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第一篇:關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查報(bào)告
學(xué)校:*理工大學(xué)珠海學(xué)院
年級(jí):10會(huì)計(jì)5班
姓名:鐘佳苗
學(xué)號(hào):[1**********]3
導(dǎo)語(yǔ):隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,溫飽問(wèn)題得到解
決,教育水平也日益提高。但是,繁華經(jīng)濟(jì)的背后,還是不免存在著一些不受重
視的貧窮地區(qū),那里不僅生活水平低,兒童的教育水平更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)家平均水平。我國(guó)留守兒童問(wèn)題較為嚴(yán)重,多數(shù)父母出門(mén)打工、做生意,留下老人和小孩在農(nóng)村相依為命,生活貧困,不重視教育。導(dǎo)致很多小孩接受到的教育水平?jīng)]有達(dá)到國(guó)家義務(wù)教育,甚至有些小孩連讀書(shū)的機(jī)會(huì)也沒(méi)有。為了給貧困留守兒童提供一個(gè)好的教育環(huán)境,讓社會(huì)關(guān)注并關(guān)心農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題。本人將對(duì)我所在的老家當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,通過(guò)訪談,問(wèn)卷調(diào)查,實(shí)地考察等一系列活動(dòng)了解到當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)情況及存在的問(wèn)題。希望社會(huì)各界能多多關(guān)心留守兒童的教育問(wèn)題,為我國(guó)的教育事業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展做貢獻(xiàn)!
調(diào)查概況
一、調(diào)查時(shí)間
2012年7月--8月
二、調(diào)查地點(diǎn):
廣東省揭陽(yáng)市揭東縣新亨鎮(zhèn)坪埔村
三、調(diào)查方法:
走訪、現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察記錄
四、調(diào)查對(duì)象:
廣東省揭陽(yáng)市揭東縣新亨鎮(zhèn)坪埔村村民
五、調(diào)查目的:
具體了解當(dāng)?shù)啬壳傲羰貎和闆r,進(jìn)一步解決好農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題。
六、調(diào)查人:
*理工大學(xué)珠海學(xué)院10級(jí)會(huì)計(jì)5班鐘佳苗
調(diào)查過(guò)程
本人于2012年7月到8月期間,對(duì)老家揭陽(yáng)市揭東縣新亨鎮(zhèn)坪埔村的留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查,一共走訪了90戶村民并對(duì)他們進(jìn)行訪談和記錄,以及對(duì)其現(xiàn)狀做了一份調(diào)查報(bào)告。最后通過(guò)深入分析,發(fā)現(xiàn)多數(shù)父母外出賺錢養(yǎng)家,對(duì)孩子的教育缺少關(guān)心,有些甚至對(duì)孩子的教育很不了解。這些存在的問(wèn)題嚴(yán)重地影響了孩子的成長(zhǎng)和以后的發(fā)展,也不利于國(guó)家教育水平的提高。所以,我們有必要呼吁社會(huì)重視農(nóng)村的兒童教育問(wèn)題,只有全面教育水平提高才能真正促進(jìn)國(guó)家的教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
一、 總體現(xiàn)狀
1。留守兒童數(shù)量比例大且女孩多于男孩。
在本次調(diào)查中,我村的留守兒童中女童大約占75%,男童多隨父母外出讀書(shū)。其中,有35%的留守兒童為雙親均在外打工的留守兒童,單親在外打工的留守兒童占65%。隨著外出務(wù)工的農(nóng)民越來(lái)越多,留守兒童的數(shù)量也愈來(lái)愈多。
2。絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)。
在調(diào)查的留守兒童中,有80%是父親外出打工,由母親撫養(yǎng)孩子兼務(wù)農(nóng)。父母對(duì)孩子的教育不重視,只顧工作,不顧孩子的學(xué)習(xí)情況,放其自生自滅。有20%是父母雙方外出務(wù)工由奶奶爺爺或外公外婆撫養(yǎng)。還有少數(shù)是托付給親戚撫養(yǎng),這些留守兒童的教育問(wèn)題最嚴(yán)重,因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人對(duì)其教育的了解一片空白。
3。留守兒童不能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè),有些行為習(xí)慣欠佳。
農(nóng)村的留守兒童多為隔代看護(hù),長(zhǎng)輩對(duì)其教育不重視加上孩子從小沒(méi)接受嚴(yán)格教育,不按時(shí)完成作業(yè),家里長(zhǎng)輩只顧養(yǎng)家糊口沒(méi)顧及孩子的讀書(shū)情況,造就孩子的懶*甚至有些孩子還有打架、吸*等不良行為。這些問(wèn)題都是從小父母忽視教育沒(méi)好好教育孩子造成的。
二、 存在的主要問(wèn)題
1。 留守兒童的學(xué)習(xí)普遍較差。
留守兒童由于父母外出從小缺乏家庭教育,造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺少熱情和對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,有些孩子會(huì)逃課、打架、謾罵老師。留守兒童沒(méi)人管教,自覺(jué)*較差,造成不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。留守兒童從少缺少家庭教育這一重要的環(huán)節(jié),不僅對(duì)其學(xué)習(xí)而且在行為習(xí)慣上也產(chǎn)生了負(fù)面影響。所以,只有從教育上對(duì)留守兒童進(jìn)行全面教導(dǎo),才能讓他們更好地成長(zhǎng)!
