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        大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告范文(范文六篇)

        發(fā)布時間:2022-12-30 21:58:23

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        第一篇:就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

        近年來,淮北市緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的總體目標(biāo),始終把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作擺在就業(yè)工作首要位置,不斷完善工作制度,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),注重政策引導(dǎo),完善服務(wù)機(jī)制,搭建創(chuàng)業(yè)平臺,構(gòu)建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),打造培訓(xùn)品牌,鼓勵自主創(chuàng)業(yè),引導(dǎo)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),積極構(gòu)建“以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的新模式,有力地促進(jìn)了淮北市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展,

        2004年以來,開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)5278人,其中有2538人成功創(chuàng)業(yè),帶動就業(yè)10189人;開展農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)240人,成功創(chuàng)業(yè)89人,帶動就業(yè)442人。

        (一)完善工作制度,注重政策引導(dǎo)。近年來,為深入貫徹落實(shí)國家、省有關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的新政策新精神,積極適應(yīng)就業(yè)形勢發(fā)展新需求,積極引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力、下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生和退役士兵等潛在就業(yè)群體向產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)化,淮北市大力實(shí)施“以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”工程,不斷健全完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策體系,并結(jié)合市情實(shí)情,先后出臺了《關(guān)于進(jìn)一步做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員組織報(bào)名和建立健全后續(xù)服務(wù)工作體系的通知》、《關(guān)于對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)及后續(xù)服務(wù)工作督查考核的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)淮北市農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的通知》、《關(guān)于成立淮北市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)指導(dǎo)中心的通知》等文件,在推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目的、參加培訓(xùn)對象、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作及后續(xù)服務(wù)等方面提出了具體意見,逐步形成了以培訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的政策體系。

        (二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),建立健全創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)。為對加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作組織領(lǐng)導(dǎo),淮北市成立了以市政府副市長任組長,市勞動保障、財(cái)政、農(nóng)委、工商、稅務(wù)等14家單位主要負(fù)責(zé)人任成員的“淮北市創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)建設(shè),先后成立了淮北市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、淮北創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心。同時,淮北市在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中,嚴(yán)格按照省廳“六個統(tǒng)一”模式組織培訓(xùn),要求報(bào)名參加培訓(xùn)的學(xué)員必須具備一定的創(chuàng)業(yè)條件和創(chuàng)業(yè)能力,堅(jiān)持做到每天由學(xué)員對當(dāng)天的授課情況進(jìn)行評價,制定了規(guī)范的業(yè)務(wù)流程,包括組織報(bào)名、實(shí)施培訓(xùn)、后續(xù)服務(wù)等“一條龍”服務(wù)措施。

        堅(jiān)持不定期、不定時進(jìn)行巡查,強(qiáng)化監(jiān)督,進(jìn)一步提高了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。通過以上科學(xué)管理、指導(dǎo)與努力,淮北市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作近年來得到了國家和省政府的肯定與認(rèn)可,2007年淮北市勞動就業(yè)管理局被國家勞動保障部、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)國家項(xiàng)目部評為全國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位;2008年淮北市被列入全國一百個創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)聯(lián)系城市之一;2009年淮北市被列入首批創(chuàng)建國家級創(chuàng)業(yè)型城市試點(diǎn)城市。

        (三)完善服務(wù)機(jī)制,充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)功能。近年來,淮北市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作逐步將培訓(xùn)對象從下崗失業(yè)人員進(jìn)一步擴(kuò)大到城市新生勞動力、農(nóng)村富余勞動力、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大中專畢業(yè)生等各類城鄉(xiāng)勞動者。并根據(jù)國家、省相關(guān)文件要求,建立了淮北市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淮北礦業(yè)集團(tuán)公司干校、濉溪縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6個SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)。

