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第一篇：大學生調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

火熱的六月，馬上又有一批大學畢業(yè)生進入社會。近幾年，針對大學生就業(yè)難的問題，國家不斷出臺政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增加，一批創(chuàng)業(yè)者和即將創(chuàng)業(yè)者也漸漸走進我們的視線。我市大學生自主創(chuàng)形勢如何?面臨哪些困境?出路又在何方?對此，我們進行了調(diào)查。

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉(zhuǎn)型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。

我們在20xx年4月份面向本院學生進行了調(diào)查，采用抽樣問卷調(diào)查形式，共發(fā)放了294份調(diào)查問卷，回收有效調(diào)查問卷有229份，調(diào)查對象中男性147人，女性82人，其中一年級124人，大二年級105人，涉及的專業(yè)有金融學、稅務、工商管理、物流管理、會計學、電子信息工程技術、營銷與策劃、法學、行政管理、計算機科學與技術、廣告學、藝術設計、商務英語、法語等，基本上覆蓋所有專業(yè)。調(diào)查主要的目的是為了關注當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識程度，既了解我院大學生對自主創(chuàng)業(yè)的看法，也可以了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難所在，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)才能，為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供支持。

二、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度

(一)、自主創(chuàng)業(yè)的源頭

大學生就業(yè)、下崗職工再就業(yè)、農(nóng)民工就業(yè)成為我國三大就業(yè)問題。一些家庭花幾萬、十幾萬培養(yǎng)出來的學生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢?目前，我國的結構性失業(yè)問題難以解決，應積極采取措施，吸取國外經(jīng)驗，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)意愿主要來自于家庭，占到69.43%。下面是調(diào)查過程中，家長對創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度： 數(shù)據(jù)可以看出，家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對的占0.87%，無所謂占15.19%。顯然，大部分的家長都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)壓力。而另一方面，也有小部分家長反對，他們擔心的可能是，大學生還屬于增知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力，而且社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件，這也是令人擔心的問題。如果大學生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會加重父母的負擔。

當下大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的另一個重要原因是，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩，但收入會不理想，自主創(chuàng)業(yè)會帶來不錯的收入。聽別人的不如自己做主，不愿意聽別人的派遣，更愿意自己說了算。

(二)、兼職、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關系

相信大學生當家教這是多數(shù)人首先想到的賺錢方式，尤其適合低年級學生，他們剛剛從高考硝煙里走來，正是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的好機會。因為差不多誰都能干，所以想找份好的家教工作非常難。一些城市的學校、公園附近，經(jīng)常能看到一些青年學生把紙板綁在自行車上，上面寫著“家教”。在調(diào)查中顯示,大學生當家教占調(diào)查人數(shù)的58.95%。然而，另外的41.05%則選擇的是有過除家教外的兼職經(jīng)歷。盡管如此，但是大部分大學生還是把家教這份兼職作為首選。

三、新形勢下影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析

大學生自主創(chuàng)業(yè)對于社會來講，還是新生事物。但從近幾年的趨勢來看，大學生自主創(chuàng)業(yè)將是社會發(fā)展的必然選擇。大學生自主創(chuàng)業(yè)在全國逐漸蔓延的同時，我們看到它產(chǎn)生的整體效果并不是令人特別滿意。究其原因，既有大學生群體自身的因素，也有社會環(huán)境等外部因素的影響。

(一)大學生自身知識和技能不足

在長期的應試教育的教導下，大學生缺少對社會、現(xiàn)狀和自我的挑戰(zhàn)，缺少除了專業(yè)以外的知識的學習和領悟。自主創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷和資金融通等多方面的知識，在缺少知識儲備的情況下，企業(yè)必然將會在激烈的市場競爭中處于劣勢。

(二)大學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗

雖然創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不是生而具有的，但是沒有長期的社會閱歷積累很難形成生活經(jīng)驗。大學生群體生活在一個相對封閉的社會環(huán)境中，只有想法，缺少經(jīng)驗。

大學生自主創(chuàng)業(yè)社會經(jīng)驗不足。大學生自主創(chuàng)業(yè)初期容易受到一些成功案例的影響，沒有深刻體會創(chuàng)業(yè)成功背后的付出與艱辛。盲目樂觀的激情創(chuàng)業(yè)很容易挫敗大學生的薄弱意志和自信。

