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第一篇：調(diào)查報(bào)告寫作

作者：盛萬雄

摘要： 本文通過問卷調(diào)查方法對(duì)中職應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作沒興趣，不會(huì)組織材料進(jìn)行表達(dá)，對(duì)寫作教學(xué)滿意度較低。針對(duì)上述問題，本文進(jìn)行簡要分析，并對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法和模式進(jìn)行了思考并提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 中職；應(yīng)用文寫作；調(diào)查報(bào)告

1 調(diào)查背景

為了更好地開展應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校在20xx級(jí)開展“中職學(xué)生應(yīng)用寫作能力對(duì)未來職業(yè)影響的探究”課題研究，了解學(xué)生的應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀。

2 調(diào)查目的

①了解學(xué)生的應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀。②為以后課程改革提供參考。

3 調(diào)查時(shí)間

20xx年x月xx日至20xx年x月xx日。

4 調(diào)查對(duì)象和方法

對(duì)20xx級(jí)xx個(gè)教學(xué)班抽取的3個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

5 調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果

發(fā)出調(diào)查問卷102份，收回100份，收回率98%，其中有效問卷100份，提取100份調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問卷共設(shè)8題，第1～7題為單項(xiàng)選擇題，第8題為主觀題。

（1）你認(rèn)為應(yīng)用文學(xué)習(xí)重要嗎？

A.重要 B.一般 C.不重要

分析：將近40%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作不重要，認(rèn)為一般的.就占了一半，這就說明學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的重要性認(rèn)識(shí)不夠，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的重心。

（2）你對(duì)應(yīng)用文寫作有興趣嗎？

A.有興趣 B.一般 C.沒興趣

分析：將近90%的學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作興趣不濃，興趣一般的就占了一半。因此，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣是當(dāng)務(wù)之急。

（3）你認(rèn)為應(yīng)用文寫作難學(xué)嗎？

A.很難B.一般C.不難

分析：將近60%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作難學(xué)，學(xué)生普遍存在畏難情緒，降低學(xué)習(xí)難度顯得十分必要。

（4）你的應(yīng)用文寫作動(dòng)機(jī)是什么？

A.老師要求

B.為了今后的就業(yè)

C.個(gè)人興趣

D.應(yīng)付考試

分析：學(xué)生應(yīng)用文寫作是為了“老師要求”和“應(yīng)付考試”的比例高達(dá)65%，個(gè)人興趣寫作只占14%，說明大多數(shù)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作沒興趣。

（5）老師布置的應(yīng)用文寫作你都能及時(shí)完成嗎？

A.能

B.有時(shí)不能

C.總是不能

分析：70%的學(xué)生能完成老師布置的應(yīng)用文，而30%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能。如果學(xué)生忽視寫作訓(xùn)練，那么他們的寫作水平就很難提高。

（6）你認(rèn)為應(yīng)用文寫作的難點(diǎn)在于：

A.審題B.組織表達(dá)

分析：應(yīng)用文寫作要求較明確，絕大部分學(xué)生認(rèn)為審題不是難點(diǎn)，但是，在組織表達(dá)方面，則普遍存在問題。

（7）目前你提高寫作能力的最主要途徑是：

A.老師或同學(xué)輔導(dǎo)

B.自己練習(xí)或模仿

C.閱讀報(bào)刊D.其他

分析：44%的學(xué)生認(rèn)為老師輔導(dǎo)是提高應(yīng)用文寫作能力的主要途徑，而56%的學(xué)生主要通過自己練習(xí)或模仿，閱讀報(bào)刊或以其他途徑來提高寫作能力。這就表明學(xué)生在應(yīng)用文寫作方面對(duì)教師的依賴心理比較強(qiáng)，自覺性不高。而另一方面也表明，報(bào)刊或其他途徑也有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（8）如果你是老師，你如何上好應(yīng)用文寫作課？

內(nèi)容：先教應(yīng)用文的寫作格式，再選一篇例文，把重點(diǎn)詞句、語法列出，然后找一些相近的題材，讓學(xué)生模仿寫作；再教會(huì)學(xué)生審題，正確使用詞匯，合理地組織表達(dá)；作文完成后，先讓學(xué)生之間互相批改，修改之后再交給老師講評(píng)。

