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第一篇：教育實習(xí)調(diào)查報告
一、基本概況
1、在七中實習(xí)的17級學(xué)生共有16人。
2、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份。實習(xí)成績大都是優(yōu)，良。基本上如實反映了實習(xí)生的實際教學(xué)水平。
3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實習(xí)工作的順利進(jìn)行。
二、指導(dǎo)教師對實習(xí)生的意見和建議
1、七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級實習(xí)生實習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項工作。
2、多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認(rèn)真，知識面較廣，個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會。
3、師大實習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實習(xí)生社會工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。
4、有的指導(dǎo)教師反映：實習(xí)時間太短，應(yīng)增加實習(xí)時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實習(xí)生多聽多看；第二階段實習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。
5、少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
三、實習(xí)生自己的情況
實習(xí)生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進(jìn)教育實習(xí)工作的意見、建議。
1、所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2、經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3、實習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強對中學(xué)實際情況的研究（包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等）做到“有的放矢”，“對癥下藥”這樣才會取得好的效果。
4、有的學(xué)生反映，教學(xué)實踐活動太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。
5、少數(shù)實習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實踐性知識太少，動手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應(yīng)客觀需求。
收獲及體會
回想起自己的這一個半月的工作經(jīng)歷，雖然有眼淚也有辛酸，但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天，我被安排在一個辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。真的，第一天是最難熬的，從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同，大家把你當(dāng)成隱形人的感受只有親身經(jīng)歷過的人才能體會。幸好宿舍的女孩子們對我很好，告訴我他們剛出來工作的經(jīng)歷，也是從被當(dāng)成隱形人開始的，從打雜的過來的，勸我要挺得住，堅持走過來就好了。我剛開始接觸的工作就是招聘，我自己還是一個剛剛走上工作崗位的新手，卻要去招人，有點緊張也有點興奮。我們公司是以鞋業(yè)為主的，有很多有關(guān)鞋業(yè)的專有名詞是我以前從來沒有接觸過的，所以也就有很多我不熟悉的工種，如開發(fā)部的做包，車包，品質(zhì)部的成型品檢、巡檢，針車品檢、巡檢；總倉的劃料，下料等。這些有關(guān)鞋業(yè)的崗位，聽的多了，問的多了，也自然就明白一些了。來應(yīng)聘的人員多了，我發(fā)現(xiàn)了一個差別，就是北方與南方的差別。在南方，大多數(shù)20歲左右就出來找工作了，就連我們辦公室就有兩個女孩是87年的，他們均已工作一年；而北方大多二十三四才剛剛大學(xué)畢業(yè)步入社會。從北方到南方找工作的年輕人就是年齡大，經(jīng)驗少。所以為了盡快融入南方這個快節(jié)奏快腳步的社會中，我要更加虛心的努力的吸收這里的一切。
工作幾天之后，領(lǐng)導(dǎo)對我的工作表現(xiàn)和態(tài)度有了一些肯定之后，交給我一些我可以獨立完成的任務(wù)。比如送文件給各個部門的領(lǐng)導(dǎo)或某個員工簽字，這項工作現(xiàn)在對于我來說簡直是小菜一碟，可在當(dāng)時，真的苦死我了，全公司30多個部門，3000多名員工，5個副總分別負(fù)責(zé)哪些部門，哪個部門在什么地方，是管什么的，部門主管是誰，手下員工有什么人這些我通通是一團(tuán)霧水，而那些一堆一堆的文件我又必須送到他們手上，我怎么辦，工作總是要做的，問題總是要解決。記得第一天辦公室的那個女孩向我介紹過公司大體概況，聽的不是自己的，看的也不是自己的，只有做過的才是自己的。于是這次我就只有自己問，問辦公室的同事，問各部門的文員，一天下來，我終于把手上的文件都送了出去，雖然效率低了點，也算順利完成任務(wù)。但是我的收獲卻是很大的，每個部門的主管和文員我都清楚了，人員也大體了解，以后哪些文件該送給哪些領(lǐng)導(dǎo)，哪些送給部門文員讓他們自行下發(fā)，我都可以獨立辨別了。自己做過的永遠(yuǎn)都是自己的
何傳遞給學(xué)生，是拿著課本來讀來背嗎？我不這么認(rèn)為。
第二篇：教育調(diào)查報告
教育是民生之基、強國之本。在國家的大力支持下，第八次教育改革正在蓬勃發(fā)展。各級各類學(xué)校也積極響應(yīng)國家號召，紛紛致力于本校的教育改革，取得了一些成就，同時也存在很多問題。因此，為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一些基本情況，我對中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣、語文學(xué)科基礎(chǔ)等做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
了解高中學(xué)生目前的語文學(xué)習(xí)狀況，分析產(chǎn)生這種狀況的原因以探求相關(guān)的改進(jìn)方法。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查對象主要是內(nèi)江市第一中學(xué)高一年級學(xué)生。
三、調(diào)查方法及步驟：
本次調(diào)查主要采取了問卷法、訪談法、觀察法、抽樣調(diào)查法等進(jìn)行。
