏈接我們幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展情況，進(jìn)行反思和補(bǔ)充，還要保持良好的狀態(tài)積極的參與游戲和練習(xí)，因?yàn)橹挥凶鲞^(guò)了才會(huì)記住。

總之，這次的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我參與了，我運(yùn)動(dòng)；在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中我收獲了，我健康；在收獲的過(guò)程中我體會(huì)到了，我快樂(lè)！接下來(lái)就是實(shí)踐了，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中，我一定能行哦！

第四篇：幼兒園課程培訓(xùn)的心得體會(huì)

在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在11月4號(hào)至5號(hào)我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會(huì)》的培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告，還觀摩機(jī)關(guān)幼兒園的游戲活動(dòng)，收獲頗多。

特別是聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)----華愛(ài)華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告：基于《3――6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對(duì)我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)：就是感知美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價(jià)值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒“表達(dá)美”支持性策略的一些有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論：

1、示范畫(huà)演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫(huà)演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫(huà)演示之后，幼兒技能會(huì)遷移嗎?

2、　如果教師不用范畫(huà)來(lái)進(jìn)行示范，幼兒會(huì)不會(huì)畫(huà)呢?

3、幼兒為什么會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)”?幼兒畫(huà)的不像說(shuō)明什么?在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，往往都是教師給幼兒示范并演示讓幼兒按范畫(huà)來(lái)畫(huà)，畫(huà)的不像還要求幼兒重畫(huà)?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想像和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千遍一律訓(xùn)練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽(tīng)了報(bào)告后才知道我們的做法是完全錯(cuò)誤的，其實(shí)我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。

通過(guò)這次培訓(xùn)，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒繪畫(huà)時(shí)我會(huì)注意，盡量少提供范畫(huà)，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫(huà)來(lái)畫(huà)，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：在各個(gè)活動(dòng)區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒模仿，如：寫(xiě)生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會(huì)，如：名畫(huà)、繪本等。聽(tīng)幼兒說(shuō)畫(huà)，如：作品陳列與展示。我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將自己所感知過(guò)的對(duì)象或感興趣的事物通過(guò)美術(shù)手段再現(xiàn)出來(lái)。

第五篇：幼兒健康飲食心得體會(huì)

篇一：幼兒健康飲食

健康飲食，預(yù)防幼兒厭食

幼兒還需要特殊的營(yíng)養(yǎng)，如鈣、蛋白質(zhì)、維生素和鐵等，而不是特殊的食品。合理攝取各種營(yíng)養(yǎng)是使他們茁壯成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在給孩子提供食物時(shí)，要注意以下原則：

為孩子提供多種選擇：為了預(yù)防孩子挑食、偏食，要讓孩子早嘗味道，每餐食物的品種要多樣。如果從小只吃單一的食品，從來(lái)不吃或不常吃的食物就不習(xí)慣吃了，結(jié)果會(huì)造成偏食。如果你提供不同種類(lèi)的健康食品，孩子就有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)吃多種食物，并從中得到益處。對(duì)每種營(yíng)養(yǎng)，兒童都有多種選擇。例如孩子不愿意吃山芋，家長(zhǎng)可以給他吃甜瓜，因?yàn)檫@兩種食物都是維生素ａ的良好來(lái)源；如果孩子不愛(ài)喝牛奶，可改喝其他的富鈣飲品，如豆?jié){和酸奶。

孩子食量要適宜：成年人的食量可以超過(guò)自身的食欲，而兒童的胃卻不能容納過(guò)量的食物。如果幼兒吃的食物太多，不能充分消化，容易導(dǎo)致消化功能紊亂。那么，幼兒和學(xué)齡前兒童的飯量多少為宜呢？成人的１／４～１／３，可作為孩子食量大小的指南。兒童的飯量要小于你想像的量，如果不夠可以讓孩子再向你要。

