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第一篇：第二學(xué)期夢想工作總結(jié)

XX學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生105人，教職工12人，其中夢想教師8人。我校于20xx年秋季開展夢想項(xiàng)目校，3年多來，在上海真愛夢想基金會和鹽湖區(qū)教科局的大力支持下，在區(qū)教研室夢想領(lǐng)導(dǎo)組的科學(xué)部署安排下，在追夢人沙龍的指導(dǎo)幫助下，我校積極有效地推進(jìn)夢想中心的各項(xiàng)工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、課程設(shè)置由易到難，夢想班級由少增多。

20xx年秋季開學(xué)，學(xué)校成立夢想中心工作領(lǐng)導(dǎo)組，全面協(xié)調(diào)夢想課程的各項(xiàng)工作，夢想教師也增加到8名教師，課程也從剛開始開設(shè)2門到現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)過7門夢想課程，《我和你》、《野孩子》、《不一樣的童話不一樣的夢想》、《思維導(dǎo)圖》、《全人教育》、《身邊的大自然》、《多元實(shí)用才能1》等夢想課程，每天我們都在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，由最初的茫然、探索到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。

二、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的夢想團(tuán)隊(duì)

我校的夢想團(tuán)隊(duì)，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕教師積極進(jìn)取，現(xiàn)在我們的團(tuán)隊(duì)共8人，她們滿懷著最初的熱情，堅(jiān)持上好每一節(jié)夢想課。

(1) 制定制度，助力夢想

1、學(xué)期初根據(jù)我校的實(shí)際情況，制定了《夢想課計(jì)劃》，切實(shí)依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行課程的實(shí)施工作，為調(diào)動教師的積極性，我們還把夢想課程和學(xué)期績效獎相結(jié)合，并有趙校長督促隨堂聽課，做好記錄。

2、夢想教師每周一節(jié)夢想課，并及時通過夢想盒子上傳課程反饋。每月寫一篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、一篇500字以上的心得體會。

3、夢想領(lǐng)導(dǎo)組對夢想課程的開設(shè)、研討情況及時進(jìn)行督促、檢查、評比、通報(bào)，加強(qiáng)夢想課堂教學(xué)研究、推廣好的做法及經(jīng)驗(yàn)。

4、夢想領(lǐng)導(dǎo)組每學(xué)期對每位教師夢想工作進(jìn)行評價總結(jié)，對成績突出的優(yōu)秀夢想教師予以表彰獎勵。

在我們學(xué)校，“夢想課”是孩子們最喜歡上的課，“夢想中心”是孩子們最喜歡去的地方。課前，孩子們總是興奮地期待而至;課后他們又總是意猶未盡不舍得離去。在這里，孩子們的天性得以釋放個性得到張揚(yáng)，這里才是他們成長的樂園。為了讓“夢想中心”更好地服務(wù)于孩子，我們還制定了《夢想中心圖書管理制度》、《夢想教室使用管理制度》《夢想圖書借閱制度》等，讓學(xué)生們在享受學(xué)習(xí)、展示自我的同時，不忘紀(jì)律的重要性。

(2)組織骨干，追逐夢想

教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能完成教書育人的重任。隨著社會的不斷發(fā)展變化和素質(zhì)教育不斷深入，教師不能只滿足于“一桶水”，而應(yīng)有源源不斷的鮮活的水。教師的價值不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上，更應(yīng)體現(xiàn)在自我的發(fā)展上，只有這樣，才能不斷地發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、提升自我。為了幫助老師們上好夢想課，幾年來，我校組織教師分批赴西街小學(xué)、向陽學(xué)校、紅旗西路小學(xué)、解一小學(xué)、西張小學(xué)、閆家小學(xué)等8所學(xué)校聽課教研，聽課、評課人均10節(jié)以上，進(jìn)行了近30次的交流研討活動。老師們上好夢想課的同時，積極寫反思、博文、發(fā)照片;為了挖掘人才，充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用，我校還組織了夢想課賽講活動。