        不斷完善培訓(xùn)制度、強(qiáng)化培訓(xùn)服務(wù)功能、提高培訓(xùn)服務(wù)信息化水平、構(gòu)筑社會化培訓(xùn)服務(wù)體系,建立了圍繞政策咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、專家評析、項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)孵化、融資服務(wù)、開業(yè)指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)等“八位一體”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制。同時,為積極滿足市場培訓(xùn)需求,淮北市啟動實(shí)施了“創(chuàng)業(yè)扶持工程”,不斷加強(qiáng)公共實(shí)訓(xùn)基地和農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè),積極組織引導(dǎo)培訓(xùn)后的學(xué)員入駐創(chuàng)業(yè)園區(qū)。目前淮北市建成3個創(chuàng)業(yè)園區(qū)和5條再就業(yè)一條街,并對入駐創(chuàng)業(yè)者給予“開業(yè)不登記、經(jīng)營免四稅、管理不收費(fèi)、房租給優(yōu)惠”扶持政策;相山區(qū)鳳凰山工業(yè)園的市級創(chuàng)業(yè)基地和濉溪縣臨渙鎮(zhèn)的農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園已正式投入使用;濉溪縣劉橋鎮(zhèn)、南坪鎮(zhèn)的農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園區(qū)正在籌建中,預(yù)計(jì)下半年能正式投入使用。

        (四)搭建創(chuàng)業(yè)平臺,不斷暢通全民創(chuàng)業(yè)渠道。一是廣泛收集了適合下崗失業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,在市人力資源市場和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心分別建立了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介園和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介室,為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員搭建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推薦平臺,及時為學(xué)員提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。二是將培訓(xùn)后學(xué)員的信息及時反饋到各街道勞動保障事務(wù)所,由街道社區(qū)勞動保障工作人員采取上門咨詢等多種形式,搭建社區(qū)服務(wù)平臺,強(qiáng)化社區(qū)跟蹤服務(wù),全面開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員情況回訪和跟蹤服務(wù)。

        三是成立了淮北市創(chuàng)業(yè)者協(xié)會,舉辦創(chuàng)業(yè)成果展示、創(chuàng)業(yè)企業(yè)聯(lián)誼會、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會等形式,為創(chuàng)業(yè)學(xué)員搭建一個相互合作、相互交流和相互溝通的平臺。四是聘請工商、稅務(wù)、財(cái)政、企業(yè)管理、法律以及勞動保障等部門的專家和教授,建立了淮北市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)后續(xù)服務(wù)專家志愿團(tuán),并堅(jiān)持每月在市人力資源市場舉辦2次創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)活動,及時為創(chuàng)業(yè)者提供政策、信息、技術(shù)等方面的指導(dǎo)服務(wù)。

        第二篇:大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

        就業(yè)是民生之本,大學(xué)生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。這個寒假,我采訪了一位已經(jīng)踏上工作崗位的學(xué)姐,了解到了當(dāng)前就業(yè)的前景和存在困難,并通過調(diào)查以及查詢資料,以找到問題并求得解決方案。

        一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

        1、大學(xué)畢業(yè)生與社會所需人員產(chǎn)生“脫軌”現(xiàn)象。當(dāng)前,市場需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員,而大學(xué)校園培養(yǎng)的大學(xué)生剛畢業(yè),基本沒有工作經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)生不符合企業(yè)的這種需要。

        2、大學(xué)畢業(yè)生對自己的期望值往往過高。在大學(xué)畢業(yè)后,一般來說,大學(xué)生對自己的期望值較高,認(rèn)為自己上了大學(xué)、有了文憑,就應(yīng)該有個體面的工作。其實(shí)這種想法本無可厚非,然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作,一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高,應(yīng)屆畢業(yè)生暫時還沒有那個能力。

        3、一些學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不夠到位。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生挫折教育以及技能培訓(xùn)等,都還未達(dá)到相應(yīng)的要求。

        4、其他影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素。一是專業(yè)問題。有的專業(yè)設(shè)置不合理,或熱門過熱,如目前法學(xué)畢業(yè)生六成難就業(yè);二是能力問題。社會單位最看重學(xué)生的實(shí)際能力、適應(yīng)能力,市場需要的又是新型復(fù)合型人才,而現(xiàn)實(shí)卻無法提供這類人才,造成大學(xué)生就業(yè)困難;三是區(qū)域問題。東部地區(qū)就業(yè)好于西部。

        二、企業(yè)對大學(xué)生的要求

        面對現(xiàn)在的社會,面對大學(xué)生越來越普遍的現(xiàn)象,面對下崗工人的事實(shí)。企業(yè)對我們大學(xué)生的要求也是特別的挑剔。優(yōu)中選優(yōu),而相對的那些不為所知的個人素質(zhì)也進(jìn)入了選擇之列。

