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        英語教育實習(xí)調(diào)查報告(范文五篇)

        發(fā)布時間:2022-12-19 00:49:01

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        第一篇:教育實習(xí)調(diào)查報告

        我被分到xx中學(xué)進(jìn)行教育實習(xí),實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我頗費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

        為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

        在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

        首先,從教師的角度來談一下語文教的情況。

        我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。

        一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。

        老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。

        在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于達(dá)到背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

        在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮,這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”,這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。

        其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

        在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說的也都是母語。特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。

        學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

        上周,學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動,希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識,促進(jìn)個人教學(xué)技能的形成。這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí),班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我積極努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,個人有了很多收獲。同時,我以我所見習(xí)的中學(xué)――海中為主要調(diào)查對象,做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。

        首先,在老師教授方法方面。

        我所在的中學(xué),雖然是海南最好的中學(xué),語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法,貫穿整個教學(xué)過程,使整個過程單一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺下作自己的事,少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)――高分。整個課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,使學(xué)生不動腦筋想問題,同時也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時間,影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

        我認(rèn)為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因為學(xué)生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

        第二,老師在課堂提問方面。

        我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡單的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答,雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,或者說都能回答得上,但學(xué)生的回答顯然都是很倉促,且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂,其實整個教學(xué)質(zhì)量并不高。

        第三,教師的課堂點評。

        在教學(xué)進(jìn)行過程中,有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對學(xué)生的回答只作簡單的肯定、否定,或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u價,讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng),不管問題價值大小,學(xué)生回答的價值量有多大,老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時隨意應(yīng)付。看似課堂氣氛活躍,其實是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

        第二篇:實習(xí)生教育調(diào)查報告

        實習(xí)生教育調(diào)查報告

        實習(xí)生教育調(diào)查報告

        調(diào)查調(diào)研實習(xí)生教育調(diào)查報告調(diào)查報告教育實習(xí)生

        我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實習(xí),實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,獲得了優(yōu)良的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深進(jìn)的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。調(diào)查的進(jìn)程十分辛勞,為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我頗費(fèi)了一番心思,終究的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

        為了全面、具體地獲得材料,我不但只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,乃至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的情勢是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也積極地找學(xué)生談話,同老師交換,以便更好地了解情況。

        在此,我先容一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些題目多是前人已敘述的或是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對我們實習(xí)生來講,是一次真正意義上的體驗和感受,而不單單是之前從理論上的熟悉。??次业氖煜つ軐ψ约阂院蟮墓ぷ饔行┬Ч?/p>

        首先,從教師的角度來談一下語文教的情況。

        我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的題目,以便上課時發(fā)問學(xué)生,到達(dá)和學(xué)生交換的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,特別

        是語文這門課,以為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不一定能獲得好成績。因此,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多發(fā)問題,這樣才能迫使他們課后往看。在語文教學(xué)的進(jìn)程中一定要多問個 為何,這一方面可使老師和學(xué)生交換,另外一方面也能夠進(jìn)一步發(fā)掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。

        一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中其實不是很受歡迎,重要的緣由就是采用這類教學(xué)方法獲得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上往,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻疏忽了圖畫旁邊的文字。這類教學(xué)方法還使得老師變得怠惰起來,大部份老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。

        老師們以為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾近是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們以為不能由于某個學(xué)天生績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的進(jìn)程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確切是難能寶貴的。

        在語文教學(xué)的進(jìn)程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,由于考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很正確地掌控。調(diào)查中,大部份的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達(dá)背誦,然后疏通字詞,講授一些文言文經(jīng)常使用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講授為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講授卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片斷,讓學(xué)生從中往領(lǐng)會故事的情節(jié),往感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

        在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況往發(fā)揮,這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字,引發(fā)了學(xué)生的極大好奇,激起了他們對文言文的學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不丟臉出,了解及分析學(xué)生的實際情況,實事求是,具體題目具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的 備課的同時要備學(xué)生,這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。

        其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況。

        在調(diào)查中,部份學(xué)生對我公然表示他們對語文學(xué)習(xí)不感愛好,不想學(xué)語文。他們以為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué),天天說的也都是母語。特別是理科生,他們的這類想法更為嚴(yán)重,他們以為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得

        分也不會太低?,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有很多好處的。究竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏進(jìn)社會后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,就是弄對象也要把話說的漂亮些呀。

        學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感愛好,可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告知我,上課老師用多面體教學(xué)時間掌控的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告知我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

        中學(xué)語文實習(xí)生教育調(diào)查報告

        上周,學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期一周的教育見習(xí)活動,希看通過見習(xí)能讓我們深進(jìn)中學(xué)教學(xué) 一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,語文課堂顯得更加煩悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺下作自己的事,少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài) 高分。整個課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不但束縛著青少年活躍的思想,使學(xué)生不動腦筋想題目,同時也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時間,影響了他們學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

        我以為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。由于學(xué)生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和愛好可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這類教育。教師的教育和教材對學(xué)生的發(fā)展來講,只是外固,真正獲得知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失往意義。

        老師,您看,我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,也許課堂的趣味性會有所增加。老師很干脆地回答:

        沒有必要,考試不考!我愣了,考試不考,就不講嗎?語文教學(xué)難道也純潔是為了考試嗎? 我好迷惑,中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說:

        中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是 是學(xué)生取得基本的語文素養(yǎng)。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面斟酌:

