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第一篇：信息化培訓心得體會

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內乃至課外的教與學活動中。這次培訓，學習內容非常實用，專家們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統(tǒng)計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環(huán)節(jié)的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。在這短短的幾天培訓中,我深深的體會到：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學習、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終身學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師

不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終身學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。

中國加入WTO后，需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數量和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

4、六天的培訓雖然短暫，但使我受益非淺，其感觸非一一能言盡。

通過培訓，使我們掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式依據、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、時間分配、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。

通過培訓，使我們具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效管理的能力。

總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到和掌握的信息技術知識與能力，更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進行培訓是我的榮幸！我會不停地學習各種關于信息技術的知識、提升應用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

5月17日我有幸參加了石泉縣中小學教師信息化能力提升培訓會，聆聽了東北師范大學朱玉民教授的講座，我對教育信息化有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并把它們應用于教學活動之中，在這短短的培訓中我深深的體會到：

一、理念上應更新

1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。

2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養(yǎng)成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一。

二、專業(yè)知識方面

1、聆聽了朱教授“數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創(chuàng)新”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。

2、教育的實質是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內容，通過有效的載體把經驗，知識，方法傳給學生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化信息，課堂教學效率才會不斷提高。

3、利用現代技術，解決傳統(tǒng)教學手段傳統(tǒng)信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細信息技術后用現代信息技術。

4、學習運用現代信息技術與課堂教學有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學設計；掌握信息技術“潛在”的教育教學功能；理解

整合的實質；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；優(yōu)化“整合點”內容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。

5、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優(yōu)質的數字化學習環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。

三、細節(jié)上的滲透

本次培訓中，朱教授注重細節(jié)上的教學滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

5月18日，羅局長精辟的總結報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內容，不斷學習、消化，對技術的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。

總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。

第二篇：學習數字化的心得體會

在這學期的課程里我們學習了數字化學習方法與技術.我們還接觸到了概念圖和思維導圖，接觸到了開動大腦和啟動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學到了很多知識。

數字化學習是信息時代重要的學習方式。信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數字化的學習環(huán)境，讓師生在共建的數字化學習環(huán)境下展開學習，變革教與學的模式，可以為師生共同發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。數字化學習要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。

如果我們要做信息技術教師,用數字化的觀念進行教學,那今天我們所學的知識在今后的學習和工作中能有所啟示，將今日之所學發(fā)揮的淋漓盡致。

電腦與互聯網的出現和快速發(fā)展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現，許多信息的呈現、存儲、交流的方式改變了——我們進入了數字化的時代。而隨之而來的是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更容易迷航。通過上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導圖工具,思維導圖工具幫助我們高效的完成許多任務，因為它是很接近人腦的工作方式的。如果從一開始我們自己就有意識地訓練，一段時間以后形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。

生活在數字化的年代，我們不能被動保持與社會發(fā)展的同步，更不可以落后于先進的技術。

第三篇：數字化城管培訓心得體會

數字化城管培訓心得體會

（一）提高思想認識，明確工作責任

從數字城管實際運行情況看，數字城管作為一項新生事物，各職能部門需要有一個接受的過程，數字化城市管理的實施還沒有變成各責任部門、責任單位的自覺行動。表面上看是一些部門和單位尚有抵觸情緒，工作上還有推諉扯皮現象，不真心實意配合支持，而實際的問題是我們還沒有啟發(fā)出這些部門和單位的工作自覺性，他們積極投入數字化管理的內在動力還沒有被發(fā)動起來。一些職能部門以責任不清等理由搪塞所分派的工作任務，加之我們現在還沒有完全區(qū)分清楚各類事件的具體歸屬，還沒有抓住解決問題的“抓手”，無法有力調動大家的工作積極性和主動性。另外，隨著數字化城管工作的穩(wěn)步推進，大量城市管理問題逐步公開和顯露，造成城市管理和行政執(zhí)法的工作量急劇增加；而數字化城管系統(tǒng)中監(jiān)督和執(zhí)行的分離，也對城市管理和行政執(zhí)法工作的規(guī)范化和標準化提出了更高要求，使一些部門一時無法適應。

要適應城市網格化管理，各職能部門必須進一步提高思想認識。特別要防止以試運行出現的暫時問題、片面問題來消減和忽視數字化城市管理工作的積極作用；也要防止個別單位以各種牽強的借口、不充分的理由、消極的態(tài)度來回避其在城市管理工作中應盡的責任義務，自覺堅持城市管理高標準。要進一步理清城管與相關職能部門及街道、社區(qū)的職責劃分，明確責任主體，建立目標責任管理體系，加強城管與各部門間動態(tài)管理的無縫責任機制和聯絡協(xié)調機制，確?！按蟪枪堋备窬值男纬?。

