千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《計算機組裝市場調(diào)查報告(優(yōu)秀范文三篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《計算機組裝市場調(diào)查報告(優(yōu)秀范文三篇)》。

第一篇：計算機就業(yè)前景調(diào)研報告

社會需求是職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大機遇。職業(yè)教育發(fā)展的最大動力是社會需求。當前，我國現(xiàn)代化建設對職業(yè)教育的發(fā)展不斷提出新的要求。黨的十六大明確提出要培養(yǎng)造就數(shù)以千萬計的專門人才，這其中大約有很大部分要由中等職業(yè)教育來承擔培養(yǎng)任務，這為中等職業(yè)教育提供了巨大的發(fā)展空間。目前，我國城市化率比世界平均低十幾個百分點，與世界發(fā)達國家相比差距更大。今后，我國城鎮(zhèn)化速度將明顯加快，城市基礎設施建設、市政、園林、商業(yè)及社區(qū)服務、交通旅游等方面需要數(shù)以千萬計的技能人才，這必將帶動對中等職業(yè)教育的學歷教育和社會培訓的巨大需求。

一、計算機應用專業(yè)人才需求分析

人事部、教育部等六部門2004年聯(lián)合發(fā)布緊缺人才報告，報告稱，計算機專業(yè)人才需求年增長百萬、汽車維修人員兩年內(nèi)需求80萬、護士未來10年需求增加百萬。隨著我國軟件業(yè)規(guī)模的不斷擴大，軟件人才結構性矛盾更加突出。到2005年，我國需要軟件高級人才6萬人，中級軟件人才28萬人，初級軟件人才46萬人，再加上企業(yè)、社區(qū)、機關、學校等行業(yè)，初步測算，全國計算機應用專業(yè)人才、軟件專業(yè)人才、網(wǎng)絡專業(yè)人才的需求每年將增加100萬人左右。據(jù)CCID的總裁楊天行先生大膽預測，明年全球計算機網(wǎng)絡市場很有可能呈現(xiàn)“中國一枝獨秀”的快速發(fā)展局面，這對計算機相關從業(yè)人員的專業(yè)技能提出了更高要求，社會不僅需要掌握計算機基礎知識、具有操作和維護計算機系統(tǒng)的普通人才，更加需要掌握一定的編程語言、網(wǎng)絡知識、網(wǎng)站建設與維護等操作能力的專門型應用人才。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)成為全國技能型緊缺人才培養(yǎng)方向。

二、中等職業(yè)教育計算機專業(yè)現(xiàn)狀分析

由于現(xiàn)在世界上計算機應用已經(jīng)朝著多元化發(fā)展，特別是網(wǎng)絡技術與計算機軟硬件技術飛速發(fā)展，推動著經(jīng)濟全球化的進程。而當前我們很多職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的設置和教學方法，與計算機的發(fā)展及社會對計算機專業(yè)人才的需求不相適應，，在當前的形勢下顯得過于單薄和簡陋，畢業(yè)的學生除了在一些計算機應用水平較低的行業(yè)和機關外，已經(jīng)無法適應飛速發(fā)展的信息社會對計算機專業(yè)人才專業(yè)化、高技能、高素質的需求。

2003年，全國近5000所中等職業(yè)技術學校開設了信息技術類專業(yè)，占學?？倲?shù)的30%。目前，在中等職業(yè)學校學習信息類專業(yè)的學生達到了150萬人。這些數(shù)據(jù)表明，中等職業(yè)學校在計算機人才培養(yǎng)的數(shù)量方面尚不能完全滿足社會需求，但已有一定規(guī)模。