        知識技能、利用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目標(biāo)是一個有機(jī)的整體,對人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實的實踐進(jìn)程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主,課本上有的,就進(jìn)行模式化講授,課本上沒有的,老師便敷衍了事乃至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升,人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,乃至利用能力更是無從談起。

        然后,在做班主任代理進(jìn)程中,我也留意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的現(xiàn)象,比如:

        大多數(shù)學(xué)生能夠自律,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,積極上進(jìn),??纯汲龊贸煽儯屔鋵?、更有價值、更成心義。并且盡大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學(xué)校生活的評價是累并快樂著,對學(xué)習(xí)有著濃厚的愛好。

        然而,這里也有一些不可忽視的題目:

        一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。通過對學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

        二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生均勻天天早上六點起床,晚上12點休息。除上課時間,天天課外學(xué)習(xí)時間在4小時以上,而有些科目天天作業(yè)時間都要超過2小時。假如每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對?即便只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時,學(xué)生也不可能完成。實在這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另外一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確太重了。由于太重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長及老師的不中斷催促,他們的心理壓力也隨之增大。

        這便是我這次見習(xí)所見所感,也是這周我調(diào)查的收獲,在現(xiàn)今新的教育體制下,好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本沒法與實際教學(xué)實踐相一致,乃至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期看教師的個人素養(yǎng)能愈來愈高,素質(zhì)教育和教育改革能愈來愈順應(yīng)實際教學(xué)。

        三、實習(xí)生教育調(diào)查報告格式

        看不見的手 為何能逼市長 過關(guān) ?過市場關(guān)需要強(qiáng)化三種意識,反映了市場經(jīng)濟(jì)甚么特點?為何要強(qiáng)化這三種意識?題目提出來后,同學(xué)們置身于思考探究的氣氛中,教師引導(dǎo),對各種答案進(jìn)行評議、爭辯,構(gòu)成自己的看法,最后指導(dǎo)學(xué)生瀏覽和小結(jié),當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并有新的見解時,由衷感到一種成功的喜悅。

        以掌控知識結(jié)合點激起學(xué)生愛好

        知識結(jié)合點是不同知識之間的有機(jī)結(jié)合,它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化。經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生的愛好常常產(chǎn)生于學(xué)生熟悉各種事實和現(xiàn)象之間的那些知識結(jié)合點。能正確掌控知識結(jié)合點,才能捉住學(xué)生的愛好,所以,教師在備課時要努力思考和理解那些結(jié)合點。如在講授國家的出現(xiàn)進(jìn)程時,先讓學(xué)生思考:

        私有制產(chǎn)生的根本緣由是甚么? 學(xué)生回答是 生產(chǎn)力的發(fā)展。接著問學(xué)生 在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生私有制,后來又產(chǎn)生了哪兩大對峙階級? 回答是 奴隸主階級和奴隸階級。然后問學(xué)生:

        二者的關(guān)怎樣? 學(xué)生答是 根本對峙的。最后問學(xué)生 它們之間的矛盾能否調(diào)和?結(jié)果怎樣? 這一問正是各種事實的結(jié)合點,把學(xué)生的留意力都集中到這一點上,就在學(xué)生眼前揭露出一種新知識 國家其實不是歷來就有的,它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段從而必定產(chǎn)生階級的時候才出現(xiàn)的。是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。這類方法既符合認(rèn)知規(guī)律,也輕易激起學(xué)生的愛好。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、正確地掌控了各種知識的接合點,才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)步思想政治課的教學(xué)效果。

        以生動形象的比喻激起愛好

        中學(xué)思想政治教材中一些理論比較抽象,假如我們在留意理論性科學(xué)性的同時,能講求一些趣味性,把論述理論同形象化敘述融為一體,就能夠使理論增加感***彩,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,更好地理解馬克思主義的基本原理,不斷進(jìn)步自己的思想熟悉水平。特別在講授中應(yīng)用生動形象的比喻,可以起到由此及彼,舉一反三的效果,比喻恰當(dāng),不但能激起學(xué)生的愛好,而且能加深學(xué)生的理解,加深印象,加強(qiáng)鞏固。如在講 生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。為了讓學(xué)生更好地理解 生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展 的道理,可以用 量文體衣 作比喻,即把生產(chǎn)力比作人的身體,把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說明身體隨著年齡的增長,身高不斷地增高,所穿的衣服 也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,這樣做出來的衣服穿在身上才合身。正是 生產(chǎn)力 和 生產(chǎn)關(guān)系 的辯證運(yùn)動,推

        動了人類社會的發(fā)展。人類順次經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會,都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。通過這一比喻,就把深奧的道理淺顯化了,學(xué)生學(xué)起來也感到輕松。又如在講述 熟悉的根本任務(wù)是實現(xiàn)由感性熟悉上升到理性熟悉,透過現(xiàn)象熟悉本質(zhì)和規(guī)律 時,其中講到 必須應(yīng)用科學(xué)的思惟方法對感性材料進(jìn)行加工制作 這一內(nèi)容,我把 人腦 比作 加工廠。加工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,一要原料,二要開動機(jī)器,對原料進(jìn)行加工。人腦這個加工廠的根本任務(wù)是生產(chǎn)理性熟悉。完成這個任務(wù)需要兩個條件:

        一是要有進(jìn)進(jìn)人腦這個加工廠的原料,即感性材料;二是要開動腦筋這個機(jī)器,發(fā)揮思考的作用,對感性材料進(jìn)行加工制作。通過這一通俗易懂的比喻,學(xué)生很快就把這一知識理解了。