6 思考與啟示

（1）培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)。教師從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用文的價(jià)值，才能讓他們長久地保持學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作的動(dòng)機(jī)，逐漸樹立寫作信心。

（2）熟記寫作格式，做好基本訓(xùn)練。應(yīng)用文有其固定的格式，寫作訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生牢記，不能錯(cuò)用。

（3）多種訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。在教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能是相互促進(jìn)的，說的能力促進(jìn)聽的能力，從而有助于寫作。

（4）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在應(yīng)用文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓小組之間的學(xué)生共同研究，這樣，既有利于教師批改和講評(píng)，又有利于學(xué)生應(yīng)用文寫作的提高。

總之，通過這次問卷調(diào)查，筆者清楚地認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生在應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的應(yīng)用文寫作教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。

第二篇：有關(guān)調(diào)查報(bào)告的作文

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國城市公共空間建設(shè)正加速發(fā)展，城市公園開始在國內(nèi)大量興建，常德也在近年來開始大建公園。市區(qū)已有詩墻公園、濱湖公園、屈原公園、白馬湖公園、丁玲公園等等。其中的濱湖公園地處城市中心地段，其主入口緊鄰朗州路，交通便利。我們學(xué)校就坐落在濱湖公園旁邊，我們社團(tuán)多次在濱湖公園開展行走活動(dòng)，觀察植被、巖石等，我們也見證濱湖公園的變遷。

濱湖公園是常德市中心唯一大型的水景綜合性公園，園內(nèi)有鎖石龍、云觀亭、石拱橋、鐵經(jīng)幢和宋碑等人文景觀和名勝古跡，歷史較為悠久，同時(shí)也是休閑和鍛煉身體的好去處，每天早晚都有好多爺爺奶奶在公園散步、打太極、唱歌跳舞。濱湖公園是一座以水為主題的休閑公園，有一個(gè)人造湖，可惜這里的水不流動(dòng)，水質(zhì)并不好。公園里的植物很多，既有郁郁蔥蔥的灌木，也有高大挺拔的喬木，營造出一個(gè)寧靜舒適的環(huán)境。公園內(nèi)還有許多游樂設(shè)施，如：小型的火車、蹦極、碰碰車、游船、旋轉(zhuǎn)木馬等等，深受小孩子的喜愛，因此一到節(jié)假日，公園里滿是帶著小孩的父母們，熱鬧極！公園中，除環(huán)湖路外，還有一些小路交叉分布，四通八達(dá)，非常方便，還有公園游覽圖和明確的道路指示牌。從總體上說，濱湖公園環(huán)境還真不錯(cuò)。

去年年底開始，市政府對(duì)濱湖公園進(jìn)行大規(guī)模的重建翻新，對(duì)整個(gè)湖底的淤泥進(jìn)行清理，改善水質(zhì)，引進(jìn)栽種大量水生植物和觀賞類植物，增建很多基礎(chǔ)設(shè)施，把硬硬的石頭路都變成軟軟的柏油路。公園里的環(huán)境更好！走在里面，更舒服！

我希望，我們的“城市花園”越來越美！

第三篇：有關(guān)調(diào)查報(bào)告的作文

今天我調(diào)查了社區(qū)環(huán)境，調(diào)查的結(jié)果讓我認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重。

現(xiàn)在的狀況：現(xiàn)在的狀況，不是太差，但也很嚴(yán)重。我先去了小賣部。不出我所料，小賣部非常臟，門前有許多零食垃圾袋。明明垃圾桶就在旁邊，卻為了省那幾秒鐘的時(shí)間，把垃圾扔在門前。有人路過這里了也不撿起來，直接走過去。這時(shí)正好有兩個(gè)和我差不多大的小孩，買了一包辣條，吃完就扔到地上。我走了過去，問他們?yōu)槭裁床话牙拥嚼袄铮安粸槭裁?，我喜歡，你管得著嗎！”那個(gè)小孩這樣回答完，就走了。

接著我又去了世紀(jì)廣場，到了世紀(jì)廣場的中央――一個(gè)小湖，一股魚腥味不斷的傳入我的鼻子。我捂著鼻子，到了湖的邊緣，真相大白了――有數(shù)十條死魚在水上漂著，連附近的水都被污染了。我調(diào)查完，回到了家。

