千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《聚會活動方案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《聚會活動方案》。

一，主題的產(chǎn)生：

一天中午，孩子們象往常一樣吃過午飯到陽臺上由活動。他們自發(fā)地圍成了幾個小圈，玩著游戲。一組女孩唱起了歌："時間，時間，象飛鳥。嘀噠，嘀噠，向前跑，今天我們畢業(yè)了，明天就要上學(xué)?！?這首歌是孩子們這段時間最愛唱的。高珊珊又起了個調(diào)唱起了："老師，老師，你真好，辛勤培育小苗苗……"。唱著唱著，聲音越來越小，一會變成了哭聲。我走過去，看見唐宇琦哭得挺傷心，其他幾個女孩看著她，也挺傷感。我親切地問："孩子們，怎么了？"吳迪說："老師，我們想到要上小學(xué)，大家要分開了，就想哭。"谷雨說："李老師，我們快分開了，我想請好朋友去肯德基去聚一聚，我也請你。"高珊珊說："我也想，我請小朋友去麥當(dāng)勞。"話題引來了其他組的孩子，大家一起七嘴八舌地叫開了，這個請去家里，那個請去公園，我發(fā)現(xiàn)孩子們想在畢業(yè)前夕再聚一聚的愿望非常強(qiáng)烈。于是，我提議搞一個臨別聚會，得到了集體響應(yīng)。至于活動如何開展我請小朋友相互討論，也可請父母幫著想辦法。

二，主題網(wǎng)絡(luò)的編制：

孩子們的強(qiáng)烈愿望，又變成了家長的愿望。許多家長紛紛表示愿意參與，活動變成了孩子，老師，家長共同的愿望。我也曾走過學(xué)生時代，臨別是最讓人傷感的，聚會是最刻骨銘心的。這個活動對大家來說都是個嘗試，通過這次有意義的活動，培養(yǎng)孩子的組織能力，協(xié)調(diào)能力，在這次活動中最大地滿足幼兒情感表達(dá)的需要。讓大人們重返童年，孩子們銘記友誼。根據(jù)我對活動的設(shè)想，設(shè)計(jì)了一個聚會的主題，我設(shè)想它是《我的幼兒園生活》這部小說最精彩的章節(jié)，歷歷在目的是幼兒鮮活的生活片斷。其中主題網(wǎng)絡(luò)的虛線是我設(shè)計(jì)的，粗實(shí)線是幼兒實(shí)施過的，細(xì)實(shí)線是老師設(shè)想，并與多位教師合作實(shí)施的。力求使虛實(shí)線重合。

主題網(wǎng)絡(luò)圖

時間星期天上午8：00

團(tuán)體票

地點(diǎn)考察活動場地公園

議價

臨全班幼兒

人物班主任及幼兒園部分老師

孩子的父母，及其他家庭成員

動員

商議及創(chuàng)造游戲

別親子游戲

序（準(zhǔn)備）材料準(zhǔn)備

活動調(diào)查及家長意見反饋

教師意見反饋

（活動程序，分組情況，活動規(guī)則）

聚

安排好座位同唱畢業(yè)歌

親子游戲三則

事件高潮互相合影留念

（臨別聚會）家庭組合野餐

會結(jié)束場地整理

鎮(zhèn)江新聞

尾聲（感想）媒體宣傳報道

教育周刊

幼兒互贈活動照片

三，活動方案的實(shí)施過程

1，地點(diǎn)：

參與討論：全班

實(shí)地考察：5個家庭

姓名：高嘉沁全家；胡志鳴全家；范真全家；高珊珊和媽媽；陳楚軒和媽媽。

討論：孩子們有了聚會的想法，去什么地方一時成了關(guān)注的焦點(diǎn)。開始孩子們想到的還是肯德基，麥當(dāng)勞，因?yàn)樗麄冇性谀抢镞^生日的經(jīng)驗(yàn)?？酌髡f："我看，還是去肯德基，那么多吃的東西。"劉國蘇說了："肯德基太小了，我們又邀請了爸爸，媽媽，那么多人怎么坐得下？""是呀，那兒滑滑梯那么小，我們大家怎么玩呀？"王文川附和道。孩子們吵開了，爭著發(fā)表去肯德基，麥當(dāng)勞不合理，有的還講了在那兒遇到的不快。我說："那么誰還有更好的建議？"（評議：組織教師很好把握提問的契機(jī)，在孩子們的話題開始擴(kuò)大，討論內(nèi)容遠(yuǎn)離主題時，用問話的方式一下把孩子的思緒又拉回到主題上來。）大家一下安靜下來。一會兒倪子涵叫了起來："去公園，公園大，還有大片草地。"這個建議一提出，便得到了一致的同意。可是去哪個公園呢？我讓孩子們結(jié)合我們活動的特點(diǎn)，尋求一個適合的地方。于是孩子們先分組討論，產(chǎn)生了金山，焦山，北固山，還有文苑四個地點(diǎn)。最后集中討論，第四組以文苑公園有大草坪，游客不多為理由，得到了大家的同意。于是，活動的地點(diǎn)產(chǎn)生了：南山風(fēng)景區(qū)――文苑。