2。 缺乏完整的家庭教育,缺少父母的引導(dǎo)。
留守兒童從小缺少父母的關(guān)心,特別是教育這一方面。有些孩子是由奶奶爺爺撫養(yǎng),老一輩文化水平總體較低導(dǎo)致他們不關(guān)心孩子的教育問(wèn)題,只是關(guān)注吃喝其他方面的問(wèn)題。兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的引導(dǎo)和關(guān)懷,但很多父母外出工作只顧撰錢沒(méi)時(shí)間了解孩子的教育情況,也缺乏這方面的意識(shí),很多孩子在教育這方面跟父母的交集幾乎為零,跟自己的父母沒(méi)有交流的機(jī)會(huì)。這種長(zhǎng)期的缺乏家庭教育,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。
3。 家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)介入很少,孩子跟家長(zhǎng)存在代交。
父母外出務(wù)工,一方面本身就很少機(jī)會(huì)跟孩子交流,寄托爺爺奶奶撫養(yǎng)孩子,他們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)教育方面不能給予幫助,只能靠孩子自己的自覺(jué)*,老一輩一般比較疼愛(ài)孫子,在孩子的學(xué)習(xí)上管教不夠嚴(yán)格。另一方面,孩子正處于成長(zhǎng)發(fā)育期,需要多與父母交流和需要父母的正確引導(dǎo),但由于父母長(zhǎng)期不在身邊,缺少交流,久之會(huì)缺少感情,造成孩子不會(huì)主動(dòng)跟父母說(shuō)自己的想法和傾訴一些煩惱。父母因?yàn)槊β禌](méi)有抽時(shí)間多了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的各種關(guān)懷。日積月累,孩子與父母的交流越來(lái)越少,長(zhǎng)期這樣會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康成長(zhǎng)。
小結(jié):從以上三個(gè)方面存在的問(wèn)題看,第一從家庭角度看,在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間不平衡,很多父母為了賺錢養(yǎng)家往往忽略了孩子的其他方面的需求,只提供吃喝上的滿足遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓孩子健康成長(zhǎng),父母沒(méi)意識(shí)應(yīng)該為孩子提供教育心理其他方面的關(guān)愛(ài) 。家長(zhǎng)希望為孩子提供更好的生活環(huán)境,但卻常常在經(jīng)濟(jì)收入跟教育方面取舍不當(dāng)。第二從家長(zhǎng)方面看,家長(zhǎng)的教育能力跟孩子的教育需求之間形成落差。農(nóng)村的家長(zhǎng)本身文化水平就比較低,在這方面上不能為孩子提供足夠的幫助,但由于經(jīng)濟(jì)能力有限跟觀念問(wèn)題,幾乎很少家長(zhǎng)會(huì)在教育上為孩子提供家教或輔導(dǎo)班方面的投資。另外,家長(zhǎng)整天忙碌于工作,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況一無(wú)所知,對(duì)孩子的興趣、愛(ài)好、心理上的困惑等方面的關(guān)注更是少的可憐。即使有關(guān)注也只是停留在有沒(méi)有完場(chǎng)作業(yè)這項(xiàng)最基本的觀念上,真正意義上的家庭教育處于空白狀態(tài)。對(duì)于處于身心發(fā)育的時(shí)期父母缺乏提供充分的精神上的了解跟知識(shí)的全面解答,這些都給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。第三從農(nóng)村學(xué)校教育角度看,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后,教育跟不上國(guó)家平均水平。不僅師資嚴(yán)重缺乏,教育設(shè)備、教育資源都比較落后單一,教育力量很薄弱。而孩子的成長(zhǎng)中離不開(kāi)學(xué)校老師的教導(dǎo),學(xué)校應(yīng)該通過(guò)教師、集體關(guān)愛(ài)活動(dòng)為留守兒童帶來(lái)心靈上的溫暖,以彌補(bǔ)孩子因缺乏親情關(guān)愛(ài)對(duì)其人格健全發(fā)展帶來(lái)的消極影響。同時(shí),由于農(nóng)村教育理念、辦學(xué)條件等多方面的制約,致使孩子不能接受到優(yōu)質(zhì)的教育。所以,學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行教育改革,提供更多的師資力量為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁└玫慕逃W尯⒆佣寄苋娼】党砷L(zhǎng)。
三、 建議與對(duì)策
目前,隨著各界人士對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注,*、基金會(huì)、慈善機(jī)構(gòu)的大力幫助,使農(nóng)村留守兒童的數(shù)量近年來(lái)逐漸有所減少。只有通過(guò)社會(huì)各方面的幫助,才能讓留守兒童的問(wèn)題得到解決,從而給農(nóng)村留守孩子提供一個(gè)完整健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
1。 借助*力量,充分發(fā)揮*部門(mén)職能。