以前的狀況：我得知了現(xiàn)在的狀況后，我很想知道以前這一切都是怎樣的。我問了爸爸，得知了原來以前并不是這樣的：以前，小賣部前的零食袋比現(xiàn)在少多了，世紀(jì)廣場的水也很清澈，就連市場上都很干凈，隨著時(shí)間，扔垃圾的人越來越多，垃圾也越來越多。人們漸漸地看到地上有垃圾也不會(huì)管，于是就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。

我的建議：為了讓環(huán)境更美好，我提出以下兩條建議：

①不得亂扔垃圾，要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶中；

②見到垃圾在附近，一定要主動(dòng)撿起，扔進(jìn)垃圾桶。

祝我們大家的環(huán)境越來越美好，世界少一點(diǎn)垃圾。

第四篇：調(diào)查報(bào)告寫作

教學(xué)目標(biāo)

了解調(diào)查報(bào)告的格式和寫作要求。

能按要求寫作相關(guān)調(diào)查報(bào)告。

1．學(xué)生平時(shí)對(duì)“調(diào)查報(bào)告”并不多見，所以他們很難在生活中獲得直觀感受和印象，因此在講授本課時(shí)可采用電教法和案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“調(diào)查報(bào)告”的直觀感受，增加學(xué)生對(duì)“調(diào)查報(bào)告”的興趣。建議一課時(shí)。

2．采用案例教學(xué)法，教師可多提供幾篇范文，內(nèi)容可選擇與學(xué)生生活比較接近的內(nèi)容，比如有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、交友、游戲等內(nèi)容的調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不感覺枯燥，同時(shí)也在范文中了解調(diào)查報(bào)告的相關(guān)作用及種類，學(xué)習(xí)寫作調(diào)查報(bào)告的格式、內(nèi)容和寫法，然后通過實(shí)際訓(xùn)練掌握調(diào)查報(bào)告的寫法。

3．教師可充分利用電教資源，用PPT演示調(diào)查報(bào)告的要點(diǎn)、難點(diǎn)，配以范文進(jìn)行說明；對(duì)容易出錯(cuò)的地方用病例演示，讓學(xué)生診斷病例；還可利用投影儀進(jìn)行作業(yè)講評(píng)和演示范文或優(yōu)秀成果，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性。

4．應(yīng)用文重在應(yīng)用，教師講解時(shí)可精講多練。對(duì)于調(diào)查報(bào)告，教師在講解理論知識(shí)時(shí)可注意精練和形象，要讓學(xué)生感到容易和能夠完成，他才會(huì)愿意實(shí)踐。

教學(xué)重難點(diǎn)

按要求寫作相關(guān)調(diào)查報(bào)告

個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

一、調(diào)查報(bào)告寫作方法

不同類型的調(diào)查報(bào)告，具體內(nèi)容有所不同。但基本寫法是相通的。

調(diào)查報(bào)告的寫作方法，一是熟悉調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；二要把握調(diào)查報(bào)告的寫作程序。

（一）調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)

一般來說，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。

1．標(biāo)題

調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代――××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。

2．導(dǎo)語

導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有： ①簡介式導(dǎo)語。對(duì)調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹； ②概括式導(dǎo)語。對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明； ③交代式導(dǎo)語。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來作簡明的介紹和說明。

3．正文

正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。

（1）根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。

（2）按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況――成果――問題――建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告；“成果――具體做法――經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告；“問題――原因――意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報(bào)告；“事件過程――事件性質(zhì)結(jié)論――處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。

4．結(jié)尾

結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對(duì)問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。

5．落款

調(diào)查報(bào)告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時(shí)可省略。

（二）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作程序

一般來說，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告寫作要經(jīng)過以下五個(gè)程序：

1．確定主題

主題是調(diào)查報(bào)告的靈魂，對(duì)調(diào)查報(bào)告寫作的成敗具有決定性的`意義。因此，確定主題要注意：

報(bào)告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；

要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，重新確定主題；

主題宜小，且宜集中；與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不符。

2．取舍材料

對(duì)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的“調(diào)查資料”，在組織調(diào)查報(bào)告時(shí)仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報(bào)告，要注意取舍。如何選擇材料呢？

