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        小學(xué)英語 調(diào)查報告(優(yōu)秀范文六篇)

        發(fā)布時間:2022-12-19 00:47:01

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        第一篇:小學(xué)英語教育教學(xué)調(diào)查報告

        小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早,在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下,我縣在xx年秋季全面在各小學(xué)(三年級起始)開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好,開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所,英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善,為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理,讓小學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階,xx學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。

        一、師資情況調(diào)查

        為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計到06年7月,我縣小學(xué)共有35位英語教師,其中專職小學(xué)英語教師24人,英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人;按課標(biāo)規(guī)定每周3課時計算,按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計算,師資嚴(yán)重不足。

        從上表可以看出,我縣小學(xué)英語教師年齡較輕,有95%的教師在35歲以下;職稱偏低,小高職稱僅占5%;年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗,課堂常規(guī)抓不好,教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要,但仍有個別教師教學(xué)基本功不夠扎實,口語問題尤為嚴(yán)重。對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外,英語教師任課班級過多,一般都有6-8個班級,而且部分學(xué)校的班額很大,面對300-400名學(xué)生,我們的老師無法顧及每一個學(xué)生,一是教師的精力有限,二是學(xué)生的時間有限,學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯?,F(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù),課時不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。

        二、教學(xué)調(diào)研

        為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況,按照教育局的要求,教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué),進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況;并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議;通過抽測的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題,并形成調(diào)研報告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策。

        (一)教師素質(zhì)在提升

        1、英語教學(xué)有起色:一年來,縣實驗小學(xué)和江濱實驗小學(xué)各舉行了英語周系列活動,將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺,使學(xué)生在活動中再次認(rèn)識了教材。并在一定程度上向課文延伸,是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。

        2、英語教師年輕,精力旺盛,課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚,課堂氣氛良好。

        (二)質(zhì)量檢測進(jìn)一步完善

        為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教育局的要求,本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。

        1、xx年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn):

        1)部分學(xué)生答非所問;

        2)許多學(xué)生對單詞和句子的認(rèn)讀能力低下;

        3)個別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象;部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。

        2、xx年12月和xx年56月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測,旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學(xué)情況。

        監(jiān)測方法:在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個班學(xué)生答題,答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,再形成書面材料,發(fā)給有關(guān)英語教師;再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況,對照檢查,并采取整改措施。

        試卷滿分值為100分,總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看,大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有:

        1)學(xué)生對四線格認(rèn)識與運(yùn)用不熟練,還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差:

        A、26個字母順序不正確;

        B、大、小寫混用;

        C、格線使用不規(guī)范;

        D、字母筆畫不正確,或者寫成印刷體。

        2)交際用語:個別考生看到句子不認(rèn)識,配伍題隨意亂選,對交際用語的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異。

        三、學(xué)科反思

        1、教學(xué)中存在的問題

        我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師,對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程,所以,在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析:

        (一)合作學(xué)習(xí)流于形式

        有的教師有意識地組織了一些小組活動,但往往流于形式,學(xué)生中存在以下現(xiàn)象:

        (1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動,注意力不夠集中,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work,學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題,有的坐著不吭聲,有的卻拼命喊,老師很難控制場面。

        (2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間不到位。教師剛剛布置完任務(wù),讓學(xué)生做pair work或group work,一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù),進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)成果展示,教師沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行相互交流。

        (3)學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),他們往往表現(xiàn)得很積極,組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會多,代表小組展示的次數(shù)也多,而成績差的學(xué)生卻無動于衷,好像小組活動跟他沒關(guān)系,反正有人會去匯報展示,他自己就做做小動作,跟同伴說說話。

        (二) 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性

        課堂活動是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,很多教師為課堂的一些活動,如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準(zhǔn)交際活動等設(shè)計了小組比賽,但在比賽的組織過程中,出現(xiàn)了以下現(xiàn)象:

        (1)小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū):為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果,而不注重學(xué)習(xí)的過程。

        (2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計,經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法,一會兒是分男孩與女孩兩組比賽,一會兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了,沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總,這樣的話,沒有形成整體的評價,也不能保持學(xué)生的持久興趣。

        (3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中,由于一時的疏忽,有些教師會做得不是很公平。

        (三)教學(xué)設(shè)計欠科學(xué)性

        (1)課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊,引課生動,結(jié)果潦草,教學(xué)目標(biāo)的落實不夠,缺乏對目標(biāo)的檢測,不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。

        (2)教學(xué)重點不突出,目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會,眉毛胡子一把抓,結(jié)果各項目標(biāo)的完成都不理想。

        (3)教學(xué)過程不熟悉,教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。

        (五)教師示范和要求不到位

        (1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后,學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容,學(xué)生小組活動時,甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了,但卻只是課堂表面的繁榮。

        (2)教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練,而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系,沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。

        (3)教師在組織教學(xué)的過程中,語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高,這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。

        2、教學(xué)建議

        (一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

        (1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,需要一定時間的培養(yǎng),需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo),采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí),必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣??梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法,規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格,制作一枚五角星的印章(或小動物、小笑臉等),并買一些粘紙,哪個小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,達(dá)到十顆星,小組成員每人可以得到粘紙一張,單個學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙,集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展,合作和競爭緊密聯(lián)系起來。

        (2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度,充分給學(xué)生提供時間,讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,并且提供學(xué)生展示的空間,培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。