（二）完善培訓制度，加強隊伍管理，通過提高隊伍素質來充分發(fā)揮系統(tǒng)的效用 數字化城市管理隊伍是指信息采集員和平臺操作員兩支隊伍。信息采集員采集的各類城市管理問題信息是數字化城市管理信息平臺的最主要的信息輸入來源，這個信息來源的質量狀況決定了數字化城市管理信息系統(tǒng)運行的實際效能。也就是說，數字化城市管理信息系統(tǒng)發(fā)揮它的巨大效用的基礎，是建立在信息采集員上報的信息的正確性上，這些信息能夠從質量和數量上切實反映轄區(qū)的城市管理狀況。要保證信息采集員上報的信息質量，首先要解決好全區(qū)各責任部門、責任單位和每一個信息采集員消除對立情緒、最大限度地減少矛盾，保證系統(tǒng)健康運行；其次是要建立完善的培訓制度，提高信息采集員自身的業(yè)務水平。定期分析信息采集員上報案件的質量問題，一是針對系統(tǒng)運行初期上報案件數量多，質量不高的現象，系統(tǒng)運行管理人員查找出信息上報和案卷核查工作中存在的問題；二是不定期組織業(yè)務再培訓，同時對問題進行歸納分析，專心求解，注重積累，逐步整理出一套規(guī)范信息上報和案件核查工作的指導性辦法。對操作員堅持不定期培訓，從操作員當前需要補充的業(yè)務知識出發(fā)，提高其業(yè)務能力和水平。只有全面提高兩支隊伍的綜合素質，才能充分發(fā)揮系統(tǒng)的巨大作用。

（三）全面考核，科學評價，利用激勵的考評體系促使各部門轉變處事理念

多年來，由于存在著對各部門、各街道執(zhí)行系統(tǒng)分派任務情況的績效評價機制的不科學不全面，考核評價體系也存在著很大的問題，以至干多干少一個樣，或者多干不如少干，每個人都想著“多一事不如少一事”把工作擋在門外。數字化系統(tǒng)考評體系實施之后必須實現三個轉變：一是要實現“問題少了好”向“問題多了好”轉變。我們的考核辦法要體現出“干得越多越好”的理念。二是要實現“派活干”向“找活干”轉變?？己宿k法要起到激勵、鼓舞大家搶活干的作用。三是要實現“找麻煩”向“拉關系”轉變?，F在存在一些街道、部門給信息采集員、平臺操作員“找麻煩”的現象，他們認為信息采集員暴露問題是跟他們“過不去”，平臺操作員不應該給他們派任務。而激勵的考評體系就要把這種情況轉變?yōu)樽屗麄冇X得信息采集員暴露的問題越多越好，平臺操作員給他們分派的活越多越及時越好的狀況。

數字化城市管理模式是一個新生事物，是城市管理機制上的一項嘗試。可以預見，在試運行乃至以后的正式運行過程中，還將遇到更多新問題、新課題，需要不斷地去探索、去突破、去解決。我們將從眼前的試運行工作入手，在現有的基礎上再總結、再提高，逐步建立起覆蓋全區(qū)、街道等多個層次的高度統(tǒng)一的信息接收和處理數字化平臺，不斷完善系統(tǒng)，建立城市管理的長效機制，實現真正意義上的“大城管”管理。

第四篇：語文教師數字化培訓心得體會

這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實?！昂喖s語文”那豐厚的內涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。語文素養(yǎng)內涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。在生活中，讓學生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

通過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，

第五篇：信息化培訓心得體會

經過一段時間的學習，我有一些更多的在信息化教學。結合我所教語言學科的特點，我認為中國主題和集成的信息技術教育具有獨特的優(yōu)勢。它的使用，增加了無窮的魅力中國的課堂教學，拓寬語文教學的空間。

信息化教學對學生學習能力的培養(yǎng)問題意識和塑造具有重要意義。學生通過實際使用現代教學資源，可以激發(fā)學生的學習興趣和探索，培養(yǎng)自主學習能力和合作能力，培養(yǎng)學生的課外知識，可以促進學生個性化閱讀等等有很多好處。

但在實際實現信息化教學，并在操作過程中仍存在一些問題和困惑：

1，如中國主題單元模塊，主題是一個單位，通常包括四個文本，四個文本都學會了，大約10個小時，加上實踐和研究，至少16小時，需要8#2，這個設計單元模塊老師是一項繁重的任務。我昨天在第一單元的設計，四個文本，我分為兩個模塊，一個現代抒情詩，一個古老的兩個點在一個模塊中，剩下的兩個點是兩個偉人愛國的故事文章模塊。但在實際設計中，分配的時候，我在操作出現混淆的可能性。此外，盡管中國類是相同的主題，但是每個都是不同的，文本的難點，需要學生掌握的知識也不同，我覺得還是一個文本在文本研究，如果有一個共同的地方學習融會貫通。我感覺或一個文本，兩個小時，兩個大廳，一個小模塊，這樣的時間，實際的操作更容易掌握。

2，電腦的使用在內容的選擇

學生使用電腦信息技術教學不是階級，是信息技術教學，更重要的是學生在課堂上所學到的東西?，F在電腦是比詞典更豐富的學習工具，我們知道，在學習的過程中不使用詞典，所以我認為在學習的過程中，操作，而不是每一個內容在計算機的幫助下，電腦的使用在內容將有一個選擇。在某些教學內容如：閱讀，寫作，閱讀，口語表達能力或實際，真正讓學生訓練，可以培養(yǎng)能力在計算機的幫助下，但不能完全依賴電腦。

3，相對學生，老師在面對信息化教學資源不僅是方便，他感到更大的挑戰(zhàn)。同時還必須考慮和實施新的對策和方法，教師一方面，刺激和培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，另一方面應該重建教育教學的重點。由于教師和學生面臨相同的信息資源，教師必須有一個高的課堂控制能力和課堂管理能力。

4、培養(yǎng)學生上網收集信息的能力，處理信息

計算機的使用能夠激發(fā)學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但作為一個小學生因為年齡的特點，如果他不能很好的指導，管理，學生可能在一定時間內不能從電腦搜索有價值的知識，它將竹籃打水一場空。所以培養(yǎng)學生能力上網收集信息，處理信息，應該是我們需要開發(fā)。