聽(tīng)取兒童的意見(jiàn)：當(dāng)你的孩子說(shuō)“夠了、夠了”時(shí)，要尊重他們的意見(jiàn)。兒童只需要足以抵御饑餓的食物。當(dāng)他們開(kāi)始拿食物玩?；蜃兊貌话矊幓蛘f(shuō)“不要”時(shí)，應(yīng)拿走食物，或讓孩子離開(kāi)餐桌。不要迫使孩子成為“吃光俱樂(lè)部”的成員，那實(shí)際上是在鼓勵(lì)孩子過(guò)食或厭食，會(huì)引起孩子日后的肥胖或營(yíng)養(yǎng)不良。在日復(fù)一日的餐飯中，食欲波動(dòng)是正常的。兒童在過(guò)完周歲生日之后，隨著生長(zhǎng)速度的降低，他們的食欲也常常會(huì)有所下降。在成長(zhǎng)高峰期前夕，兒童的食物攝入量通常會(huì)增加。只要孩子生長(zhǎng)正常，就表明他們得到了足夠的營(yíng)養(yǎng)，父母就不必過(guò)分擔(dān)心。選天然成分的兒童食品。最好食品的原材料取自于新鮮蔬菜、水果及肉蛋類(lèi)，不加有人工色素、防腐劑、乳化劑、調(diào)味劑及香精等。比如天然果汁，這種飲料中不含香精、食用色素及防腐劑，其中維生素大部分保存尚好，有利于兒童的正常生長(zhǎng)發(fā)育。少買(mǎi)膨化食品。這類(lèi)食品富含糖、鹽、味精及香味素，而蛋

白質(zhì)、纖維素、礦物質(zhì)含量卻極低。兒童吃了得不到多少營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)常食用又可能引起肥胖，因此少選為佳。

不要輕易送補(bǔ)品。補(bǔ)品對(duì)成人可能有益無(wú)礙，但對(duì)兒童卻不一樣，經(jīng)常食用會(huì)產(chǎn)生很多不利后果，如食欲下降等。因?yàn)檠a(bǔ)品中含有激素和微量活性物質(zhì)，對(duì)兒童正常的生理代謝會(huì)造成影響，因此要慎用。

貴的不一定好。很多人以為價(jià)位最高或進(jìn)口的食品一定是最好的，所以給兒童選購(gòu)食品時(shí)一味求貴貪洋。而專(zhuān)家正告，雖然有些食品價(jià)位高，但營(yíng)養(yǎng)不一定優(yōu)于價(jià)位低的食品。因?yàn)槭称返膬r(jià)格與其加工程度成正比，加工程序越多食品營(yíng)養(yǎng)素丟失得越多，而價(jià)格卻越高。

不選影響兒童腦發(fā)育的食品。由精白糖漬制的食物以及精白米面制成的食品，吸收后進(jìn)入腦細(xì)胞，可使腦細(xì)胞失水進(jìn)而使其缺乏必要的營(yíng)養(yǎng)素。另外，精米面粉在制作過(guò)程中也失去了大部分有益于腦細(xì)胞生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)成分，因此它們不利于腦細(xì)胞發(fā)育。

不宜多選巧克力、糖果及含咖啡因的食品。這類(lèi)東西兒童吃了不易消化，并且由于巧克力味道濃厚，還會(huì)降低兒童味覺(jué)的敏感性，多吃后再吃一般飯菜，便味如嚼蠟，使兒童食欲下降而不愿吃飯。

孩子有厭食表現(xiàn)該怎么辦

不要強(qiáng)迫寶寶進(jìn)食 : 對(duì)確有厭食表現(xiàn)的寶寶，如果是疾病所致，應(yīng)積極配合醫(yī)生治療，同時(shí)爸爸媽媽要給予寶寶關(guān)心與愛(ài)護(hù)，鼓勵(lì)寶寶進(jìn)食，切莫在寶寶面前顯露出焦慮不安、憂心忡忡，更不要嘮嘮叨叨讓寶寶進(jìn)食。如果為此而責(zé)罵寶寶，強(qiáng)迫寶寶進(jìn)食，不但會(huì)抑制寶寶攝食中樞活動(dòng)，使食欲無(wú)法啟動(dòng)，甚至產(chǎn)生逆反心理，就餐時(shí)情緒低落，拒絕進(jìn)食。

