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第一篇：小學語文教研工作計劃

本年度，縣教研室語文教研工作繼續(xù)推行以課改為中心，以素質(zhì)教育為突破口，努力提高教師業(yè)務(wù)教學水平。加強語文教師的語言能力考核，加強培訓力度，力爭我縣語文教學水平有質(zhì)的提升。

主要工作：

一、加強業(yè)務(wù)學習，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力及教學指導水平。

繼續(xù)對課程標準進行深入解讀，深入研究小學各年級閱讀教學方法，經(jīng)常深入課堂聽課，以提升自身的教學指導水平，并使自己的教學思想同我縣小語課堂教學實際緊密聯(lián)系起來。

二、加強對青年教師的培養(yǎng)，注重對老教師教學觀念的轉(zhuǎn)變及教學過程的指導。

1.有計劃地培養(yǎng)青年教師，抓好青年教師梯隊建設(shè)，多和青年教師在一起學習、交流，在各種活動中讓其脫穎而出，不斷壓擔子，給予更多指導，促其往更高平臺邁進。

2.當前語文教師隊伍中，老教師的比例越來越大，加強對老教師教學觀念的轉(zhuǎn)變及教學過程的指導刻不容緩。

三、積極推進課改實驗研究。

1．重溫課改新理念，再度走進新課標，讓新的課程理念真正入腦入心走進課堂。蘇教版教材實驗雖已進行一輪多，但新課標理念指導下各種課型的基本特征并不明朗，從視導檢查中發(fā)現(xiàn)，一部分教師對新課改理念缺乏系統(tǒng)了解，對新課標缺乏認真研讀，因此，出現(xiàn)課堂教學中傳統(tǒng)的東西丟掉了，新的東西又沒學上，語文課堂教學盲目性和隨意性較大，語文教學的高耗低效現(xiàn)象還相當普遍。為使新的課程理念真正入腦入心走進課堂，我們計劃用兩年時間再一次進行新課改的學習和培訓。研討采取集中培訓和校本培訓相結(jié)合，以校本培訓為主；通識培訓和學科培訓相結(jié)合，以學科培訓為主。學科培訓必須研讀《全日制語文課程標準（實驗稿）》、《全日制語文課程標準（實驗稿）解讀》，各校要制定切實的學習與培訓計劃，訂出時序進度，做到在實踐中消化，在學習中實踐，堅持理論指導下的有效的課堂教學。教研室將于每學年結(jié)束對各校學標用標情況和效果進行一次全面測試。

2．正視習作教學質(zhì)量嚴重滑坡現(xiàn)象，強化習作的教學和研究。

就我縣而言，目前學生的習作質(zhì)量總體上明顯滑坡是不爭的事實。究其原因，習作教學應付式、匆忙補救式、完成任務(wù)式現(xiàn)象普遍存在，一是課時得不到保證，二是計劃性不強，因此學生習作無論是內(nèi)容，還是篇幅，甚至包括書寫都不容樂觀。因此必須強化習作訓練意識，堅持課內(nèi)和課外兩條腿走路，寫作實踐和閱讀積累雙線并進，課內(nèi)大、小作文的有目的訓練與平時的生活日記、讀書筆記練筆積累相結(jié)合。要強化大、小作文教學，首先要加強教學與練習的計劃性，要瞄準每單元的大作文，結(jié)合本組閱讀課文的特點，制定出小作訓練計劃，以表格式列于作文備課筆記首頁。大作文要提高質(zhì)量要求，既要強調(diào)真情實感，實話實說，自由表達，更要寫得有點章法，寫出情趣和滋味，篇幅必須達到課標要求，高年級要將教師的習作指導寓于學生的互批互改之中。

3．加強師生課外閱讀指導和交流，把課外書真正讀起來。

新課標明確指出小學語文教學要學生“少做題，好讀書，讀好書，讀整本的書”，我們要敢于和善于“抓住西瓜，丟掉一些芝麻”，騰出時間讓學生捧起整本書讀起來。我們擬定在合適時間在全縣舉行“讀書教育現(xiàn)場會”。

4．不斷實踐，努力探索有效的教學方略。

本年度，堅持理論學習與課堂實踐、課例反思相結(jié)合的原則，認真反思當前小學語文教學的現(xiàn)狀，尋求有利于學生語文素養(yǎng)發(fā)展的務(wù)實有效的教學策略。繼續(xù)開展課例研究，結(jié)合當前課堂教學研究的熱點、難點開展相應的教學研討活動，解決教學實際問題，在前階段實踐研究的基礎(chǔ)上，針對當前課堂教學出現(xiàn)的或亟待解決的問題，進行深入的研討，著力摸索扎實有效教學方略。

(1)深入鉆研教材，從內(nèi)容、情感、語言表達、謀篇布局等多方面準確、深刻、獨到地把握、處理教材，結(jié)合年段訓練重點，充分挖掘教材資源，為學生語文素養(yǎng)的發(fā)展搭設(shè)平臺。做到每一個學期講一節(jié)公開課。

