千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《構(gòu)建和諧社會(huì)調(diào)查報(bào)告》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《構(gòu)建和諧社會(huì)調(diào)查報(bào)告》。

目錄

前言???????????????????????2

一、研究的目的和意義????????????????2

二、問卷情況????????????????????2

三、校園師生關(guān)系現(xiàn)狀分析??????????????2

四、建議與對(duì)策???????????????????3

五、結(jié)語??????????????????????5

附錄????????????????????????6

前言

構(gòu)建和諧校園是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要方面，以人為本全面建設(shè)和諧大

學(xué)校園一直以來都是各高校的工作重點(diǎn)。學(xué)校在認(rèn)真貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)

教育的前提下，堅(jiān)持“依法治?！? 建立起和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校管理機(jī)制，為和諧校園

的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

本文就老師、學(xué)生這兩個(gè)主體展開調(diào)研，積極尋求建立教師與學(xué)生之間和諧師

生關(guān)系的方法，營(yíng)造以學(xué)生為本，以教師為本的校園環(huán)境，構(gòu)筑一個(gè)充滿生機(jī)活力、

富有科學(xué)理性而又體現(xiàn)人文關(guān)懷的和諧校園。現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報(bào)告。

一、研究的目的和意義

本研究設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，以考查我校老師、學(xué)生對(duì)和諧師生關(guān)系建設(shè)的滿意度

及態(tài)度，對(duì)學(xué)校和諧師生關(guān)系建設(shè)存在問題和矛盾的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)校和諧師生關(guān)

系建設(shè)的滿意度和態(tài)度存在的差異作出假設(shè)。

二、問卷情況

見附錄一

本次問卷調(diào)查隨機(jī)抽取我校師生200人進(jìn)行調(diào)查問卷，回收調(diào)查問卷200份，

回收率為100％。

三、校園師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

（一）師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育實(shí)踐過程中各自的地位、作用、價(jià)值與活動(dòng)的

聯(lián)結(jié)及其相互作用的狀態(tài)，它以老師“教”和學(xué)生“學(xué)”為中介，是學(xué)校中最基本

的人際關(guān)系，是教育功能實(shí)現(xiàn)的基石。師生關(guān)系的好壞及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)，將直接

影響到教學(xué)理論和實(shí)踐的實(shí)施。

1. 師生關(guān)系物質(zhì)化。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)化不斷地侵蝕

著這個(gè)社會(huì)，兩千多年來深深根植于廣大教師心中的安貧樂道的人生信條在市場(chǎng)經(jīng)

濟(jì)體制下受到前所未有的挑戰(zhàn), 個(gè)別教師在教書育人活動(dòng)中融入了過多的物質(zhì)色彩，

甚至有人為了物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)利益不惜犧牲職業(yè)道德；有些管理者利用職權(quán)損公肥私、

亂收費(fèi)、搞腐敗，置學(xué)校和師生員工的整體利益于不顧； 一些學(xué)生的思想觀念也受

到強(qiáng)烈沖擊，考試不理想、要準(zhǔn)備入黨、當(dāng)班干，或打算保研、考研等，總會(huì)想到

先去造訪老師、或是千方百計(jì)尋找“可靠關(guān)系”。 這些現(xiàn)象在現(xiàn)今的大學(xué)生活中真

實(shí)存在，造成一系列的學(xué)校不穩(wěn)定因素，使得學(xué)校的發(fā)展受到限制，是和諧校園建

設(shè)中的絆腳石。

2. 師生關(guān)系不密切，師生間交往不多。

3. 師生對(duì)于“大學(xué)學(xué)習(xí)”看法不一致。學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不同于中小學(xué)，信息量的

空前增多和實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的大幅度提高，使得對(duì)思維方式、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能的訓(xùn)練

取代了依靠記憶力獲得知識(shí)的第一位置，教師不能再做手把手地向?qū)W生兜售知識(shí)的

“夫子”， 而應(yīng)該做善于傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的“手杖”。 但目前多數(shù)教師未

能很好地做到這一點(diǎn)，另外一些教師不太注意教學(xué)互動(dòng)，沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，使得知識(shí)僅僅是單純的傳輸，至于學(xué)生有沒有吸收，教師往往不知道。