三、學(xué)科與夢想相結(jié)合。

我校教師不僅在夢想課堂收獲著欣慰與喜悅，他們還將夢想課程教育理念延伸到學(xué)科教學(xué)中，并為其注入新鮮血液。

夢想課給我們的師生帶來了新的理念，如何讓夢想課理念和我們的學(xué)科課有機(jī)的融合?這是我們大家共同面對的一個主題。一開始上夢想課，學(xué)校就要求所有教師把夢想理念帶進(jìn)自己的學(xué)科，融進(jìn)學(xué)科課程。學(xué)生在教室上課，課桌也擺放成夢想課堂的模式，組成自主合作學(xué)習(xí)小組。在日常的教研活動中，教師們互相交流、大膽摸索積極嘗試著把夢想課的理念慢慢運(yùn)用滲透到自己的學(xué)科課程中。馬麗霞教師的校內(nèi)公開課《中彩那天》，讓學(xué)生在語文課堂上像夢想課一樣自信和從容，讓所有聽課教師感受到不一樣的語文課堂。呂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教師的數(shù)學(xué)課《比例的認(rèn)識》，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和夢想課堂一樣出色、出彩，讓大家沉醉課堂。

四、興趣活動、蓬勃開展

夢想課程在我校實(shí)施以來，讓師生都感受到快樂、幸福，受益非淺。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)夢想理念，結(jié)合鹽湖區(qū)教科局提出的創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)施工程，我校去年推出了經(jīng)典誦讀、合唱、花式籃球、太極扇等多個興趣活動小組，讓學(xué)生在課堂和課下都能自信，從容、快樂成長。

當(dāng)然，在夢想課程實(shí)施和實(shí)踐中，由于我們的基礎(chǔ)差，底子薄，起步晚，所以在今后的工作中，我們還要加倍努力，著力在教學(xué)理念的宣傳與實(shí)踐，種子教師的培養(yǎng)和打造中做更多更扎實(shí)的工作。

第二篇：學(xué)科培訓(xùn)心得體會

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加“國培計(jì)劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)如下:

第一，首先體會到新課程教學(xué)理念應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性， 使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等。

第二，“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。

從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、方法、能力、態(tài)度和精神的養(yǎng)成。

第三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨裕运麄兊脑S多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

第四、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評價的內(nèi)容：全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評價的手段:注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。

5、評價的時機(jī)：全程化。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動手操作，動手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

第五、培訓(xùn)后反思?？茖W(xué)課是小學(xué)一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數(shù)市縣學(xué)校沒有被重視，部分學(xué)校不開設(shè)科學(xué)課亦或開設(shè)科學(xué)課但依然被主課所占用的情況比較嚴(yán)重。但是，在當(dāng)前科技飛速發(fā)展的今天，我們每一個人，都必須具有科學(xué)素質(zhì)。人們從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學(xué)科學(xué)課程承擔(dān)了培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的責(zé)任。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代打下良好的基礎(chǔ)。

總之，通過這次“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多東西，認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)中學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)很重要，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生對科學(xué)興趣的培養(yǎng)是很重要的?？茖W(xué)不是一門枯燥的學(xué)科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓我們每一位老師都認(rèn)真對待科學(xué)課，并且上好科學(xué)課。