大學生自主創(chuàng)業(yè)市場經(jīng)驗不足。大學生長期生活在校園中，對市場缺乏了解，特別是市場開拓、企業(yè)運營商，很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)，還有對于創(chuàng)業(yè)選擇缺乏市場調(diào)研和長效分析。

(三)自主創(chuàng)業(yè)缺乏啟動資金

調(diào)查顯示，有接近43%的大學生認為資金是創(chuàng)業(yè)初期最大的困難。大學生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模較小卻具有較大的風險，所以許多風險投資公司都不愿意將資金投入到大學生自主創(chuàng)業(yè)中。沒有啟動資金，大學生即使有很好的創(chuàng)業(yè)設想和項目，也會被迫叫?；蚍艞?。在創(chuàng)業(yè)初期的大學生籌措資金除了向家人、朋友借款以外，大部分需要通過銀行的小額貸款來解決。但在實際的調(diào)查中，有近28.5%的大學生表示不知道可以小額貸款，有近62%的大學生表示從銀行小額貸款手續(xù)太麻煩，再加上找不到人擔保等因素，很多大學生放棄貸款來籌措資金，僅有不到10%的大學生通過貸款實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

(四)大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境有待完善

國家和地方政府雖然已經(jīng)出臺了一系列鼓勵大學生自出創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是大學生自主創(chuàng)業(yè)之路還是充滿了挑戰(zhàn)和困難，其中很重要的一個原因就是缺乏一個健康有序的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會對于大學生創(chuàng)業(yè)很多時候僅僅停留在觀望的層面上，沒有形成一種尊重和重視大學生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍。

(五)大學生自主創(chuàng)業(yè)政策措施不夠完善

國家和地方政府出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策涉及的面還不是非常廣泛，具體執(zhí)行起來還是比較困難，地區(qū)差異較大。這給大學生的創(chuàng)業(yè)帶來了不少麻煩。

(六)高校創(chuàng)業(yè)教育跟進不到位

大學生自主創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，既需要社會的關懷和支持，也需要高校承擔起引導和教育的職責。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校并未將大學生創(chuàng)業(yè)教育列入教學計劃，僅有不到10%的大學生接受過創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)學習。創(chuàng)業(yè)教育對于大學生能夠成功的開展自主創(chuàng)業(yè)具有重要作用和意義，但創(chuàng)業(yè)教育課程具有較強的實踐性，在教學實踐過程中肯定不會一帆風順。

四、對策與建議

中國青年政治學院經(jīng)濟系副教授王艷茹花了整整一個學期的時間，才把20xx年以來國家出臺的各類創(chuàng)業(yè)政策梳理清楚。她指出，目前國家各部門之間在制定政策時有時會缺乏溝通和協(xié)作，各部門的創(chuàng)業(yè)促進政策整合性不強，“如果有一個像美國的中小企業(yè)局一樣的機構，專門負責創(chuàng)業(yè)事務的部門就好了。綜合上述資料，從政府層面、高校層面和大學生自身層面提出幫助大學生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的對策和建議。

(一)各級政府應有的措施

為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)、培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。據(jù)了解，93.49%的政府部門表示“已經(jīng)或正在制定大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策”;82.38%的地方制定了相關規(guī)定，保證畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)投資程序上的合法性和合理性。但只有3.12%的高校學生認為所在地的創(chuàng)業(yè)扶持體系已經(jīng)較為完善;認為自主創(chuàng)業(yè)促進體系的運營管理機制上存在缺陷的有31.38%。由此可見，各級政府部門對大學生創(chuàng)業(yè)者的扶持工作還有待完善。具體如下:

1、要從大學生的實際出發(fā)。

大學生的最大實際是“一有三無”，即有知識，經(jīng)過大學的學習和訓練，已經(jīng)具有了科學文化知識儲備，在一定的環(huán)境和條件下，這種知識可能內(nèi)化為能力，外化為創(chuàng)造，這也是大學生的最大財富;無資金，學生是消費者，讀書花的是父母的錢，家庭再有錢，他們是不太可能找家里要錢去創(chuàng)業(yè)的;無經(jīng)驗，學生在校的主要任務是學習，不可能有豐富的社會生活經(jīng)驗;無關系，大學四年，他們的交際圈子僅限于同學和老師，社會關系基本是空白。創(chuàng)業(yè)政策的制定與調(diào)整，必須充分考慮大學生的這種實際，把他們既不能等同于下崗職工，也不能當作失業(yè)青年，因為在他們身上寄托著社會的創(chuàng)業(yè)理想。