2004年，由教育部職成司牽頭，對北京、天津、山東、河北、河南、廣州等省市773個中等、高等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)與軟件專業(yè)畢業(yè)生進行了一次調(diào)查。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，職業(yè)教育網(wǎng)絡技術相關專業(yè)的畢業(yè)生，大部分（80%以上）從事計算機銷售與技術支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作，在計算機應用與軟件人才鏈中處于最低端位置。在局域網(wǎng)管理與維護、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、網(wǎng)絡編程等崗位上工作的職業(yè)學校畢業(yè)生相對較少，而實際上這些崗位非常需要中職畢業(yè)生，中職畢業(yè)生在這里具有很大的就業(yè)的空間。

三、中等職業(yè)教育的計算機及應用專業(yè)目前存在的問題

從目前中職在校生的總人數(shù)、中職學校計算機專業(yè)在校學生的總人數(shù)及其真正的就業(yè)率可以看出，目前中等職業(yè)學校的計算機應用專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在一些不足之處，這些問題如果不能很好地解決，將嚴重制約計算機及應用專業(yè)的建設與發(fā)展。主要問題如下：

1、專業(yè)目標與人才規(guī)格問題

（1）實際動手能力不夠：

很多中職學校的計算機專業(yè)的畢業(yè)生，對計算機系統(tǒng)的組成很“清楚”，但是對主板、CPU、顯示卡、網(wǎng)卡等實物卻不認識?；螂m然認識，但是對如何組裝一臺微機，卻一竅不通。有的中職學校計算機專業(yè)的畢業(yè)生，計算機網(wǎng)絡課程也學過，但對于一臺其他都正常，但不能上網(wǎng)的電腦，卻不能夠找到問題所在并加以解決等等。這些都說明，我們所培養(yǎng)的畢業(yè)生實際動手能力不夠，不是一名合格的勞動者，

（2）專業(yè)知識不夠深入：

很多中職學校計算機專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后想從事辦公自動化的相關工作，或者從事圖片處理相關工作，或者從事網(wǎng)絡維護相關工作等，因為他們覺得自己這些內(nèi)容在學校里都已學過。但實際上，相當一部分中職的畢業(yè)學生是無法從事這些工作的。因為他們在學校里雖然學過相關課程，但往往淺嘗輒止，不夠深入。這自然也就制約了我們畢業(yè)生的就業(yè)率。

2、課程體系結構問題

（1）“結構僵化”問題

教育部《關于全面推進素質教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》指出：“要進行制度創(chuàng)新，建立靈活的學習制度”。建立靈活的學習制度，很重要的一條就是構建柔性課程體系結構。在飛速發(fā)展的技術和瞬息變化的市場面前，目前的課程體系結構是無法滿足其要求的。

（2）“學科化”問題

自20世紀80年代以來，發(fā)達國家先是在職業(yè)教育中提出“非學科化”，進而在工程教育領域也提出了同樣的問題，其根本原因在于科技發(fā)展所呈現(xiàn)出的知識爆炸、學科交叉、技術融合的新態(tài)勢。在這個問題上，計算機及應用專業(yè)與許多專業(yè)相比，面臨的挑戰(zhàn)顯得更為嚴峻。因此，突破傳統(tǒng)的課程設置學科化的束縛，改造和組建新的課程體系結構勢在必行。

3、課程教學模式問題

（1）“中心論”問題

傳統(tǒng)教學模式是一種“以教師為中心”的教學模式，其特征是：

①教師在教學活動中居主導地位，教學以課堂教授為主，學生往往處于被動地位，“教”重于“學”；

②教育價值取向不是受社會需求和市場驅動，而是教育系統(tǒng)內(nèi)的自我完善和自我評價；

③教學注重理論性、系統(tǒng)性和學科性等，缺乏結合工程實際的背景以及實例，實踐能力薄弱。

教育部部長陳至立同志在2000年工作會議上指出：“時代的發(fā)展，正在促使教育從傳統(tǒng)的傳授知識為主轉向培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)造為主、從以教師為中心轉向以學生主動發(fā)展為中心，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。”中心論”的本質在于體現(xiàn)教育滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展需求的使命，以及順應市場、服務于社會、服務于學生的價值取向。教師的角色也發(fā)生了變化，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者和伙伴。