第三篇：夢想作文之夢想心得體會

夢想心得體會

【篇1：夢想與現(xiàn)實(shí)大學(xué)生中國夢心得體會】

談到夢想，也許幾年前的你可以侃侃而談，滔滔不盡，現(xiàn)如今，經(jīng)歷了時光的打磨，生活的錘煉以后，你還能堅(jiān)定地說出你的夢想嗎？ 我們每一個人都有自己最初的夢想，可能現(xiàn)在想起來覺得荒謬不經(jīng)，但最少我們敢想。越長大，越成熟，我們反而變得越膽怯，越脆弱。我們常常以現(xiàn)實(shí)為標(biāo)桿來建立自己的夢想。我們不敢再豪言壯語，覺得那是大放厥詞；我們不再有志薄云霄，以為那是不切實(shí)際。我們就這樣在現(xiàn)實(shí)的打壓下卑躬屈膝，情愿做命運(yùn)的奴隸。 也許，有人覺得談?wù)搲粝氡旧砭褪且患恢呺H的事情，抵不上腳踏實(shí)地地過著平凡生活的真實(shí)。正如影片《中國合伙人》中的臺詞一樣，“曾風(fēng)華正茂、年輕氣盛、滿懷理想，走出校門，社會和現(xiàn)實(shí)會很公平地狠狠給每一個人一巴掌；最后知道堅(jiān)持夢想是一件多么困難乃至由不得自己的事?！?然而，有夢想,不一定能成功，沒有夢想，卻注定平庸。影片中的三個男生也曾迷失落魄，也曾和夢想擦肩而過，但由于他們的堅(jiān)持，他們的不伏輸，他們的夢想才沒有被社會這臺大機(jī)器摧毀。他們不甘平庸，不認(rèn)宿命，他們把夢想堅(jiān)持到了最后，所以才能夠?yàn)楸娙怂磁?。他們沒有能力改變世界，但卻改變了很多人的命運(yùn)，包括他們自己。 夢想與現(xiàn)實(shí)，間隔是存在的。但它們盡對不是兩條平行線，只要不放棄，只要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，總有一天，夢想與現(xiàn)實(shí)終會交匯。我們不能僅僅由于眼前的困難和挑戰(zhàn)就往質(zhì)疑自己夢想實(shí)現(xiàn)的可行性。“今天很殘暴，明天更殘暴，后天很美好，但盡對大部份是死在明天晚上，所以每一個人都不要放棄今天?！瘪R云的這番話正是告誡我們，只有堅(jiān)持今天的夢想，延續(xù)明天的?？?，我們才能看得到后天最美的曙光。 正是揮灑青春，恣意猖狂的年紀(jì)，我們怎樣能情愿讓現(xiàn)實(shí)把自己的棱角磨平？我們不能在利益的洪流中迷失自己的方向，不能在現(xiàn)實(shí)的打壓下摔碎自己的夢想。大學(xué)，本應(yīng)當(dāng)是揚(yáng)帆起航，奮力拼搏的地方，我們怎能忍心在這里就親手把青春和夢想埋葬？ 不要抱怨現(xiàn)實(shí)的殘暴，不要苛責(zé)人情的冷漠，不管身處怎樣的環(huán)境當(dāng)中，都不能熄滅心中夢想的那把火。 夢想,一旦被付諸行動，就會變得神圣。

【篇2：夢想課程聽課心得體會】

問渠那得清如許？為有源頭活水來! 參加靖遠(yuǎn)縣首屆《夢想課程大賽》聽課有感

伴著秋收的喜悅，在初冬略帶寒意的時節(jié)，靖遠(yuǎn)縣迎來了首屆夢想課程大賽，時間是在2016年11月8日、9日兩天，大賽分小學(xué)組和中學(xué)組，小學(xué)在回民小學(xué)進(jìn)行，中學(xué)在靖遠(yuǎn)六中舉行。這次大賽得到了縣政府和教育局的高度重視，評委老師都是從天津、沈陽等地請來的專家，上海真愛夢想基金會的秘書長胡斌老師和宋毅老師全程參加。小學(xué)共有全縣13所夢想中心的老師參加賽課，各位老師意氣奮發(fā)，用熱情點(diǎn)燃了夢想的火花。10日我又聽了天津雙港實(shí)驗(yàn)小學(xué)專家劉振潔校長的講評以及夢想課程講座，受益匪淺，對夢想課有了更深的認(rèn)識，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

激發(fā)他們的興趣，一般與主題活動聯(lián)系比較緊密。主題活動是本節(jié)課的神，一般課上有兩個活動，活動有目標(biāo)，有內(nèi)容，有形式，采取分組活動的形式。每個小組都有組長、統(tǒng)計(jì)員、噪音管理員，組長負(fù)責(zé)工作的安排和主持，統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和資料收集，噪音管理員負(fù)責(zé)紀(jì)律。全班則由“我們的約定”來約束，以加分或減分評比。這樣各組分工合作，充分發(fā)揮特長，開發(fā)了孩子們的智慧，打開了創(chuàng)新的火花，又凝聚了集體的力量，還使他們懂得