積極鼓勵、支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。此后，對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，除國家限定的行業(yè)外，自工商行政管理部門登記注冊之日起3年內(nèi)免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費。對自主創(chuàng)業(yè)且符合前提的畢業(yè)生，在其自籌經(jīng)費不足時，可向當?shù)亟?jīng)辦 銀行申請小額擔保貸款，對從事微利項目的，貸款利息由財政承擔50%。對以自由創(chuàng)業(yè)、短期就業(yè)、個體經(jīng)營等各式格局靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生，各級當局要提供必要的人事勞動保障代理服務，在戶籍管理、勞動關系形式、社會形態(tài)保險交納和保險關系接續(xù)等方面提供保障。有條件的地區(qū)，可通過財政和社會形態(tài)兩條渠道籌集“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”。

2、首先是放寬市場準入。

允許創(chuàng)業(yè)者注冊資金分期到位，適當放寬高校畢業(yè)生容易進功創(chuàng)業(yè)的市場準入前提。要以解決創(chuàng)業(yè)資金為重點。大學生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難是資金。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)資金來源于創(chuàng)業(yè)者自身的積累，現(xiàn)在靠這種方法籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)已不適應要求，更何況就業(yè)的壓力迫使學生跨出校門就要進行自主創(chuàng)業(yè)，來不及進行資金積累?，F(xiàn)在各級政府雖然出臺了一些大學生創(chuàng)業(yè)貸款政策，但由于種種原因，使這項政策推動很難，落不到實處。各級政府必須下大力氣來建立良好的風險投資機制，積極探索利用技術、專利、知識、信用等擔保的融資渠道，真正解決大學生創(chuàng)業(yè)資金問題。

3、要引導學生確定合理的創(chuàng)業(yè)目標。

政策就是導向，有什么樣的創(chuàng)業(yè)政策就會有什么樣的價值取向和創(chuàng)業(yè)目標。創(chuàng)業(yè)政策要引導大學生確立合理的創(chuàng)業(yè)目標，不能過高，也不能過低。過高則一時難于實現(xiàn)，過低則容易造成自身價值貶值，甚至束縛創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。這就要求創(chuàng)業(yè)政策有明確的導向，鼓勵什么，支持什么，反對什么，限制什么，都要體現(xiàn)出來。最重要的是要反映大學生的知識能力和發(fā)展趨勢，積極鼓勵他們創(chuàng)辦以科技型為主的企業(yè)，創(chuàng)辦產(chǎn)生較大社會價值的企業(yè)，而不能過多引導他們?nèi)氖履切┖唵位慕?jīng)營項目。網(wǎng)上開店已成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的選擇之一，新華網(wǎng)杭州1月14 日電(記者謝云挺)20xx年，在校大學生楊甫剛在淘寶網(wǎng)上開起了一家名為“嘟嘟靚妝”的化妝品網(wǎng)店，現(xiàn)在網(wǎng)上成交數(shù)量已有1萬多筆，網(wǎng)店的信譽度獲得了兩個“皇冠”，平均每月收入3萬多元。

4、要盡量減少限制性條件。

對大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應該從為社會創(chuàng)造財富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認識。如果有大批大學生老板出現(xiàn)，對社會的經(jīng)濟發(fā)展和政治穩(wěn)定就會起到十分重要的作用。因此，創(chuàng)業(yè)政策應該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞好服務，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學生創(chuàng)業(yè)，培育富有傳奇色彩的大學生創(chuàng)業(yè)英雄。

五、總結

本次調(diào)查僅局限于浙江財經(jīng)學院，時間倉促，收集的數(shù)據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國當今大學生的就業(yè)狀況，但是這些數(shù)據(jù)基本反映了大學生就業(yè)形勢的嚴峻。金融危機使得我國就業(yè)形勢更加嚴峻，大學生就業(yè)難引起社會各界的廣泛關注，在這種情況下調(diào)查分析大學生就業(yè)狀況，從中探討解決大學生就業(yè)難的方法。緩解和解決大學生就業(yè)難不僅需要依賴經(jīng)濟發(fā)展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學校、學生自身和企業(yè)單位等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會、企業(yè)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業(yè)過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