（2）產(chǎn)教結合問題

計算機及應用專業(yè)教學中反映出的理論脫離實際、教學內(nèi)容游離于工程背景之外、學生缺乏工程實踐、職業(yè)能力薄弱等問題，原因是多方面的，其中很重要的一條，就是沒有解決好產(chǎn)教結合問題。計算機及應用專業(yè)面向應用層面，必須通過學校與產(chǎn)業(yè)界的密切聯(lián)系，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的“即插即用”型人才。

4、全面素質與職業(yè)能力培養(yǎng)問題

目前的中等職業(yè)教育，在專業(yè)方向和課程設置上過于狹窄，不利于學生的全面素質培養(yǎng)；在教學模式上，應試教育烙印很深，過多地注重對學生知識的灌輸，不利于學生的獨立思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；教學過程中理論與實際的聯(lián)系不夠緊密，不利于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

我們有一些中職學校的計算機專業(yè)學生，埋頭苦學專業(yè)知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了接人待物的技巧的培養(yǎng)。其實作為一名合格的勞動者，良好的團隊精神某些時候比專業(yè)知識可能更加重要。

四、中等職業(yè)教育的計算機及應用專業(yè)課程改革思路與建議

1、全面素質與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)

教育部教職成[2000]2號《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》要求“貫徹以全面素質教育為基礎，以能力為本位的教學指導思想。”這是我們設置教學課程和進行教學改革的根本宗旨，也是我們制定教學指導方案的重要原則。需要指出的是，學校的教學內(nèi)容還應體現(xiàn)在教學計劃之外的隱形課程之中。因此，必須努力營造文明高雅、健康向上的校園文化和良好育人環(huán)境。

2、發(fā)揮好德育的主陣地作用

加強德育課程建設，加強經(jīng)濟與政治基礎、哲學基礎、法律基礎、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等必修課程建設，整合誠信教育、心理健康教育、生態(tài)倫理和環(huán)保教育、社交禮儀教育等內(nèi)容，進一步完善職業(yè)教育德育課程體系。積極開發(fā)和利用校內(nèi)外德育資源，培養(yǎng)學習者良好的勞動意識、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識、環(huán)保意識、法律意識和民族精神、進取精神、合作精神、科學精神；加強班級文化建設、校園文化建設和學生社團建設，發(fā)揮德育評價與考核的激勵導向作用，做到環(huán)境育人、教書育人、管理育人、服務育人。

3、制定科學的符合職業(yè)崗位要求的教學計劃

對本專業(yè)的職業(yè)崗位群進行科學全面的分析和合理分解，確定專業(yè)能力規(guī)格是制定教學計劃的關鍵，制定新的教學計劃應以實現(xiàn)能力培養(yǎng)規(guī)格要求為目地，全理的安排各教學環(huán)節(jié)，構建新的以理論、實踐教學互為補充，以培養(yǎng)專業(yè)能力為目標的教學體系，結合第二課堂和社會實踐活動，最終使學生通過勞動部和國家相應部門的考核鑒定取得崗位證書和等級證書，達到培養(yǎng)目標。

4、改革教學方法和教學手段

本著培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新能力促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展的原則，利用現(xiàn)代先進教學設備和教學方法，構建新的教學模式，即恰當?shù)貏?chuàng)設課題，歸納要點，科學地組織學生參與課堂活動，利用多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，全方位調(diào)動學生學習積極性和學習興趣，是解決時間與內(nèi)容間的矛盾，進一步開發(fā)教師想象和創(chuàng)造力，形成教學互動、教學相長的良好氛圍，大大縮短教學時間，為實現(xiàn)學分制，彈性學習創(chuàng)造了條件。