避免食物種類(lèi)單一

速凍肉食品、快餐等食品，不但不新鮮，還難以消化吸收，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高，經(jīng)常吃這樣的食品，難以誘發(fā)寶寶的食欲。父母應(yīng)該給寶寶多吃新鮮蔬菜、水果、鮮肉。適當(dāng)吃些諸如玉米、紅薯等粗雜食品，可促進(jìn)腸蠕動(dòng)和正常排泄，有助于提高寶寶的食欲，促進(jìn)其消化功能的發(fā)育與健全另外，經(jīng)常變換食物種類(lèi)，可激發(fā)寶寶的食欲。

保證寶寶充足的睡眠: 成年人都有這樣的體會(huì)，當(dāng)睡眠不足時(shí)，不但沒(méi)有食欲，還會(huì)感覺(jué)惡心。寶寶睡眠不足也會(huì)食欲不振。長(zhǎng)時(shí)間睡眠不足，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，所以要保證寶寶有充足的睡眠時(shí)間。不宜讓寶寶大吃大喝: 寶寶自制力非常弱，又偏愛(ài)飲料、甜食、油膩、色素重的食物，由于冷熱混合，沒(méi)有節(jié)制，加上父母的格外寬容，常導(dǎo)致寶寶急性胃腸道疾病發(fā)作。

不宜多吃洋快餐: 洋快餐成了寶寶們的時(shí)尚食品，平時(shí)的限制也會(huì)由于節(jié)日的到來(lái)而解除。除了爸爸媽媽?zhuān)€有爺爺奶奶、外公外婆、叔舅姑姨、親朋好友也會(huì)表現(xiàn)一番，帶著寶寶光顧洋快餐廳。洋快餐廳里擠滿了兒童，而且越來(lái)越低齡化。我看到媽媽和年輕的小保姆帶著寶寶吃洋快餐，媽媽只是把寶寶吃剩下的水果派吃了，小保姆只喝了一杯可樂(lè)，原來(lái)主要是讓寶寶來(lái)吃洋快餐。洋快餐所含油脂和膽固醇較高，其他營(yíng)養(yǎng)素不足，經(jīng)常食用洋快餐的兒童，患肥胖癥的概率明顯高于其他兒童。洋快餐只是方便食品，而不是營(yíng)養(yǎng)食品，偶爾吃還可以。篇二：指南 健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

樹(shù)立整合的理念 促幼兒健康成長(zhǎng)

--《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

這一段時(shí)間，我對(duì)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進(jìn)行了研讀，對(duì)照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

先說(shuō)說(shuō)健康的概念，健康是指健康是指人在身體、心里和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進(jìn)行陳述。

一、身心狀況；

二、動(dòng)作發(fā)展；

三、生活習(xí)慣與生活能力。它對(duì)幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的界定詳細(xì)規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進(jìn)的特點(diǎn)及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價(jià)值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進(jìn)一步理解了“整合”兩字在健康領(lǐng)域中的含義，健康教育的目標(biāo)應(yīng)該融入到幼兒的日常生活與教育活動(dòng)之中，將各種資源進(jìn)行有機(jī)整合，在促進(jìn)幼兒身體發(fā)展的同時(shí)，注重幼兒的全面和諧發(fā)展。

下面就從“整合健康活動(dòng)的內(nèi)容”“整合幼兒園的其它領(lǐng)域”兩方面談。

一、健康活動(dòng)的內(nèi)容包含顯性和隱性兩種。

1、顯性的內(nèi)容

顯性的健康活動(dòng)內(nèi)容是幼兒園一日生活的重要組成部分，關(guān)鍵是如何進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，并分步實(shí)施，使這些活動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、具有可操作性。我們把晨間體育鍛煉、課間操、健康課、體育游戲、散步、運(yùn)動(dòng)會(huì)等納入其中，主要是鍛煉幼兒肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、隱性的內(nèi)容

我們充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進(jìn)幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。我能敏銳地抓住生活中的小細(xì)節(jié)進(jìn)行教育。如：進(jìn)餐前的環(huán)節(jié)，我們會(huì)向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些菜的樣子、營(yíng)養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，如：結(jié)合各類(lèi)大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。