        (3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異,又要最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。所以,在完成任務(wù)的過程中,要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性,把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次,成績差點的學(xué)生完成簡單點的任務(wù);成績好點的學(xué)生完成復(fù)雜點的任務(wù)。這樣,就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動起來,學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,從而提高教學(xué)質(zhì)量,也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,其實每個學(xué)生都希望學(xué)好知識,都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都希望學(xué)好知識,都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小,自尊心強(qiáng),怕學(xué)得不好,展示的沒有好學(xué)生好,不但不能為小組爭光,反倒只會拖后腿,因而總是讓給好學(xué)生展示。這時,老師應(yīng)適時給予鼓勵,不能歧視學(xué)困生,要發(fā)揮他們每個人的參與積極性。

        (二)明確小組比賽的目的,公正評價學(xué)生課堂表現(xiàn)

        (1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的目的是學(xué)好英語,比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段,是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以,教師在開展小組比賽活動的時候,一定不能只為調(diào)動學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,只滿足他們的比賽欲望,而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語,而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

        (2)課堂評價要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,一開始就給每個班制定以小組為單位進(jìn)行評價和獎勵的記錄表,在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上,上課時貼在黑板上,教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一,以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字,讓每個學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中,并有效地給予評價和獎勵,對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。

        (3)課堂評價要公平合理。小組比賽時,教師一定要做到公平合理。如果做不到,會給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來麻煩。因此,老師一定要細(xì)心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果,也一定要及時補(bǔ)救。做到了這一點,對于教師的教學(xué)大有益處,避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方,根本不公正,從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。

        (三) 科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動,保證教學(xué)質(zhì)量和效果

        在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要從學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計教學(xué)活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo),并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項任務(wù)活動中,學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力,而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學(xué),讓學(xué)生主動參與課堂活動,學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究,以實現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。

        (1)熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision):教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動,如:Lets sing. Lets chant. Lets do. Lets talk.等,讓學(xué)生全員參與,進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,同時為授新課作好鋪墊。

        (2)呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice):教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景,把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動,生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo),學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的,教師呈現(xiàn)新知識進(jìn)行全班教學(xué)后,馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pair work or group work),向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計一些形式多樣的小組活動,包括游戲、競賽、角色表演等,避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。

        (3)鞏固/拓展(Consolidation/Extension):這個階段是課堂教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié),是諸多活動的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計真實的任務(wù),讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出,完成交流任務(wù)。

        (四) 建立新型的學(xué)習(xí)策略,適應(yīng)新課標(biāo)對新教師的要求

        21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會,為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對我們教師的要求,只有學(xué)會學(xué)習(xí),并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到:

        (1)準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

        (2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

        (3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

        (4)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。

        (5)不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

        第二篇:小學(xué)英語教育教學(xué)調(diào)查報告

        一、問題提出

        我校自三年級起開設(shè)英語,經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,發(fā)現(xiàn)投入的時間精力很大,但收效甚微,不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現(xiàn)都都不太理想,而且學(xué)生在英語的聽說讀寫各方面都存在問題。

        為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣養(yǎng)成,從而有針對性地開展教學(xué)研究,總結(jié)出我校學(xué)生普遍存在的英語不良學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習(xí)方法;然后結(jié)合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實際情況制定出適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;提高學(xué)生英語水平。筆者就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做了如下調(diào)查與分析。

        二、調(diào)查對象及操作

        《小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究》這一課題方案確立以后,筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機(jī)抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。筆者主要從調(diào)查對象的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,分別圍繞英語學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度和方法等方面設(shè)計20題,采取“單(多)選”的方式。為了確保此次調(diào)查最大程度上客觀地反映實際情況,我要求學(xué)生以無記名的方式上交調(diào)查表。問卷共發(fā)放50份,回收50份,有效卷50份。

        三、調(diào)查結(jié)果分析

        調(diào)查問卷中,設(shè)計英語學(xué)習(xí)興趣和目的的有3個題。結(jié)果顯示98%學(xué)生都對英語感興趣,90%的學(xué)生對英語有強(qiáng)烈的喜好。這一結(jié)果與平時觀察的結(jié)果相符。在“影響學(xué)習(xí)興趣的因素”調(diào)查中,教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素?!皩W(xué)習(xí)英語的目的性”調(diào)查中,50%學(xué)生學(xué)習(xí)動力是個人興趣愛好,30%是考學(xué)需要,18%是社會就業(yè)需要,還有2%是因為家長老師的要求。學(xué)習(xí)需要是學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ),因而48%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣將會長久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習(xí)英語,目的性不強(qiáng),學(xué)習(xí)的勁頭很容易波動,需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力度,否則,到高年級學(xué)習(xí)時,他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習(xí)難度加大而放棄英語的學(xué)習(xí),這是我們不愿看到和接受的。

        關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的習(xí)題有15個,從綜合比例來看,大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習(xí)習(xí)慣―朗讀和書寫:能在認(rèn)真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨(dú)立完成作業(yè)、課后及時復(fù)習(xí)、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動提問。

        低年級組的英語重點在于說和聽,85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對話”;有時“預(yù)習(xí)課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。

        從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認(rèn)真的復(fù)習(xí)態(tài)度,卻缺少大量的聽說練習(xí),這對學(xué)生升入高年級的英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響。

        調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習(xí)方式和環(huán)境的,學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實的生活情境中運(yùn)用英語,希望老師平時能注重口語實踐,使英語融入自己的交際應(yīng)用中。

        四、小結(jié)與反思

        以上調(diào)查結(jié)果表明,低年級學(xué)生總體上對英語學(xué)習(xí)持有積極的情感態(tài)度;而從各項非智力因素分析,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展明顯滯后,學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有序培養(yǎng)。為此,在今后的英語教學(xué)中,我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī),以使他們樹立英語學(xué)習(xí)自信心;采取強(qiáng)化訓(xùn)練手段和規(guī)范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習(xí)策略,應(yīng)用到學(xué)習(xí)習(xí)慣中,使之內(nèi)化,學(xué)生形成自覺性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習(xí)品質(zhì);讓學(xué)生自主、合作互動型學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)形成積極態(tài)度,繼而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