5、師資隊伍建設

組織開展教師專題培訓，通過主題式和問題式培訓形式，提高教師的課程素養(yǎng)和課程開發(fā)能力；加強產(chǎn)教結合，鼓勵教師走進企業(yè)，提高教師的專業(yè)技術水平和實踐能力；建立以校本研究與校本課程開發(fā)為核心的教研制度，提高教研活動的實效性，提升教師的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教師角色從傳統(tǒng)的“知識傳授者”向“學習導師”轉變。但是，這一轉變并非意味著教師的地位與價值的弱化，相反教師的作用和責任更加重大。因此，對教師也提出了更加全面和高水準的要求，包括基本素質、專業(yè)學識、業(yè)務能力、職業(yè)道德、人格魅力等。加強師資隊伍建設是推進課程改革的一項基礎性工程。

6、教學評價

傳統(tǒng)的教學評價標準常常是教育內(nèi)部的標準，教學測量和評估的方式往往也比較單一和僵化，與業(yè)界標準和工程實際缺乏直接聯(lián)系。職業(yè)教育因其特點，在運行管理上與企業(yè)有許多共同之處。作為計算機及應用專業(yè)的新的'教學改革方案，我們應盡快著手引入國際跨國公司或國內(nèi)知名大公司的技術認證標準，滿足產(chǎn)業(yè)界對于“即插即用”型人才的需求。

因此計算機專業(yè)的教學評價上應突出評價的教育功能，全面反映學習者的學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學習者多方面的潛能，幫助學習者認識自我、建立自信；重視學習過程評價，強化綜合實踐能力考核，充分反映學習者不同智能類型和水平；廣泛采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、提交案例分析報告、成果演示、作品評價、學習方法記錄、自評、第三者評價等多種評價方法，建立以能力為本位、評價主體和方式多元的課程評價體系。

學校應進一步完善教師教學質量評價標準，建立校長、教師、學習者、家長和企業(yè)共同參與的教學質量評價制度，使教師從多渠道獲取信息，不斷提升專業(yè)水平和實踐能力，促進教師專業(yè)成長。在評價職業(yè)學校教師工作績效過程中要突出課程能力，并把課程實施和開發(fā)水平作為考核教師的重要內(nèi)容。

第二篇：計算機調(diào)查報告范文

1、計算機相關行業(yè)發(fā)展狀況及趨勢

以微電子、軟件、計算機、通信和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術，是迄今為止人類社會技術進步過程中發(fā)展最快、滲透性最強、應用最廣的關鍵技術。信息技術的廣泛應用，使信息成為重要的生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源，是優(yōu)化資源配置、推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級和提高社會勞動生產(chǎn)率的新動力。信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速增長，成為全球最具活力、規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一?！笆濉逼陂g，國民經(jīng)濟和社會信息化水平要邁上新臺階，目標是要使網(wǎng)絡規(guī)模、容量位居世界第一。網(wǎng)絡基礎設施供給能力顯著增強，基本滿足信息化發(fā)展的需要，普遍服務能力不斷提高，為網(wǎng)絡基礎設施薄弱的中西部地區(qū)、廣大農(nóng)村地區(qū)和中低收入階層參與信息化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。到“十五”末，計算機社會擁有量將越來越大，計算機技術的需求量將會隨之增大，因而從總體來看，計算機方向的人才缺口較大。作為中職學校，必須了解市場、適應市場、依托市場和開發(fā)市場，才能培養(yǎng)出適應和滿足計算機類信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求的人才。目前在人才需求方面存在以下問題：

人才總量嚴重不足。根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部發(fā)布的關于計算機市場構成的報告，截至XX年底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù)777萬人，其中工人約占60%以上，工程技術人員和管理人員比例較低，遠不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另一方面，對于即將進入國內(nèi)市場的國際軟件外包、國外通信運營商來說，計算機類的人才將會是他們在國內(nèi)發(fā)展的首要選擇。

