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第一篇：教師團輔活動策劃

按照《齊齊哈爾市XX年中小學校長“走、比、看”活動——富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學現(xiàn)場實施方案》的要求，制定本方案。

一、指導思想

按照《富拉爾基區(qū)海格小學構建學科課堂教學模式工程方案》、《海格小學教師校本研修團隊活動方案》的要求和基本程序

以“控制自學教學模式”的實驗研究為重點，圍繞“控制自學教學模式”教學設計導學案的中“問題——課題”研究的中心

采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的校本研修的基本方式

達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。

二、 活動目標

1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的任務。

2、在經(jīng)歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。

3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。

三、 活動內(nèi)容

展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的過程。

四、 活動程序

1、課前說課

2、上課、聽課

3、課后自我反思

4、課后同伴互助

5、課后專業(yè)引領

五、活動要求

1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領導和教師要真實客觀的表現(xiàn)說課

上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。

2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領導和外校校長的意見和建議。

3、活動過程要有記錄，活動后要有總結。

第二篇：教師團輔活動策劃

一、活動主題——“我們都是一家人”

二、參加人員：沙中全體教職工(謝絕帶小孩參加)

三、活動內(nèi)容：

(一)5:10—7:15在學校舉行以年級為單位的“包餃子吃餃子行好運”活動;

(二)7:30—9:45在區(qū)工青婦大樓608室“職工之家”舉行聯(lián)歡晚會。

四、活動具體安排：

(一)“包餃子吃餃子行好運”活動

1、地點安排：高一、高二年級及各獨立科組在二樓教工飯?zhí)?

高三、初三年級及行政處室人員在一樓學生飯?zhí)谩?/p>

(具體桌位由辦公室安排)

2、溫馨提示：*學校提供餃子皮、餃子餡，飯?zhí)秘撠熤箫溩雍吞峁┩肟辏?/p>

各單位安排好老師包和吃，別忘照相，留下溫馨、精彩的瞬間。

(二)文藝聯(lián)歡晚會活動(主持人：郭學全鐘玉屏李婷)

1、人員分組安排具體見“附1：文藝聯(lián)歡晚會分組名單”;

2、節(jié)目要求：每組準備兩個節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容要求健康、積極向上，形式力求多樣化。內(nèi)容不能獨唱、獨舞或獨奏之類的單獨表演，兩個節(jié)目參與人數(shù)總和至少要占本組總人數(shù)的40%，每個節(jié)目時間不能超過8分鐘，不夠人數(shù)或超過時間的要進行扣分。扣分規(guī)則如下：時間超過30秒扣0、5分，超過1分鐘扣1分，參加人數(shù)每缺一人扣0、5分，缺兩人扣1分，以此類推。

3、獎項設置：按每組參賽的兩個節(jié)目的總分排序設第一、二、三、四名，各組的所有教職工按本組所取得名次領取相應獎品;

4、評委安排：共設9名評委，每組選派兩名教師作為評委(評委不參加節(jié)目表演)，學校另邀請一名嘉賓做評委。

5、節(jié)目上報時間：各組于12月27日前將2名評委名單、演出節(jié)目名稱、形式、所需時間及參演人員名單以電子稿形式上報晚會主持鐘老師處;

*溫馨提示：

節(jié)目的編排、演出服裝、伴奏碟及所需道具等由各組自行負責。望各組精心組織，積極準備，以放松心情，增進感情，鼓舞士氣為宗旨，把慶元旦聯(lián)歡活動打造成一個集品位、樂趣、祥和于一體的和諧平臺。

(三)“交換禮物”活動(主持人：xxx)

為增加晚會氣氛，在節(jié)目中間穿插“交換禮物”活動。“交換禮物”活動即由每位教職員工以自愿參加為原則,自備精美禮品一份(請包裝好并寫好祝福語)，帶了禮物的教職工在晚會工作人員準備好的乒乓球上寫上自己的姓名，放進抽獎箱。該項活動在節(jié)目中間穿插進行，首先由一位幸運者上臺抽取，抽到誰，誰就上臺贈送他(她)的禮物，當場打開并宣讀祝福語及合影，接著由贈送了禮物的老師抽取，以此類推。如哪位教職工有幸抽中自己，可以獲得學校贈送的精美禮品一份，并獲第二次抽取機會。(注：有幸抽中自己的只限前10位)