        1、部分企業(yè)最看重畢業(yè)生扎實(shí)的專業(yè)知識

        從下面的圖表中我們可以發(fā)現(xiàn),企業(yè)最需要大學(xué)生所具有的能力是扎實(shí)的專業(yè)知識,其次是外語水平、組織協(xié)調(diào)能力,分別占35.56%和34.66%,由此可見,在大學(xué)校園里,最主要的還是學(xué)習(xí)這一塊,這也同時解決了大學(xué)生到底應(yīng)以學(xué)習(xí)為主還是以工作為主的困惑。

        隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會分工也日趨細(xì)致,所有對專業(yè)人才的需求也一直是呈上升的趨勢。在招聘中企業(yè)也越發(fā)的重視員工的專業(yè)技能,因而在缺乏一個統(tǒng)一的客觀的專業(yè)技能評價標(biāo)準(zhǔn)的情況下,企業(yè)選擇了首先了解畢業(yè)生的專業(yè)知識,是一個必然的選擇。

        我們還應(yīng)該看到一個這樣的趨勢:企業(yè)所需要的人才也在日益向“專業(yè)化復(fù)合型”轉(zhuǎn)變,在要求員工具有出色的專業(yè)技能的同時也要求員工具備較高的心理素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等。

        2、大多企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生綜合能力最重要

        大多數(shù)企業(yè)很是看重應(yīng)聘者的社會實(shí)踐能力,相對于成績與學(xué)歷,社會應(yīng)該更看重員工未來的發(fā)展?jié)摿?,這個方向是正確的,也會是當(dāng)今學(xué)生注重培養(yǎng)的能力。

        3、企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求比較高

        現(xiàn)階段企業(yè)對畢業(yè)生的思想道德的要求是比較高的(61.90%的企業(yè)將思想道德列為對畢業(yè)生的特別要求),這主要是由于企業(yè)為了應(yīng)對目前大學(xué)生在求職過程中缺乏誠信的表現(xiàn)以及逃避人力資源風(fēng)險(xiǎn)而采用的措施。

        同時,我們也可以看到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也日趨務(wù)實(shí),在招聘中學(xué)歷、學(xué)校名氣等因素所占比重都日趨合理,企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)更加合理。

        但是,還存在不少影響大學(xué)生就業(yè)的不合理限制因素,比如,家庭背景、性別等,企業(yè)應(yīng)該引起足夠的重視,以免造成就業(yè)歧視,影響企業(yè)形象。

        三、當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)和能力

        1、當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì)

        作為當(dāng)代大學(xué)生,首先要學(xué)會做人,并且要具有敬業(yè)精神,敬業(yè)精神是許多用人單位最看重的品質(zhì)之一。所謂有敬業(yè)精神的人就是有成就感,有一定責(zé)任心的人,以圓滿完成工作來衡量自己,而不用升遷和報(bào)酬來衡量自己。當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的素質(zhì),應(yīng)該體現(xiàn)在以下4方面的素質(zhì):較高的思想道德素質(zhì);良好的業(yè)務(wù)素質(zhì);較高的文化素質(zhì);良好的心理素質(zhì)。

        2、當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的能力

        1)對社會認(rèn)識能力:對社會認(rèn)識能力的不足是由于校園環(huán)境和社會環(huán)境的巨大不同和大學(xué)生總體上缺乏社會鍛煉而造成的。

        2)對自身認(rèn)識能力:對自身的認(rèn)識能力是由于對社會認(rèn)識能力的不足而導(dǎo)致對自身素質(zhì)和能力的錯誤判斷(通常是高估)。

        因此,后者是前者的必然結(jié)果。用辨證的方法將兩句話連在一起,就具有著十分現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義的:首先,要做事,先做人。作為一個人,只有具備一定必要的綜合素質(zhì)和全面素質(zhì),尤其是成功必備的為人處世準(zhǔn)則,才能在做事中正確思考、正確決斷,最終取得成功。其中最起碼、最重要的素質(zhì)就是堅(jiān)守信用,行事專一。俗話說,“人無信不立,業(yè)無信不興”。由此可見,信用對于一個人的重要性不僅關(guān)系到他的人生成敗,也與事業(yè)的成敗息息相關(guān)。做人行事專一,持之以恒,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄,才能感天動地,化作精神,永世長存。另一方面,學(xué)會做事才能更好的做人。做人是做事的基礎(chǔ),將事情做好,做出成績,是我們努力前進(jìn)的目標(biāo),同時又對做人有積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)有成并惠及他人,是最好的做人方式,是將做人與做事有機(jī)結(jié)合的重要手段。只有一個德才兼?zhèn)涞娜耍拍芤揽克哪芰托摒B(yǎng)去贏得別人的尊重與支持。