4. 教風(fēng)庸俗化?，F(xiàn)階段，少數(shù)教師，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神為幌子，放松自己

的教育責(zé)任，對(duì)學(xué)生疏于管理，甚至放任自流。師生雙方，除了上課，互不見面，

互不了解。學(xué)生從教師那里既不能滿足求知的欲望，也不能得到情感上的撫慰交流。

教師過分地遷就學(xué)生，或者有意地去迎合學(xué)生，以使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中給自己較高

的分?jǐn)?shù)。這種教風(fēng)使學(xué)生滋長(zhǎng)了不求真知的學(xué)風(fēng)，使純潔的師生關(guān)系庸俗化。

四、建議與對(duì)策

針對(duì)上述大學(xué)校園中師生關(guān)系現(xiàn)狀的分析，就“教師”“學(xué)生”以及“學(xué)?！比?/p>

方面提出相應(yīng)的解決對(duì)策，努力實(shí)現(xiàn)和諧校園的目標(biāo)。

（一）教師方面

1．具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)特的人格魅力?，F(xiàn)今社會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)

生獲取信息的途徑很多，這也促使一個(gè)知識(shí)陳舊滯后的老師必然不斷努力，不然面

對(duì)一群滿腦新事物、新思維，滿嘴新概念、新名詞的學(xué)生，將會(huì)是怎樣的一種尷尬。

所以教師必須具有扎實(shí)的理論功底。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有獨(dú)特的個(gè)人魅力、獨(dú)特

的講課風(fēng)格，這也是吸引學(xué)生聽課的關(guān)鍵，個(gè)人魅力能夠使學(xué)生與教師有更加深入

的交流，更重要的是對(duì)學(xué)生日后人生觀、價(jià)值觀的形成有極大的幫助。

2．樹立師生互動(dòng)的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。樹立師生互動(dòng)的觀念，就是要

克服以教師為中心、單純灌輸和信息單向傳遞的傳統(tǒng)教育模式以及與其相適應(yīng)的教

育理念，樹立師生平等交往、雙向交流、相互影響、相互促進(jìn)的新的教育模式以及

與此相適應(yīng)的教育理念。無論是傳授知識(shí)還是道德教育，都不應(yīng)該是“我講你聽”，

“我主你從”的死板做法。要讓學(xué)生充分動(dòng)起來，特別是讓學(xué)生的思想動(dòng)起來、嘴

巴動(dòng)起來、手腳動(dòng)起來，使學(xué)生在動(dòng)中發(fā)揮主體作用，在動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)和交流。

3．關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是塑造良好師生關(guān)系的前

提。大學(xué)生來自五湖四海，家庭背景不同，性格迥異，要求教師應(yīng)深入學(xué)生當(dāng)中，

了解掌握第一手資料，做到關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻為學(xué)生著想，同情他們的痛苦和不幸，

噓寒問暖；愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；關(guān)心學(xué)生的身體健康等。學(xué)生

在對(duì)教師給予他們的關(guān)心和熱愛中，感受到的不僅僅是愛的溫暖，而且能感受到人

性的真善美，有助于學(xué)生對(duì)老師的信任和尊重。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，健康身心。心理健康的大學(xué)生會(huì)樂于和別人交往，其肯定的

積極的態(tài)度總是多于否定的消極的態(tài)度，總能關(guān)心所在集體，老師的發(fā)展，能夠把

自己融入到集體中去，以人為鏡、見賢思齊，形成正確的自我意識(shí)，既不過分地悅

納自我，也不妄自菲薄，能學(xué)會(huì)在集體或課堂中保有一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢茫?huì)盡力做

出自己的貢獻(xiàn)，大膽的發(fā)言，從而贏得他人的認(rèn)同、尊重，樂于交往，形成良性循

環(huán)，促進(jìn)教學(xué)課堂質(zhì)量的提高和和諧師生關(guān)系的建立。

2．尊敬師長(zhǎng)，積極與教師交流。師生關(guān)系是教師與學(xué)生之間的一種互動(dòng)關(guān)系，

學(xué)生對(duì)師生關(guān)心的態(tài)度，將對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生重要影響?；ハ嘧鹬厥菫槿颂幨赖某＠?，