(2)怎樣才能構(gòu)建“有效”的小學語文課堂？本年度倡導教師在課堂教學操作層面上作出更多探索，在深入解讀教材、了解學段目標、了解學情的基礎(chǔ)上，作充分、科學的預設(shè)，優(yōu)化教學策略，既能引領(lǐng)學生品味、揣摩、積累、運用語言，陶冶情感，發(fā)展語言，獲取學習方法，又能避免刻板、單調(diào)、機械與繁瑣的分析與訓練。在智慧、靈動的語文學習過程中，讓學生的語文素養(yǎng)得到扎實有效、生動活潑的發(fā)展。

5.繼續(xù)深入進行山西省重點課題“小學生發(fā)展性評價與檢測實驗研究”課題實驗的跟蹤調(diào)研、指導與服務(wù)工作。

四、用不同的教學活動，全面提高課堂教學質(zhì)量。

以活動促發(fā)展，通過不同形式不同層次的教學研討活動，給不同層面的教師提供展示鍛煉的機會，通過開展學校語文方面的各種活動，讓各層面的教師參與教學研究，推進我縣小學語文教師隊伍的建設(shè)。

五、具體措施：

1.每學期寫一份關(guān)于教學的調(diào)查報告，對如今的教學進行觀察研究，突出存在的問題，問題產(chǎn)生的原因，解決問題采取相對應的措施等。

2.堅持寫文章，把在教學上的收獲、反思、感受等隨時寫下來。

3.積極參與網(wǎng)絡(luò)學習，以及網(wǎng)上研討，學習和利用網(wǎng)上廣泛的教學資源。

4.與教學一線的老師走在一起，深入到他們當中，共同交流學習。

第二篇：語文教研活動方案

一、活動主題：

語文教研組期中試卷分析

二、活動目的：

本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據(jù)這次學生答題的情況和考試成績，做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學工作。我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。

三、預期效果：

吸取這次考試的經(jīng)驗教訓，取長補短，經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階。重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯(lián)系起來拉，起到了導向的作用。

四、活動人員安排

教研主任：李智博

人員：全體語文教師

五、活動時間：

11月23日

六、活動地點：

四樓會議室

七、活動流程：

1、李志博主任介紹會議主旨。

2、語文教師根據(jù)期中考試進行試卷分析。根據(jù)已提供期中成績，由一到六年級各年級組年級組長和年級第一分別做代表發(fā)言。

3、全校語文教師就期中考試展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。

4、看點提示：

（1）教師為提高教學效率在教學內(nèi)容的取舍，教學過程的設(shè)計，教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略？

（2）本次教研對你的教學有哪些啟發(fā)？

（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？

5、校領(lǐng)導評課并總結(jié)活動。

第三篇：小學教研活動方案

主題：立足課改教學實踐，優(yōu)化教師教學行為，提高課堂教學質(zhì)量。

學校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體。開展“以校為本”的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的新思路，探尋理論與實踐的結(jié)合點即結(jié)合課例開展校本教研。引導教師對自己的教學實踐和周圍發(fā)生的教學現(xiàn)象進行反思，使校本教研植根于教師和學生日常教學活動。又服務(wù)于教師和學生的日常教學活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，使學校真正成為學習型組織。

一、成立校本培訓組織機構(gòu)

組長：

副組長：

組員：

二、加強教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。

結(jié)合教研活動進行相關(guān)理論學習、教學案例研究、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學為出發(fā)點，發(fā)揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單周進行語文教研組活動，雙周數(shù)學教研組活動。每月舉行一次的業(yè)務(wù)理論學習。強調(diào)教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。在二期課改背景下，我們明確了教學上的努力目標，加強學習，理念領(lǐng)先，加強對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用，追求教學情感化，充分體現(xiàn)人文精神，加強教學方法的創(chuàng)新，注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的引導和培養(yǎng)，追求課堂教學高校優(yōu)質(zhì)。

三、著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優(yōu)化教師日常教學行為的重要手段。我們溪口中心小學從04學年開始課后教學反思，要求每位教師堅持每周寫一篇關(guān)于自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析，每周一上午統(tǒng)一上交教導處，由教導處負責批閱檢查，并且在教師會議上進行點評。一年多來的實踐，養(yǎng)成了教師能及時進行課后教學反思的良好習慣，取得了良好的效果。

四、立足課堂教學落實課改理念。

立足課堂教學實踐，把新的教學理念體現(xiàn)在日常教學的每一堂上，逐漸成為教師的一種自覺行為，從而提高課堂教學的質(zhì)量。我校從04學年開始實行教師上教學實踐課制度，每位教師每學期必須上一堂教學實踐課，圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究和探索，并在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預先公示，邀請教師聽課，課后進行評析。要求客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。兩年多來的實踐，使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。