        四、結(jié)論及建議:

        1、學(xué)校要切實(shí)做好學(xué)生的就業(yè)工作,盡快完善就業(yè)指導(dǎo)體系

        就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的工作同等重要。就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)屬于就業(yè)匹配的促進(jìn)措施。其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題,通過向大學(xué)生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導(dǎo),幫助他們進(jìn)行有效的職業(yè)決策。在借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,高等院校應(yīng)通過改革傳統(tǒng)的管理體制,逐步形成和建立一支高素質(zhì)和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍,為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)幫助。具體措施包括建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng),并與全國勞動力市場信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng),形成一個完整的信息系統(tǒng);建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估、職業(yè)開發(fā)以及制定工作尋找戰(zhàn)略,為學(xué)生提供充分的信息與指導(dǎo)服務(wù);建立職業(yè)指導(dǎo)課程,列入學(xué)校教育課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃,實(shí)施在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)習(xí)政策等等。

        2、大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

        首先大學(xué)畢業(yè)生要認(rèn)清就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前全社會就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻,除了表現(xiàn)在就業(yè)需求與勞動力供給的矛盾外,城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn),新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織,這為大學(xué)生就業(yè)增加了困難。因此大學(xué)生要消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想,要樹立科學(xué)的人才觀和正確的就業(yè)觀。調(diào)整自己過高的、不切實(shí)際的想法,到基層去謀求發(fā)展,到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)。其次轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè),先就業(yè)、后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來,轉(zhuǎn)變到行行出狀元,“干一行、愛一行、干好一行”的敬業(yè)觀念上來。最后認(rèn)清自身的素質(zhì)和條件,正確認(rèn)識自己和他人,不盲目攀比,尋找與自身?xiàng)l件相適應(yīng)的、適合于自己的用人單位。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做出一個正確的評價,自我評價要全面、客觀,既要看到長處的一面,又要看到短處的一面,既要對某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評價,又要對其他各方面進(jìn)行綜合評價,既要考慮全面的整體因素,又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。

        3、大學(xué)生要提高自身的能力,在校期間也可以多參加一些社會活動,如學(xué)校安排的社會實(shí)踐,社團(tuán)的下鄉(xiāng)活動、積極參加學(xué)校組織的招聘會,也可以在不影響自己學(xué)業(yè)的前提下去找一份兼職,提前適應(yīng)社會生活,了解現(xiàn)在社會需要什么樣的人才,積累一些社會經(jīng)驗(yàn),豐富自己的閱歷。這些都是將來找工作的資本。

        第三篇:大學(xué)生就業(yè)社會調(diào)查報(bào)告范文

        高職畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的,其主要原因是:學(xué)生對人才市場規(guī)則、就業(yè)的有關(guān)政策和就業(yè)的基本知識了解不夠,缺乏就業(yè)的有關(guān)準(zhǔn)備,缺乏對擇業(yè)技巧的掌握,對就業(yè)市場的適應(yīng)度比較低。為此,就當(dāng)前的就業(yè)形勢,開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課,加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性,提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力,應(yīng)該成為高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)注的重要問題。

        一、開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課的目的和要求

        高職畢業(yè)生的就業(yè)率是判斷高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),是高職院校市場競爭力的重要體現(xiàn)。衡量高職院校工作最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看其畢業(yè)生是否受到社會的歡迎,是否具有較高的就業(yè)率。畢業(yè)生的就業(yè)率與畢業(yè)生的個人素質(zhì)密切相關(guān)。畢業(yè)生的個人素質(zhì)好,就會得到市場的認(rèn)同,學(xué)校的就業(yè)率就高。因此,為提高學(xué)生個人素質(zhì),提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課就顯得格外重要。

        開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課,是為了幫助學(xué)生了解社會、了解國情、了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識;正確地認(rèn)識自己,發(fā)展自己的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣和個性特長;掌握職業(yè)道德基本規(guī)范和必要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧;樹立高尚的職業(yè)理想和正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念;培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣,提高自己的綜合素質(zhì);克服在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時存在的盲目性,自覺根據(jù)社會需要和個人特點(diǎn),順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè);逐步實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配,適應(yīng)社會,不斷發(fā)展,走向成功。