人才層次結構不合理除高精尖專家人才外，電子信息企業(yè)還需要大批熟練操作的技術工人。目前，我國技術工人文化程度低的多，高的少；技術等級低的多，高的少；高等級技術工人年齡大的多，年輕的少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅廣東省技術工人缺口就有多萬，全國的需求缺口更大。以軟件企業(yè)為例，很多簡單的編程工作，高中學歷的人只要經(jīng)過專業(yè)的軟件職業(yè)培訓，完全可以勝任。目前，我國基礎程序員非常缺乏，一些基礎性工作只能由本科生和碩士生完成，造成人才資源的浪費。這說明生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務第一線的技工型人才奇缺。

網(wǎng)絡技術的發(fā)展對人才需求量大大提升。網(wǎng)絡技術持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，網(wǎng)絡設備的生產(chǎn)、檢修、網(wǎng)絡建設、網(wǎng)站設計等相關行業(yè)對應用型技術人才需求不斷增長，社會對網(wǎng)絡技術提出了更高的要求，這些都要求人才的素質不斷提高，以適應網(wǎng)絡技術的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡的蓬勃發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡技術方面的人才需求也將越來越多。

2、被調(diào)查企業(yè)的分布情況

（1）被調(diào)查的企業(yè)近6家，其中有與計算機專業(yè)相關的單位（如電腦公司、軟件公司）、服務類企業(yè)單位、制造業(yè)企業(yè)單位，事業(yè)單位，民營企業(yè)及其它企業(yè)。從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質來看，我們認為此次調(diào)查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。

（2）主要企業(yè)人才分析

首先針對主要企業(yè)人才需求我們進行了調(diào)研和分析。分析結果顯示，不論是網(wǎng)絡公司的規(guī)模如何，主要的技術人員分為兩類：網(wǎng)絡工程設計人員和網(wǎng)絡工程實施技術管理人員。一些規(guī)模較大的網(wǎng)絡公司都是采用具有一定工作經(jīng)驗或者中學歷的人才進行網(wǎng)絡的設計工作，而聘用的中職生主要是進行網(wǎng)絡工程的實施和實施過程中的管理工作；而規(guī)模較小的網(wǎng)絡公司則希望招聘的人才最好具有網(wǎng)絡設計和網(wǎng)絡實施管理雙重能力。89。1%的企業(yè)認為聘用人才最優(yōu)先考慮的因素需要團隊意識、81%的認為需要職業(yè)道德、67。5%的認為需要專業(yè)知識；56。7%的企業(yè)對it類就業(yè)市場信息的了解主要通過各種媒體；70。2%的企業(yè)最希望的崗前培訓方式是就地自己培訓；普遍企業(yè)認為畢業(yè)生必須具備網(wǎng)絡設備集成能力、網(wǎng)站管理能力、網(wǎng)絡安全、系統(tǒng)安全保障；普遍企業(yè)認為計網(wǎng)中職專業(yè)課程至少應包括數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)頁設計與開發(fā)、網(wǎng)絡布線與工程、服務器配置、網(wǎng)絡施工、網(wǎng)絡管理與安全技術等課程；62。1%的企業(yè)認為中職學生工作起薪1200—1500比較合適；大部分企業(yè)認為有必要讓員工繼續(xù)學習，可不脫產(chǎn)培訓。

此次調(diào)研涉及的用人單位主要是湖南省的大中型企業(yè)、計算機網(wǎng)絡培訓機構，及具有一定影響力的民營企業(yè)。

（3）企業(yè)對畢業(yè)生的評價

一般企業(yè)認為畢業(yè)生在本專業(yè)知識方面知識基本恰當，能基本滿足工作需要。但是對計算機類企業(yè)（如軟件公司，電腦公司等）來說，學生的專業(yè)知識還是有待加深加強的。另一方面溝通協(xié)調(diào)以及團隊合作精神也是很重要的，特別是在計算機公司非常注重合作意識培養(yǎng)，本專業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力上還是存在著很大的不足，對于發(fā)展迅速的計算機行業(yè)，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一。所以在校期間需要加強學生以上能力的培養(yǎng)。

