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        數(shù)學教學培訓心得體會

        發(fā)布時間:2022-03-28 21:57:24

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        • 文檔分類:培訓心得體會
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        第一篇:數(shù)學教學培訓心得體會

        信息技術與小學數(shù)學學科的整合作為深化教育改革的“突破口”,愈來愈受到人們的廣泛關注。運用新穎、先進的現(xiàn)代教育技術,為小學數(shù)學教學新的生長點提供了廣闊的展示平臺。那么,如何在新一輪的課程改革中實現(xiàn)信息技術和數(shù)學教學的整合,下面談一些我的嘗試與探索。

        一、利用信息媒體強大的信息承載功能,滿足學生多樣化的學習需求

        建構主義認為,學生學習之前就已經有了生活的經驗,他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數(shù)學探究學習之始,我們應最大限度地喚起學生原有的生活經驗和數(shù)學潛力。同時新《標準》提出:學生的數(shù)學學習的內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,而內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式,以滿足學生多樣化的學習需求。多媒體技術與網絡技術可實現(xiàn)對小學數(shù)學教學最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字,而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息。通過這些載體,可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學信息的靈活性。多媒體以及網絡技術,給學生的多重感官刺激和直觀教學提供了可能,可有效改善學習方式,加快學生的理解進程,增強學生的認知能力。

        如在教學“常見的數(shù)量關系”中,我們就利用播放超市的影像文件,讓學生在“逛超市”中體會單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關系在生活中的應用。如:一瓶牛奶的標價2元,這個2元就表示什么?顧客手中的6瓶可樂,這個6表示什么?在收銀臺計算的又是什么呢?從中學生可以體會單價、數(shù)量、總價在超市中的廣泛應用。接著讓學生自己在“超市”中購物。同桌之間互相說一說:你是怎樣做的?根據什么數(shù)量關系式?這樣根據現(xiàn)代信息技術的特點在課堂中讓學生“逛超市”。讓學生身臨其境,零距離接觸生活實際,感受數(shù)學知識的生活原型,增強學生學習的興趣,增強學習數(shù)學的情感體驗。

        當然,我們還可利用多媒體技術存儲功能,根據需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中,課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來;還可以利用計算機高速處理信息的特點,在課堂上快速、準確地進行作圖。通過計算機軟件,教師可以對教學目標信息實現(xiàn)實時控制,可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn);也可以在任何時刻讓客觀存在或隱去;可以隨機作出圖像;可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預,象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上,以對某些需要強調的運動結果進行特寫;可以對圖形(或圖像)進行局部放大等等。這樣大大豐富了教學手段,拓展了師生交流的渠道,滿足了學生的學習需求。

        二、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎,激發(fā)學生自主探索的欲望

        建構主義提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習,就是強調學習者在學習過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出:“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式。”換言之,數(shù)學新課程倡導自主學習、合作學習與探索學習。應用“幾何畫板”,可以創(chuàng)設情境,讓學生主動參與到數(shù)學活動中進行自主探索,親自去體驗,更強烈地激發(fā)學生的學習興趣,可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系,為學生實現(xiàn)“意義建構”創(chuàng)造了良好的條件。

        如教學“三角形面積的計算”,我們就利用“幾何畫板”為學生提供了一個做“數(shù)學實驗”的機會,讓學生主動發(fā)現(xiàn)、自主探索三角形面積的計算公式。我們在教學中利用幾何畫板能夠動態(tài)地表現(xiàn)幾何關系、交互性的特點,讓學生自己去做兩個完全相同的三角形。再讓學生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉”的一些功能,把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。這種動態(tài)的操作過程,給學生進行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動的空間和條件。然后引導學生主動探索、觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流研究三角形面積計算公式與已學圖形面積計算公式之間的內在聯(lián)系,大膽推導三角形面積計算公式。最后可以讓學生利用幾何畫板對計算公式進行驗證,從而實現(xiàn)對知識意義的構建。

        三、利用信息媒體強大的交互功能,完成自我建構過程

        建構主義學習理論強調以學生為中心,要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。傳統(tǒng)的教學模式指在數(shù)學教學過程中一切都是由教師決定,包括教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的,學生只能被動地參與這個過程。我們可以利用信息媒體強大的交互功能改變傳統(tǒng)教學模式,倡導新型的教學方式與學習方式。現(xiàn)代教育技術中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起,產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式,而且可以立即反饋。讓學生在現(xiàn)代教育技術提供的交互式學習環(huán)境中,按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容,選擇適合自己水平的練習。讓學生在積極思維的參與下,經歷認知結構的調整和重新組合,最終把新知同化后納入原認知結構中,使學生構建合理、清晰的認知結構。

        如教學“年、月、日”中,我們利用多媒體信息創(chuàng)設協(xié)作和自主性學習的環(huán)境。讓學生自主選擇學習內容,可以通過與計算機的交互進行隨機觀察年歷。學生可以在計算機上觀察月份的不同:有的月是31天,有的月是30天,而有的月又只有28或29天。學生還可以打開資料庫進行知識查詢,自己去自主探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生通過自己探索得到有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。利用計算機進行師生交互、生生交互,從而可以探索出閏年和平年的概念。學生還可以嘗試探索閏年的計算公式,還可以根據隨機題來驗證自己總結的計算公式是否正確。學生可根據需要在“知識擴展中了解到我國農歷知識和世界上關于年、月、日劃分的一些知識”。這樣,在信息化環(huán)境下學生從傳統(tǒng)的被動接受、機械訓練中解脫出來,極大調動了學生學習的主觀能動性。他們主動參與、樂于探究,從而更好地完成自我構建過程。