        通過開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課,使學(xué)生了解職業(yè)的涵義、特點(diǎn)、產(chǎn)生、演變以及職業(yè)的分類、職業(yè)群和發(fā)展趨勢,培養(yǎng)職業(yè)意識;了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)的歷史沿革、現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及本專業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位、作用;認(rèn)識專業(yè)、熟悉專業(yè),樹立熱愛專業(yè)的思想,培養(yǎng)敬業(yè)意識。使學(xué)生了解時代對人才的要求,社會、行業(yè)對人才的要求,明確高職人才應(yīng)具備的基本素質(zhì);認(rèn)識自己的身心特點(diǎn)、學(xué)識能力與未來職業(yè)需要之間的差距,勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,有意識地根據(jù)未來工作的需要,提高自己的綜合素質(zhì),增強(qiáng)自己的競爭實(shí)力。使學(xué)生了解就業(yè)形勢,更新就業(yè)觀念,能夠收集和整理就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息,做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想、學(xué)識、技能、心理、材料等方面的準(zhǔn)備;掌握自我推薦、面談、面試、求職等就業(yè)技巧和創(chuàng)業(yè)必備的知識;培養(yǎng)良好的職業(yè)適應(yīng)、社會適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)能力;培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力,掌握創(chuàng)業(yè)的法律和有關(guān)知識;培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)。

        二、職業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容和應(yīng)該遵循的原則

        從學(xué)校的實(shí)踐來看,職業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容應(yīng)該包括:就業(yè)形勢與就業(yè)政策的指導(dǎo),認(rèn)識自我與正確定位的指導(dǎo),創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo),就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo),就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息搜集與利用的指導(dǎo),就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)道德的指導(dǎo),擇業(yè)技巧與職業(yè)選擇的指導(dǎo),職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)等。職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該遵循以下原則:

        1.科學(xué)性原則。職業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容必須反映客觀規(guī)律,符合學(xué)生實(shí)際;要按照職業(yè)指導(dǎo)的總體目標(biāo),有計(jì)劃、有步驟地安排,由淺入深,循序漸進(jìn)。職業(yè)指導(dǎo)涉及人才學(xué)、市場學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科,具有綜合性特征。職業(yè)指導(dǎo)要與文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合,形成科學(xué)完整的體系。職業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑、手段必須符合教育學(xué)和心理學(xué)的原理,必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程。

        2.開放性原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容決定了它的開放性。職業(yè)指導(dǎo)的方式、途徑必須打破單一的從書本到書本、從課堂到課堂、從理論到理論的封閉式狀態(tài)??梢圆扇 白叱鋈?,請進(jìn)來”的方式,組織學(xué)生走出校門,走向社會,參加有計(jì)劃、有目的的社會實(shí)踐,可以請優(yōu)秀畢業(yè)生、專家、用人單位、勞模及有杰出貢獻(xiàn)的人才來校作報(bào)告,與學(xué)生座談討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè),了解職業(yè),把握時代要求,認(rèn)識自我,發(fā)展自我,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀。

        3.實(shí)效性原則。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)重在指導(dǎo)、突出應(yīng)用的原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)要適當(dāng),要適應(yīng)形勢對人才的要求,要符合學(xué)生

        4.以人為本的原則。職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、方法、手段等要遵循以人為本的原則,要遵循事物的客觀規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生的人格,根據(jù)學(xué)生的個性特征和個別差異,進(jìn)行確有成效的指導(dǎo),使學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)展,職業(yè)適應(yīng)能力得到加強(qiáng)。要激發(fā)學(xué)生的思維、興趣、動機(jī)和求知欲望,調(diào)動學(xué)生參與職業(yè)指導(dǎo)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