組織家庭，實(shí)地考察。

那周的周六，我和嚴(yán)老師早早來到文苑門口等著來實(shí)地考察的家庭。范真全家先到了，媽媽一陣感慨："我家范真激動得早晨5點(diǎn)就要來了，李老師，嚴(yán)老師真是辛苦你們了。你們真了解孩子的心理，組織了這樣一個活動。"我笑著說："那都是孩子們想的，是他們共同的愿望。"五個家庭陸續(xù)到齊了。大家見面都感慨一番，都說自己的童年就沒有這樣渡過，現(xiàn)在的孩子如何幸福，還有感謝老師之類的話。高嘉沁的媽媽最爽快："李老師，嚴(yán)老師，你們有什么要求盡管說，我們能幫忙的一定盡力。"可是，是不是所有的家長都能來參與這個活動呢？平時開半日活動或家長會還有家長不來呢，我們提出了自己的擔(dān)心。范真的媽媽說："我們可以發(fā)動全班的家長都來參加孩子的臨別聚會。這件事交給我了。"（見附件一：由范真媽媽執(zhí)筆的動員信）

大人們談笑風(fēng)生，孩子們先沖進(jìn)了公園，在門口被管理人員攔住："你們的門票呢？"我們大人商量決定今天遇到的困難都讓孩子自己嘗試解決。（評議：孩子的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵是教育者如何對待和發(fā)現(xiàn)，我很佩服組織老師開拓創(chuàng)新的教育意識，在孩遇到困難時，大人能成為欣賞者，而不是去包辦代替，他們賦予了孩子獨(dú)立的個性，大膽地讓孩子真正成為活動的主人，這是我們組織幼兒日常活動的值得借鑒的。）我們和孩子一起來到門口。今天，在門口收票的工作人員是公園的副經(jīng)理，他見我們這一群人有些特殊問："今天，你們搞什么活動？"高珊珊搶著說："我們是京口實(shí)驗(yàn)幼兒園大（一）班小朋友，我們想在這兒搞個臨別聚會，今天是實(shí)地考察。"經(jīng)理問："你們要來多少個人？"孩子們一起說："我們班40個人，還要帶爸爸，媽媽。"陳楚軒又問："叔叔門票多少錢一張？"就這樣孩子們和經(jīng)理討論起了門票的價錢，孩子們的天真和熱情感染了工作人員，最后經(jīng)理發(fā)言了："好吧，一家三口10塊錢門票！"孩子們吹呼起來。經(jīng)理又加一句："今天，你們實(shí)地考察免費(fèi)了。"我們歡呼著雀躍著跑進(jìn)了大門。（評議：孩子們踏入社會實(shí)踐面臨的第一個問題解決了，他們相互合作，你一言我一語，既充分體現(xiàn)了孩子們獨(dú)立鮮明的個性，同時也讓我們看到了孩子們在活動中表現(xiàn)的合作精神而帶來的勝利果實(shí)。）

進(jìn)了公園孩子們領(lǐng)路，大人們跟在后面，孩子們考察了竹林，放生地，茶館，兒童樂園等地方都覺得不理想。最后我們來到學(xué)生廣場。孩子們一看一起叫起來："這兒有一大片草地。"高嘉沁就地打了個滾："太好了，這兒真舒服。"高珊珊說："我們可以在這兒做游戲，野餐。"在孩子們的呼聲中，我們上前一看，也一致認(rèn)為這塊地方最舒適。（評議：孩子們從集體利益出發(fā)，找到了適合班級活動的場所，我們?yōu)楹⒆拥念Ｖ嵌鴼g呼，為孩子的集體意識叫好。同時，更加欽佩我們的老師，正是老師給予了孩子這樣一個機(jī)會，才使得他們出色地完成了任務(wù)。看來，在我們的孩子解決問題的過程中，作為成人，應(yīng)該更好地學(xué)會做一個欣賞者。）