五、以優(yōu)質(zhì)課探究為突破點，實施行動研究。

校本教學研究只有完全落實于課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發(fā)蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學”，以優(yōu)質(zhì)課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂。基本形成了研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式，開展優(yōu)質(zhì)課探究，實現(xiàn)行動跟進，為教師架設(shè)戰(zhàn)士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的大熔爐。

因為我們認為，只有高校優(yōu)質(zhì)的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發(fā)展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質(zhì)教育的必要條件。

六、校際聯(lián)動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。

我校與實驗小學于20xx年正式結(jié)對，至今，開展了實實在在的教學研討活動。具體做法有：邀請縣實驗小學語文特級教師游增良作小學生習作專題報告；邀請實驗小學的優(yōu)秀青年教師來校借班上示范課。開展聯(lián)合教研活動，分別在實驗小學、溪口中心小學進行了多次語文、數(shù)學、綜合實踐等學科的聯(lián)合教研活動；本學期開學初，又將部分教師送縣城東小學進行教學交流，到我縣優(yōu)質(zhì)小學取經(jīng)。教師在教材分析、教學設(shè)計、教學方法，學法指導等方面進行了交流和探討。通過這些雙向活動，使教師收到很大啟發(fā)，青年教師更是獲益匪淺，在教學學業(yè)務(wù)能力上得到迅速提高。

第四篇：小學語文教研活動方案

一、指導思想：

立足語文教育，確立“以人為本”的教育思想。把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征及其教學規(guī)律，面向全體教師，努力促使教師把先進的教育教學理念轉(zhuǎn)化為實際教學行動。

二、任務(wù)目標：

1、“課堂是實施教改的主渠道”。在語文課改實踐中，我們不僅要徹底改變以往無視人的發(fā)展，機械乏味的語文教學形式，還須不斷著力糾正實驗過程中產(chǎn)生的忽略效果，忽視語文學科特性的種種教學偏向與陋習。全力以赴在“鄉(xiāng)電子備課試運行”的道路上摸索前進，利用各年段備課組“主題沙龍式”活動，努力創(chuàng)建高質(zhì)高效、有機整合三維目標、學生自主學習、合作探究的現(xiàn)代小學語文課堂教學。

2、“立足于學生一生可持續(xù)的發(fā)展”。語文是一個人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，在語文課改實驗中，我們要重視學生的自學能力的培養(yǎng)，促進他們養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的方法，讓學生喜歡語文，喜歡學習語文，從而學會學習。我們在研究人的良好語文素養(yǎng)形成途徑的同時，要建構(gòu)小學生語文學習的方式方法體系。

3、“評價是課程實施的一個重要環(huán)節(jié)”。在語文教學實踐中，我們將改革長期形成的評價目的片面、范圍狹窄、手段單一、主體局限等弊端，全方位探究語文課程的評價策略。依據(jù)客觀條件，努力建立家校聯(lián)評、學生自評、生生互評、建立小學生語文學習目標達成的評價機制，并在實踐中驗證與完善，以促進“評價”對課程的管理功能。

4、“狠抓全員建設(shè)，更新理念，實施教改，”。本學期，教研組將繼續(xù)為新教師的成長創(chuàng)造有利條件，并積極開展骨干教師、新教師的“師師互學”幫教活動;利用鄉(xiāng)“電子備課”“教學BBS”平臺，進行交流、溝通;面向全員，以“農(nóng)村教師提升工程”培訓為契機，推出鄉(xiāng)各年齡段教師教學展示活動，通過送教來鄉(xiāng)，外出聽課取經(jīng)，積極參加各類教學技能比賽，促進我鄉(xiāng)小學語文教研工作的豐富性和實效性。

三、具體工作：

2月份：

1、鄉(xiāng)小學教研組長、備課組長會議。(第1周)

2、上交各教研組、備課組計劃。(第2周)

3、鄉(xiāng)電子備課試運行，BBS開壇，注冊、登記。(第3周)

4、鄉(xiāng)語文組“教師素質(zhì)提升工程”培訓。(第3周)

3月份：

1、各年段電子備課組長劃分課時上傳，分工合作。(第4周)

2、鄉(xiāng)新教師隨堂課(第5周)

3、鄉(xiāng)小學語文低段備課組活動。(第6周)

4、高段備課組成員互查學生作業(yè)及反饋。(第6周)

4月份：

1、參加水頭二小聯(lián)片教研活動。(第7周)

2、鄉(xiāng)小學語文高段備課組活動。(第7周)

3、鄉(xiāng)小學生現(xiàn)場作文比賽。(第7周)

4、水頭四小送教來鄉(xiāng)活動。(第8周)

5、鄉(xiāng)新教師案例(論文)撰寫活動。(第8周)

6、鄉(xiāng)小學語文低段備課組活動。(第9周)

7、小學期中評估。(第10周)

8、選拔教師參加學區(qū)教壇新苗評選。(第10周)

9、語文學科“教師素質(zhì)提升工程”考前輔導。(第11周)

10、鄉(xiāng)小學語文高段備課組活動。(第11周)