        三、職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)建議

        1.要講清學(xué)習(xí)本課程的目的意義,正確地認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢。要使學(xué)生明白,通過本課程的學(xué)習(xí),將有利于正確地認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢,形成正確的職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,提高完善自身的綜合素質(zhì),明確創(chuàng)業(yè)的方向,正確地選擇職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。通過本課程的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生有充分的準(zhǔn)備,形成正確的心態(tài)、良好的職業(yè)道德、恰當(dāng)?shù)募记?、?qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識、豐富的創(chuàng)業(yè)知識、一定的創(chuàng)業(yè)能力,從而順利地走上社會、適應(yīng)社會。要教育學(xué)生正確地認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢,面對機(jī)遇和挑戰(zhàn),增強(qiáng)自信,樹立信心,這是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成功的前提。只有堅(jiān)信自己能夠成功的人才會成功。講就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢要注意五點(diǎn):一是要從正面講;二是要堅(jiān)持二分法;三是要講清關(guān)鍵是要提高自己的綜合素質(zhì);四是創(chuàng)業(yè)的道路是不平坦的,既要有信心,又要經(jīng)過艱苦的奮斗;五是可以請專家、學(xué)者或政府有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)作就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢報(bào)告。

        2.要教育學(xué)生明確時代對人才的要求,樹立正確的職業(yè)理

        3.要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。道德是調(diào)節(jié)個人與自我、他人、社會和自然界之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和,是靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、教育和內(nèi)心信念來維持的。職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動中所遵守的行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德教育作為很重要的內(nèi)容應(yīng)該貫穿在本課程的始終。在教學(xué)中要重點(diǎn)講解職業(yè)道德基本規(guī)范和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。

        4.要教育學(xué)生做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備,掌握必要的擇業(yè)技巧。這部分內(nèi)容指導(dǎo)性比較強(qiáng),學(xué)生也比較感興趣,對學(xué)生的成功就業(yè)幫助也比較大,可以讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論交流,重點(diǎn)講授就業(yè)心理準(zhǔn)備、就業(yè)材料準(zhǔn)備、應(yīng)聘應(yīng)試技巧和求職成功技巧。要告訴學(xué)生企業(yè)不歡迎什么樣的人,什么樣的人容易求職成功。

        5.要教育學(xué)生更新就業(yè)觀念,正確地選擇職業(yè)。高職學(xué)生能不能順利就業(yè),在很大程度上取決于學(xué)生的就業(yè)觀念。有人總結(jié)成“四不管”:不管姓公姓私、不管臟累苦險(xiǎn)、不管遠(yuǎn)近長短、不管臨時長期。也有人總結(jié)成“五個不必”:不必一步到位、不必從一而終、不必徒有虛名、不必怕冒風(fēng)險(xiǎn)、不必互相攀比。

        6.要教育學(xué)生樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),努力提高創(chuàng)業(yè)能力。要使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識,走創(chuàng)業(yè)之路,這是本課程的重要任務(wù)之一。這部分內(nèi)容要重點(diǎn)講清創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,要結(jié)合創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行講解。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是指就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中對人的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性特征。優(yōu)良的個性心理品質(zhì)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的極其重要的內(nèi)在因素。立志創(chuàng)業(yè)者,必須敢想敢干、有膽有識,必須具有克服困難、戰(zhàn)勝逆境、艱苦奮斗的堅(jiān)韌品質(zhì)。只有具備良好個性心理品質(zhì)的人,才有可能創(chuàng)業(yè)成功。這部分內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)講授個性心理品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、良好個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和不良個性心理品質(zhì)的調(diào)適等。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識和優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生的源泉和動力,而創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的基本保證。創(chuàng)業(yè)能力是一種能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的特殊能力,是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的核心。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力和綜合能力。沒有一定的創(chuàng)業(yè)能力,創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)?,必須加?qiáng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)能力知識的教育。這部分內(nèi)容重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)能力的作用、創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成和創(chuàng)業(yè)能力的提高。

        7.要教育學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)知識,熟悉創(chuàng)業(yè)的基本程序。這部分內(nèi)容各校可以根據(jù)需要進(jìn)行講授,也可以安排學(xué)生自學(xué)。創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識、創(chuàng)業(yè)基本程序和生產(chǎn)經(jīng)營管理知識對以就業(yè)為主的學(xué)生可作為一般了解要求,以學(xué)生自學(xué)為主。但對于以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為主的學(xué)生應(yīng)采取課堂講授和自學(xué)相結(jié)合的方法,要提高他們的綜合素質(zhì),增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力。要告訴學(xué)生,即使自己暫時不打算創(chuàng)業(yè),了解這方面的知識對提高自身的素質(zhì),增強(qiáng)自身的競爭力也是很有幫助的。因此,現(xiàn)代社會需要的是復(fù)合型人才。