        以優(yōu)美感人,生動幽默的語言激起愛好

        教師面對的是一群活生生的人,主要通過語言來傳遞知識,教師語言在教學(xué)進(jìn)程中起著非常重要的作用。假如一個教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、正確、抑揚(yáng)抑揚(yáng)的教學(xué)語言,就可以撥動學(xué)生的心弦,增進(jìn)記憶的持久,思惟的活躍,想象的豐富,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,進(jìn)步課堂效果有積極的作用。

        政治課總給人一種嚴(yán)厲、枯燥的感覺,要改變這類局面,生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個教師假如語言干巴,學(xué)生聽來,味同嚼蠟,長此以往就失往對課堂教學(xué)的愛好,反之,假如語言生動幽默,達(dá)情達(dá)理,就會產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力和吸引力,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。如書本講到 我國人口增長速度過快,每一年凈增1500萬人,相當(dāng)于荷蘭人口數(shù)或兩個瑞士的人口數(shù)。如把 相當(dāng)于 換成 生 即是說 我國每一年要生出一個荷蘭或兩個瑞士,照此速度下往,只要再過

        幾年,我們就可以生出日本、英國等。使學(xué)生在笑聲中了解人口面臨的嚴(yán)重情勢,到達(dá)教學(xué)目的。

        以良好的態(tài)勢激起愛好

        這里的態(tài)勢是指教師在教學(xué)進(jìn)程中所應(yīng)用的身體語言,教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢不是甚么神秘的東西,而是一個人內(nèi)心心理活動的對照,它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感。這類身體語言,是人們交換思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具,不但對口語起輔助作用,而且本身就具有強(qiáng)大的感染力,輕易引發(fā)共叫。正由于態(tài)勢具有上述功能,因此,教師在課堂上除應(yīng)用有聲語言外,還恰當(dāng)應(yīng)用身體語言,用親切和藹的面容、期待的眼光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳎瑏戆l(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補(bǔ)充作用,使教學(xué)有張有弛,富有節(jié)奏,有聲有色,妙趣橫生,從而極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的愛好,讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中把握原理、觀點,使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種精神上的陶冶。

        以生動案例激起愛好

        案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式,通過案例分析我們可以化抽象為具體,而一個生動有趣的案例更能激起學(xué)生的求知欲。一個好的案例就是教學(xué)成功的一半,這不但可以增強(qiáng)學(xué)生的理解分析能力,又可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。固然在選取案例時必須遵守新奇、生動、恰當(dāng),比如初二的《保護(hù)人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的 要挾生態(tài)平衡,我在講課時舉例:

        在1774年,普魯士國王下令殺死麻雀并有賞,由于麻雀禍患莊稼,因而百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了,而各地的果園卻布滿了害蟲,樹葉被害蟲吃光了,果樹不再結(jié)果,國王不能不收回命令,號召

        百姓找雀種,并加以繁殖保護(hù)。初一課本中講 不同的情緒會致使不同的結(jié)果 時,我是這樣舉例:

        英國科學(xué)家法拉 附送:

        實習(xí)生教育調(diào)查報告

        實習(xí)生教育調(diào)查報告

        4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿看。當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

        調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

        1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

        他們中的大部份人已熟悉到了教育的重要價值在于幫助他們進(jìn)步自己的綜合素質(zhì),使他們把握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上,部份家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于尋求更高等的教育。

        中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生愈來愈強(qiáng)烈地尋求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度往衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。

        我們知道,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其緣由在于:

        一是愈來愈多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失往信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些緣由使愈來愈多的學(xué)生厭學(xué)。

        2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

        在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期看等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后預(yù)備就業(yè)的學(xué)生,只要求把握基礎(chǔ)知識;預(yù)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;尋求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地把握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求把握更多的實用技術(shù)。

        3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不調(diào)和性

        對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對調(diào)查問卷的對照分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不調(diào)和性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:

        他們已熟悉到了未來進(jìn)進(jìn)城市就業(yè)的艱巨性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。另外,40%的學(xué)生??醋约阂院笤谑聵I(yè)上能獲得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不調(diào)和性主要表現(xiàn)為思想與行動的不調(diào)和。調(diào)查結(jié)果表明,37%預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人

        在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是顯現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        第三篇:英語教育實習(xí)總結(jié)

        一個多月的實習(xí)生活結(jié)束了,離開時繞在心頭的是一絲離別的惆悵。在結(jié)束的時候回想一下孩子們那天真的笑容,那淳樸的情感,總是還有一絲的感觸。

        今年的3月10日,懷著期盼和喜悅的心情,我來到了武威十七中開始了為期兩周的教學(xué)實習(xí)生活。

        一個多月的實習(xí)生活,讓我體會到了身為一名教師的甜酸苦辣,更讓我體會到一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這些天里,作為一名實習(xí)教師,我一直以教師的身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,熱愛并愛護(hù)實習(xí)學(xué)校和班級的學(xué)生,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任工作的同時,作為實習(xí)生的我一直緊記實習(xí)守則,遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的意見,完成實習(xí)學(xué)校布Z的任務(wù),很好地塑造了學(xué)校的良好形象,給實習(xí)學(xué)校留下了不錯的印象,并得到教師們的一致好評。實習(xí)期間,我的主要任務(wù)是教育見習(xí)工作、英語教學(xué)工作、班主任工作、課程設(shè)計及創(chuàng)新實驗等。下面就我的實習(xí)工作情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié):