國(guó)家應(yīng)該更加重視農(nóng)村留守兒童問(wèn)題,發(fā)揮自身職能,為貧困地區(qū)提供教育支持,完善國(guó)家教育體制,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接受教育。*要貫徹實(shí)施[三農(nóng)"惠民政策,重視農(nóng)村存在的問(wèn)題,為早日建設(shè)美好農(nóng)村和城鄉(xiāng)一體化采取積極措施,關(guān)注農(nóng)村留守兒童這一特殊群體,讓孩子接受全面教育,將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。其次,國(guó)家要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè),推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化,提高農(nóng)民收入,制定惠農(nóng)政策,提供更多的就業(yè)崗位。讓農(nóng)村的家長(zhǎng)可以盡量不用外出務(wù)工養(yǎng)家,這樣就有足夠的時(shí)間關(guān)愛(ài)孩子,從而減少留守兒童數(shù)量。最后,國(guó)家要加大對(duì)農(nóng)村教育投入,建設(shè)教育基地,配套教育設(shè)備,投入更多的師資隊(duì)伍,不斷完善農(nóng)村教育水平。及時(shí)彌補(bǔ)農(nóng)村教育的不足,達(dá)到國(guó)家總體平均教育水平。
2。 完善學(xué)校教育,充分發(fā)揮學(xué)校教育在孩子成長(zhǎng)中的主導(dǎo)作用。
在留守兒童的教育中,學(xué)校起到至關(guān)重要的作用。父母對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的缺乏只有通過(guò)學(xué)校的幫助來(lái)彌補(bǔ),學(xué)校應(yīng)該義不容辭發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用,為孩子提供教育幫助。老師要掌握留守兒童的基本情況,多與孩子交流談心,多開(kāi)展集體關(guān)懷活動(dòng),讓孩子們感受到必要的關(guān)愛(ài),從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí),老師要定時(shí)到兒童家庭進(jìn)行走訪,及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)跟身心情況,還要定期跟孩子的監(jiān)護(hù)人交流,進(jìn)行各方面的溝通,為開(kāi)展有針對(duì)*的教育和管理工作墊下基礎(chǔ),給孩子實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng)提供一個(gè)美好環(huán)境。
3。 引起農(nóng)村基層組織的重視,發(fā)揮基層組織的職能。
農(nóng)村基層組織應(yīng)該建立農(nóng)村兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系,兒童的教育除了靠*、學(xué)校、家長(zhǎng),也離不開(kāi)基層的大力支持。兒童教育是社會(huì)各階層共同的責(zé)任,村*應(yīng)該建立教育咨詢點(diǎn),少年兒童教育服務(wù)中心,為留守兒童的教育問(wèn)題提供多方面的幫助。暑期期間,村委會(huì)可以通過(guò)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)馗餍4髮W(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行三下鄉(xiāng)支教活動(dòng),招募大學(xué)生志愿者到農(nóng)村為孩子們提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和各方面的交流,開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童教育服務(wù)工作,為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
四、 總結(jié)
農(nóng)村留守兒童問(wèn)題從農(nóng)民工大規(guī)模涌入城市務(wù)工開(kāi)始,已經(jīng)持續(xù)了將近20年之久,一直沒(méi)有得到根本的解決,阻礙了我國(guó)城市化進(jìn)程的建設(shè)。國(guó)家應(yīng)該采取有力措施,盡快為農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的解決提供大力幫助,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)的城市化建設(shè)。留守兒童教育問(wèn)題關(guān)系到數(shù)千萬(wàn)兒童和上億農(nóng)民工的重大問(wèn)題,同時(shí),更關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村廣大地區(qū)青少年的健康成長(zhǎng)問(wèn)題。所以,解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題,不僅是國(guó)家*的職責(zé),也需要社會(huì)各界人士盡一份力量和一份職責(zé),伸出援助之手。只有*、學(xué)校、社會(huì)各界的通力合作,共同承擔(dān)職責(zé),留守兒童教育問(wèn)題才能得到根本解決。希望社會(huì)能重視留守兒童教育問(wèn)題,爭(zhēng)取為農(nóng)村留守孩子提供一個(gè)美好的教育環(huán)境,讓每一個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)接受教育,學(xué)好文化知識(shí),實(shí)現(xiàn)全面健康成長(zhǎng),將來(lái)為國(guó)家的建設(shè)做貢獻(xiàn)!