5月份：

1、水頭一小聯(lián)片教研活動。(第13周)

2、鄉(xiāng)小學語文低段備課組活動。(第13周)

3、學區(qū)教學常規(guī)工作大檢查。(第14周)

4、鄉(xiāng)小學語文高段備課組活動。(第15周)

6月份：

1、鄉(xiāng)各年齡段教師教學展示活動。(第16周)

2、鄉(xiāng)備課組材料上交。(第17周)

3、鄉(xiāng)期末教學工作檢查。(第17周)

第五篇：中心小學語文教研組教研活動記錄

洪山頭中心小學語文教研組教研活動記錄

第一教研組教研活動記錄

教研時間：20

14、

9、8 教研地點：會議室

參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

《關(guān)于加強小學語文教學的五十八條建議》 摘抄；

一、漢語拼音教學：

1、漢語拼音教學要明確以音節(jié)教學為中心，在認識、拼讀上多下功夫，重視學生拼音字母書寫的指導，但避免進行大量的抄寫練習，為提前閱讀和寫作服務(wù)。

2、漢語拼音教學與日?？谡Z、生活經(jīng)驗結(jié)合，在生活中學，在生活中鞏固。

3、努力提高漢語拼音教學的趣味性和游戲化，通過活動和游戲提高拼讀能力。

二、識字教學：

4、識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，認真做好識字課堂教學模式研究，提高課堂效率。

5、培養(yǎng)識字興趣，拓寬識字渠道，創(chuàng)新識字方法，總結(jié)識字規(guī)律，提高學生自主識字能力。

6、開展一系列豐富多彩的識字活動，鞏固課程標準關(guān)于各學段的識字目標。

7、為學生設(shè)立識字檔案。

三、寫字教學：

8、學校要針對不同學段開設(shè)鉛筆字、鋼筆字、毛筆字寫字課課程；扎實開展寫字課堂教學研究，優(yōu)化教學方法，提高學生書寫水平。3—4年級，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。5—6年級，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。每周從語文課時或?qū)W校課程中拿出1課時用于開設(shè)寫字課，學生的寫字作業(yè)不能當成家庭作業(yè)來布置，學生的寫字作業(yè)要在寫字課中通過老師的指導來完成。低年級的寫字課以鉛筆字為主；中高年級開設(shè)鋼筆字和毛筆字課程，兩種課型間周進行。同時在日常的課堂教學中也要加強寫字指導。

9、教師發(fā)揮示范作用，加強對漢字書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)等寫字技巧指導，引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握漢字書寫規(guī)律。

10、培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢，養(yǎng)成認真的書寫態(tài)度和良好的書寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，愛惜書寫用具。依據(jù)學段的不同，逐步培養(yǎng)學生掌握一定的書寫速度。

11、教學中根據(jù)具體漢字的特點，適時向?qū)W生介紹漢字的演變，引導學生感受漢字蘊含的豐富文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。

12、開展各項寫字比賽，在活動中培養(yǎng)寫字興趣，提高寫字技能。

四、閱讀教學：

13、創(chuàng)新閱讀教學（講讀課文、略讀課文等）課堂教學模式，明確教學目標，科學解讀文本，合理運用教材，優(yōu)化教學策略，開展閱讀對話，提高課堂教學效率。

14、扎實有效的進行語言文字訓練，提高學生對語言文字的理解、積累、運用的能力。

15、堅持以讀為本，重視朗讀感悟，培養(yǎng)問題意識，尊重學生的情感體驗；發(fā)揮教師朗誦示范作用，適當進行朗誦技巧指導與訓練，引導學生借助朗誦與文本、作者進行交流，提高學生誦讀能力。

16、全面把握教材的閱讀體系，認真研究低、中、高年級閱讀教學的目標任務(wù)，做好學段間閱讀教學的銜接。

17、低年級閱讀教學第一課時要有寫字指導環(huán)節(jié)，備課中要體現(xiàn)出寫字指導的內(nèi)容。寫字指導要規(guī)范，不能敷衍了事，一帶而過。

五、課外閱讀：

18、積極進行讀書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課等課型的研究，加強課外閱讀的指導。

19、培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，指導學生掌握科學、有效的閱讀方法，輔導學生做好讀書筆記，有意識的進行閱讀積累，養(yǎng)成自覺讀書的良好習慣。

20、開展豐富多彩的讀書活動，為學生交流課外閱讀感受、收獲搭建平臺，提高學生課外閱讀的熱情和質(zhì)量。

21、構(gòu)建書香校園，在學校、班級、家庭中營造濃郁的讀書環(huán)境和氛圍，每天保證一定的閱讀時間，學生課外閱讀量要達到課程標準要求。

22、要建設(shè)好班級圖書角或班級書櫥。

23、積極為學生及時更新書籍。

24、學校要積極參加省級以上的課外閱讀項目的科研課題研究。

六、口語交際

25、話題選擇要密切結(jié)合學生的生活實際和經(jīng)驗，體現(xiàn)交際性。

26、創(chuàng)設(shè)交際情境，采用靈活多樣的方式組織教學，激發(fā)學生的表達欲望，調(diào)動聽說雙方積極互動，創(chuàng)新評價手段，促進學生交際水平的層次性提高。