        一、教育見習(xí)

        首先,在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的計劃,實習(xí)的前兩周我

        們的主要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)第三周開始,我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學(xué)課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。在真實的課堂中,學(xué)生的水平參差不齊,掌握知識的程度不一樣,接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。自己此次是在初一年級實習(xí),一堂課的知識結(jié)構(gòu)是十分緊湊的,只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷,就會影響自己的整個教學(xué)流程。往往在出現(xiàn)這種情況的時候,我會更加注意自己的引導(dǎo)方式并適當(dāng)?shù)睾喕约旱膯栴}。 教學(xué)方面主要是聽課,學(xué)習(xí)老師的方法與經(jīng)驗,并向不同的老師進(jìn)行請教自己的疑問、交流自己的所得,為上課做好充分的準(zhǔn)備。班主任工作方面首先是和原班主任進(jìn)行了交流,了解我所帶的班級和班級同學(xué),了解是班主任工作的基礎(chǔ)。

        二、課堂教學(xué)

        因為初為人師,總是有些緊張的。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺,面對那么多雙眼睛時,我還是緊張了,還好事先的充分準(zhǔn)備在關(guān)鍵時刻發(fā)揮了作用,再加上同學(xué)們對著我微笑的鼓勵,我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。

        在上課的過程中,我為了達(dá)到制定的課堂教學(xué)目標(biāo),而將語言知識點過分地簡化,對一些相對復(fù)雜的知識點甚至避而不談。結(jié)果

        一堂課中全是機(jī)械性的句型單詞短語的操練,這樣的課不僅學(xué)生覺得煩,最后連自己都覺得枯燥無味了。真正的英語課堂是應(yīng)該充滿知識性和趣味性的,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能在樂中學(xué)到知識。經(jīng)過仔細(xì)地分析,我發(fā)現(xiàn)自己的課最缺的是語言知識點的拓展,學(xué)生的學(xué)習(xí)都只是停留在認(rèn)知層面而很少要求他們學(xué)會去用所學(xué)知識。在緊接著的后面幾堂教學(xué)課中,我大膽的改掉了平日機(jī)械的上課方式,將知識點的講解、單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體,取得了令人較為滿意的效果。這樣的課充分地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。從課堂的實際情況來看,學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式,雖然課程中也有一些操練,但這些都是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)對知識點的進(jìn)一步鞏固。 為了上好每一節(jié)課,我總是在翻閱大量的資料,再結(jié)合所教班級實際,完成了下周的備課,并在星期天進(jìn)行了試講。從中我深切體驗到設(shè)計教案是一件很辛苦的事,耗體力也耗腦力,同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想,忽然頭腦開竅,一個思路出來了,一個問題解決了,那種成就感、興奮感是不言而喻的。

        事實就是最好的證據(jù),經(jīng)多次的教學(xué)實踐,我更深刻的體會到

        一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的,又是必須靈活變通的。我的教案、我的課堂,學(xué)生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。所以在上完了第一節(jié)后我又針對所出現(xiàn)的問題和指導(dǎo)老師的意見進(jìn)行了教案的修改,并在課后征詢學(xué)生的意見和建議來調(diào)整,爭取每次都有新的進(jìn)步。

        三、班主任工作

        班主任是班級的“掌門人”,上要對學(xué)校負(fù)責(zé),下要對學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人,無疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實習(xí)班主任,向原班主任取經(jīng)與學(xué)習(xí)是做好工作的基礎(chǔ)。

        在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中,我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗,確實讓我受益不少。通過班主任工作的實習(xí),使我深刻認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦,也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。通過與學(xué)生的接觸,對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解與體會,這些對今后從事教師工作必將有很大幫助。

        四、小結(jié)

        在這次實習(xí)中,我的基本技能、專業(yè)水平和綜合技能各方面能力都得到了鍛煉和提高,在工作生活中我將不斷充實自己,提升理論水平、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平,爭取在不久的將來成為一名合格的人民教師。

        實習(xí)雖然結(jié)束了,但是我相信這一個多月的實習(xí)對我以后的人生將會產(chǎn)生很重要的影響。從此刻起,我將會不斷的提高自己的文化課水平,提升自己的文學(xué)修養(yǎng)和個人素養(yǎng)。

        最后要感謝武威十七中給了我這個實習(xí)的一個機(jī)會,也感謝我的指導(dǎo)老師、原班主任老師,是你們給了我鼓勵與支持,還要感謝我的學(xué)生們,是你們一雙雙聰明可愛的眼睛,給了我力量,從你們的身上我學(xué)到了,一名優(yōu)秀的人民教師就是要處處為學(xué)生們著想,給學(xué)生智慧的同時也要給他們注入新鮮的血液和新的活力。

        第四篇:英語教育專業(yè)實習(xí)報告

        三個月的實習(xí)生活在不知不覺中落下了帷幕,在這期間 ,我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里學(xué)不到的東西,也體驗到了很多人生中從未有過的經(jīng)歷。但我最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)問用于理論,并且經(jīng)過理論檢驗了我關(guān)于英語教學(xué)方面的假定和猜測,獲得了很大進(jìn)步,現(xiàn)在回想起自己在汾陽二中度過的實習(xí)時光,指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo),學(xué)生們的積極配合,給我留下了深刻的印象,我發(fā)自內(nèi)心的感激他們。下面我將從英語教學(xué),實習(xí)班主任和教學(xué)研究三個方面對我的實習(xí)做一個總結(jié)?,F(xiàn)把自己教學(xué)實習(xí)所作、所見、所感、所得一一回顧,作如下總結(jié)。