步驟：
1、制作“關(guān)于高一學(xué)生學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況調(diào)查”的問卷，然后在高一年級16個班中各發(fā)放5份問卷由學(xué)生如實填寫，再回收問卷做統(tǒng)計分析。
2、通過在內(nèi)江一中兩個月的語文學(xué)科專業(yè)實習(xí)，我有機會觀察了解學(xué)生課堂語文學(xué)習(xí)情況和學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此，在實習(xí)過程中我不斷記錄下學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn)，以便于最后的情況匯總和分析。
3、通過批改學(xué)生作業(yè)，尤其是作文和考試試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面的問題并做相關(guān)記錄。
4、尋找個別在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面較有代表性的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對語文學(xué)科的理解情況和基本態(tài)度。
5、將以上信息匯總分析，呈現(xiàn)最終的調(diào)查總結(jié)。
四、調(diào)查結(jié)果：
通過兩個月的實踐和觀察，我對內(nèi)江一中高一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況有了一個初步的了解。結(jié)果如下：
1、語文學(xué)習(xí)興趣方面：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷79份。通過對本次問卷進(jìn)行分析可以看到對語文學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)僅僅只占了15%，而無所謂喜歡不喜歡的占了45%，其余40%的同學(xué)則表示不喜歡語文課。不只問卷顯示語文學(xué)科越來越不能夠吸引學(xué)生的注意力，在對學(xué)生進(jìn)行個別的訪談過程中很多學(xué)生也表示，一上語文課就不知道自己應(yīng)該干什么事，老師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。
更有以為姓李的學(xué)生表示，語文課沒意思，反正聽不聽都是考那么多分，沒必要去下工夫。我想這種情況的出現(xiàn)決不是偶然的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從小就有的一種心態(tài)，而在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師在教授知識之外，可能也忽視了發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，缺少對學(xué)生的人文熏陶和適當(dāng)引導(dǎo)。
2、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性，這種情況突出表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，二是學(xué)生的作業(yè)完成情況，主要包括課后練習(xí)的完成和每周的周記完成情況。
在我聽課的兩個班中（高一二班和高一九班），高一二班的學(xué)生表現(xiàn)很好，老師布置的任務(wù)基本上能夠按時按質(zhì)按量完成，甚至有的學(xué)生會很主動地詢問老師相關(guān)的安排，并提早完成。但九班的學(xué)生就缺乏一種自我約束性，通常情況下老師安排的任務(wù)不能夠按時完成。比如：在上《荊軻刺秦王》一課時，老師要求周一就要背誦“易水送別”一段，但是到了周三還有80%的學(xué)生沒有完成背誦。
再如：有的學(xué)生在讀書的過程中不認(rèn)真，字音字形沒有引起足夠的重視，又一次語文老師在上課時就抽查學(xué)生讀書是受認(rèn)真，隨堂抽取了兩名學(xué)生上講臺聽寫《再別康橋》中的詞語，結(jié)果兩個學(xué)生沒有一個是完全寫正確了的，更有一個學(xué)生把“青荇”二字寫作“青杏”，錯誤百出，讓人哭笑不得。
在周記中的錯誤就更多了，標(biāo)點符號使用不當(dāng)，有的是一逗到底，有的是不該停頓的地方打上標(biāo)點而該標(biāo)寫的地方不標(biāo)寫，病句更是千奇百怪，很多語文老師都感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生真是不知道該怎么教了。
我想這些問題的出現(xiàn)，與學(xué)生個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，由于從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以干脆破罐子破摔，看到有錯誤也不去改正，下次遇到同樣的內(nèi)容仍舊把錯誤的答案呈現(xiàn)出來。這些情況都給老師增加了教學(xué)的困難。
3、語文方法方面：
通過批改作業(yè)、對學(xué)生進(jìn)行觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上沒有良好的方法。很多同學(xué)都把精力放在數(shù)學(xué)和外語的學(xué)習(xí)上，而語文學(xué)習(xí)的時間得不到保障。這一方面與學(xué)校有關(guān)。在內(nèi)江一中：就語文學(xué)科每周就有小字7篇，周記一篇，摘抄，背誦，練習(xí)冊等等作業(yè)，學(xué)生任務(wù)重，在完成過程中難免會力不從心，敷衍了事。
另一方面是學(xué)生自身沒有找到好的方法，一寫周記就上百度，沒有自己的感受。我在批改周記時就曾發(fā)現(xiàn)有三個同學(xué)同時抄了一篇文章。有的學(xué)生在作文時常常是把不會的字留空，有的一句話有幾個空白處，老師批改過程中還要去猜他那句話是什么意思。有的同學(xué)作文中寫的錯別字老師改了看都不看一眼，一門心思只顧著看老師的評語，看完了就完了。
通過觀察了解，每個同學(xué)都訂購了字典，但是真正使用的同學(xué)不超過10%，他們遇到不懂得字只會問老師，卻從來不會想到要自己去查詢并記憶。
4、語文基礎(chǔ)方面
整體而言，內(nèi)江一中整個高一年級學(xué)生的語文基礎(chǔ)很差，在兩次年級考試（包括月考和半期考試）中，語文上115的都沒有，雖說與題的難易程度有很大關(guān)系，但這種情況在我上高中時是沒有的。
為了使結(jié)果更有說服力，我從學(xué)生考試的試卷中抽取了部分試卷進(jìn)行分析，在抽取的試卷中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識（字音、字形、病句、選詞填空）的錯誤率達(dá)到了32%，比率相對來說是比較高的。而名句填空部分全部正確的只占了27%，學(xué)生基礎(chǔ)差可見一斑。
建議：
1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的改進(jìn)不可能一蹴而就，也不可能僅僅靠某一方面的努力就能改善的。因而，需要從以下幾個方面進(jìn)行一些改進(jìn)