        職業(yè)指導(dǎo)課涉及面比較寬,既有職業(yè)理想、擇業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力方面的內(nèi)容,也有創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識、創(chuàng)業(yè)決策、求職技巧、職業(yè)選擇等方面的內(nèi)容。本課程以職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)觀念、就業(yè)準(zhǔn)備、擇業(yè)技巧、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識等要素構(gòu)成了邏輯嚴(yán)密的整體框架。鑒于本課程教學(xué)內(nèi)容比較豐富,但教學(xué)課時相對不足,而且各校又有不同的校情,因此,本課程建議采用單元式教學(xué)。單元式教學(xué)可以給各校各專業(yè)提供比較大的選擇性,可以給教師在教學(xué)過程中有比較大的調(diào)節(jié)空間,增加本課程的針對性和實(shí)效性。

        第四篇:大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告

        四年的大學(xué)時光已經(jīng)過去大半,對于很多同學(xué)來說,不會對熟悉的校園生活充滿好奇,不會對各式各樣的社團(tuán)生活熱心參加,不會對各種娛樂活動津津樂道,我們當(dāng)前最為關(guān)心的問題是大學(xué)得到了什么,今后的人生道路在哪里?

        作為一個來自農(nóng)村的師范生,在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而,畢業(yè)就能就業(yè)嗎?答案是否定的??v觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展?fàn)顩r,就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。

        我來自XX市XX區(qū),現(xiàn)就將寒假期間通過走訪調(diào)查得到的有關(guān)XX區(qū)優(yōu)秀教師就業(yè),從業(yè)狀況總結(jié)如下:

        一、優(yōu)秀教師職業(yè)在XX區(qū)的受歡迎程度

        XX區(qū)位于八百里秦川中段,自古風(fēng)調(diào)雨順,基本沒有遭受過重大的自然災(zāi)害,人們都過慣了安靜平穩(wěn)的生活,這種思想觀念也深深的影響著當(dāng)代XX人的就業(yè)方向、醫(yī)生和優(yōu)秀教師是這里最受歡迎的兩大職業(yè),這兩大職業(yè),不怕風(fēng)吹日曬,有穩(wěn)定的收入,有充足的節(jié)假日休息時間,而這兩個職業(yè)相比,很多人又會選擇優(yōu)秀教師,固為這個行業(yè)更容易入門,優(yōu)秀教師比醫(yī)生好當(dāng),更是隨著現(xiàn)經(jīng)濟(jì)不景氣的影響,各行業(yè)都在裁員減薪,而優(yōu)秀教師這個職業(yè)基本是個終生職業(yè),不怕下崗,而且這幾年的工資有較大增長,所以,順理成章的是家鄉(xiāng)人最看好的職業(yè)。

        二、XX區(qū)現(xiàn)在的優(yōu)秀教師資源狀況:

        三、XX區(qū)的優(yōu)秀教師來源

        現(xiàn)在從教的優(yōu)秀教師,大部分來自:鳳翔師范和XX文理,這兩所學(xué)校在XX地區(qū)影響較大,鳳翔師范是上世紀(jì)XX最有名的中專師范院校,現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)和部分高中的優(yōu)秀骨干優(yōu)秀教師都是從這里畢業(yè),不過現(xiàn)在它的作用明顯被XX文理學(xué)院取代,現(xiàn)在XX區(qū)的年青優(yōu)秀教師很大程度上來自XX文理。因?yàn)樗麄冊赬X學(xué)習(xí),較在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)更了解XX的教育現(xiàn)狀,他們在當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),和學(xué)校之間彼此知根知底,在競聘過程中近水樓臺先得月,這給在外地學(xué)習(xí)的同學(xué)返回就業(yè)帶來了明顯的壓力。

        四、如何順利在XX區(qū)就業(yè)

        首先,在校期間,應(yīng)有較豐富的知識儲備,進(jìn)入中、小學(xué)教收,不一定他在大學(xué)期間學(xué)什么專業(yè)就會當(dāng)什么優(yōu)秀教師,有可能學(xué)數(shù)學(xué)的要去教物理,而學(xué)生物的要去教化學(xué),甚至一個人負(fù)責(zé)兩門不同的課程,所以在學(xué)校期間應(yīng)該涉獵相當(dāng)一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識,做到有備無患,關(guān)鍵時候成為自己的亮點(diǎn)。