        一、教育工作方面

        在英語教學(xué)方面。按照實習(xí)之初的方案,實習(xí)的前兩周我們的次要任務(wù)是聽課和評課。從實習(xí)的第三周開端,我體驗了幾節(jié)正軌的英語教學(xué)課。實習(xí)的英語課堂與我們平日的模仿課堂是完全不一樣的。實習(xí)前在課堂上試講時,面對的都是自己的同班同學(xué),每位同學(xué)都非常的優(yōu)秀。但是,在實習(xí)的課堂中,學(xué)生的程度良莠不齊,掌握學(xué)問的程度不一樣,承受新學(xué)問的速度也不一樣。而教師要面對全體學(xué)生展開教學(xué)不能僅僅局限于幾個人。比方說當(dāng)教師提出問題學(xué)生答不上時,教師該怎樣辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是處理不了問題的。但這又是我們在上課經(jīng)常碰到的問題。

        (一)對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的分析

        自從開始實習(xí),我先后聽課大約有100多節(jié),并且作了聽課記錄。聽課后,與指導(dǎo)老師、實習(xí)老師交流。聽完公開課后,也與實習(xí)老師們一起評課議課,獲益匪淺。在自己正式講課前,認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后,就不斷聽取指導(dǎo)老師,實習(xí)老師們及學(xué)生們的意見,在不斷總改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一兩個班講課;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè),早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下;監(jiān)考,閱卷,組辦英語文化季活動,參加學(xué)校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。

        (二) 對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點的總結(jié)

        結(jié)合指導(dǎo)老師、實習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考,我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點做如下總結(jié)。

        1、對自己課堂教學(xué)優(yōu)點的總結(jié)

        第一、 課堂流程整體把握不錯,上課有章法,遵循學(xué)校規(guī)定“PPP”教學(xué)法等。 第二、 課堂上教態(tài)自然,教學(xué)耐心;常微笑,常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁,平等對待。

        第三、 講解知識點的同時,能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

        2、對自己英語課堂教學(xué)缺點的總結(jié)

        第一、 板書的設(shè)計與書寫需要提高;課堂舉例要有意義,要舉經(jīng)典例句 第二、 講具體的一節(jié)課要有重點,要有簡明的課堂小結(jié)

        第三、 聲音要再洪亮一些,有升降。

        第四、 對睡覺、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

        第五、 在講解知識點時,要按照考試大綱分輕重。

        二、班主任工作方面

        在班主任實習(xí)方面,我也付出了不少的.努力。下面是自己切合學(xué)生心理實際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試以及和大家分享一下我在實習(xí)班級工作中的一點體會。

        在我的原有印象中,班主任工作是一項繁重枯燥的工作,因此,未上崗之前我就對班主任工作產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的懼怕感。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。在擔(dān)任083班實習(xí)班主任這幾周的時間里,我有這樣一個認(rèn)識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。擔(dān)任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛,但它帶給我們更多的,是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。

        作為一個班主任又怎樣使自己的工作上臺階、上水平、上檔次呢?

        (一)作好計劃,繁而不亂

        班主任工作繁重異常,這是眾所周知的。因此,在開展班主任繁重的工作之前,應(yīng)先根據(jù)本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!?這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃,跟著感覺走,就會使工作顯得被動,而且繁重的工作就會顯得更凌亂,以至工作難以開展,不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),而且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測的問題。因此,開展班主任工作,一定要先作好計劃。

        (二)了解學(xué)生,交流溝通

        作為一個班主任,一定要了解班上每一位學(xué)生,這樣才能做到“因材施教”。我作為一個實習(xí)班主任,對學(xué)生的基本情況不了解,于是我利用見習(xí)的前三天,通過找原班主任了解情況,開班干部會議,找學(xué)生個別談話,悉心觀察等方式,來了解學(xué)生的基本情況,包括學(xué)生的主體思想,學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)成績,優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時,還通過批改周記、作文,中下午有空找學(xué)生聊天,晚自習(xí)隨堂自修或備課,深入班級,廣泛接觸學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。通過以上方法,我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生,為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。

        (三)做好自己,為人師表

        老師的外在行為表現(xiàn),對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟,思維不穩(wěn)定,情感脆弱,對身邊發(fā)生的事情很感興趣,有自己一定的看法,但缺乏一定的判斷能力。俗話說:“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面,還是在言行方面,無論是在教學(xué)能力方面,還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己,在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師,才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重,在班中建立起學(xué)生對自己的威信,這是班主任工作的基礎(chǔ)。

        (四) 對錯分明,獎懲適當(dāng)

        我知道一個優(yōu)秀的班主任,時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時候我們的一個笑容,一個課余誠懇的交談,有時是一個眼神,一句鼓勵的話,都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響。愛的奉獻(xiàn)也會得到愛的回報,但我們細(xì)想一下,能真正用心體會老師的學(xué)生有多少?但真正能感悟到老師的愛的學(xué)生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生,而是四十五人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。