A、國家方面：國家應(yīng)該給予相關(guān)的政策支持，要保障語文學(xué)科的地位，不斷完善教育體制和相關(guān)的政策措施。從北京高考的改革當(dāng)中，我們看到了語文學(xué)科發(fā)展的曙光。
B、學(xué)校方面：一直以來，大多數(shù)學(xué)校都以追求升學(xué)率為教學(xué)之本，而忽視了對學(xué)生的人文性熏陶。要改變這種狀況，學(xué)校需要積極響應(yīng)和落實國家的教育方針政策，同時加強本校的文化建設(shè)，將國家課程、地方課程和校本課程有機結(jié)合，充分發(fā)揮其語文的工具性和人文性作用。
C、語文教師；教師必須要擺脫高考指揮棒的誤導(dǎo)，同時要注意加強自身的綜合素質(zhì)，因為教師要給學(xué)生一碗水，自己就必須像一條大河，不斷流動更新自己的知識，才能更好的教育學(xué)生。其次，要重視語文人文性的發(fā)揮，讓學(xué)生真正感受到生活的美，語文的美，從內(nèi)心深處喜歡上語文。
D、學(xué)生方面：首先要端正態(tài)度，采取良好的學(xué)習(xí)方法。其次了解語文的內(nèi)涵，多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升個人內(nèi)涵。最后，留心周圍事物，關(guān)注他人，培養(yǎng)觀察力。惟其如此，才能真正做到有話可說，有話想說。
第三篇：教育調(diào)查報告
一、調(diào)查概況
20xx 年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在xx市南門小學(xué)過了我一個多月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個多月的時間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查，這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習(xí)的三年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。
在實習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相同的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實習(xí)的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時，因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習(xí)冊和補充習(xí)題的訂正，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生的社會性發(fā)展的一般特點：入學(xué)以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認(rèn)識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。
我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。
第四篇：教育調(diào)查報告
2016教育調(diào)查報告范文
2016教育調(diào)查報告
教育問題歷來是一個沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個國家的發(fā)展大計，關(guān)系著一個民族的興衰存亡。
基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個人的綜合素質(zhì)及至一個民族、一個國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個體，它承擔(dān)著一個青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造。
為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展，既有顯著的成就，又有存在的問題。現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
一、中學(xué)教育投資規(guī)模擴大，布局趨向合理
新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，XX年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬元，占財政總支出的23%，其中有相當(dāng)部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的。在學(xué)校的興建方面，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到XX年止，全市已建成普通中學(xué)270多所，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所，初級中學(xué)220多所，九年一貫制中學(xué)21所?；旧蠞M足了本市人民接受中學(xué)教育的需求。
中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育。到目前，全市12個縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué)，各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué)，在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個縣城都有完全中學(xué)1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。
二、中學(xué)教育資源分配不均，城鄉(xiāng)差距拉大
中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財政支出的分配上，教育經(jīng)費的增長幅度遠(yuǎn)低于財政收入的增長。本市XX年財政收入計劃增長30.7%，總支出增長36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權(quán)利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校。
中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué)，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，實驗室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學(xué)的.學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
三、中學(xué)教育收費逐年上升，家長難承重?fù)?dān)