大學(xué)生對(duì)老師的尊重，同樣也將得到老師對(duì)自己的充分尊重，和諧的師生關(guān)系要求

大學(xué)生必須尊重理解教師，在教學(xué)、生活、為人處世等方面真誠(chéng)坦白地與教師交換

意見，加強(qiáng)彼此溝通，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)生活中的不足。

3．樹立正確價(jià)值觀，努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。大學(xué)生是祖國(guó)未來的支柱力量，

樹立正確的價(jià)值觀至關(guān)重要， 一個(gè)小小的小組作業(yè)也能培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意

識(shí)，因此大學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極主動(dòng)地參與老師課堂的小組活動(dòng)，盡

自己最大努力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）學(xué)校方面

1.建立健全的規(guī)章制度，切實(shí)保障高校師生關(guān)系的和諧穩(wěn)定。社會(huì)心理學(xué)告訴

人們，人際沖突主要源于利益沖突、角色沖突和價(jià)值沖突，而制度缺失、不合理及

無效監(jiān)督則是這三種沖突的主要?dú)w因。由于制度不規(guī)范，必然導(dǎo)致社會(huì)利益分配不

合理、角色定位不明確、權(quán)利義務(wù)不分明，所以導(dǎo)致人際關(guān)系矛盾重重，互相猜忌、

仇視，很不友好。因此，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，必須從制度著手，消除不穩(wěn)定的根

基。

2．重視校園文化環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造寬容、開放、多元、和諧的校園氛圍。現(xiàn)代社

會(huì)是一個(gè)多元、開放的社會(huì)，隨著社會(huì)分工的發(fā)展，個(gè)體的分化程度越來越高，隨

著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐漸成熟，客觀上為人的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了更

多的條件和機(jī)會(huì)。作為高校，要高度重視校園價(jià)值觀對(duì)引導(dǎo)和約束人們行為方面的

重要價(jià)值，從高校目標(biāo)、指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、行為規(guī)范及環(huán)境建設(shè)等各方面著手，

大力開展人文精神與科學(xué)精神的教育，不斷提升高校師生員工人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等

內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)全校師生正確處理人與人、人與社會(huì)、

人與自然的關(guān)系，在全校師生中樹立起追求公平正義、民主法治、安定有序、寬容

和諧的良好氛圍。

五、結(jié)語

目前全國(guó)上下正在全力建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，大學(xué)校園的師生關(guān)系作為和諧

社會(huì)不可或缺的組成部分，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。建設(shè)和諧大學(xué)校

園還包括許多方面，但歸根到底，是建立在相互尊重、以人為本基礎(chǔ)上的人與人之

間的和諧。

以人為本是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。人是具有自然、社會(huì)、意識(shí)三種屬性的社會(huì)

實(shí)體，人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和。人有思想、有感情、有種種復(fù)雜的心理狀態(tài)，

高校的管理核心就是對(duì)人的管理，因此，建立良好師生關(guān)系，構(gòu)建和諧大學(xué)，應(yīng)堅(jiān)

持以人為本的理念。 本文僅就建立良好師生關(guān)系對(duì)構(gòu)建和諧大學(xué)校園作出了一些有

益的探討，以期在和諧校園建設(shè)中有所幫助。

附錄

關(guān)于建立良好師生關(guān)系構(gòu)建和諧大學(xué)校園調(diào)查問卷

尊敬的老師、同學(xué)：

您好！為了了解當(dāng)前信息社會(huì)下教師對(duì)學(xué)生的影響力狀況，以及大學(xué)生對(duì)當(dāng)前

師生關(guān)系的態(tài)度、看法，我們初步設(shè)定了這份不完整的問卷，請(qǐng)您在緊張的學(xué)習(xí)和

工作之中抽點(diǎn)時(shí)間，配合我們將此問卷如實(shí)填答。此問卷采取不記名的方式，分為

單選和多選以及主觀問答三種題型，調(diào)查結(jié)果用于純學(xué)術(shù)研究性目的，不涉及您的

個(gè)人隱私。謝謝您的合作。

1、 你的社會(huì)身份是： A教師 B學(xué)生

2、您在大學(xué)校園曾與與幾位老師或?qū)W生進(jìn)行過交流？

A沒有 B1-5位 C6-10位 D11位以上

3、現(xiàn)階段，你是否有與老師或?qū)W生課余交流的時(shí)間？

A有，隨時(shí)可以 B有，但是很少 C 基本沒有 D沒有試過，不知道

4、你印象中最深刻的老師或?qū)W生是出現(xiàn)在？

A幼兒園 B小學(xué) C中學(xué) D高中 E大學(xué)