了遵守規(guī)則。展示分享是一節(jié)課的魂，孩子們展示他們的成果，有成功的，有失敗的，這都是他們成長過程中必經(jīng)的，他們感受著學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)著活動的過程。評價總結(jié)的方式很多，有教師評價、學(xué)生自評和師生互評，評價中他們享受到成功的不易和快樂，體驗(yàn)著失敗的滋味，思考著失敗的原因，為下次活動集聚著力量！這十三節(jié)課都有這幾方面的設(shè)計(jì)，有的老師接觸夢想課的時間長一些，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課程目標(biāo)達(dá)到了，有的老師由于上課時間短，上的還不到位，相信經(jīng)過這次的歷練，他們會很快成長！

二、熱情奔放圓夢想。這次上課的十三位老師都是年輕的學(xué)校骨干老師，他們工作態(tài)度端正，備課扎實(shí)認(rèn)真，對所上的課都經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，盡管有的地方不是最好，但他們那積極、熱情的上課態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，他們開啟了靖遠(yuǎn)夢想課的先河，為孩子們播下了夢的種子，夢想將從這里起航！

三、多姿多彩夢想課。這次上課的老師選擇了不同的夢想課程，向我們展示了夢想課的風(fēng)采，有《小小加工廠》、《新小紅帽和大灰狼》、《拔牙我不怕》，《挑戰(zhàn)不可能》《我的玩具我做主》、《令人驚奇的大腦》等，我看到不同的夢想課程培養(yǎng)孩子不同的能力，而且對孩子的發(fā)展十分有益，開發(fā)了學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力，孩子在夢想課中和外邊的世界有了聯(lián)系，和未來能接軌，學(xué)會了在現(xiàn)實(shí)生活中碰到類似的情況怎么處理，這是現(xiàn)行課程不能給于他們的，夢想課確實(shí)是為孩子自信、從容、有尊嚴(yán)的未來著想，這樣的課程在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，思維在快樂緊張中奔放，而且每節(jié)課都有不同的活動，孩子們不會產(chǎn)生厭煩的情緒，夢想課，孩子們的最愛！ 四、一絲不茍說評課。這次上課小學(xué)組共有四位評委，劉振潔校長是主評委。劉校長對夢想課情有獨(dú)鐘，他全面研究了夢想課，對每一門課都十分熟悉，夢想課在他們學(xué)校開展的有聲有色。作為評委，他認(rèn)真聽著每一節(jié)課，為每位老師都攝了像，把每一個環(huán)節(jié)都記得十分仔細(xì)。最后評課講座時，他把每節(jié)課成功的地方都做了講解，失敗的地方也一一指出，并說明了原因，用課件的形式向大家展示，分層次講解了夢想課的內(nèi)涵，有實(shí)例，有講解，讓我們這些初學(xué)的老師如撥開云霧見太陽，一下子知道了夢想課應(yīng)該怎么上，應(yīng)該注重什么，明白了為什么問題比答案更重要，方法比過程更重要，信任比幫助更重要，人的智慧是無窮的，只要方法得當(dāng)，充分信任，孩子的發(fā)現(xiàn)令大人們刮目相看。聽劉校長評課如涓涓細(xì)流，又如滔滔大河，有滋有味，有波有浪，別開生面，既懇切指出了不足，又指出了發(fā)展方向，的確是為靖遠(yuǎn)的夢想教育著想，為我們指出了前進(jìn)的路。

這次聽課，讓我大開眼界，不同老師不同的課讓我感受夢想課的魅力，專家的講評為我們領(lǐng)航，相信不遠(yuǎn)的將來夢想課的教育方式將影響到其他課的教育，讓其他科也向著快樂合作探究的方向發(fā)展，這不正是我們改革多年找尋的教學(xué)方式嗎？問渠那得清如許？為有源頭活水來!