(四)主持人宣布節(jié)目比賽結果，請校領導進行現(xiàn)場頒獎。

注：各組的所有教職工按節(jié)目獲獎名次一一上臺領取相應獎品，現(xiàn)場頒發(fā)，不得代領，過候不補。

五、具體工作安排：

1、“包餃子吃餃子行好運”活動后勤準備及協(xié)調(diào)工作——xxx;

2、晚會節(jié)目的收集、編排及節(jié)目單的制作——xxx

3、場地的布置、抽獎環(huán)節(jié)的安排及抽獎道具、獎品的購買——xxx;

場地布置及獎品搬運相關工作人員：xxxxxxxxxxx

4、晚會上零食、水果、飲料的準備——xxx

食品搬運相關工作人員：xxx

5、現(xiàn)場座位安排——xxx

相關工作人員：xxx

6、評委打分所需的紙筆及計分工作人員的安排——xxx

相關工作人員：xxx

7、活動攝像——袁科夫;拍照——鐘xxx;

8、活動方案、總結的撰寫及簡訊上報工作——鄒學習。

第三篇：教師團輔活動策劃

“教育大計，教師為本”，為更好地提高教師適應新課程的能力，在學區(qū)內(nèi)建設一支素質好、教學能力強的小學教學帶頭人隊伍，形成一個能力強、善研究、受歡迎的青年、骨干教師團隊，以帶動學區(qū)內(nèi)全體教師的專業(yè)發(fā)展。結合實際，制定青年、骨干教師團隊建設及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

一、指導思想

以__年7月全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，健全教師培訓機制，創(chuàng)新工作思路，加快教師專業(yè)發(fā)展步伐。為全面提高教育教學質量而建設一支青年、骨干教師團隊。

二、團隊建設及專業(yè)發(fā)展目標

1、__年初步形成青年、骨干教師團隊組織架構，團隊中的教師對專業(yè)發(fā)展認識到位，基本完成團隊制定的年度專業(yè)閱讀目標，寫作目標，有少部分教師在面向學生的報刊上發(fā)表相關教學文章，課堂教學水平有所提高，在校內(nèi)能承擔公開課等活動。

2、__年，建立較合理的團隊組織(或專業(yè)發(fā)展共同體)，主動完成年度專業(yè)閱讀目標，寫作目標，課堂教學水平明顯提高，培養(yǎng)一些學區(qū)、縣級以上的“教壇新星”、“教學能手”。團隊成員專業(yè)閱讀有了一定積累，專業(yè)寫作已成為習慣，百分之五十的教師能在面向學生的刊物中發(fā)表相關教學文章，百分之二十的教師能在市級以上的教育報刊雜志發(fā)表相關教學文章，參與縣級以上的課題研究人數(shù)達百分之五十以上。

3、__年，形成更加開放靈活的團隊組織(或專業(yè)發(fā)展共同體)，教師課堂教學基本適應新課程需要，自我專業(yè)發(fā)展意識較強，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作已成為基本生活方式，培養(yǎng)的學區(qū)、縣級以上的“教壇新星”、“教學能手”。團隊教師成為學校、學區(qū)的教學骨干和示范，所有團隊教師都有在面向學生報刊上發(fā)表相關教學文章的經(jīng)歷，百分之五十的教師有在市級以上教育報刊雜志發(fā)表教學相關文章的經(jīng)歷，所有團隊成員都能參與縣級以上課題研究，為培養(yǎng)名師鋪路奠基。