小結(jié)：在這次有關(guān)"地點(diǎn)"的討論中我發(fā)現(xiàn)孩子考慮問題周全了。不站在個人或少部分人的角度上去考慮，而是把活動當(dāng)作集體需要共同完成的任務(wù)，每個孩子都從是否適

合集體的角度去看待問題。同時，有些孩子還提出了"安全"，"就近"，"方便"等比較實(shí)際的問題。實(shí)地考察是家長，老師和孩子共同參與的活動，得到家長的大力支持，使這個活動成了家園合作的橋梁。孩子們在實(shí)地考察中涉及到了門票，他們根據(jù)自己的（或是成人給予的）經(jīng)驗(yàn)中知道了打團(tuán)體票，還進(jìn)行了價格方面的商討，最后自己解決了問題。經(jīng)過大家的共同努力，孩子們很快找到了一塊最適合的地方。

2，事件

（一）序（活動的準(zhǔn)備階段）

《臨別聚會動員》是由范真的媽媽由感而發(fā)，執(zhí)筆寫的一篇感人至深的短文，并主動打印了40份發(fā)給每個幼兒。（過程略，內(nèi)容見附件一）（評議：是活動的內(nèi)容感染了家長，也是老師的組織拉近了家園的距離。一向處于被動狀態(tài)的家長一下子由活動的參與者變成了活動的發(fā)起者，多么精彩的角色轉(zhuǎn)變！）

親子游戲（內(nèi)容見附件二）

參與者：

（1）全班幼兒：全班分成六個小組，每組負(fù)責(zé)商議或創(chuàng)造一個游戲的玩法和規(guī)則。

（2）老師：李莉，嚴(yán)巖，董瑋，劉文，朱愛軍，張凌云

游戲：飛起來

商議者：李亦楠，范亦槿，劉正曄，夏維，徐雨楠，劉露穎，陳著

范亦槿說："我想到的游戲是占圈。"邊說邊做："1，2，3，轉(zhuǎn)一圈；快快快，快占圈。"李亦楠說："不行，我們哪搶得過大人。"陳著說："跳布袋，我們可以跳布袋接力，多好玩。""對對對。"孩子們一下有了主意："李老師，我們準(zhǔn)備玩跳布袋游戲。"劉正曄開口說話了："熱死了，這么熱的天，跳布袋不行的。"又說："我看過’歡樂總動員’上面的游戲：大鳥飛起來，小鳥飛起來，胖鳥，瘦鳥飛起來，全部落下來。這個游戲挺好玩的。"我及時鼓勵他的靈感："我看過，是挺好的。"孩子們先說的是我們平時玩過的游戲，劉正曄給我們提出了一個新游戲，這個游戲大家都在電視上看過，他能把我們的游戲與所感興趣的游戲聯(lián)系起來，可見他挺有創(chuàng)造性的。"我也看過。""我也看過。"孩子們爭著叫起來。我說："好吧，那就飛起來吧，可是腳上一踩就蹦起來的那兩只鳥可不好做呀。"我對這個程前主持的這個游戲挺熟悉的。孩子們你看我，我看你，不吭聲了。劉露穎說："可以在腳上系只小蟲，讓它爬出來，就玩螞蟻爬出來吧，我會畫螞蟻。"我及時鼓勵了她的想法。同時非常高興，孩子們富于游戲新的內(nèi)含，讓它變成我們的"飛起來"?？墒?，手上拿什么呢？大家又商議開來："我看，就拿蝴蝶和蜜蜂吧，我們都會畫，又漂亮。"范亦槿說。我說："讓我們來試著做做看，假設(shè)你們右手是蝴蝶，左手是蜜蜂，腳上是螞蟻。"我說起口令，孩子們一下就玩起來了。這一玩發(fā)現(xiàn)只顧自己了，忘了還要與父母玩。劉露穎又說："把孩子的手和媽媽的手系起來，就像兩人三足的游戲。""對"孩子們一起叫起來。我們又討論了游戲的規(guī)則：母子玩游戲，父親說口令。（評議：教師先進(jìn)的教育理念培養(yǎng)出了一批有思想，有主見的孩子，在這里教師又一次把主動權(quán)大膽地交給了孩子。關(guān)鍵時刻，教師恰到好處的鼓勵性語言又起到了推波助瀾的作用，它讓孩子的個性和創(chuàng)造性得到了盡興地發(fā)揮。孩子們極富創(chuàng)造性地思維，讓他們一次次地發(fā)現(xiàn)了問題，繼而又集體合作解決了問題，教師只是把握好了自身在活動中的地位，才使得孩子們神奇般地改編，創(chuàng)造了一個適合他們活動的游戲。）經(jīng)過一陣商討，各組老師將游戲集中到一起，有的選了晨間活動游戲"拉小車"。還有的選了"小背簍"和"抬轎子"。我們鼓勵孩子從