        四、利用網絡無法比擬的優(yōu)勢,讓學生自我調控、自我發(fā)展

        基于網絡技術的課件更具有優(yōu)勢,它除了具有多媒體課件的優(yōu)點外,還具有對學生全員的可控性優(yōu)點。學生在教師的指導下,可自主選擇學習的策略和方法,自己控制和調節(jié)學習的進程,在師生、生生、人機、個體與集體之間多緯度的交流,憑借網絡資源的優(yōu)勢,在開放的環(huán)境中完成知識的意義建構過程。

        如在教學“分數(shù)的基本性質”中,利用ASP制作成動態(tài)網頁,讓學生自己動手,尋找規(guī)律,完成網上練習:

        將D列的數(shù)值設計為“E1/B1”,學生在課件的使用中,只要在B列和E列中填上相應的數(shù)據,D列則自動算出擴大或縮小的倍數(shù)。通過動手讓學生自己找到要使分數(shù)大小不變,分子和分母必須擴大或縮小相同的倍數(shù)的變化規(guī)律??梢?,基于網絡技術的課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性、開放性、靈活性、動態(tài)性和全員可控性等特點,可提供學生自主學習的優(yōu)良環(huán)境,從而培養(yǎng)學生獲取信息和加工處理信息的能力,為學生提供了自我發(fā)展的可能。

        21世紀的教育是全新的教育。新一輪基礎教育課程改革,會帶來教育觀念、教學組織形式的又一次革命。信息技術與數(shù)學學科教學的整合,會改變教學方式和教學手段,達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的良好效果,能加快新課程改革的進程。信息技術和數(shù)學學科的整合,還有大量值得探討的問題。我相信,只要信息技術運用得恰當,必定能為新課程改革“插翅添翼”。

        第二篇:數(shù)學教師心得體會

        作為一名一線的中學數(shù)學教師,在11年的教學生涯中,讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的肩上的重擔,當前我國正在進行新一輪的基礎教育課程改革,此次伍爾夫讀書隨筆改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全高中話題作文范文新的挑戰(zhàn),從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊,同時也存在一定的困惑。暑假,我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學機智――教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會,把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白,讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。人說:讀書足以移情,足以喝彩,足以長才。使人開茅塞,除鄙見,得新知,養(yǎng)性靈。因為書中高中英語范文背誦有著廣闊的世界,書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田,物換星移,但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假,書籍是人類智慧的結晶,書是人類進步的階梯。讀書,就是一次與大師的對話,與智者的交流,是一次難得的精神之旅,同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說,機智是“智慧的化身”。因此,教師要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件,必須具備諸多素質和條件。我以為,以下幾方面是不可或缺的:

        首先,要有一讀書心得體會范文顆熱愛學生的心,涵養(yǎng)師愛,以情促教。育人之道,愛心為先。臺灣教育家高震東說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂,為能喚起人的靈魂深處的變革,它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育,愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的:“在什么條件下知識才能觸動學生個人的精神世界,才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢?只有在這樣的財富下――

        用形象的話來說,就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?!庇浀糜腥苏f過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美好的笑容帶到學校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕盈地點地,聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的;我們永遠都不要絕望,是因為只要我們充滿期待,他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我讀書心得范文們專著的神情告訴所有人,我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界,成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵,我們就應該傾注更多的耐心,傾注更多的溫暖,特別的愛給特別的他們,百花齊放才能迎來滿園的春色!

        其次,要平等地對待每一位學生,尊重人格,嚴慈相濟?!稊?shù)學課程標準》“基本理念”中的高中隨筆范文第一條說:“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學教育面向全體學生,實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”《數(shù)學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生,開發(fā)每個學生的潛能,為每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識,保護學生的自尊心,尊重學生的主體地位,讓他們體驗人生的價值,并提升這種價值,這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹,把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然,作為教書育人者,也不能對學生的不良現(xiàn)象放任自流,寬嚴有度才是愛,做到嚴慈相濟。

        第三、要有豐富的學識。有句話:要給學生一杯水,教師就要有一桶水,我覺得不對,在信息爆炸的時代,一桶水遠遠不夠,要開鑿一眼泉,有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉,就是教師要終身學習。在當今信息化時代,知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識,還要走出課本,善于拓展相關的知識,用知識武裝自己的頭腦,融匯到教育教學活動中,保護學生愛問為什么的好習慣,讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè),又上知天文、下曉地理,并善于運用心理學的知識和原理,就能信手拈來,馳騁自如,找到偶發(fā)事件與教學任務之間的聯(lián)系,迅速地切入正題。

        讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教師更要把讀書當成生活的一部分并學以致用,時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書,給了我很大的影響,在今后的工作中我還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。

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