27、培養(yǎng)學生積極主動的交際參與意識，養(yǎng)成良好的交際態(tài)度，。

28、鼓勵學生在日常生活和各種教學活動中訓練口語交際能力。

29、使用好口語交際教材。

七、習作教學

30、上好習作指導、講評課，構(gòu)建新型教學模式，體現(xiàn)不同學段的習作教學特點。一二年級可設(shè)寫話本；三—六年級設(shè)作文本，課內(nèi)習作每學年16次左右。作文字數(shù)：三年級300字，四年級350字，

五、六年級400字。此外教師要注意引導學生讀寫結(jié)合，在閱讀中積累語言，細心觀察認識事物和社會，通過活動感受生活，學習思考；堅持閱讀，堅持寫日記、小練筆，積累寫作素材。

31、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生習作興趣；習作內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，引導學生自由表達；多給予鼓勵，尋找習作中的“閃光點”，激發(fā)學生習作內(nèi)驅(qū)力；注意價值觀的正確引導，鼓勵學生寫真話，在習作中張顯個性、馳驅(qū)想象、釋放心靈，讓習作成為學生的生活需要。

32、在習作指導中，教師要有意識地引導學生理解詩句的意思，在作文寫作中指導學生合理使用相關(guān)詩句，達到積累運用的效果。此外，要引導學生體會經(jīng)典詩文的“結(jié)構(gòu)”（字數(shù)的多少，語句的多少，題目的確定、詩句詞語的特點等），鼓勵學生學當小詩人，試著寫一寫詩。

33、教師要采用多樣的批改方式批改學生作文。可以直接批改、當面批改，教師的批改要有針對性要具體，要有眉批、邊批、尾批、批閱時間，給學生作出具體的范式，讓學生看到老師的批改后能知道如何整改，老師的批改要體現(xiàn)指導性和激勵性。尾批：50字以上；字要規(guī)范，寫在格中。評語要指出優(yōu)點和缺點，針對作文要求指出修改意見。此外還可以采用學生互相批改、學生自我批改的方式，讓學生參與到習作批改來：3—4年級讓學生學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；5—6年級讓學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

34、要重視對作文修改的評價，要注意考察學生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

35、要搞好作文講評。講評既是一種寫作活動的總結(jié)，又是一種口頭批改的方法。每次講評要抓住重點，講評學生作文中帶有普遍性的問題，同時，重在鼓勵，以調(diào)動學生寫作文的積極性。

八、綜合性學習

36、認真學習課標中有關(guān)綜合性學習的內(nèi)容，讓每一個老師做到心中有數(shù)。

37、全面梳理語文教材中的綜合性學習的內(nèi)容，提前備課。

38、做好對“綜合性學習”教學的監(jiān)管力度，防止刪減課時或應付了事。

九、人文素養(yǎng)

39、要使用好《中華經(jīng)典詩文讀本》，教師要引導學生利用好《讀本》中的三個欄目，提高完成三個欄目的達成度。

40、每天堅持進行經(jīng)典誦讀活動。誦讀為主，講解為輔，循序漸進，滲透熏陶，逐步感受語言的優(yōu)美，提高審美能力和語言表達水平。

41、開展生動有趣的經(jīng)典誦讀展示活動（詩文吟唱、詩朗誦、詩配畫、詩畫欣賞、詩文情景劇表演、即興寫詩比賽等活動），調(diào)動經(jīng)典誦讀興趣和積極性，培養(yǎng)學生人文情懷，增強學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

42、引導學生在習作、日常交流中積極應用經(jīng)典文辭，學以致用，收獲快樂。

43、在教師中大力開展經(jīng)典誦讀活動，不斷提高教師的詩文修養(yǎng)，并最終實現(xiàn)師生的共同成長。

44、在教育教學過程中，滲透民族精神教育、生命教育、合作教育、審美教育、文學教育、人格教育、尊重教育等等。

十、單元整體課堂教學改革

45、在認真學習語文課堂教學基本式的同時，要積極進行課堂教學創(chuàng)新，實施單元整體課堂教學改革。

46、要制定改革課堂教學的實施方案，改革的內(nèi)容要具體、目標要清楚，實施過程學?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)要設(shè)置實驗班級，明確實驗教師。