第二篇：大學生社會實踐調(diào)查報告

隨著大學生年齡的增長和思想的成熟，以及學習、生活方面的種種原因，大學生兼職已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，越來越多的大學生走上了“學習―兼職”的生活方式。時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。

不論是迫于生活，還是自愿體驗，大學期間的兼職對于我們而言都是很有幫助的，甚至是必不可少的。僅僅在課堂上所學到的知識對于即將面臨社會上真槍實戰(zhàn)的我們而言是遠遠不夠的，社會需要的是全面發(fā)展的人才，而兼職恰好給我們提供了接觸社會、鍛煉自我的機會。它可以幫助我們了解社會，積累工作經(jīng)驗、社會經(jīng)歷以及人際關系，培養(yǎng)實踐能力，增強競爭實力，提高個人素質(zhì)，同時有利于我們更好的適應社會。但是，兼職過程中不可避免的會出現(xiàn)一些問題，例如，在如何協(xié)調(diào)兼職與學習之間的關系，如何有效地分配時間和精力這方面，有些同學很盲目，為了兼職而選擇逃課。另外，在兼職過程中，還存在兼職效果不佳、法律意識淡薄、自我保護能力弱等問題，這將影響大學生健康有序的成長。

針對大學生兼職的現(xiàn)狀，我們小組選擇了這個實踐課題，對在校大學生的兼職擇取及其兼職過程中出現(xiàn)的一些問題進行調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結果進行數(shù)據(jù)分析,總結出大學生的兼職現(xiàn)狀，針對大學生應該如何對待兼職以及兼職過程中需要注意的問題提出我們組的觀點及意見。

一、工作思路

這次的調(diào)查問卷我們實行群策群力、集體討論、分工合作、專人撰寫。

首先，我們小組討論分析調(diào)查問卷的設計，并由專人負責整理出完整的調(diào)查問卷和發(fā)放與收回問卷。其次，我們集體討論采訪方式，并派專人分別針對教師態(tài)度、學生行為、企業(yè)看法等方面去采訪他們。最后，我們共同整理信息，并由專人錄入整理后的信息。

二、調(diào)查工作流程及時間安排

20xx年4月12日―20xx年4月26日 具體工作時間安排：

1) 4月11-15日問卷的前期準備階段，集體討論問卷設計并編寫完整的調(diào)查問卷。

2) 4月15-17日問卷的發(fā)放與回收。

3) 4月18-22對調(diào)查問卷取得的數(shù)據(jù)整理、調(diào)查訪問教師與企業(yè)人員。 4) 4月22-23資料整理、撰寫調(diào)查。 5) 4月24-25設計報告封面，打印成冊。

三、成員分工

1) 組織與實施

2) 調(diào)查問卷的設計和執(zhí)行

3) 采訪與數(shù)據(jù)整理

4) 調(diào)查報告撰寫

根據(jù)上述工作的基礎上再進行工作細分，并根據(jù)人員的能力與性格進行分工。

四、注意事項

集體討論在方案實施工程中可能遇到的各種問題與需要做到的禮節(jié)： 比如：

1) 在問卷發(fā)放過程中有些同學可能不夠配合，我們要給予理解不可與其發(fā)生爭吵。

2) 采訪他人時我們要注意禮貌，我們要懷著一顆感恩的心去感謝他們能夠在百忙之中擠出時間來幫助并輔導我們。

3) 整理數(shù)據(jù)與報告撰寫遇到問題后，要向負責人或其他隊員反應。不可脫離組織。

五、討論問題并提出方案

1、我們組成員根據(jù)同學企業(yè)人員對大學生兼職態(tài)度做出分析并認真討論其中利與弊。

2、最后我們根據(jù)個人經(jīng)驗給大家提出一些方案，以供大家參考。

六、內(nèi)容摘要

本次調(diào)研報告就我校大學生兼職現(xiàn)狀的調(diào)查研究。我們主要針對學生兼職情況和對于兼職的看法進行數(shù)據(jù)分析。另外，我們參照教師與企業(yè)一些相關人士對大學生的兼職態(tài)度總結出大學生兼職現(xiàn)狀。提出一些關于大學生兼職工作中遇到的問題，并給出一些意見與措施。我們主要采用網(wǎng)上和校園內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷的方式獲得數(shù)據(jù)與現(xiàn)狀，并運用采訪教師與企業(yè)人員的方式獲得較為準確的思想與建議。對于大學生兼職的利與弊做出全面的分析與總計。