二、整合幼兒園的其它領(lǐng)域

1、健康與社會(huì)領(lǐng)域的整合

以前像“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則”“不吃陌生人的東西，不跟陌生人走”等目標(biāo)我們都是劃歸在社會(huì)領(lǐng)域，通過(guò)談話、上社會(huì)課的形式來(lái)完成的?？梢园岩恍┙】殿I(lǐng)域內(nèi)容與社會(huì)領(lǐng)域進(jìn)行了整合。在樓梯的護(hù)欄網(wǎng)上懸掛各種標(biāo)志，在走廊上以圖文結(jié)合的形式、連環(huán)畫(huà)的方式張貼安全自護(hù)的兒歌等，孩子們?cè)诳纯?、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)中提高了安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類(lèi)的體育游戲，通過(guò)自我嘗試、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信等良好品質(zhì)，促進(jìn)了社會(huì)性的發(fā)展。

2、健康與藝術(shù)領(lǐng)域的整合

3、健康與語(yǔ)言領(lǐng)域的整合

我們可以把健康教育的內(nèi)容編成兒歌或以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。如：編了《小手真干凈》的兒歌，教會(huì)幼兒正確的洗手方法。（擰開(kāi)水龍頭沖沖手，擦擦肥皂搓一搓，搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背，關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。）我們還把幼兒感興趣的童話故事穿插在游戲中，例如：《白雪公主和小矮人》，老師讓幼兒模仿小矮人練習(xí)下蹲走，在拯救白雪公主的過(guò)程中復(fù)習(xí)鉆、爬等基本動(dòng)作；ppt中呈現(xiàn)的就是根據(jù)幼兒感興趣的《西游記》設(shè)計(jì)的“盤(pán)絲洞”，用pc管、橡皮筋制作成的，幼兒可以在其間匍匐前行或者跨過(guò)橡皮筋設(shè)置的“蜘蛛精的絲線”另外在同伴示范動(dòng)作的時(shí)候要求幼兒運(yùn)用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講解，在發(fā)展動(dòng)作的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提高。

4、健康與科學(xué)領(lǐng)域的整合

科學(xué)的元素與健康活動(dòng)結(jié)合在一起進(jìn)行往往會(huì)產(chǎn)生許多豐富的教育資源。在民間游戲“馬蘭花”中，師幼共同念“馬蘭花馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，請(qǐng)你馬

上就開(kāi)花”當(dāng)幼兒?jiǎn)枴伴_(kāi)了幾瓣花”時(shí)，老師會(huì)直接對(duì)幼兒說(shuō)“開(kāi)了3、4或者2朵花，然后讓幼兒根據(jù)教師的指令找到相同數(shù)量的同伴抱在一起，并數(shù)一數(shù)，讓小班的幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，報(bào)出總數(shù)；大班的幼兒?jiǎn)枴伴_(kāi)了幾瓣花”時(shí)，老師則出示有加減運(yùn)算的卡片，讓幼兒根據(jù)卡片上的題目算出答案，學(xué)習(xí)加減運(yùn)算。

學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會(huì)我們應(yīng)該如何根據(jù)《指南》的要求，為幼兒設(shè)定適宜的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、評(píng)估和反思教育活動(dòng)的效果，注重幼兒的差異性，因材施教，提高教育的有效性。在今后的工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。篇三：保健醫(yī)培訓(xùn)心得體會(huì)