        三、教育調(diào)查方面

        要教會學(xué)生知識,首先自己要有知識。常言道:“要給人家一碗水,自己就要有一桶水?!睂嵙?xí)期間,我深深體會到,要想做好班主任工作,應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好,積極鉆研,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜歡上你教的課,進(jìn)而喜歡你、佩服你,使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可,這對于一個實習(xí)老師是至關(guān)重要的。 總之,教師是一個崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對教師的要求越來越高,尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,德高為范”的內(nèi)涵也在不斷地深化。這就要求我們不斷充實自己,

        第五篇:教育實習(xí)調(diào)查報告

        前言

        經(jīng)過深入觀察,以老師和學(xué)生的雙重視角來看,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。在學(xué)習(xí)上存在諸多不良習(xí)慣,不管是在課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)還是準(zhǔn)備考試或者其他學(xué)習(xí)方面都有值得改善的地方。

        一、學(xué)習(xí)狀況特點調(diào)查結(jié)果與分析

        1、大多數(shù)人學(xué)習(xí)目的不明確,但學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正

        就這一段時間的觀察而言,大部分學(xué)生都不明確學(xué)習(xí)的目的,他們非常明白中職生和普高生之間的區(qū)別,清楚地知道自己要通過這2兩年時間的學(xué)習(xí),掌握一定的專業(yè)技能,為以后找工作和實現(xiàn)自己的人生夢想打下基礎(chǔ)。不過其中仍有大部分人只是在混時間,沒有明確的學(xué)習(xí)目的,抱著當(dāng)一天和尚,撞一天鐘的心態(tài),亟需調(diào)整。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,就不盡如人意了。因此,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正。

        據(jù)了解得知,進(jìn)入職中后很多人認(rèn)為文化課可學(xué)可不學(xué),反正學(xué)了又不一定會考,就算考差了也不會咋樣,對專業(yè)技能沒有什么影響,而且學(xué)起來很麻煩,語文還好,尤其是數(shù)學(xué)和英語,很多人反感,覺得學(xué)來沒用。其中討厭專業(yè)課的也大有人在,這一部分人是因為討厭自己所學(xué)的專業(yè),從而討厭自己的專業(yè)課。

        2、上課狀態(tài)差,作業(yè)大多抄襲

        第一次走進(jìn)中職課堂,接手三個班級的《建筑制圖與識圖》課,感覺非常新奇,而剛從初中進(jìn)入職中的學(xué)生也對新的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了好奇心,大部分學(xué)生都保持著初中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課很認(rèn)真,在老師的要求下大家都還認(rèn)真做著筆記,上課時間一長新鮮感過去之后,許多人開始發(fā)現(xiàn)初中和職中有著很大的區(qū)別,老師不再那么嚴(yán)厲,對紀(jì)律要求也不是很高。于是大多數(shù)學(xué)生的惰性就增加了,新鮮感一過去,上課聽講的人也不是很多了,把頭埋著的人越來越多了,到后來甚至出現(xiàn)了少部分睡覺、聊天、玩手機(jī)等令老師深惡痛絕的壞習(xí)慣。

        中職學(xué)生的作業(yè)一般很少,和普高生比實在不在同一層次??删褪沁@極少極少的作業(yè)也沒有幾個人認(rèn)真完成,有老師曾開玩笑說,批改中職學(xué)生的作業(yè)特別容易,就只有幾個版本。意思就是說,一般一個班就只有那么一少部分人是認(rèn)真做了作業(yè)的,其他人都是抄襲他人的勞動成果。更有甚者,直接不做,不交作業(yè)。

        3、基本不復(fù)習(xí),考試多作弊

        臨近考試,提前出好試卷之后,害怕學(xué)生們都考不好,于是老師就在靠時間之前給他們留出了充分的復(fù)習(xí)時間,更是為他們劃出了考試的重點,就差把原題透露給他們了??稍趶?fù)習(xí)階段依然有少部分人我行我素,該玩就玩,書都不動一下,一副無所謂的心態(tài)。

        到了考試階段,更是令人大跌眼鏡,作弊現(xiàn)象之普遍,作弊手段之豐富,作弊技巧或粗劣或高超,明目張膽。

        二、環(huán)境影響

        千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳,講的是孟母為了給孟子營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,三次擇鄰而居。說明環(huán)境對個人的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。環(huán)境,它能塑造一個人的性格,培養(yǎng)一個人的德性,左右一個人的命運(yùn)與前途。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如此堪憂,這與他們所處的社會、家庭、學(xué)校的環(huán)境是分不開的。

        1、社會環(huán)境的影響

        沒有任何一個人能脫離社會而獨立存在,社會屬性才是人的本質(zhì)屬性。社會環(huán)境對人的影響也是巨大的,它直接影響著個人的行為和意識。好的社會環(huán)境必然有利于個人的成長與發(fā)展,差的社會環(huán)境就會起反作用。自中職生學(xué)生身份確定的那一刻起,社會便開始帶著有色眼鏡看待他們,就如文章開頭所說,大多數(shù)人都認(rèn)為他們素質(zhì)低下、不學(xué)無術(shù)、學(xué)習(xí)狀況堪憂。社會對中考、高考之類的關(guān)注尤為密切,每到中考高考階段,這些準(zhǔn)畢業(yè)生儼然成為了社會的焦點,得到了社會莫大的重視和關(guān)注,可是相反的,中職生何時得到過這種重視,恐怕是當(dāng)中職生的負(fù)面新聞頂上頭條之后,社會才會把它的目光稍稍轉(zhuǎn)移,進(jìn)而討論一番,鄙視一番。然后議論紛紛說:這現(xiàn)在的中職生怎么都這樣??!在這種不公正的看法下,他們就會產(chǎn)生自卑的心里,總會感覺比同齡普高生低了一頭,越自卑,越不被重視,就越想引起社會的重視,可是卻起到了反作用。如此這般,惡性循環(huán),使得人們認(rèn)為中職生越來越差。正是社會對中職生的冷漠和蔑視,才造就了如今中職生素質(zhì)較低,不好管教的現(xiàn)狀,嚴(yán)重阻礙了中職教育的發(fā)展與中職學(xué)生的身心健康。