游戲準(zhǔn)備情況和游戲的可參與性等方面考慮，我們共同選擇了三個游戲：

（1）拉小車（適合與父親玩的游戲）；

（2）小背簍（適合與母親玩的游戲）；

（3）飛起來（適合與父母共同玩的游戲）。

小結(jié)：參與這組的游戲討論，我原想在他們已知的游戲當(dāng)中啟發(fā)幼兒尋找一個適合與父母一起玩的游戲。沒想到孩子們會根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了一個新游戲。這幾個孩子中劉正曄，劉露穎，夏維等孩子思維敏銳，肯于開動腦筋。其他幾位幼兒也積極參與討論。在游戲過程與規(guī)則的構(gòu)思當(dāng)中，以"歡樂總動員"其中游戲?yàn)槟０?，?chuàng)編了游戲，還在老師的啟發(fā)下考慮到了父母的可參與性。在集中商定游戲過程中，孩子們也學(xué)會了統(tǒng)一意見，形成比較一致的主張。

活動調(diào)查及家長意見反饋（表格見附件三）

仔細(xì)閱讀活動調(diào)查表上的幾項(xiàng)內(nèi)容，各家庭馬上形成自己的意見是不大可能的。您的家庭參加哪兩個游戲？就這點(diǎn)一家三口就得研究一陣。從孩子們的談話中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭將三則游戲做過了，所選游戲是進(jìn)行家庭會議共同討論產(chǎn)生的。更有趣的是于晨昊父子，父親從文字對游戲的理解與兒子對游戲已有的經(jīng)驗(yàn)不一致，他倆一個說這樣，一個說那樣，最后鬧到我這兒討個公正……。這樣的事例還不止一個。您愿意和哪幾個家庭組成進(jìn)餐小組？這點(diǎn)又是一家三口晚間活動的主題。在那段時間里，到了晚上各家都忙著打電話（吳迪的爸爸為了方便大家聯(lián)系，特制作了全班同學(xué)電話聯(lián)系卡。）電話交流，征求意見，成了孩子學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。在這過程中孩子學(xué)會了怎樣表達(dá)自己的想法，怎樣誠懇地邀請別人，怎樣婉轉(zhuǎn)地拒絕別人。家長成了這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的積極參與者，他們更多地了解孩子的想法和需要。同時，他們也是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)跟自己孩子的朋友交朋友。家長還提出一些要求：讓孩子們表演節(jié)目展現(xiàn)自己。還有提出疑問：畢業(yè)前還有什么活動？最后各家交來了意見反饋表，在這張薄紙的背后擁有著無數(shù)有趣動人的故事。（評議：正因?yàn)檫@次活動的另一主體是家長，作為活動的組織者――老師，再次站在了舞臺的背后，活動調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)很巧妙，在給予家長民主參與地同時，促成了家庭內(nèi)部的交流與各家之間的溝通，很好地調(diào)動了家長參與活動的積極性。）

教師意見反饋：活動程序，分組，活動規(guī)則（內(nèi)容見附件四）

參與者：教師

姓名：李莉，嚴(yán)巖，董瑋等。

收齊了家長意見反饋表后我們集中進(jìn)行了意見匯總整理，并商議活動過程，大家做到心中有數(shù)。首先，我們商定了活動程序，（1）安排好座位同唱畢業(yè)歌。