附表
關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷
你好!我是*理工大學(xué)珠海學(xué)院大二的學(xué)生,這個(gè)暑期我將在我們村進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。由于留守兒童的父母多外出工作,孩子缺乏教育的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài),不能很好的得到關(guān)注,從而在教育、生活、身心等問(wèn)題上存在缺陷,希望通過(guò)本次實(shí)地調(diào)查能引起社會(huì)對(duì)留守兒童的更多關(guān)愛(ài)和幫助,讓農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題得到重視和解決。
一、 基本信息
*別:_________ 年齡:_________
文化水平:_________ 家庭住址:_________
二、問(wèn)卷內(nèi)容
1、您知道什么是農(nóng)村留守兒童嗎?
a、知道 b、不知道
c、有點(diǎn)印象,但具體不清楚
2、您覺(jué)得社會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視程度怎么樣?
a、很重視 b、一般 c、不重視
3、我們村這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重嗎?
a、嚴(yán)重 b、一般 c、不嚴(yán)重
4、您覺(jué)得這些孩子所遇到的最大困難是什么?
a、經(jīng)濟(jì)條件不能保*他們的健康成長(zhǎng) c、親情的缺失與空白
b、教育設(shè)施與教育水平落后 d、心理自卑
5 、您認(rèn)為造成農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的主要原因是什么?
a、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的落后 c、*、社會(huì)關(guān)注不夠
b、缺失親人的關(guān)愛(ài)引發(fā)心理問(wèn)題 d、農(nóng)村不受重視
6、留守兒童多久和父母聯(lián)系一次?
a、一個(gè)月 b、半年
c、一年 d、其他
7、對(duì)父母外出打工有何看法?
a、支持 b、不支持
c、理解 d、無(wú)所謂
8、留守兒童的撫養(yǎng)人以什么人居多?
a、隔代撫養(yǎng) b、親戚撫養(yǎng)
c、寄宿學(xué)校 d、自我撫養(yǎng)
9、你認(rèn)為可以從哪些方面解決留守兒童教育問(wèn)題?(可多選)
a、*方面 b、社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、基金會(huì)
c、學(xué)校發(fā)面 d、農(nóng)村基層組織
10、你對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題有什么看法跟建議?