建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費教育。以本市XX年城市普通中學(xué)收費標(biāo)準(zhǔn)為例，初中學(xué)費75元/學(xué)期，借讀費500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費140元，代辦費95元。高中學(xué)費350元/學(xué)期，借讀費800元/學(xué)期，擇校費8000元，課本作業(yè)本費150元，代辦費80元。此外還有個別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費，建校費等。而補課費，考試費，資料費則是每一所中學(xué)必收的一筆費用。.com
教育收費的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟體制長期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費就成了農(nóng)民家庭的主要消費，且力不從心。如果一個家有兩個孩子上中學(xué)，就可以花去一個農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個或幾個，這個家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。
四、中學(xué)教育師資隊伍壯大，素質(zhì)有待提高
新中國成立50年來，本市的中學(xué)教師隊伍有了很大的發(fā)展，教師隊伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達(dá)79.5%，高中達(dá)93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學(xué)能手，特級教師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在知識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作，努力提高師資隊伍的整體水平。
五、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化
中國中學(xué)教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實一直遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容，學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F(xiàn)實工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式，如果你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚個性，更不贊成渡船過河，因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”
隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化。90年代初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。
第五篇：教育調(diào)查報告
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。由于性別差異也會引起學(xué)習(xí)方法的差異，因此我對學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查。
一、調(diào)研方式：
問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份，其中男生55份，女生35份，有效問卷為男生53份，女生32份，共85份。
二、調(diào)研目的：
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法。
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。
三、調(diào)研地點：
初二（4）班教室
四、調(diào)研時間：
20xx.06.03―20xx.06.18
五、調(diào)研對象：
初二（4）班全體學(xué)生。
六、調(diào)研內(nèi)容及過程：
采用問卷的形式，人手一張問卷，分性別、不記名填寫，通過調(diào)查學(xué)生平時對所學(xué)知識的預(yù)習(xí)情況、方法，課堂聽課情況、方法，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個方面，統(tǒng)計結(jié)果，反映問題。
（一）預(yù)習(xí)情況、方法
經(jīng)調(diào)查顯示，男生和女生沒有很大的差異，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“想起來就預(yù)習(xí)”這一項的男女生選擇比例均占大約55%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%，甚至還有相當(dāng)大的部分同學(xué)一點都不預(yù)習(xí)。其中，接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識瀏覽一遍，能找出重點看的只有大約5%的同學(xué)。在預(yù)習(xí)這一方面，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）聽課情況、方法
調(diào)查結(jié)果表明，女生認(rèn)真聽課的人數(shù)明顯高于男生，采用上課記重點的方法學(xué)生較多，女生和男生分別占34%和47%，說明學(xué)生還是有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間。
（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”。當(dāng)學(xué)生遇到難解題時，大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過不管他”。
由此看來，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異，適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當(dāng)復(fù)習(xí)。
七、總結(jié)
調(diào)查結(jié)果表明，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè)，帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被動性較強，他們學(xué)習(xí)和探求知識的主動性很不夠，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的，教學(xué)中的強制性措施過多、教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。因此，對于中學(xué)生，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。