（2）親子游戲三則。

（3）互相合影留念。

（4）家庭組合野餐活動。

（5）結(jié)束，各家庭自由活動。

其次，我們整理聚會活動分組情況及游戲活動的分組和順序。這項(xiàng)工作，量真大，各家意見真是難統(tǒng)一。我們把41個家庭分成八組（其中有一個雙胞胎家庭，兩個班主任老師家庭），盡量滿足了各家的意愿，分組時遇到有的家庭要調(diào)整，還征求了家長和孩子的意見。為了方便組織我們每組還選了一個組長。游戲活動分組原則：每個家庭玩兩次游戲，做一次裁判。這樣大家既參與活動，又參與活動管理。大家即是活動的參與者又是活動的管理者。（評議：在一切工作準(zhǔn)備就緒前，老師的作用在這里顯得尤為重要。這次，她們從幕后站到了臺前，改變了自身的角色，成為了活動的很好的組織者，為活動的順利進(jìn)行起到了至關(guān)重要的作用。）我們還想到了獎品，嚴(yán)巖提了個建議，讓做裁判的家庭準(zhǔn)備，這樣獎品的問題解決了，而對于各家來說就更具意義，所贈和所得的即是獎勵，又是紀(jì)念品。孩子們可以互贈照片留念，也可互贈心愛的玩具及小飾品，我們更多地是鼓勵孩子們和父母合作制作具有特殊意義的紀(jì)念品，這可比街上買的有價值得多。最后我們還回答了家長的要求和疑問，產(chǎn)生了今后一段時間的活動主題：參觀小學(xué)，畢業(yè)匯報演出等。工作做到這兒，老師們都松了口氣。好了，一切準(zhǔn)備就緒就等著這次活動實(shí)施了。經(jīng)過這一階段的工作，我們老師之間的關(guān)系更融洽，更默契了。在處理家長工作方面又積累了一些不可多得的經(jīng)驗(yàn)。

（二）高潮（臨別聚會）（實(shí)錄照片見附件五）

（注：星期天，早晨8：00各家庭準(zhǔn)時到文苑的廣場，沒預(yù)料到園領(lǐng)導(dǎo)，新聞媒體記者，其他老師家庭也來助興。）我們按程序先唱了畢業(yè)歌，接下來我們玩了親子游戲。游戲時，裁判協(xié)調(diào)組織，各家庭遵守規(guī)則，有條不紊，大家玩得可火了，加油聲，吶喊聲，笑聲不斷。游戲結(jié)束了。我們合影留戀，一張張照片留在精彩的瞬間，成為永恒的紀(jì)念。最后，各家進(jìn)行了家庭野餐。每個人玩得都很盡興。各人的感受也不一樣，還是讓我們聽聽孩子怎樣討論臨別聚會的吧。

參與者：孫開元，冷夢婕，徐雨南，奚望，劉正曄，吳迪，劉露穎，王文川

一早孩子們都將帶來的照片相互交換看著，回味著當(dāng)時的愉快時光。孫開元說："奚望，你看你爸唱歌時，嘴張得多大。"我們看見徐雨南摔倒的照片都笑了。徐雨南生氣的說："我爸就知道要快，要快，我都來不及跳，他用力拉小車，把我弄跌下來了。真是氣死我了。"王文川插話："我和我爸爸拉小車得了第一名。"其他孩子也紛紛說："我’飛起來’第一名。""我’小背簍’第一名。"大家邊看照片，邊興奮地討論。冷夢婕說："我們家和李老師合拍了照片，媽媽說讓我好好珍藏，長大了再拿出來看看。"我說："我和我女兒得到一件特殊的獎品，劉露穎送的。""那是什么？"孩子們有了興趣。劉露穎說："我畫了李老師的像，還有一張我的照片，我給李老師留了通訊地址，電話號碼，等畢業(yè)后老師想我，會給我打電話的。"我把禮物拿出來給大家看（獎品見附件六）。上面寫著：我喜歡李老師，李老師最美，我永遠(yuǎn)記得你。這孩子讓我感動得快落淚了，我說："我也會記住你的。"孩子們一起爭著說："老師，我們一定會記住你，等我們戴上紅領(lǐng)巾，一定來看您。"我們又看了野餐時的照片，各家姿態(tài)百出，有的令人捧腹。王文川說："瞧，喬鴻昊的爸爸一臉蛋糕。"孩子們在一起看也看不完，說也說不夠。我悄悄走開了，沉浸在回憶里的不僅是孩子，作為他們的父母，老師參與這次活動也終生難忘。（評議：孩子們還沉浸在幸福的回憶之中，從孩子們的活動中，我們感受到這次"臨別聚會"充分調(diào)動了孩子，家長，甚至是老師自己的積極性，活動中深深流露出的依戀之情，對所有參與者來說，這將成為一生中值得回味，難忘的一幕。）