        第三篇:小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報告

        小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早,在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下,我縣在04年秋季全面在各小學(xué)(三年級起始)開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好,開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所,英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善,為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理,讓小學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階,05學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。

        一、師資情況調(diào)查

        為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計到06年7月,我縣小學(xué)共有35位英語教師,其中專職小學(xué)英語教師24人,英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人;按課標(biāo)規(guī)定每周3課時計算,按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計算,師資嚴(yán)重不足。

        從上表可以看出,我縣小學(xué)英語教師年齡較輕,有95%的教師在35歲以下;職稱偏低,小高職稱僅占5%;年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗,課堂常規(guī)抓不好,教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要,但仍有個別教師教學(xué)基本功不夠扎實,口語問題尤為嚴(yán)重。對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外,英語教師任課班級過多,一般都有6-8個班級,而且部分學(xué)校的班額很大,面對300-400名學(xué)生,我們的老師無法顧及每一個學(xué)生,一是教師的精力有限,二是學(xué)生的時間有限,學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯。現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù),課時不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。

        二、教學(xué)調(diào)研

        為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況,按照教育局的要求,教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué),進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況;并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議;通過抽測的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題,并形成調(diào)研報告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策。

        (一)教師素質(zhì)在提升

        1、英語教學(xué)有起色:一年來,縣實驗小學(xué)和江濱實驗小學(xué)各舉行了英語周系列活動,將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺,使學(xué)生在活動中再次認(rèn)識了教材。并在一定程度上向課文延伸,是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。

        2、英語教師年輕,精力旺盛,課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚,課堂氣氛良好。

        3、教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,反思課堂教學(xué),積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎情況良好。

        (二)質(zhì)量檢測進(jìn)一步完善

        為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教育局的要求,本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。

        1、05年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn):1)部分學(xué)生答非所問;2)許多學(xué)生對單詞和句子的認(rèn)讀能力低下;3)個別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象;部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。

        2、05年12月和06年5―6月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測,旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學(xué)情況。

        監(jiān)測內(nèi)容:聽力和筆試相結(jié)合。

        監(jiān)測方法:在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個班學(xué)生答題,答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,再形成書面材料,發(fā)給有關(guān)英語教師;再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況,對照檢查,并采取整改措施。

        試卷滿分值為100分,總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看,大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有:1)學(xué)生對四線格認(rèn)識與運(yùn)用不熟練,還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差:A. 26個字母順序不正確;B. 大、小寫混用;C. 格線使用不規(guī)范;D字母筆畫不正確,或者寫成印刷體。

        2)交際用語:個別考生看到句子不認(rèn)識,配伍題隨意亂選,對交際用語的使用只停留在口頭上。

        3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異.

        三、學(xué)科反思

        1、教學(xué)中存在的問題

        我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師,對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程,所以,在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析:

        (一)合作學(xué)習(xí)流于形式

        有的教師有意識地組織了一些小組活動,但往往流于形式,學(xué)生中存在以下現(xiàn)象:

        (1)學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動,注意力不夠集中,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work,學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題,有的坐著不吭聲,有的卻拼命喊,老師很難控制場面。

        (2)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間不到位。教師剛剛布置完任務(wù),讓學(xué)生做pair work或group work,一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù),進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)――成果展示,教師沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行相互交流。

        (3)學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),他們往往表現(xiàn)得很積極,組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會多,代表小組展示的次數(shù)也多,而成績差的學(xué)生卻無動于衷,好像小組活動跟他沒關(guān)系,反正有人會去匯報展示,他自己就做做小動作,跟同伴說說話。

        (二) 學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性

        課堂活動是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,很多教師為課堂的一些活動,如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準(zhǔn)交際活動等設(shè)計了小組比賽,但在比賽的組織過程中,出現(xiàn)了以下現(xiàn)象:

        (1)小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū):為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果,而不注重學(xué)習(xí)的過程。

        (2)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計,經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法,一會兒是分男孩與女孩兩組比賽,一會兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了,沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總,這樣的話,沒有形成整體的評價,也不能保持學(xué)生的持久興趣。

        (3)學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中,由于一時的疏忽,有些教師會做得不是很公平。

        (四)教學(xué)設(shè)計欠科學(xué)性

        (1)課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊,引課生動,結(jié)果潦草,教學(xué)目標(biāo)的落實不夠,缺乏對目標(biāo)的檢測,不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。

        (2)教學(xué)重點不突出,目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會,眉毛胡子一把抓,結(jié)果各項目標(biāo)的完成都不理想。

        (3)教學(xué)過程不熟悉,教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。

        (五)教師示范和要求不到位

        (1)教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后,學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容,學(xué)生小組活動時,甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了,但卻只是課堂表面的繁榮。

        (2)教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練,而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系,沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。

        (3)教師在組織教學(xué)的過程中,語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高,這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。

        2、教學(xué)建議

        (一)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

        (1)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的,需要一定時間的培養(yǎng),需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo),采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí),必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以采用給小組記分獎勵的方法,規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格,制作一枚五角星的印章(或小動物、小笑臉等),并買一些粘紙,哪個小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚,達(dá)到十顆星,小組成員每人可以得到粘紙一張,單個學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙,集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展,合作和競爭緊密聯(lián)系起來。

        (2)讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度,充分給學(xué)生提供時間,讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維,并且提供學(xué)生展示的空間,培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。