47、從二年級開始實施，鄉(xiāng)鎮(zhèn)從中心小學選取一個班作為實驗班級、市直小學每年級選取兩個班作為實驗班級進行實驗。

48、要積累過程性的資料、召開研討會，研究總結(jié)單元整體課堂教學改革的備課及課堂教學模式。

49、鼓勵教師積極參加單元整體課堂教學改革。屆時將評選優(yōu)秀實驗學校、優(yōu)秀實驗班級、優(yōu)秀實驗教師等。

十一、質(zhì)量檢測

50、教師要熟悉單元測試題內(nèi)容，備課時也要備單元測試題，教學時要做到心中有數(shù)。

51、單元測試題的檢測要規(guī)范不能當做作業(yè)布置給學生。

52、要針對單元測試題的質(zhì)量檢測情況查缺補漏。

53、要豐富評價的方式方法。在考試無分數(shù)評價的實施過程中，各單位要根據(jù)學科性質(zhì)和特點，鼓勵教師實行分項目、分層級、分批次檢測。提倡使用以下方法：課堂檢測和單元檢測以點評式、等級式評價為主，期中檢測以等級評價為主；努力實現(xiàn)五個結(jié)合，隨堂測試與綜合測試相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合，學科測試與特長測試相結(jié)合，免考與重考相結(jié)合；學生的學期、學年學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的辦法，以期末考試成績?yōu)橹?，參照平時測試成績，成績評定實行等級制。各單位要立足實際設(shè)立學生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案，為孩子們的金色童年留下精彩的成長足跡。

十二、教師培訓

54、要鼓勵教師外出學習培訓，要給教師爭取外出學習的機會。

55、要開展區(qū)域性的教學研究活動，要外請內(nèi)用，招能引經(jīng)，做好經(jīng)驗的吸收與傳播工作。

56、要繼續(xù)引導語文教師大練基本功，寫下水文。

57、教師的鋼筆字、毛筆字訓練要和寫字課聯(lián)系起來，做到學以致用。

58、根據(jù)學生和教師實際開展多種多樣的活動，以活動促師生素質(zhì)的提高。

湖屯鎮(zhèn)中心小學 第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

9、15 教研地點：會議室

參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

《“小學語文單元專題教學”研究與實踐》 摘抄

一、對單元專題教學的理解

“單元專題教學”是基于文本──即教材的一種教學方式，它的操作立足于教材本身，是執(zhí)教者本著整體觀的教學思想，對一組主題、體裁、題材及語言表達上能尋找到連接點的教學資源進行統(tǒng)整，甚至再開發(fā)后進行的一種教學活動形式。

二、單元專題教學的特點

1、學生的求知欲增強，有利于培養(yǎng)學習興趣

2、學生搜集處理信息的能力增強，有利于培養(yǎng)語文實踐能力

3、學生的閱讀量增強，有利于培養(yǎng)閱讀能力

4、學生的識字能力不斷增強，有利于提高識字鞏固率

5、學生的參與意識增強，有利于逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣

三、基本流程

預習展示是在單元內(nèi)容學習之前，進行單元“導讀”。 精讀品味（體會感情、領(lǐng)悟方法、）指分課或分塊學習。

反思感悟（個體反饋、總結(jié)方法、練筆展示等）即學完本單元后，進行整體回顧交流

四、教學案例

下面，以語文出版社S版課標教材五年級下冊第五單元為例，粗略介紹一下單元專題教學的實際運用，案例名稱為“拳拳赤子心，濃濃愛國情”。

單元專題：赤子情懷

第一，整體切入，對專題進行整體預習感知。用時兩課時。

第二，精讀品味課文，具體了解人物事跡，感受真摯的愛國情懷，突破教學重難點。用時兩課時。 第三，盡顯學生主人公地位，自主性學習略讀課文，訓練提高學生自學能力。用時一課時。 第四，鍛煉提高學生語文能力，開展一次以“祖國在我心中”為主題的語文活動。用時兩課時。 第五，練筆展示，反思感悟。用時三課時。

五、注意事項

1、專題教學需要教師全面整體備課。

2、專題教學需要充分重視單元的整體預習。

3、專題教學需要思考略讀略什么。

4、專題教學需要精煉的板書。

總之，語文教學是極具藝術(shù)性與創(chuàng)造性的，課堂是一個充滿活力的生命整體，它是一個不斷改善與完美的過程。如果說以上所談有可取之處，這些經(jīng)驗也是在一次次教訓當中得來，歡迎大家批評指正。單元專題教學研究的路程還很漫長，雖然我們還在摸索，但是我們愿在教學實踐中歷練提升，探索不止！

湖屯鎮(zhèn)中心小學 第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

9、24 教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

湖屯鎮(zhèn)中心小學作文批改符號要求 刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標點符號。

調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數(shù)。

提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。

壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。

復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角

7．離空號：##

離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算 表示。

連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。 9．空行號：＞、＜

第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

9、30 教研地點：三年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

《泰安市小學《品德與生活》《品德與社會》教學指導意見》 摘抄：

一、指導思想

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的基本精神，依據(jù)《九年義務(wù)教育小學品德與生活、品德與社會課程標準》的基本理念和課程目標，以活動型課堂為主渠道，以引導兒童熱愛生活、幫助學生參與社會、學習做人為主要任務(wù)，實現(xiàn)小學德育課程從學科本位、知識本位向關(guān)注每一個學生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，積極探索提高教學質(zhì)量的途徑和方法，力求實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，全面提高我市《品德與生活（社會）》學科的教育教學質(zhì)量。