小結(jié)：參與這次臨別活動我既激動又輕松，在游戲中我似乎回到童年。我輕松，我不用考慮怎樣組織，先說什么，再說什么，怎樣去做，我一家三口也是來玩的?；顒又泻⒆觽冮_心極了，在草地上打滾，追逐，與父母全身心地投入游戲競賽中，在做裁判時各盡其責(zé)，公正裁決。家長們平時相互說不上一兩句話，今天談呀，說呀，加起來的比三年講的話還多，他們也因孩子而成為朋友，夕陽西下，各家?guī)е髯哉滟F的獎勵，滿載著友誼，快樂盡興而歸。

（三）尾聲（感想）

當(dāng)晚，《鎮(zhèn)江新聞》報道了我們的活動。我也由感而發(fā)寫了一篇《真情在臨別聚會》發(fā)表在鎮(zhèn)江日報上。（內(nèi)容見附件七）孩子們在之后的好些天，都互贈一起拍的照片。活動結(jié)束了，它的余熱還感染著大家。

人生可能經(jīng)歷許多離別，但對孩子們來說從幼兒園畢業(yè)，生活了三年的老師，小朋友就要分別了。這個"離別"是第一次。也許他們幼小的心靈里，有些失落，有些傷感，有著更多的無奈。作為老師和家長，我們應(yīng)該走進(jìn)童心，走進(jìn)他們的世界，細(xì)心呵護(hù)他們的每一點(diǎn)成長每一絲需要。幫助他們?nèi)コ惺?，去表達(dá)。不讓他們幼小的心靈被"離別"灼傷。扶著他們走穩(wěn)人生的第一個臺階，踏上人生的又一個新臺階。"臨別聚會"在孩子們的記憶里刻上了一個深深的烙印。銘記著童年的純真和友誼。而你我也重拾童年的夢想，鑒證孩子的純真。"臨別聚會"如此耐人回味。

幼兒園對這次活動的總的評價：

在李老師最初提出搞"臨別聚會"這樣一個活動時，我們都認(rèn)為只不過是一個由老師組織安排的，動情的大班畢業(yè)活動，與其他畢業(yè)活動所不同的只是形式上的區(qū)別。

可是活動開展了，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)，老師賦予了這項(xiàng)活動新的內(nèi)涵，它既是一次感人至深的臨別聚會，又是一次大班孩子的社會實(shí)踐活動；它既是幼兒園安排的游戲，又是家長參與管理的自發(fā)行動，它屬于孩子，家長和老師。

老師先進(jìn)的教育理念改變了傳統(tǒng)娛樂性活動由老師一手操作安排的局面，她們忙著選場地，找游戲，請家長，可往往活動開始了，卻有人因這因那缺席了，請假了，老師感嘆：一片熱忱為什么得不到大家的支持。京口實(shí)驗(yàn)幼兒園二OOO屆大班畢業(yè)生有幸經(jīng)歷了一次別具意義的臨別聚會，在孩子們的提議下，在老師的精心組織下，在家長的參與下，孩子們成為了活動的主人，孩子與孩子，孩子與父母，孩子與老師之間通過這次活動都增進(jìn)了情感，加強(qiáng)了交流，離別的情緒像一根情感的紐帶始終貫穿著整個活動，讓我們時時感受到一股由濃濃的親情，友情而傳頌過來的優(yōu)美詩篇。

一，這次活動由于老師把活動的權(quán)力留給了孩子，讓他成為活動的主人，我們發(fā)現(xiàn)孩子的能力得到了鍛煉，他們自己找場地，談價格，設(shè)計(jì)游戲，一切都源于孩子的頭腦，過程也進(jìn)行得順理成章，真讓我們贊嘆孩子們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二，教師較好地調(diào)動了家長的積極性，由于教師給了家長民主的地位，充分考慮家長的愿望和意見，因此家長對這次活動賦予了極大的熱情，他們不再是以往活動中的客人而是主動站出來寫倡議，管理活動，興趣極高地參與了整個活動的實(shí)施，活動時居然沒有一個家長缺席。

三，通過這次活動建立了良好的情感紐帶，師生情，父子情，還有老師與家長之間的友情，他們通過一起商計(jì)，策劃活動，一起練習(xí)游戲，一同譜寫了一曲人間真情。

四，老師在這次活動中起到的作用只是組織與指導(dǎo)，樹立了良好的教育觀念，很好地協(xié)調(diào)了孩子父母和老師之間的關(guān)系。

以上四點(diǎn)是我們在今后進(jìn)行教育活動中值得借鑒的。