        (3)、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異,又要最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。所以,在完成任務(wù)的過程中,要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性,把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次,成績差點的學(xué)生完成簡單點的任務(wù);成績好點的學(xué)生完成復(fù)雜點的任務(wù)。這樣,就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動起來,學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,從而提高教學(xué)質(zhì)量,也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,其實每個學(xué)生都希望學(xué)好知識,都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都希望學(xué)好知識,都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小,自尊心強(qiáng),怕學(xué)得不好,展示的沒有好學(xué)生好,不但不能為小組爭光,反倒只會拖后腿,因而總是讓給好學(xué)生展示。這時,老師應(yīng)適時給予鼓勵,不能歧視學(xué)困生,要發(fā)

        (二)明確小組比賽的目的,公正評價學(xué)生課堂表現(xiàn)

        (1)、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的目的是學(xué)好英語,比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段,是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以,教師在開展小組比賽活動的時候,一定不能只為調(diào)動學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生,只滿足他們的比賽欲望,而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語,而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的,才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

        (2)課堂評價要有整體性。 為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,一開揮他們每個人的參與積極性。

        始就給每個班制定以小組為單位進(jìn)行評價和獎勵的記錄表,在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上,上課時貼在黑板上,教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一,以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字,讓每個學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中,并有效地給予評價和獎勵,對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。

        (3)課堂評價要公平合理。小組比賽時,教師一定要做到公平合理。如果做不到,會給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很*麻煩。因此,老師一定要細(xì)心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果,也一定要及時補(bǔ)救。做到了這一點,對于教師的教學(xué)大有益處,避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方,根本不公正,從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。

        (三) 科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動,保證教學(xué)質(zhì)量和效果

        在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo),并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項“任務(wù)”活動中,學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力,而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。通過這種模式的課堂教學(xué),讓學(xué)生主動參與課堂活動,學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究,以實現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。

        (1)熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision):教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動,如:Let’s sing. Let’s chant. Let’s do. Let’s talk.等,讓學(xué)生全員參與,進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,同時為授新課作好鋪墊。

        (2)呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice):教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景,把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動,生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo),學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的,教師呈現(xiàn)新知識進(jìn)行全班教學(xué)后,馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)(pair work or group work),向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計一些形式多樣的小組活動,包括游戲、競賽、角色表演等,避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。

        (3)鞏固/拓展(Consolidation/Extension):這個階段是課堂教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié),是諸多活動的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計真實的任務(wù),讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出,完成交流任務(wù)。

        (四) 建立新型的學(xué)習(xí)策略,適應(yīng)新課標(biāo)對新教師的要求

        21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會,為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對我們教師的要求,只有學(xué)會學(xué)習(xí),并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到:

        (1)準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論,研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況,選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。

        (2)發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力,靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。

        (3)掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

        (4)自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),拓展知識面。

        (5)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件,積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。

        (6)不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具

        第四篇:小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查報告

        那末,伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語教學(xué)的改革,廣大教師是如何看待這一問題的呢?為提高其英語教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價英語教學(xué)工作以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的呢?帶著這一系列的問題,我對廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問卷調(diào)查以及對他們進(jìn)行深入的采訪,本次調(diào)查中,被采訪教師x人,幾乎包括了本市各個地區(qū)的教師,這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的情況,因而具有較大的代表性。

        這次小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查,主要包括以下兩個部分:

        第一部分:是教師的英語教學(xué)情況的咨詢,主要包括以下問題:

        1、你認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)的難點是什末?

        答;因為我國小學(xué)英語教學(xué)普及的時間不是很長,所以英語教學(xué)所存在的問題很多,主要問題是;如何提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語的能力,如何將學(xué)引入課堂,引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的問題。

        2、你是如何確定英語教學(xué)的?

        答;英語教學(xué)中最重要的是要有正確的教學(xué)思路,一套完整可性的教學(xué)方案教學(xué)模式,在英語教學(xué)備案中要根據(jù)本地方的實際情況以及學(xué)生的實際情況,要作到靈活多邊的教學(xué)模式以更好的作好教學(xué)工作

        3、你上課的形式是怎樣的?如:講解分析,不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等。

        答:在講解分析的同時讓學(xué)生多背書并且創(chuàng)造更多的語音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語水平

        4、在教學(xué)中,你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?

        答;由淺及深,作到讓學(xué)生更容易地接受英語學(xué)習(xí),不一定按步照搬地順著教科書的內(nèi)容進(jìn)行上課

        5、教師是否注重教學(xué)的語言輸入量,課堂教學(xué)的語言輸入量是否充實呢?

        答:教學(xué)的語言輸入量要作到適可而止,而且我的教堂上語言是比較充實的同時也比較靈活,為的是讓更多的空間給學(xué)生進(jìn)行相互互動以及師生互動

        6、你認(rèn)為英語教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?

        答,小學(xué)英語教學(xué)是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙,因而要加強(qiáng)學(xué)生的簡單的口語學(xué)習(xí),盡量減少那些比較復(fù)雜的語句以及語法教學(xué)

        7、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是否具有邏輯性?

        答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是比較有邏輯性的,但是也會在教堂上根據(jù)實際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

        8、語言操練的密度。廣度。深度方面是否考虎得當(dāng)?

        答:著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)?/p>

        9、在教學(xué)中,你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

        答:以學(xué)生為主體,一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn),以講學(xué)為輔,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住

        10、你的學(xué)生喜歡你的英語棵嗎?

        答:因為覺得很有趣,是比較喜歡的

        11、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語教學(xué)時間緊嗎?

        答:比較輕松

        12、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實呢?

        答;站在我個人的角度來看,如果沒有特素情況的話一般是沒問題的

        13、你是怎樣看待課堂提問的?

        答:課堂提問很重要,因為學(xué)生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn)

        14、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語語言的活動呢?