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第二篇:留守兒童調(diào)查報(bào)告
今天一大早,在農(nóng)工蚌埠黨委的組織領(lǐng)導(dǎo)下,10余名農(nóng)工黨員一同前往懷遠(yuǎn)荊芡鄉(xiāng)小學(xué),做留守兒童問(wèn)題調(diào)查。一路上滿眼的高樓大廈,寬敞的道路,繁華的商鋪一家緊挨著一家。郊外的農(nóng)田已變?yōu)殚T(mén)類齊全的工廠。雖然道路不斷加寬,擁擠的車流還是讓我們只能蝸行。
一邊看著窗外的景色一邊在想:改革開(kāi)放確實(shí)讓我們國(guó)家得到了騰飛,人民群眾也分享了改革開(kāi)放帶來(lái)的豐碩成果,城郊的荊芡鄉(xiāng)也應(yīng)該是鳥(niǎo)語(yǔ)花香,人民生活富足的桃園吧。
來(lái)到懷遠(yuǎn)縣,僅拐了一個(gè)大彎很快就到了荊芡鄉(xiāng)小學(xué),說(shuō)明學(xué)校離縣城很近。一進(jìn)校園,讓我的眼前一亮,首先給我的感覺(jué)是校區(qū)滿大的,比我以前對(duì)農(nóng)村學(xué)校的印象好得多,能看得出,整個(gè)學(xué)校是重新建立的,校區(qū)寬敞明亮,一塵不染。前院可能是操場(chǎng),空曠,簡(jiǎn)單,整潔。后院有一棟新建的教學(xué)樓,非常氣派,作為小學(xué)使用,無(wú)論從面積還是結(jié)構(gòu),都足夠用了。
當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的老師對(duì)我們的調(diào)查工作都很重視,一早就等在那里了。因?yàn)槭鞘罴倨陂g,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在校。離校的學(xué)生,大多也都去外地與父母團(tuán)聚了。所以調(diào)查對(duì)象無(wú)疑落在了留守老人的身上。
陸續(xù)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的老人多數(shù)確實(shí)很老了,就像孔林的柏樹(shù),臉上的鄒紋像老樹(shù)皮,腰彎得像枯藤,說(shuō)話的聲音像昏鴨,詞不達(dá)意,答非所問(wèn),而且地方口音很重,通過(guò)翻譯才了解了令人震撼的現(xiàn)實(shí)??
荊芡鄉(xiāng)地處縣城西南,交通便利,老師下班都是回縣城居住的。就是這樣一個(gè)不屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校,百分之60到70都是留守兒童,而他們的監(jiān)護(hù)人就是上述的老人。
一位年過(guò)八旬的老太婆,自己生活都很難自理,還要負(fù)責(zé)4個(gè)留守兒童的學(xué)習(xí)和生活??
還有兄弟兩人因?yàn)闋敔斪≡毫耍棠桃踩チ酸t(yī)院陪護(hù),這兄弟倆都還不會(huì)作飯,不用說(shuō)學(xué)習(xí)了,就連吃飯都成了問(wèn)題。
還有不少是單親的留守兒童,父母離異對(duì)他們的心理影響更大。
還有不少留守兒童是委托親戚、朋友照看的,這些親戚、朋友只能在生活上照顧他們,對(duì)于學(xué)習(xí)、心理、生理、性格、行為、習(xí)慣的養(yǎng)成及培養(yǎng),則做得很少,如果孩子一旦犯了錯(cuò)誤,很難進(jìn)行管教。
據(jù)調(diào)查顯示,父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。
留守兒童由于親情缺失,心理健康方面存在陰影,很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性,還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒,常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆。
調(diào)查問(wèn)題是為了解決問(wèn)題,怎樣去解決留守兒童的問(wèn)題, 已經(jīng)有很多提案,比如強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)注,各級(jí)政府、學(xué)校都要采取切實(shí)行動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童等,這些都是治標(biāo)不治本的方法。
留守兒童問(wèn)題的根本原因是城鄉(xiāng)二元化造成的,所以,要想根本解決問(wèn)題, 就要徹底打破城鄉(xiāng)二元化制度。不過(guò)戶籍制度的改革不是一朝一夕就能辦到的,在這之前,還有其他方法來(lái)補(bǔ)救,比如:
1、 實(shí)行M形就業(yè),就是在生育和哺乳期,甚至在整個(gè)兒童階段都不就業(yè),或就近就業(yè),在此前后的階段可以選擇外地就業(yè)。在此期間,國(guó)家可以給予生育補(bǔ)助。
2、 城市的心理醫(yī)生輪流定期去農(nóng)村小學(xué)做心理輔導(dǎo),及時(shí)留守兒童的心理問(wèn)題。20xx關(guān)于留守兒童
3、 鼓勵(lì)建設(shè)民工子弟學(xué)校,千萬(wàn)不要以各種理由加以阻攔,如辦學(xué)條件不具備--------場(chǎng)地、設(shè)備、師資力量等等。民工子弟學(xué)校是從無(wú)到有,就不可能萬(wàn)事具備。
4、 鼓勵(lì)城市的學(xué)校接納民工子弟,其實(shí),隨著計(jì)劃生育的作用體現(xiàn),現(xiàn)在很多城市的小學(xué)都招不滿學(xué)生,不少學(xué)校因此都合并了。
5、 代理媽媽,讓留守兒童的媽媽們輪流看守這些兒童,盡到做媽媽的責(zé)任,同樣能起到父母的作用。代理媽媽也可以是志愿者。