保健醫(yī)培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年3月24日和25日，我有幸參加了在北京軍區(qū)聯(lián)勤部招待所舉辦的北京市第五期幼兒園保健醫(yī)培訓(xùn)，很感謝上級(jí)主管部門(mén)給我們這次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝各幼兒園的保健員在此相聚，學(xué)習(xí)與交流。各位專(zhuān)家的講座讓我受益匪淺，孫然大夫的膳食管理講了對(duì)于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)配和改善幼兒膳食，開(kāi)展膳食調(diào)查營(yíng)養(yǎng)計(jì)算，檢查每天孩子飲食，飲水情況和環(huán)境衛(wèi)生，做好食物檢驗(yàn)，制定每周食譜，保證孩子有足夠營(yíng)養(yǎng)，搞好衛(wèi)生保健，調(diào)配消毒，環(huán)境衛(wèi)生的檢查。定期測(cè)量孩子身高，體重，并及時(shí)做好記載，對(duì)于有異常情況的兒童及時(shí)登記并與家長(zhǎng)聯(lián)系。李一辰大夫講了衛(wèi)生保健工作管理及常規(guī)工作，都是和我們保健醫(yī)工作息息相關(guān)的從衛(wèi)生保健工作制度的建立到工作的計(jì)劃與總結(jié)，以及信息的收集與利用，明確幼兒保健在工作中的重要性。還有趙麗華大夫和何輝大夫的講座都很精彩，對(duì)我今后開(kāi)展衛(wèi)生保健工作受益匪淺。對(duì)于此次的學(xué)習(xí)我看在眼里并記在心里，衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中是極其重要的，因?yàn)橛變罕＝」ぷ骶褪菍?duì)于保證孩子的健康，生長(zhǎng)發(fā)育，茁壯成長(zhǎng)。所以作為保健醫(yī)我們有責(zé)關(guān)注孩子的一切。保證給孩子提供全面合理的營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒體質(zhì)鍛煉，落實(shí)有效的預(yù)防措施，提高孩子的健康水平，保證孩子在園精神愉悅，健康安全。

作為一名保健醫(yī)生，我們不僅要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)取，完善自己工作的不足，經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)，時(shí)間雖然短暫，但我卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，總之，盡心盡力為孩子的健康著想，是保健醫(yī)生應(yīng)盡的職責(zé)。我們將會(huì)不斷細(xì)化衛(wèi)生保健管理，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，不斷提升服務(wù)品質(zhì)。

篇四：學(xué)習(xí)健康心得體會(huì)

學(xué)習(xí)”指南”健康領(lǐng)域心得體會(huì) 學(xué)習(xí)《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本學(xué)前教育的國(guó)家性指導(dǎo)文件。在百度搜索上《指南》一出來(lái)在一周內(nèi)的查詢量就達(dá)到了4010萬(wàn)次，到現(xiàn)在已經(jīng)到不能用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了，但是大家也可以百度一下，像我們一個(gè)個(gè)領(lǐng)域來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)討論的真的不多，接到任務(wù)時(shí)我也試圖百度健康領(lǐng)域的心得，但是結(jié)果幾乎為零！只能靠自己鉆進(jìn)去學(xué)習(xí)，然后領(lǐng)域組同仁提出建議、反復(fù)修改、現(xiàn)在我就來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)《指南》中健康領(lǐng)域的一些體會(huì)，說(shuō)是體會(huì)不如用更貼切的語(yǔ)言：共同學(xué)習(xí)、探討，不足之處，希望大家提出更多的意見(jiàn)與建議。

打開(kāi)《指南》看到正文，第一個(gè)領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫(xiě)道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。

健康領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn):幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。

是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。這從保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進(jìn)行體檢。

這些參考數(shù)據(jù)是人民物質(zhì)生活大發(fā)展之后幼兒成長(zhǎng)的一個(gè)新標(biāo)

再如：在動(dòng)作發(fā)展中目標(biāo)2具有一定的力量和耐力。

“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”對(duì)幼兒“動(dòng)作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

又如：《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。比如要每天按時(shí)睡覺(jué)起床，要多喝白開(kāi)水，不貪喝飲料，不挑食。對(duì)孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過(guò)15分鐘，4-5歲不超過(guò)20分鐘，5-6歲不超過(guò)30分鐘。

建議孩子看電視要離電視3米遠(yuǎn)，建議家長(zhǎng)和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性以及操作性。它提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長(zhǎng)和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，非常具有指導(dǎo)意義。