二、教學策略與建議

1、開足課時，配齊教師。

2、穩(wěn)定師資隊伍，加強教研組建設(shè)。

3、抓住學科特點，堅持育人為本。

4、以活動型課堂為主，構(gòu)建“生活化、活動型、探究式” 自主高效課堂教學模式。

5、開發(fā)課程資源。《品德與生活（社會）》課程強調(diào)聯(lián)系學生生活和社會實際開展教學，教材的拓展空間比較大，在教學中要求教師要因地制宜，自主開發(fā)和利用各種課程資源，有效開展教學活動。

6、開展“小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和小學生日常生活、社會常識知識展示”活動。小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育主要在1-2年級進行；小學生日常生活和社會常識為主要內(nèi)容的知識展示，舉辦活動時主要在3-6年級進行。

第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

10、13 教研地點：一年級辦公室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：

《中心小學語文教研組月查出現(xiàn)的問題及整改措施》

鎮(zhèn)教研室在10月13號對我校進行了各項工作督導檢查，檢查中有優(yōu)點也有不足，為促進老師們的教學工作，現(xiàn)將語文學科在月查中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下，教師們盡快加以整改，使自己的工作更加完善，以迎接學校復查。

一、備課方面：

1、學期教學計劃沒體現(xiàn)出來。

2、教案修改較少，且有雷同現(xiàn)象。

3、教學反思應是教學中的成功之處或不足，不是教學過程的陳述，許多反思不符合要求。 整改措施：

1、備課前面加上學期教學計劃。

2、再進行個性化的補充修改。

3、根據(jù)自己的教學情況，進行教學反思撰寫。

二、作業(yè)方面： 作業(yè)封皮：

1、寫字本封皮有的不整潔

2、作業(yè)封皮寄語寫成了操行評語。有的寫的不恰當。如“不懂裝懂，永世飯桶”等

3、有的作業(yè)皮上沒有姓名、年級。

4、有的封皮書寫太潦草。

整改措施：完善。把封皮上的鉛筆字痕跡擦掉。 作文：

1、總評沒有針對性，太籠統(tǒng)。

2、邊批太少。學生沒有及時修改，比如錯字不通順的句子等。

3、作文次數(shù)不夠，應達到兩次。

4、作文批改應具體詳實，相當于講評教案。（參考孟靜老師的）

5、學生選題不準確，教師沒有看出來。 改進措施：

1、教師加強批改力度，具體內(nèi)容具體分析批改，寫作文前應該看看學生的選材內(nèi)容是否合適。

2、要有作文批改記錄。 寫字：

1、學生書寫潦草。

2、教師修改太簡略。激勵性評語少，無圈畫。有的沒有日期。

3、有學生批改現(xiàn)象。 整改措施：

1、鉛筆字潦草的讓學生盡量修改。鋼筆字以后注意。

2、增加激勵性評語

3、把日期、評語等級寫全。 日記：內(nèi)容太少，每星期達到三篇。 設(shè)立讀書筆記和大仿。

三、批改手冊：

1、批改內(nèi)容不清楚

2、出錯的內(nèi)容及學生不清楚

3、有的沒有批改手冊

4、批改手冊不應只有作文批改，還應有寫字等批改。

5、批改記錄有雷同現(xiàn)象。 整改措施：

批改前應寫明批改作業(yè)內(nèi)容，出錯的應具體到人，以便進行輔導。應有自己的批改記錄，不應抄襲別人的。

四、培優(yōu)輔弱：

1、備課前面有的沒有計劃。

2、輔弱時間不具體。 教師應進行補充添加。

總之，問題不少，老師們有則改之，無則加勉。下星期三四進行復查，量化計分，望老師們做好準備。

另外，一年級應有識字檔案。

語文教研組 10月14號

第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

10、20 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師 教研內(nèi)容：評課（王娟 竇慶玲） 發(fā)言要點：

1、講課教師介紹自己的教學思路

2、各位教師進行評課

優(yōu)點；

1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學過程符合語文教學模式。

2、能尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的問題意識，

3、體現(xiàn)了讀的層次性

4、注重了課堂的時效性。

5、板書認真，起到了提綱挈領(lǐng)的作用 建議：

1、應體現(xiàn)讀寫結(jié)合

2、教師學生之間應平等對話，教師不應以一問一答的形式教學。

3、加強范讀指導，指導閱讀應有側(cè)重

4、多運用一些輔助教學。

5、應多給學生展示的機會 三：了解有效課堂的一些特點。

第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

10、27 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：湖屯鎮(zhèn)小學教研室關(guān)于優(yōu)秀教學資料展評的通 發(fā)言要點