愿夢想課程在靖遠(yuǎn)這片沃土生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！愿我們的孩子夢想成真！

靖遠(yuǎn)縣平堡中心小學(xué)劉蘭芳 2016年11月

【篇3：夢想課程學(xué)習(xí)體會《放飛夢想】

放飛夢想

12月13日-15日，400余名教師齊聚我校多功能大廳參加‘‘夢想

課程’’培訓(xùn)，我對夢想課程很陌生，這次能有這樣一個學(xué)習(xí)機(jī)會，我感到無比榮幸，他們給我們帶來新的理念帶來無窮的快樂，他們是那么有魅力，三天的培訓(xùn)匆匆而過，但我仍沉浸在那快樂，充實(shí)的情景中，沉浸在那一節(jié)節(jié)精彩的課堂中，這是讓我觸動最大，感受最深，收獲最豐富的一次學(xué)習(xí)體驗(yàn)下面談?wù)勎业木唧w感受：

一． 內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈。

1.開幕式結(jié)束后，真愛們夢想公益基金會的劉海軍老師帶領(lǐng)我們

從體驗(yàn)開始學(xué)習(xí)，那一個個生動的游戲“想不到”“打不開”“回不來”“放不下”讓我體驗(yàn)到要學(xué)會嘗試改變，打破常規(guī)，關(guān)注到團(tuán)隊(duì)中每個人的需求。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在游戲中脫穎而出，讓每個人都從游戲中感吾學(xué)習(xí)，感受到不一樣的過程有不一樣的心境，這不僅僅是一

次游戲過程的體驗(yàn)，更是夢想理含的傳遞。

2.體驗(yàn)課我們在小會場進(jìn)行，我們在游戲，活動中學(xué)嘗識，在操

作表演中學(xué)技能，在快樂的游戲中點(diǎn)燃激情，綻放活力，原來課堂可以是笑聲不斷的。原來教育可以在游戲中無痕的。三節(jié)快樂的夢想課程，讓我在笑聲中感受了課程的趣味性，快速了解了夢想課程，夢想課程是快樂的，是在游戲活動中探究，體驗(yàn)，感悟，成長的。想想我的課堂，全是牽著學(xué)生鼻子走，講了公式做練習(xí)，說了知識說方法，沒有讓孩子體驗(yàn)，看了專家的課程，我的觀念要改改了，教給孩子更多的發(fā)言權(quán)，留給孩子充足的時間，游戲充滿了真實(shí)的生活體驗(yàn)，這

樣的課堂一定比講題更能激發(fā)思維的火花。

二． 理念新穎，別具一格，收獲意外。

本次培訓(xùn)，我收獲了“五個不一樣”和“一個共同的夢想”。

1.不一樣的內(nèi)容，培訓(xùn)打破了傳統(tǒng)模式，以各種游戲，演講，電影片段，課堂體驗(yàn)為主要內(nèi)容，并貫穿在課堂的整個環(huán)節(jié)。

2.不一樣的理念，讓我親身感受到：團(tuán)隊(duì)比個人更重要，過程比結(jié)果更重要，問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要。

3.不一樣的方法，運(yùn)用最多的是人人參與，親身體驗(yàn)，共同分享，通過小組合作，集體討論，共同總結(jié)等不同形式和方法完成課程內(nèi)容，學(xué)得輕松，記得牢固。

4.不一樣的心態(tài)，培訓(xùn)的老師學(xué)員都是開心快樂的，老師幽默的引導(dǎo)，學(xué)生不斷的掌聲，有趣的活動，開心的大笑，精彩的分享，無窮的樂趣，無不表達(dá)我快樂的心情。 5.不一樣的效果，不論年齡大小，不論男女，不論生疏，都是那樣無拘無束，都是那樣積極自信，都是那樣生機(jī)勃勃，都是那樣幽默快樂。