        答:主要是結(jié)合教材組織英語語言的活動

        15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

        答:根據(jù)不同學(xué)生的實際進(jìn)行具體問題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),要做到有教無類

        16、你是如何布置作業(yè)的,你是否及時檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

        答:布置作業(yè)主要是口語作業(yè),以及一些簡單筆試作業(yè),而且要及時檢查家庭作業(yè)

        17、你認(rèn)為低,中,高年級教學(xué)各具備那些特色呢?

        答:低年級的突出英語啟蒙,中年級的突出口語訓(xùn)練,高年級的要突出英語小短文的寫作

        18、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?

        答;英語學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力,如漢語語法對英語語法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等

        19、在新課程教學(xué)實踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

        答:教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持

        20、你認(rèn)為在你的教學(xué)中,影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

        答:主要是教師的素質(zhì)問題以及學(xué)校無法提供交好的教學(xué)設(shè)備,如有很大一部分的教師的素質(zhì)較低嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

        21、你在實施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

        答:實施新課程教學(xué)城鎮(zhèn)不同步作為教師的要如何做?我認(rèn)為要具體問題具體分析,統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)教育的發(fā)展,教師要要靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,結(jié)合自身的教學(xué)實際,作到以學(xué)生為本,教學(xué)與實踐相結(jié)合,不斷優(yōu)化教學(xué)模式,豐富學(xué)生的英語教學(xué)的第二課堂,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的英語學(xué)習(xí),教學(xué)落后的地方要不斷追趕,通過有效的教學(xué)促進(jìn)城鎮(zhèn)英語教學(xué)的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展

        第二部分,是教師對英語教學(xué)的評價問題,具體問題如下:

        1、在課堂上你是如何評價學(xué)生的?

        答:課堂上評價一個學(xué)生主要是看學(xué)生的課堂上的表現(xiàn)如:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,課堂上的紀(jì)率以及課堂上是否積極發(fā)言和提問等等

        2、你是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?

        答:一個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時完成作業(yè)是否積極投身于英語的學(xué)習(xí)中去。在課堂上檢查他的英語訓(xùn)練的情況,還有就是看他的平時成績以及期中期末中的成績。

        3、你對自己的英語教學(xué)是如何評價的?

        答:我認(rèn)為我的英語教學(xué)已達(dá)到我的要求以及教綱的要求,在教學(xué)中也取得了交好的效果,教學(xué)的質(zhì)量也比較高,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量方面也很高達(dá)到了我的教學(xué)要求也達(dá)到了教材的要求

        4、你認(rèn)為怎樣的英語課才是好的英語課?

        答:

        5、你認(rèn)為作為英語教師,他負(fù)擔(dān)大的主要原因在于什末?

        答:作為英語教師他負(fù)擔(dān)大的原因主要在于課改對于自身的教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容過多等等,都給教學(xué)帶來了很大的壓力

        6、你的`學(xué)生在口語方面存在那些問題?

        答:主要是在口語發(fā)音上

        7、你的學(xué)生在聽力方面存在那些問題?

        答:聽不準(zhǔn)英語單詞,速度也不是很跟的上

        8、你的學(xué)生能否正確,流利的朗讀英語課文?

        答:這倒是沒問題

        9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問題主要表現(xiàn)在那里?

        答:這主要單詞量上

        10、你的學(xué)生是否有能力看圖識字,能否在圖片的幫助下讀懂簡單的英語小故事或者英語短文?

        答:我的學(xué)生這方面的能力不錯但也美中不足,個別學(xué)生這方面的能力還有待提高

        11、你的學(xué)生的寫作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫和簡單的拼寫?

        答:學(xué)生的協(xié)作能力一般,字母默寫和簡單的拼寫比較好

        12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子呢

        答:這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習(xí)主動性比較高

        13、你對自己的教學(xué)滿意嗎?

        答:還可以吧!但有待提高

        14、你所在的學(xué)校如何評價教師的教學(xué)業(yè)績呢?

        答:學(xué)校是通過看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評價

        15、你感覺現(xiàn)在的評價方式怎樣?

        答:一般,因為還是有待不斷改進(jìn)

        16、你覺得自己的英語教學(xué)最成功的是什末?

        答:能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,更好地讓他門進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

        17、你覺得自己的英語教學(xué)最欠缺的是什末?

        答:教學(xué)設(shè)備的配合如:教學(xué)多媒體

        18、你覺得在英語教學(xué)中自己有何困惑呢?

        答:暫時還沒有

        19、你認(rèn)為可以從那些方面來提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢?

        答:主要是在學(xué)生身上花工夫,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生進(jìn)行英語技能訓(xùn)練,在課堂上要作到氣氛活躍起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,對不同的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),使之正確的學(xué)習(xí)英語

        20、談?wù)勀銓τ⒄Z教學(xué)的建議吧!

        答:教師要以學(xué)生為本,盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,善于總結(jié)英語教學(xué)的經(jīng)驗,課堂上要營造良好的課堂氣氛,課外要對學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo),做到有教無類,能夠進(jìn)行具體問題具體分析,不斷適應(yīng)新情況新變化,提高英語教學(xué)的質(zhì)量

        21、你對我的以上問題都做了回答,那你還有什末要補(bǔ)沖的嗎?