（4）企業(yè)需求情況分析

①畢業(yè)生主要從事崗位

在調(diào)查中，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)在網(wǎng)絡系統(tǒng)平臺搭建（windows，linux，unix）占10%，路由交換（網(wǎng)絡設備）占15%，網(wǎng)絡建設及管理約占20%，網(wǎng)絡安全占15%，綜合布線占10%，方案設計占10%，硬件維護、技術服務15%，有3%做普通技術工人。

②急需人才

目前企業(yè)急需的人才主要是（按先后順序）：網(wǎng)絡系統(tǒng)平臺搭建，網(wǎng)絡設備，網(wǎng)絡建設及管理管理，技術服務，硬件維護和產(chǎn)品開發(fā)。調(diào)研的這個結果對于我們以后開展教研教學，培養(yǎng)學生專業(yè)知識與指導學生就業(yè)都有了明確的導向。

第三篇：計算機組裝維護實訓報告

一、實驗目的：

1. 通過實驗，掌握硬盤分區(qū)的方法

與步驟

2. 通過實驗，掌握硬盤格式化的方法

3. 通過實驗，掌握dos擴展分區(qū)與邏輯分區(qū)的關系

二、實驗內(nèi)容

1. 熟悉硬盤分區(qū)、fdisk界面

2. 完成硬盤分區(qū)的建立與刪除

3. 完成邏輯盤的格式化

三、實驗準備：

1. 了解fdisk的含義與功能

2. 掌握fdisk分區(qū)的原則與步驟

3. 掌握硬盤格式化的方法

四、 實驗步驟與方法

1、 開機進入bios設置程序，將開機順序設置為：軟驅→硬盤→光驅。退出bios設置程序。

2、 用dos啟動系統(tǒng)。

① 將 dos啟動盤插入軟驅。 ② 重新開機，等待啟動系統(tǒng)。 ③ 用 dir命令查看dos系統(tǒng)盤中的文件。

3、 啟動fdisk，了解其功能。

① 輸入 fdisk并回車，啟動fdisk。 ② 仔細觀察界面，了解各項目的功能。

③ 嘗試選擇項目和退出項目的方法。

4、觀察硬盤的現(xiàn)有分區(qū)

① 選擇相應選項。 ② 觀察本機硬盤的分區(qū)情況，并作好記錄。

5、刪除現(xiàn)有硬盤分區(qū)

① 選擇相應選項。 ② 逐一刪除本機硬盤中的所有分區(qū)。

6、建立分區(qū)

① 擬出分區(qū)方案。 ② 按方案分區(qū)。 ③ 設置活動分區(qū)。

7、重新啟動計算機，使分區(qū)生效。

① 確認 dos系統(tǒng)盤仍在軟驅中，仍然用該盤啟動系統(tǒng)。② 關機并重新開機，等待 系統(tǒng)啟動。

③ 再次啟動 fdisk，并查看分區(qū)是否生效。

8、格式化硬盤

① 在 dos提示字符后輸入：format c：，即用format命令格式化c區(qū)。 ② 按提示輸入 y并回車。 ③等待格式化，并在格式化結束時認真閱讀格式化信息。 ④用同樣的方法格式化其他分區(qū)。

9、為硬盤安裝dos系統(tǒng)

① 使用 sys：c命令，在硬盤的c區(qū)中安裝dos系統(tǒng)。 ② 用 dir c：Ma命令，查看c區(qū)中的文件。

10、以硬盤啟動系統(tǒng)

① 將軟盤取出，確保軟驅中無軟盤。 ② 重新關機并開機③ 等待系統(tǒng)從 c盤啟動。

11、嘗試制作軟盤dos啟動盤。

12、嘗試用光盤啟動并格式化硬盤。

五、實驗結論

通過本次試驗我掌握了硬盤分區(qū)的方法與步驟和硬盤格式化的方法，并且掌握了dos擴展分區(qū)與邏輯分區(qū)的關系