        2、家庭環(huán)境的影響

        家庭是我們每個人生活的第一個環(huán)境,父母是我們每個人的第一任老師。家庭教導(dǎo)子女學(xué)習(xí)基本生活技能、社會規(guī)范、生活目標(biāo),而且在形成人格特征、對社會適應(yīng)的動力特征等方面都有不可替代的影響。所以,家庭影響著孩子做人、做事和學(xué)習(xí)各個方面的習(xí)慣養(yǎng)成,具有難以磨滅的銘刻性。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較差,在學(xué)習(xí)方面與父母矛盾較大,有些家長的心里認(rèn)為:進(jìn)入職中,基本上在學(xué)習(xí)這一塊就可以放棄了。更由于職業(yè)技術(shù)學(xué)院大多為住校生,他們離家較遠(yuǎn)。家長就更是松懈了對孩子學(xué)習(xí)的教育,離開了家長的教育,學(xué)生缺少約束,自我約束力又差,自然會養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也就會一日不如一日,越來越差。

        3、學(xué)校環(huán)境的影響

        有一個怪現(xiàn)象一直存在著,雖然屢經(jīng)整頓但是成效不大,那就是學(xué)校周圍必多網(wǎng)吧,尤其是在職業(yè)院校和大學(xué)周圍。我們不難想象,他們進(jìn)網(wǎng)吧都是去干嘛,反正不會是學(xué)習(xí)。大家都知道學(xué)生的錢好賺,于是有很多不良商販把貪婪的目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時候,當(dāng)然經(jīng)不起引誘,加上有的學(xué)校疏于管束,學(xué)生們都把心思放到其他東西上面去了,學(xué)習(xí)狀況能好到哪里去。

        在學(xué)校,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成影響最大的主要是老師,但現(xiàn)存中職院校里面不乏一些學(xué)歷低,治學(xué)不嚴(yán)的老師,在他們的潛意識里,認(rèn)為中職學(xué)生不好教,不好管,于是便得過且過,放任自流。最后導(dǎo)致學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng),風(fēng)風(fēng)不正。這就更是加深了老師們的不滿,更加認(rèn)為中職生不好管,不好教,進(jìn)一步形成惡性循環(huán)。其實,如果在一開始就能嚴(yán)正班風(fēng),促成優(yōu)良學(xué)風(fēng),對學(xué)生的不良作風(fēng)進(jìn)行調(diào)整,就不會有后面的結(jié)果。

        三、學(xué)生自身因素

        學(xué)習(xí)環(huán)境固然重要,但是處在相同的班級里為何有的同學(xué)學(xué)習(xí)好,有的同學(xué)學(xué)習(xí)卻差得沒個底呢?這是因為學(xué)習(xí)還要受到學(xué)生自身因素的影響。

        1、學(xué)生厭學(xué)心理的影響

        有部分學(xué)生正是在厭學(xué)心理的影響下才選擇中職學(xué)校的,他們討厭學(xué)習(xí),厭惡學(xué)習(xí),一上課、一看書就頭疼。于是他們早就想脫離學(xué)校,進(jìn)入社會,參加工作??墒歉改赣直浦x書,拗不過父母,再加上自己年齡小,沒有一技之長。沒辦法的情況下,發(fā)現(xiàn)就讀中職學(xué)校是解決這些問題的最好辦法。在這種心理驅(qū)使下,如果沒有好的外部環(huán)境和強(qiáng)力外力作用使其內(nèi)心發(fā)生改變,這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)。

        2、學(xué)生自身其他因素的影響

        依賴心理:在小學(xué)到初中的課堂上,大部分情況都是老師講,學(xué)生聽,雖說學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,但在中國應(yīng)試教育體制下,這種主體地位體現(xiàn)得并不十分明顯。部分學(xué)生一直是在被動、灌輸?shù)那闆r下學(xué)習(xí),對老師的依賴性極大,進(jìn)入職中后,學(xué)習(xí)環(huán)境的突然改變必使學(xué)生難以接受,在自我約束力占據(jù)主要地位后,長期養(yǎng)成的依賴性無法發(fā)揮作用,使之不知所措。

        叛逆心理:逆反心理,作為一種心理現(xiàn)象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強(qiáng)的一段時間。他們總覺得父母老師不理解他們,把他們當(dāng)成是小孩子看待,往往喜歡和父母老師對著干,你讓他往東,他偏要往西。在課堂上,老師總是千叮嚀萬囑咐,要他們好好學(xué)習(xí),可他們偏偏覺得老師不是在念經(jīng)就是在說廢話。對待老師布Z的作業(yè)也就跟著隨便應(yīng)付。