        答:基本上是沒有了

        在本次的調(diào)查中。x%的教師對英語教學(xué)有著較為深刻的認(rèn)識,他們在回答問卷的同時也作了較為深層的補(bǔ)充說明,這部分教師大都具有六七年的教齡,回答問題時頭頭是道,對英語教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗,因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn):新課改對他們的英語教學(xué)影響不大,他們在教學(xué)中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況,采用較為靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習(xí),同時,從他們的問卷以及個人認(rèn)識中發(fā)現(xiàn),這些具有較高教齡的老師,在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)熱情,這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語學(xué)習(xí)園地之中。而他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大都很優(yōu)秀??梢姡诮虒W(xué)中一個教師的教學(xué)經(jīng)驗以及應(yīng)變能力對他們的教學(xué)效果是很大的。但這部分教師大都不照搬課表模式,在教學(xué)中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進(jìn)行教學(xué),上課的形式多樣化,并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主,以誘導(dǎo)為輔。教學(xué)策略各具特色,不句一格。對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。y%的教師在面對新課改時,不能突破以往的教學(xué)模式,依然沿用老一套的做法,在講學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的講解,在教學(xué)中不能很好地結(jié)合實際情況來進(jìn)行上課,跟不能營造一個好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺。,自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大學(xué)習(xí)熱情不高,因此給教學(xué)帶來了很大的影響,在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,對英語教學(xué)的認(rèn)識不是很深,而且在回答問卷時舉其不定或模棱兩可。他們也大都坦言:一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改,真是給他們的教學(xué)工作帶來很大的壓力,在問到學(xué)生的情況時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大都在中等一下,可見在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié),提高自身的認(rèn)識以更好的作好英語教學(xué)工作,提高英語教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。實現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。另外,有z%的教師是屬于兼職教師,他們都不屬于專業(yè)的英語教師,而是在教師來源缺乏的情況下被安排來上英語課的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),這種情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中是較為普遍的,而且他們也坦言:自己的英語水平很低,上課的時候也僅是進(jìn)行所謂的英語課,但也沒有辦法,學(xué)校的英語教師嚴(yán)重缺乏,只好草草應(yīng)付教學(xué)罷了。所以在鄉(xiāng)村學(xué)校中英語一直都被一次要科目來看待,面臨新刻改,他們更是力不從心,無法按要求進(jìn)行教學(xué),這部分教師也放映到:正是這種原因,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很差,到了初中的英語學(xué)習(xí)中,根本無法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度,有些學(xué)生甚至因為英語學(xué)習(xí)差而無心向?qū)W或者綴學(xué),可見這對學(xué)生所造成的影響是惡劣的,同時也反映出了一些問題,教師來源少,造成各地的英語教很不平衡,全市的英語教學(xué)會在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化。

        根據(jù)這次英語教學(xué)調(diào)查我們可以看出:教師的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方式的地位是不容忽略的。教師的經(jīng)驗越豐富,對英語教學(xué)的認(rèn)識越深刻,其教學(xué)的效果越明顯,教學(xué)的質(zhì)量也就越高。而兼職教師的英語教學(xué)效果很差,教學(xué)質(zhì)量很低,因而造成了不良的影響,同時也會造成我市的中學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)生的英語成績兩極分化,阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展,造成我市教育水平的整體下降。而學(xué)生的退學(xué)以及綴學(xué)從長遠(yuǎn)來看,將會造成我市市民整體素質(zhì)的下降,阻礙著我市的精神文明建設(shè)。那我們將如何來解決這些問題以提高我們英語教學(xué)的質(zhì)量呢?

        通過以上的調(diào)查研究分析,提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點:

        第一,教師應(yīng)該在對英語教學(xué)有個基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語教學(xué)問題,分析問題的出處,進(jìn)而解決問題以不斷提高對英語教學(xué)的認(rèn)識水平。

        第二,教師在自己的英語教學(xué)中要學(xué)會總結(jié),養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣,要善于總結(jié)不斷提英語教學(xué)的認(rèn)識,豐富教學(xué)的經(jīng)驗以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

        第三,教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí),相互借鑒,以取長補(bǔ)短,在教師隊伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚,在工作中要時刻以終身學(xué)習(xí)的理念。

        第四。要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),形成定期培訓(xùn)機(jī)制,以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力,以適應(yīng)新課表的教學(xué)工作。

        第五,要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源,作好小學(xué)英語教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        第五篇:小學(xué)英語教育教學(xué)調(diào)查報告

        一、調(diào)查目的:

        了解黃村中心小學(xué)開展英語教學(xué)的情況和存在問題,以及解決的方法措施。

        二、調(diào)查形式:

        圍繞調(diào)查目的,我對本校組織開展英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師以及正在學(xué)習(xí)英語的三、四、五、六年級的學(xué)生和學(xué)生家長展開了大范圍的、形式多樣化的調(diào)查。比如:對學(xué)生采用問卷調(diào)查法,訪談法,分組調(diào)查法,而對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及授課老師采用訪談法。

        三、調(diào)查過程:

        20xx年至20xx年學(xué)年度第一學(xué)期開始,東源縣教育局表示:小學(xué)英語正式列入升學(xué)考試科目,各小學(xué)要全面開展好英語教學(xué),提高學(xué)生的各項綜合應(yīng)用能力。黃村中心小學(xué)接到此通知后非常重視,立即開展各項有關(guān)英語教學(xué)的準(zhǔn)備,但是面臨的困難非常大,存在的問題也很多,比如:專業(yè)的英語老師不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)不扎實,英語教材的配套設(shè)施不完善等等。針對這種情況,我訪談了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、以及中、高年級的學(xué)生。

        問:對于開展好英語教學(xué)有什么看法呢?英語教師不夠怎么辦?

        校長:全面開展英語教學(xué)勢在必行??墒牵驗閷I(yè)的英語老師不夠,只能從三年級開始開展英語科目的學(xué)習(xí),讓一些年輕的大學(xué)畢業(yè)生兼科教英語,他們有良好的于學(xué)習(xí)基礎(chǔ),只要肯下功夫去鉆研這門學(xué)科,再經(jīng)過學(xué)習(xí)教育局組織的英語教學(xué)再培訓(xùn),我相信他們一定可以勝任這門學(xué)科的教學(xué),同時取得好成果,學(xué)校對英語老師有足夠的信心。

        問:學(xué)校如何解決英語教學(xué)配套設(shè)施不足的問題呢?