（1）選取與主題有關(guān)的材料，去掉無關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出；

（2）注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合，材料不僅要支持報(bào)告中某個(gè)觀點(diǎn)，而且要相互支持，形成面上的“大氣”。

在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當(dāng)十。

3．布局和擬定提綱

這是調(diào)查報(bào)告構(gòu)思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報(bào)告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的“骨架”。擬定提綱的過程實(shí)際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類，構(gòu)架的過程。構(gòu)架的原則是：“圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣”。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

調(diào)查報(bào)告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。

4．起草社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

這是調(diào)查報(bào)告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語言，靈活地劃分段落。

在行文時(shí)要注意：

（1）結(jié)構(gòu)合理（標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾、落款）；

（2）報(bào)告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如：“制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才”，“運(yùn)用競爭機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才”，（文段落的條目觀點(diǎn)）；

（3）通讀易懂。注意對(duì)數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。

5．修改社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告起草好以后，要認(rèn)真修改。主要是對(duì)報(bào)告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報(bào)送或發(fā)表。

第五篇：調(diào)查報(bào)告作文

春節(jié)又到了！每一年的春節(jié)，最開心的總是我們小孩。因?yàn)?，我們在快樂玩的同時(shí)總能得到好多滿滿的紅包。隨著生活水平的越來越高，孩子們的壓歲錢越來越多。“壓歲錢”該如何“壓歲”成為了父母們關(guān)注的煩心話題。

一、調(diào)查地點(diǎn)：家中、鄰居家、街頭。

二、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)生、學(xué)生家長。

三、調(diào)查問題：

1、你認(rèn)為錢才是最好的壓歲禮物嗎？

2、如今壓歲錢一般給多少？

3、你認(rèn)為怎樣用壓歲錢才最有意義？

4、壓歲錢應(yīng)該由自己支配嗎？

四、調(diào)查時(shí)間：20xx年2月10日――12日。

五、調(diào)查結(jié)果：

1、大多數(shù)人都覺得錢并不是最好的壓歲禮物。不少家長和長輩改送孩子“壓歲書”，書中自有黃金屋，也體現(xiàn)了長輩對(duì)孩子們的一片期待。這也未嘗不是一個(gè)好辦法。

2、如今壓歲錢一般給600至800元不等。

3、70％的家長認(rèn)為壓歲錢可以用來買一些學(xué)習(xí)用品。低年級(jí)的同學(xué)大部分則想用于購買平時(shí)想買又舍不得買的東西；有少部分同學(xué)考慮可以捐出一部分壓歲錢給貧困山區(qū)的孩子們。

4、絕大部分的意見是由家長來支配壓歲錢。有的家長提出，可由父母和孩子一起管，除了讓他們保留適量壓歲錢由他們自己管理，其余的則可以為他們建立一個(gè)賬戶進(jìn)行儲(chǔ)蓄。這樣既可以增進(jìn)和孩子的感情，又能讓他們學(xué)會(huì)理財(cái)。還有的家長利用壓歲錢給孩子買份保險(xiǎn)，從而為孩子的安全、健康提供一定保障。

六、調(diào)查結(jié)論：

現(xiàn)在壓歲錢變了味兒，錢數(shù)逐年看漲，幾十塊錢根本拿不出手，都得幾百幾百地掏了?？上驳氖遣簧偌议L已認(rèn)識(shí)到錢并不是最好的壓歲禮物，他們會(huì)選擇改送壓歲書或給孩子購買郵票、紀(jì)念幣、字畫等富有藝術(shù)欣賞和收藏價(jià)值的物品。另關(guān)于壓歲錢應(yīng)不應(yīng)由小孩子自由支配的問題，我覺得可由父母和孩子共管，大額的建一個(gè)儲(chǔ)蓄賬戶，少部分交由小孩子管理。他們可用于日常購買一些學(xué)習(xí)用品、為貧困山區(qū)的孩子送上一份愛心、或給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩購買節(jié)日禮物或生日禮物。這樣即利于增強(qiáng)孩子理財(cái)?shù)母拍?，又培養(yǎng)了他們的愛心。