三、團隊專業(yè)發(fā)展路徑

1、嘗試實踐“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”的教師專業(yè)發(fā)展路徑。專業(yè)閱讀。閱讀經(jīng)典，與教育家對話是教師成長的基本條件，教師閱讀兼顧本體知識，教育心理及職業(yè)知識，人文科學背景知識。中心校制定教師專業(yè)閱讀方案，制定富有彈性的年度閱讀目標，閱讀量逐年增加，共同閱讀作為團體重要活動之一。

2、專業(yè)寫作。專業(yè)寫作可以是教育感悟、教育敘事、教學案例、教學隨筆等，教師寫作可由低層次到高層次，由任務寫作到主動寫作，由投稿于面向學生的報刊過渡到面向教師的報刊，旨在增強寫作信心，體驗寫作成就感，以提高專業(yè)寫作水平。中心校建立激勵教師寫作，提高教師教研水平的制度。

3、專業(yè)發(fā)展共同體。教師專業(yè)發(fā)展共同體的形成可以先由中心校根據(jù)學科、年級、類別不同予以調(diào)研，行政組建，在逐步過渡到“自覺自愿、積極主動”基礎上的“尺碼相同人”的相聚，逐步建立靈活、多樣、開放的共同體組織形式。

四、團隊組織、活動載體。

1、團隊組建人員實現(xiàn)三個“全覆蓋”，即40周歲以下教師全覆蓋，中心小學教師全覆蓋，每所學校全覆蓋，使青年、骨干教師團隊人數(shù)達到學區(qū)教師總數(shù)的三分之一以上。在取得經(jīng)驗后再適時擴大組織人數(shù)。

2、實施“團內(nèi)分組”的組織形式，既統(tǒng)一命名為“青年、骨干教師團隊”，內(nèi)部分為語數(shù)英三大學科組，并兼顧成立藝術組、體衛(wèi)組、信息組、德育組、校管組。

3、實行個人領銜的組長負責工作制，小組命名格式為“學科(組長姓名)工作組”，以增強領銜人(組長)的責任感，培塑專業(yè)個性，提高工作效率。

4、團隊日?；顒硬扇　耙劳兄行男W和小組獨立活動相結合”的方式。既組長負責召集本組成員對應參與中心小學日常教研活動，每小組也要有獨立活動安排計劃，融常規(guī)活動、課題研究、專業(yè)發(fā)展等活動于一體。

5、遵循“請進來，走出去”的培訓思路，積極參與縣級以上教育部門組織的各種培訓、教研活動。中心校創(chuàng)造條件有針對性的落實“請進來、走出去”培訓計劃。

6、以自我閱讀、自我寫作、共同體交流、活動為發(fā)展載體，中心校制定青年、骨干教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定每學年的“學區(qū)青年、骨干教師團隊建設及專業(yè)發(fā)展”計劃，內(nèi)容涵蓋“師德教育”，每個小組(共同體)制定年度“活動計劃”。

7、學習形式。以校本培訓為依托，整合集中培訓，發(fā)展遠程自修。校本培訓定位在有效操作，集中培訓定位在問題指導，遠程自修定位在轉變教師學習方式和提供優(yōu)質資源服務。中心校適應形式，建立qq群方便學習交流，籌備建立中心校站，上級遠程教育網(wǎng)，提高團隊專業(yè)發(fā)展效率。

五、團隊管理保障措施。

1、中心校業(yè)務負責人，按照中心校的工作目標和校長的工作意圖，具體落實團隊的組織目標、管理措施和活動計劃。

2、強化教師專業(yè)發(fā)展校長責任制，堅持個人領銜組長工作制。

3、優(yōu)化發(fā)展指導服務。中心校組織商討制定年度閱讀、寫作目標、教研主題等，并及時邀請專家對發(fā)展中的問題進行診斷、矯正。

4、實行年度專業(yè)發(fā)展考核制度，以小組為單位考核計劃落實情況和取得效果，存在問題、提出整改意見，適時調(diào)整工作進程。

5、提供經(jīng)費保障。提高培訓經(jīng)費和使用效益。中心校制定學區(qū)同項目大額經(jīng)費支出計劃。保障培訓、學習、資料等相關費用。