6.一個共同的夢想，點(diǎn)燃了我的夢想之焰，我期盼自己也可以執(zhí)教夢想課程，成為一名種子教師。

結(jié)束之前，用幻燈片回放了培訓(xùn)整個過程，一次次精彩瞬間，一張張燦爛笑臉，一個個忙碌身影，記錄了三天培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回味無窮，整個會場充滿著親身愜意的笑聲，流淌著濃濃的和諧之情，我

不得不嘆服，夢想課程的培訓(xùn)是精彩的。

夢想課程是開放的，自主的，多元的，寬容的，學(xué)生沒有壓力，思想活躍，這樣的課堂每個孩子都能得到陽光，都有燦爛的時候，等我們學(xué)校夢想中心建立后，我會用這幾天的培訓(xùn)中學(xué)到的知識毫不保留的傳授給學(xué)生，讓夢想課堂成為孩子們喜歡的學(xué)習(xí)地方，讓孩子們在夢想課堂中自信從容，有尊嚴(yán)的成長。有夢就有一切，有愛一切皆有可能，有了真愛夢想，我的教育目標(biāo)會更早實(shí)現(xiàn)。

第四篇：幼師寒假培訓(xùn)心得體會

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：延長、開闊了我的知識視線，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與課程實(shí)施及對教育的其它領(lǐng)域又有了一個新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下

一、對“做自身實(shí)踐的研究者――讓研究成為教師的工作方式?！钡捏w會。

講座中，我能感受到沈老師沉靜的思考，傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，反思和挖掘自我，從而建構(gòu)起自己獨(dú)特見解和風(fēng)格的教育理論和實(shí)踐體系的過程，我想，也許這就是優(yōu)秀教師的特質(zhì)。

做自身實(shí)踐的研究者――讓研究成為教師的工作方式。這讓我們深刻的體會到教研的重要性，并對研究的內(nèi)容和方法有了新的認(rèn)識和理解，也讓我們感受到其實(shí)教研并不是遙不可及的事情，使我們對教研工作的開展有了進(jìn)一步的興趣和信心。

二、對“研生研學(xué)，讓教師的教有效地為幼兒主動的學(xué)服務(wù)?！钡母邢搿?/strong>

1、了解幼兒的差異點(diǎn)――讓差異成為教育的資源，讓教育適應(yīng)每個幼兒的需要。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，我們教師更要關(guān)注那些角落里的孩子，更應(yīng)對他們給予加備的關(guān)愛與呵護(hù)。如冰心也曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，我們首先要愛學(xué)生；其次，愛就不能放棄。

2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是教師職責(zé)所在。教師的責(zé)任是讓兒童對學(xué)習(xí)充滿熱情和生命力，瑞吉?dú)W教師是這樣解讀教師的職責(zé)：“教師就是發(fā)現(xiàn)、了解并跟隨孩子的目光，并讓孩子的目光更具有生命力和更有價值，

3、為幼兒創(chuàng)造適宜的體驗(yàn)點(diǎn)，把握與幼兒互動的介入點(diǎn)。這讓我們領(lǐng)悟到：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

4、教育應(yīng)回歸幼兒的生活，生活即教育。

在幼兒教育活動中，一日生活皆教育。教育，貫穿在幼兒一整天的活動中；教育，流淌在幼兒園主題教育活動中；教育，滲透到主題教育活動中的各個領(lǐng)域：健康、藝術(shù)、社會、語言、科學(xué)；教育，來源于生活，并在主題教育活動中得到創(chuàng)新。一日生活皆教育。教育，在幼兒每一天的生活中。

從我?guī)啄甑挠變航逃龑?shí)踐中，我體會到：生活教育理念是符合教育發(fā)展規(guī)律的。作為教育的中心內(nèi)容，“生活即教育”則主張到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育的場所。幼兒園的一切活動、生活都是教育。大社會、大環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)的大課堂。這就擴(kuò)大了教育的范圍和場所，從根本上改變了教育的概念，體現(xiàn)了生活教育的涵義：是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。

新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。培訓(xùn)活動是短暫的，可以說是為時不多卻收獲多多，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。