一、時間：11月4日周四上午8：00——11：30 二：地點：中心小學

三、內(nèi)容：

1、此次展評科目為語文、數(shù)學、英語、品德與社會、科學。

2、參評教師的備課、作業(yè)（一個班的）及作業(yè)批改、單元測試質(zhì)量檔案（一個班，該考的所有單元）。

四、人數(shù)分配：

語文 10人 品德與社會 4人 科學 4人

五、評選標準：

備課30分：語數(shù)英為電子備課，①封皮設(shè)計2.5分，②分單元裝拉皮2.5分，③單元備課課型全2.5分，④課時備課表頭項目填寫齊全2.5分⑤個性化修改15分⑥課后反思5分。

品社與科學備課在教參上添加修改。個性化修改15分，課后反思15分。

作業(yè)30分：①布置做到適量、精選、分層，跟上進度5分，②書寫認真，規(guī)范，無錯誤5分③批改采用“等級加評語”10分，④ 設(shè)置作業(yè)封面寄語，必須手寫，針對性強，樸實感人5分。⑤、設(shè)置師生留言臺5分。

作業(yè)批改10分：

①作業(yè)批改單科使用，不合用。2.5分②批改及時，與作業(yè)相對應2.5分③記錄詳實，優(yōu)點、缺點、不足一一記錄2.5分④建議整改對策有效，實用。2.5分

單元測試30分：

①建立教學質(zhì)量監(jiān)控檔案，有成績加等級5分②試卷做到有等級（按ABCD四個等級）、有試卷評語、家長簽字和學生自我評價。5分③有百分卷。5分④有統(tǒng)一的補償練習5分⑤有講評教案（可用備課上復印）5分⑥試卷上右成績欄裁掉。5分

第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

11、10 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：語文聽評課（高玲玲 彭書慧《玩出了名堂》）

發(fā)言要點：

1、講課教師介紹自己的教學思路

2、各位教師進行評課

優(yōu)點：

1、兩位教師教態(tài)自然大方，教學過程基本符合語文教學模式。

2、基本能尊重學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的問題意識，

4、注重了課堂的時效性。

5、師生互動比較好 建議：

1、應體現(xiàn)師生的激勵性評價，使課堂教學活躍些

2、應讓學生都積極參與，回答問題面應廣泛些。

3、加強范讀指導，指導閱讀應有側(cè)重

4、多運用一些輔助教學。

5、板書應有主次之分，起到提綱挈領(lǐng)作用 三：閆校長講解同課異構(gòu)課堂教學的一些特點

第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

11、23 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：同課（科學《紙》）異構(gòu)教學聽評課（高玲玲 彭書慧）

發(fā)言要點：

1、講課教師介紹自己的教學思路

2、各位教師進行評課

優(yōu)點：

1、兩位教師精心準備，教學目標明確，注重了細節(jié)的處理。

2、重視學生之間的合作、交流與評價。

這堂課學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。

3、這堂課中，教師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的

建議：

1、應鼓勵學生質(zhì)疑

2、實驗應有實驗要求、方案 再實驗

3、應留出學生討論的時間

4、根據(jù)實際情況加以提升擴展

5、應加強評價

第一教研組教研活動記錄 教研時間：20

10、

11、25 教研地點：三樓活動室 參加人員：第一教研組全體教師

教研內(nèi)容：語文同課異構(gòu)教學議課活動（尹杰 閆翠香）

過程：

一、教師們分別聽課

二、議課

1、授課教師介紹自己的教學思路、及自己的教學反思

2、各位教師從優(yōu)點及不足進行了議課

摘要：

1、兩位教師發(fā)揮了各自的教學優(yōu)勢，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，進行了不同的構(gòu)思與設(shè)計，閆翠香老師通過謎語形式把學生帶入了文本教學，激發(fā)了學生的興趣，并在教學中運用具有感染力的語言考查孩子們的預習情況，讓學生在和諧的課堂氛圍及師生互動中懂得了課文的內(nèi)容，升華了情感，積累了語言。注重了學生的學練結(jié)合，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。整個過程新穎、精彩，方法巧妙，學生參與了整個教學過程，學得輕松、愉快。積極性費城高。尹杰老師的教學，如涓涓細流，質(zhì)樸、扎實，訓練有素。開始通過學生日常生活中的氣球?qū)胄抡n，并讓學生在小組合作、朗讀指導中學習了生字及課文。最后讓學生為維克利亞送去祝福，此環(huán)節(jié)新穎，使情感得到升華。

2、兩位教師在滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育時，都能有效運用多種教學方法，如品讀感悟、掛圖、聽錄音，聯(lián)系生活實際等，逐步在學生心中播下創(chuàng)造的種子。

總之，兩位教師都能把握教材，凸現(xiàn)教學目標，追求語文教學的有效性。

建議： 閆老師：

1、在教學中還應加強學生的朗讀訓練，讓學生再讀中去充分的感悟。

2、應培養(yǎng)學生的初步提問題的能力及互相評價的能力。 尹老師：

1、教學節(jié)奏應再明快些，以激發(fā)學生的學習興趣調(diào)動積極性。

2、應培養(yǎng)學生的初步提問題的能力及互相評價的能力。