二、對(duì)當(dāng)下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標(biāo)。

在身心狀況目標(biāo)2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來(lái)。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂(lè)或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情，若沒(méi)有找到傾訴的對(duì)象，他們可能會(huì)一直隱藏在心中，當(dāng)時(shí)控制掩飾自己的情感，等見(jiàn)到親人以后才會(huì)表達(dá)他們的情緒，通過(guò)這種情緒的表達(dá)方式他們以期得到對(duì)方的回應(yīng)與分享，并進(jìn)而得到他們的安慰。說(shuō)到這里，我們教師應(yīng)該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會(huì)將自己的情緒抒發(fā)出來(lái)，教師才能夠及時(shí)了解幼兒心理的發(fā)展，并有針對(duì)性的給予干預(yù)和指導(dǎo)。

在《解讀》中特別介紹了以沙盤(pán)游戲區(qū)角的設(shè)置為例來(lái)說(shuō)明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動(dòng)。沙盤(pán)游戲被廣泛應(yīng)用于幼兒的心理教育與心理治療。

沙盤(pán)游戲不僅是幼兒心理問(wèn)題的一種檢測(cè)工具，同時(shí)更是一種治療手段，對(duì)幼兒評(píng)價(jià)不要輕易下結(jié)論，而應(yīng)注重幼兒地方發(fā)展性。

三、對(duì)民間游戲、球類(lèi)游戲的推崇

在動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)一具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏對(duì)各年齡都對(duì)球類(lèi)游戲有目標(biāo)，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋?zhàn)越忧颍?-6歲能連續(xù)拍球，在精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的游戲介紹中也特別提及了球類(lèi)游戲。

我園專(zhuān)門(mén)針對(duì)《指南》中的球類(lèi)游戲目標(biāo)做了各年齡段球類(lèi)游戲

的探討與開(kāi)發(fā)，例如小班培養(yǎng)幼兒對(duì)球性的認(rèn)知與掌握，比如雙手滾球、坐球自轉(zhuǎn)、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班球性的培養(yǎng)開(kāi)始嘗試拍球，但對(duì)球類(lèi)游戲仍然繼續(xù)開(kāi)展，讓孩子不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報(bào)紙運(yùn)球、單手滾球、自拋?zhàn)越忧?、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開(kāi)始花樣玩球，如：?jiǎn)问衷嘏那?、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉(zhuǎn)圈、直線運(yùn)球、曲線運(yùn)球等。這些球類(lèi)游戲孩子們都特別喜歡，同時(shí)我們也對(duì)游戲的狀態(tài)進(jìn)行觀察、測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些游戲在中班上學(xué)期甚至小班下學(xué)期就已經(jīng)有絕大多數(shù)的孩子會(huì)拍球了！球類(lèi)游戲是比較古老的兒童游戲，不但可以訓(xùn)練幼兒的手腕力量，還可以訓(xùn)練幼兒控制方向的能力，提高手眼協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的快速反應(yīng)能力。二球的反彈特性，又會(huì)使幼兒對(duì)事物運(yùn)動(dòng)方向的改變產(chǎn)生思考和認(rèn)識(shí)，從而還可以提高幼兒預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)方向的能力。篇五：學(xué)習(xí)3--6歲兒童發(fā)展指南健康領(lǐng)域心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會(huì) 本周一，在李園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我園全體教師開(kāi)展對(duì)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進(jìn)行了研讀，下面我對(duì)照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

健康是指健康是指人在身體、心里和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進(jìn)行陳述，一、身心狀況；

二、動(dòng)作發(fā)展；

三、生活習(xí)慣與生活能力。

它對(duì)幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的界定詳細(xì)規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進(jìn)的特點(diǎn)及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價(jià)值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進(jìn)一步理解了幼兒的個(gè)體差異導(dǎo)致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應(yīng)該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應(yīng)該充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，更要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進(jìn)幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細(xì)節(jié)進(jìn)行教育。如：進(jìn)餐前的環(huán)節(jié)，我們會(huì)向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些菜的樣子、營(yíng)養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會(huì)熱點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，如：結(jié)合各類(lèi)大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。

我們更要結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教給孩子一些簡(jiǎn)單的自救和求救方法，讓孩子有備無(wú)患。