        主任:要很好地開展英語教學(xué),必須具備各種相應(yīng)的教具和學(xué)具。現(xiàn)在我們僅僅只有課本和錄音帶,因此要上好英語課并不容易??!但是學(xué)校會盡最大的能力解決好這個問題,讓每位英語教師擁有最好的條件去開展教學(xué)。

        校長:學(xué)校會請相關(guān)的英語教師親自去購買與教材相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,從而方便英語教學(xué)的開展,學(xué)校也會給每一位英語老師配備教學(xué)助講器,讓他們輕松教學(xué)。

        問:六年級的學(xué)生明年考試要考三年級的教材《PEP英語》,而現(xiàn)在六年級的學(xué)習(xí)教材是《開心學(xué)英語》,學(xué)校要如何解決六年級學(xué)生的教材問題呢?

        李校長:學(xué)校針對這個問題想了很多辦法,比如:再去購買,向三年級的學(xué)生借教材,教師板書所學(xué)的教材內(nèi)容等等,但是結(jié)果都行不通。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)幫六年級的每一位學(xué)生都復(fù)印了一本《PEP英語》教材,雖然沒有彩色的教材那么漂亮,但是英語書有了,學(xué)生學(xué)英語的信心就更足了。

        問:學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實,對于你開展英語教學(xué)有什么影響嗎?你會想什么辦法讓學(xué)生接受并且喜歡這門學(xué)科呢?

        英語老師:要使學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科,必須使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。但是,高年級的學(xué)生沒有英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以要求他們馬上接受陌生的英語短句和較復(fù)雜的對話,學(xué)生學(xué)起來很吃力,長久以往恐怕會失去對學(xué)英語的信心和興趣。但是現(xiàn)在六年級的學(xué)生學(xué)的是三年級的教材,也就是說是從最簡單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起的,所以學(xué)生應(yīng)該可以很快接受這門學(xué)科;在授課過程中,作為老師會從學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生安排更多豐富多彩的教學(xué)形式,比如:游戲教學(xué),生活情景教學(xué)等等,讓學(xué)生在歡聲笑語的課堂氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)得更多,掌握、應(yīng)用的更好。

        學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老師對開展好英語教學(xué)信心百倍,那么學(xué)生有什么看法呢?他們對學(xué)習(xí)英語有壓力嗎?

        問卷調(diào)查表明:三年級的學(xué)生剛開始學(xué)英語,所以一致認(rèn)為學(xué)英語不難,都很喜歡英語這門學(xué)科;四、五年級有百分之八十五的學(xué)生都認(rèn)為越來越喜歡英語了,雖然現(xiàn)在學(xué)起來很吃力,但是他們相信會越學(xué)越好,因為學(xué)英語的條件會越來越好;六年級有百分之九十的學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)慢慢喜歡上學(xué)英語了,雖然有壓力,但是有壓力才有十足的學(xué)習(xí)動力,他們都會盡自己最大的努力去學(xué)這門學(xué)科,爭取學(xué)到最好。

        問:喜歡學(xué)英語嗎?學(xué)習(xí)英語有壓力嗎?

        六年級的xxx同學(xué):我喜歡學(xué)英語,剛開始六年級學(xué)的教材是《開心學(xué)英語》,書本里的詞組和對話對于我們接觸英語不多的學(xué)生來說都很陌生,覺得挺難學(xué)的,所以學(xué)起來挺辛苦的。但是現(xiàn)在不同了,我們學(xué)的是三年級最基礎(chǔ)的內(nèi)容,學(xué)校又為我們印了學(xué)習(xí)的教材和購買了必要的學(xué)具,學(xué)習(xí)起來輕松多了,快樂極了,相信一定可以把英語學(xué)好。

        問:你是五年級的學(xué)生,現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教材是什么呢?學(xué)習(xí)起來會很辛苦嗎?

        五年級的xxx同學(xué):我們現(xiàn)在學(xué)的教材是《牛津英語》,雖然以前沒有什么英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但是這本教科書的內(nèi)容和我們的現(xiàn)實生活很接近,我們學(xué)的都是很簡單的生活對話、日常用語,實用性很強(qiáng),我們都喜歡學(xué),并且把學(xué)到的知識用到生活中的實處。相信大家都可以學(xué)得很好。

        問:四年級學(xué)習(xí)什么英語教材呢?對學(xué)習(xí)英語有什么意見嗎?

        四年級的xxx同學(xué):現(xiàn)在學(xué)的是《牛津英語》。我平時的學(xué)習(xí)成績不是很好,英語又是一門比較陌生的學(xué)科,所以學(xué)起來覺得挺難的,因為又列入考試科目,所以有一定的學(xué)習(xí)壓力。不過一切盡力而為吧。

        為了能更好地開展英語教學(xué),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都在盡最大的努力做著,如:購買相應(yīng)的教材書籍,買助講器,買單詞卡片和掛圖等等,還專門成立了英語科研小組,一個星期探討一次開展英語教學(xué)教法最有利的方法和途徑。全校師生同舟共濟(jì),一起為沖破英語教學(xué)這個難關(guān)努力著。從開學(xué)至今,學(xué)校的英語教學(xué)都在穩(wěn)定開展著,并形成了一股強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的熱風(fēng),校園內(nèi)外都隱約可以聽見學(xué)生在用已經(jīng)學(xué)過的簡單的詞匯句子交談著。

        開設(shè)英語這門科目的學(xué)習(xí),除了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們重視,家長們也很關(guān)心。

        問:對于開展英語教學(xué),你們支持嗎?有什么好的看法和建議嗎?