        其次,作為優(yōu)秀教師應(yīng)該掌握過硬的優(yōu)秀教師職業(yè)技能,三筆字、普通話演講、全能講課等,都能精通,最好在其中有一項(xiàng)專長,使自己有別于千篇一律的應(yīng)聘者。

        最后,應(yīng)該多和以前中學(xué)的優(yōu)秀教師,班主任去交流溝通,及時了解XX區(qū)的優(yōu)秀教師資源動態(tài),向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗(yàn),有條件的話和他們保持深入長期的聯(lián)系,讓他們在關(guān)鍵時候?yàn)槟阒更c(diǎn)迷津,沒條件的話,也要想辦法去創(chuàng)造條件,這樣一定會有事半功倍的效果。

        以上是我對XX區(qū)優(yōu)秀教師就業(yè)狀況的調(diào)查分析,不夠全面,還待平時深入了解分析。

        第五篇:大學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文相關(guān)文章

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        第六篇:大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告

        大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告范文

        昨天(25日),北京大學(xué)公共政策研究所發(fā)布了XX年年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告。對全國11所普通大學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示,截至7月底,畢業(yè)生就業(yè)率(“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”)達(dá)62.07%;普通大學(xué)的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。

        據(jù)介紹,該所已連續(xù)兩年對大學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。和去年不同,今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調(diào)查對象。

        男女生就業(yè)差距在縮小

        【調(diào)查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%,女性畢業(yè)生的比例為46.62%,兩者相差不到6個百分點(diǎn),相比去年14個百分點(diǎn)的差距有所縮小。此外,兩者對于可接受的工資起點(diǎn)也很一致,都主要集中在1000元—3000元。

        【解讀】北大公共政策研究所分析認(rèn)為,隨著政府在消除就業(yè)歧視和實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導(dǎo)向性的.增強(qiáng),性別差異在大學(xué)生求職過程中的影響盡管依舊存在,但程度已大為減輕。此外,造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學(xué)生比例增加有關(guān)。

        研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出

        【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%,本科畢業(yè)生為65.52%,碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—XX元,僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對象將XX元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期;而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點(diǎn)定位于XX元—3000元,為54.12%。

        【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),普通大學(xué)的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當(dāng)使用,但更多的是與當(dāng)前研究生、本科生和??粕g培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強(qiáng)有著緊密的聯(lián)系。這種高學(xué)歷人才搶占低學(xué)歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象,實(shí)質(zhì)上凸現(xiàn)的是大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的問題。

        大學(xué)生對政策知曉率低

        【調(diào)查】在涉及如何解決大學(xué)生就業(yè)難題時,有21.62%的學(xué)生將政府的相關(guān)政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學(xué)生卻往往對政策的知曉率非常低,例如,在被問及學(xué)生對國家和各級地方政府部門出臺的各項(xiàng)就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時,分別有11.18%和51.62%的學(xué)生表示“不了解”和 “不太了解”。

        【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,政策的宣傳力度有待提高。

        表達(dá)能力欠缺成求職難題

        【調(diào)查】有24.93%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題,另有17.26%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進(jìn)行分解發(fā)現(xiàn),求職過程中最大的難題是自我表達(dá)能力欠缺,比例高達(dá)40.23%,比去年的調(diào)查數(shù)據(jù)高出近5個百分點(diǎn),其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。

        【解讀】北大公共政策研究所認(rèn)為,雖然大學(xué)生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng),但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學(xué)生從基本做起,累積實(shí)力,在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。

        大學(xué)盲目求全無助就業(yè)

        【調(diào)查】在學(xué)校的分類考察中,專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校整體就業(yè)狀況要普遍強(qiáng)于綜合性院校,如中國計(jì)量學(xué)院的就業(yè)率達(dá)到了85.89%,高出一般性綜合院校20%左右。

        【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn),單個的高校經(jīng)常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂,主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比,分別不明顯,特色不鮮明。從所調(diào)查的11所高校來看,盡管其學(xué)校名稱有很顯著的學(xué)科特色,但在專業(yè)設(shè)置方面卻嚴(yán)重趨同,基本上都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)專業(yè)。層次定位的混亂,主要表現(xiàn)為綜合性大學(xué)、本??圃盒?、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院之間的分工不清,互相串崗。在學(xué)??傮w資源有限的情況下,如果大學(xué)盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源,也不利于學(xué)生就業(yè)。

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