        學(xué)習(xí)習(xí)慣差:著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育。簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”落實素質(zhì)教育,必須重視養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育,不僅僅是德育范疇的內(nèi)容,而且也包含著智育、體育諸方面的內(nèi)容一個人如果掌握了按計劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對于將來升學(xué)或就業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的,尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會里,為提高文化水平每天擠出一定時間來學(xué)習(xí)十分重要。可就是因為有部分學(xué)生在小學(xué)初中階段沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致即使到了中專這個新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法而無計可施。

        四、改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對策探究

        鑒于中職生學(xué)習(xí)方面的種種惡習(xí),筆者在擔(dān)任達(dá)州市鐵路中學(xué)《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課老師時,以授課學(xué)生為對象,就改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做了初步探索。

        1、改善外部環(huán)境

        如前文所說,環(huán)境對人起著重要的作用。好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也會給個人發(fā)展帶來莫大的好處。所以,改善中職生學(xué)生學(xué)習(xí)狀況應(yīng)由改善外部環(huán)境做起。

        2、充分發(fā)揮家長的作用

        許多家長在家庭教育這一塊是薄弱甚至是缺失的,部分家長因?qū)W生不好管,想放棄才把他們送到了中職學(xué)校,并且有的人也對職業(yè)教育有著偏見。但是教育只靠學(xué)校一定不行,必須使學(xué)校教育和家庭教育充分結(jié)合起來才能發(fā)揮巨大作用。首先,利用家長會的形式,通過大量中職學(xué)生成才的案例,消除家長的偏見。介紹一些家長渴望知道的孩子們所學(xué)的課程結(jié)構(gòu)和將來要從事的工作領(lǐng)域的職業(yè)崗位,使其了解所學(xué)專業(yè)特點和重點學(xué)科。告訴他們,同時也就是告訴學(xué)生,中職學(xué)生也能成才。其次,和家長達(dá)成共識,讓家長密切配合老師工作,分享一些成功的教育方法,讓家長多抽出一些時間來陪陪孩子,多關(guān)心孩子。最后再根據(jù)不同情況進(jìn)行反饋和糾錯,最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)狀況的目的。

        3、學(xué)校環(huán)境的改善

        嚴(yán)肅校風(fēng)、整頓班風(fēng)、營造學(xué)風(fēng)是必須的。從嚴(yán)治校,嚴(yán)厲打擊學(xué)校的歪風(fēng)邪氣。上課時間封校,讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧等是非之地;作息時間安排值周老師查寢。打擊校內(nèi)早戀,抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。

        班主任主抓班風(fēng),為良好學(xué)風(fēng)的形成提供環(huán)境支持,科任老師主抓學(xué)風(fēng),從嚴(yán)治學(xué)。制度緊跟:獎、助學(xué)金和學(xué)習(xí)成績掛鉤,教師考核和學(xué)生工作緊密相連,明確按照校紀(jì)校規(guī)辦事,獎罰分明。

        五、做好學(xué)生工作

        1、心理層面

        多鼓勵學(xué)生,反復(fù)強(qiáng)調(diào)中職生也能成才,高等院校學(xué)生不一定就比中職學(xué)生強(qiáng),高等院校學(xué)生和中職院校學(xué)生各有優(yōu)缺點,相互補(bǔ)充,為社會大家庭貢獻(xiàn)自己的力量,社會只有分工的不同,并沒有職業(yè)的貴賤,從而打消學(xué)生的自卑心理;培養(yǎng)學(xué)生孝心以及對他人尊重禮儀,以感恩之心教化學(xué)生,使其明白父母生養(yǎng)之恩、老師教育之恩,并將這感恩之心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī),職業(yè)院校中不乏學(xué)習(xí)動機(jī)不明,抱著無所謂的態(tài)度渾天過日的學(xué)生,充分發(fā)揮理想的作用,幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位Z,樹立遠(yuǎn)大的理想,然后轉(zhuǎn)化為實際行動。

        2、學(xué)習(xí)習(xí)慣層面

        授人以魚不如,授人以漁告訴我們教授學(xué)生知識不如教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,而屬于自己的良好的學(xué)習(xí)方法需要在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之后才能找到,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生素質(zhì)的基本要素,是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確、不會合理安排學(xué)習(xí)實踐、學(xué)習(xí)缺乏主動性、獨立思考能力差等幾個方面。那么我們可以對癥下藥,首先,指導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),并且按照自己鎖定的學(xué)習(xí)目標(biāo)去一步一步完成;其次幫助學(xué)生科學(xué)合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間,做到有條不紊;然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;接著,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,養(yǎng)成質(zhì)疑精神。

        結(jié)語

        本次對中專學(xué)生的調(diào)查是基于本人在擔(dān)任該校任課老師所作出的觀察和調(diào)查得出的,在為期一個月的任課老師工作中,深入了解中職學(xué)生后,發(fā)現(xiàn)了中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的普遍問題。同時也和所教中職學(xué)生建立了深厚的感情,一個月相處下來,發(fā)現(xiàn)雖然他們身上有諸多的問題,但其實他們僅僅就是一個個孩子,需要人關(guān)注和關(guān)心愛護(hù)的孩子。我們應(yīng)慢慢改掉帶著有色眼鏡看到可他們的習(xí)慣,少一些偏見,多一些關(guān)愛。當(dāng)然,我所提出的一些對于改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的建議尚有許多不足之處,需要得到實際檢驗,并在長期的教學(xué)工作中不斷完善。作為一名即將畢業(yè)踏入教育的準(zhǔn)教育工作者,希望能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷努力,為祖國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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