        家長:我支持學(xué)校開展英語教學(xué),也同樣會鼓勵孩子好好學(xué)習(xí)英語。在家里盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,提供更多的學(xué)習(xí)資料幫助他們學(xué)習(xí),盡力讓他們學(xué)到最好。

        家長:其實鄉(xiāng)村小學(xué)早就應(yīng)該開設(shè)英語科目的學(xué)習(xí)了。孩子們沒有基礎(chǔ)也只能從最簡單的內(nèi)容學(xué)起了,盡力去學(xué)一點有用的知識吧。作為家長一定會好好配合學(xué)校開展的。

        家長:希望真的能把英語當(dāng)作主要科目來學(xué),不要因為有困難就半途而廢了,只要對孩子學(xué)習(xí)有幫助的,我們會盡力而為做好。

        家長:學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備越來越完善了,我們家長對學(xué)生學(xué)好英語這門科目也更有信心了,相信孩子們一定可以取得好成績。

        四、調(diào)查結(jié)論:

        綜上所述,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展英語教學(xué)勢在必行。黃村中心小學(xué)的全體師生對英語教學(xué)的全面開展充滿信心。但是,對于開展英語教學(xué)所存在的師資教材等各方面的問題和困難,希望能引起社會的關(guān)注。謹(jǐn)請相關(guān)的教育部門給予幫助和支援,讓教師的英語教學(xué)之路一帆風(fēng)順地向前進(jìn),讓學(xué)生的求學(xué)之夢圓得更美滿!

        第六篇:小學(xué)英語教育調(diào)查報告

        教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書寫規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點,注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念,面向全體學(xué)生,變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……

        采取了隨機(jī)聽課,此次調(diào)研活動。及時反饋指導(dǎo)的方式,深入到5個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))10多所學(xué)校,共計聽課30多節(jié),召開座談研討會10場。教研員就課堂教學(xué)中的得與失,與授課教師做了面對面的評價與指導(dǎo),大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問題,和諧、融洽的交流、研討氣氛中,暢所欲言,最終達(dá)到共識,收到預(yù)期的效果。

        雖歷時短暫,這次調(diào)研活動。但使我感受頗深:

        一、感受了英語教學(xué)工作在基層鄉(xiāng)、校較前變化巨大。

        所到之處,變經(jīng)之一:領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念的變化。首先??吹洁l(xiāng)(鎮(zhèn))教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作的高度重視,尤其是等鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育組的領(lǐng)導(dǎo),自始至終陪同我參與聽課與調(diào)研;各學(xué)校的校長、主任等領(lǐng)導(dǎo)與我同聽課、同評課、共研討。同時也使我感受到一線教師對我來的熱烈歡迎,特別是一些學(xué)校的教師,爭著上課,搶著讓教研員評課的極大熱情,令我深為感動,用他話說:希望你常來指導(dǎo),多提意見,這樣的活動我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩,與過去教師那種害怕聽課,害怕指出其課堂中的缺失等現(xiàn)象,形成了極大的反差。如上變化說明,基層教育教學(xué)工作者,渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強(qiáng)。

        所有鄉(xiāng)、校都能開足開齊英語課程,二是調(diào)研期間我發(fā)現(xiàn)。師資配備到位,有的學(xué)校已配有專職英語教師,所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過去那種將英語科視為“副課”觀念,這足以說明領(lǐng)導(dǎo)的重視,帶來了小學(xué)英語教學(xué)工作的新變化。

        大校好于小校,變化之二:城鄉(xiāng)英語教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮(zhèn)英語教師的素質(zhì)普遍好于鄉(xiāng)村英語教師的素質(zhì)。然而通過這次調(diào)研發(fā)現(xiàn):大部分鄉(xiāng)村英語教師的個人素質(zhì)和教學(xué)水平,已不再低于城鎮(zhèn)教師的水平,有的甚至高于城鎮(zhèn)教師素質(zhì),這種令人欣慰的變化,說明全縣小學(xué)英語教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。

        教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣,教案設(shè)計科學(xué),大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力,課堂用語準(zhǔn)確,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),書寫規(guī)范,均能突出教學(xué)中的重難點,注重聽說訓(xùn)練。同時能全面貫徹和落實新課程理念,面向全體學(xué)生,變化之三:教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過隨機(jī)聽課發(fā)現(xiàn)。以人為本,以學(xué)生為主,有的教師還能借助現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展,注重與學(xué)生生活實際相聯(lián)系。通過學(xué)生那嫻熟的口語表達(dá)和會話能力的展示,使我看到令人滿意的教學(xué)效果。

        二、感受成績的同時。

        影響了教學(xué)知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

        1、各年級英語教材版本的不統(tǒng)一。給教師的教,學(xué)生的學(xué),都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統(tǒng)一化,為教與學(xué)的系統(tǒng)性和連續(xù)性架起一座通暢的橋梁。英語科任教師中非專業(yè)教師居多,農(nóng)村學(xué)校較為突出。

        2、專業(yè)英語教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。目前尚無一所小學(xué)有專業(yè)語音室以輔助英語教學(xué)。

        3、英語科教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備不足。致使現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開展。河北版英語教材起點高。

        4、師生普遍反映。難度大,內(nèi)容繁,不適合本地學(xué)生使用,致使學(xué)生學(xué)習(xí)難,教師的教學(xué)難。均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材。

        5、個別教師口語表達(dá)的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法,研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研,精益求精,要重視重組教學(xué)資源,努力突出英語科的教學(xué)特色,全力提高教學(xué)效果。

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