5、就目前階段而言，您認(rèn)為以下那個(gè)選項(xiàng)對(duì)您各方面發(fā)展影響最大？

A父母 B老師 C 同學(xué) D 朋友 E 網(wǎng)絡(luò) D同事 E其他

6、如果你是學(xué)生，最希望大學(xué)教師在哪方面對(duì)你給予指導(dǎo)和幫助？

A學(xué)習(xí)知識(shí)提高成績(jī) B良好心理品質(zhì)的形成 C良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

D良好的道德素質(zhì)的養(yǎng)成 E發(fā)展特長(zhǎng)

7、現(xiàn)階段有沒有令你佩服的或欣賞的老師或?qū)W生？

A有 B沒有

8、就目前就讀大學(xué)而言，令你欽佩或欣賞的老師，通常是

A專業(yè)課B 公共課 C選修課 D輔導(dǎo)員 E其他老師

9、你與現(xiàn)階段大部分老師或?qū)W生的關(guān)系？

A淡漠，不好也不壞 B不好，經(jīng)常和老師有矛盾

C一般，偶爾有所交流 D很好，就像家人和朋友般

10、．認(rèn)為當(dāng)前與老師或?qū)W生的關(guān)系是？

A我尊重他，他也尊重我 B我尊重他，他不尊重我

C我表面上尊重他，其實(shí)一點(diǎn)也不尊重 D談不上有什么尊重不尊重的

11、您認(rèn)為在大學(xué)里教師或?qū)W生對(duì)您的影響？

A非常大 B比較大 C有點(diǎn)影響 D沒有影響

12、你認(rèn)為影響師生關(guān)系的最主要因素是？

A教師方面 B學(xué)生方面 C環(huán)境方面

13、你如何看待老師和同學(xué)價(jià)值觀不同對(duì)師生溝通的影響？

A、價(jià)值觀不同有利于溝通和思維的多元化 B、價(jià)值觀不同不利于溝通

C、兩者沒太大關(guān)系

14、你覺得多媒體形式的教育是拉大還是縮小了師生間的關(guān)系？

A拉大 B縮小 C不確定

15、你是否喜歡與老師或?qū)W生在網(wǎng)絡(luò)上交流，并闡明理由

A、喜歡 理由____________________________________________

B、不喜歡 理由___________________________________________

16、您通常與老師或?qū)W生交流的方式是？

A當(dāng)眾交流 B單獨(dú)交談 C手機(jī)電話 D電子郵箱、MSN 或者QQ E其他

17、若有機(jī)會(huì)與老師或?qū)W生交流，你希望和老師或?qū)W生交流什么？{多選題}

A本學(xué)科的學(xué)習(xí)、心得和體會(huì) B自己生活或?qū)W習(xí)中所遇到的快樂和挫折

C向老師討教學(xué)習(xí)方法 D老師對(duì)你的看法或者是你對(duì)老師的看法 E隨便聊聊，拉家常 F其他______________________

18、你認(rèn)為理想的師生關(guān)系是？

A朋友型 B互動(dòng)、民主型 C依賴型 D教師中心型

E學(xué)生中心型 F對(duì)立型 G放任自由型

19、你喜歡怎樣的老師或?qū)W生？

請(qǐng)按重要程度排列：_________________________________________

A對(duì)學(xué)生一視同仁 B尊重學(xué)生人格 C有創(chuàng)造性，思想跟的上時(shí)代 D有幽默感 E關(guān)心同學(xué) F衣著整潔、大方、得體 G不拖堂

H教學(xué)質(zhì)量好，教學(xué)生動(dòng)的老師 I善于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師

J努力提高自我修養(yǎng)，健全人格的老師 K善于與學(xué)生交往的老師 L其他（請(qǐng)補(bǔ)充）

20、你覺得老師應(yīng)該扮演什么樣的角色？（多選）

A 知識(shí)的傳授者 B學(xué)生集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者 C家長(zhǎng)的代理人 D模仿的榜樣

E 朋友和知己 F引導(dǎo)者 G 示范者 H研究者