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第一篇：實習生教育調查報告

我被分到XX中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。

我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的`中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。

老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。

在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。

其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。

在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低?，F(xiàn)在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生干脆告訴我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學習。

語文類實習生教育調查報告

上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現(xiàn)狀，并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，個人有了很多收獲。同時，我以我所見習的中學――海中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)――高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。

我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。

第二篇：中職學校教育實習調查報告

中職學校教育實習調查報告中職學校教育實習調查報告2016-12-21瀏覽:分享人:覃嬋佳手機版中職學校教育實習調查報告 師范生實習鑒定一個多月的實習已經(jīng)結束-從年前的準備階段-到三月份的正式講課-這一過程的收獲體會是很多的。讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學習中常說:興趣是最好的老師-那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力-不管是備課-還是講課。備課中-具有了動力-才能全方位的考慮過程、內容-考慮學生的反應。正如實習開始-杏壇副校長所說的[備學生"-怎樣體會到學生的反應。有了這份動力-才會想出設計出更好更科學的方法-應用于教學過程-啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的效果。其次是要設定較高的目標-同時又要考慮到效果不佳時-自己的反應。就是預先想到效果不好時-自己應承受這份壓力-較好期望固然很好-但若由于自己的能力所限以及各方面的變化-引起教學效果不佳-自己應接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動-而破壞了整個活動。()當我第二次課效果不好時-當時實在難以接受-爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣-沒有了熱情-自己前兩次作了充足的準備為什1 / 13么會這樣?我在思考這些-思慮再三-還是備課不充分-沒有更好的調動學生-既沒有預計學生的反應-又沒有考慮可能發(fā)生的情況-比如第二次課的板書問題-這都是沒有預計到的。而當我在第三次課時-心情平淡而又有熱情-坦然面對一切。這樣就好了許多-語速較前兩次慢了一些-課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多?？偟恼f來-實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學-做任何事情都滿懷熱情。我*住了第三次課前的不良反應-作了充分的準備。對事情結果期望高-嚴要求-又要以最壞的結果來考慮-坦然面對。這是我較深的體會。最后-我還想說的事-感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽-不管是試講還是上課-更重要的事提出學生的問題-以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題-解決問題-這是對學生最大的負責與幫助。同時-我們這一團對也是值得學習的?；ハ鄮椭?照應-共同進步。中職學校教育實習調查報告 我于2016年10月12日-被分到寶雞斗雞中學進行為期六個星期的教育實習-在這期間我積極地努力地工作-虛心向有經(jīng)驗的老師請教-順利的完成實習工作。同時-我還在實習期間做了一次深入的調查工作-是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法-我費了一番心思-最終的調查結果對我將來的2 / 13從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料-我不僅只限于我實習所帶班級的調查-而且還跨班級、年級調查-甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時-我也積極地找學生談話-同老師交流-以便更好地了解情況。在此-我介紹一下自己的調查的結果-談談對中學數(shù)學教與學的一些看法-其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的-但我想這對于我們實習生來說-是一次真正意義上的體驗和感受-而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先-從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。我所在的學校是一所省重點高中-學校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五-所以近年來生源不斷增加-所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視-學校的經(jīng)濟狀況較好-設備先進-設施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設備。近幾年-該校學生的成績較好-基礎薄好-不過對于普通班級來說班里學生水平參差-兩極分化嚴重。我調查發(fā)現(xiàn)-現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學-大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的-它符合教學的實際情況。很多數(shù)學老師在備課時-設計了很多的問題-以便上課時提問學生-3 / 13達到和學生交流的目的。調查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶-對學習不是很重視-尤其對難度大的這門課-認為努力與否考試時得分提高不是很明顯-所以信心不斷減少-況且努力了也不一定能取得好成績。因而-你讓他們回家預習的時候-大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題-這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個[為什么"-這一方面可以使老師和學生交流-另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法-成績果然不錯。老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績有很大的差別-可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數(shù)學學好-幾乎是不可能的事情-要看學生的具體情況-及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小-不過老師的精力也是有限的-所以不一定能照顧上每一位同學-老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見-但這也是沒辦法的事情-畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生-這一點老師們能很坦誠地同我講-確實是難能可貴的。在數(shù)學教學的過程中-老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多-因為數(shù)學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本是知難而退-所以老師提倡他們課堂動起來-留下問4 / 13題-讓他們大腦都動起來-所以對于課后不練習的同學-課堂就是他們的全部。調查中-大部分的教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題-鞏固知識-而且達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時-課堂氣氛相對*。老師說本校一些班級學生的記律較差-自覺*不足-如果氣氛過于活躍-課堂就會亂哄哄-難以克制。而且學生的自主學習能力差-合作能力欠缺-實際效果為達到但花去了大量的時間-從而影響教學進度。其次-從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。在調查中-大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難。課下聊天時-都紛紛向我訴苦:[老師-數(shù)學好難啊!"我一邊以堅定的語氣鼓勵他們-高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍-但只要你們咬牙堅持-不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規(guī)律-找到適合自己的學習方法-就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了。給他們學好數(shù)學的信心-一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來-適應難度較大的高中數(shù)學學習。現(xiàn)在的學生是多么有個*-我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分-人生道路不同-更何況以后踏入社會后-多多少少會用到數(shù)學知識。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的-很感興趣-可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我-5 / 13上課老師用多面體教學時間把握的不是很好-有時太快-記筆記記不下來-有時太慢-學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說-老師的方法太舊-因此影響了學習數(shù)學的積極*。調查中-學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生-對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生-還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話-而一般情況下后進生的自覺*差-經(jīng)常不聽話-自然惹得老師不開心。老師也是人-存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺-只要能多關注后進生-他們會很感動、進步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學生-多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要-好的溝通有利于老師更好地教學-也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。有的學生說學習數(shù)學時有的老師不能補充很多的課外知識-只是講課本上有的內容-其實這些他們都能看得懂-若老師總是這樣的話-他們就會認為這樣的老師不怎么樣-水平低-進而也就不再理會老師的講解-這樣久而久之-學生的數(shù)學成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西-多補充一些課外的知識。大部分學生喜歡那種上課幽默的-不愛批評學生的-6 / 13能夠和學生很好相處的老師-他們都希望老師能夠多關注自己-即使是成績差的學生也這樣-這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法-寬恕他們的叛逆心理-同他們做好朋友-而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且-有的學生還喜歡關注老師-對老師的衣著-對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通-以了解學生的真實想法-以便自己在教學中更好地開展工作。該校放學時間為7點30分-由于較長-學生在這段時間顯得疲憊-雖然學生都表示考試的壓力大-有很多題目不會-但就不大會抓緊時間學習。平時課間課后很少去問同學問老師-這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調查-我認為在今后的數(shù)學教學中-老師應該注意以下幾個問題:一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣-只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學活動課-讓學生積極地參與進來-叫學生在自己的參與中意識到學數(shù)學的重要*。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子-讓學生有個直觀的感受-而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出-例子最好能貼近生活-最好是當下發(fā)生的-人們關注的事情-這樣能更好地讓學生展開討論-進而使學生興趣更進一步。7 / 13二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步-它的直觀*、生動*、豐富*對教學有著巨大的促進作用-但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度-過度地使用多媒體可能回引起學生的反感-這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說-我建議最好能用多媒體教學-在課件中多制作一些圖畫、flash-這樣會讓學生一下子對數(shù)學產(chǎn)生興趣-從而帶著好奇心去學習新知識-枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。三、對待學生要一視同仁-賞識每一位學生。無論學生的成績好與差-老師都要充分尊重學生的人格-這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重-不僅僅只是要求學生尊重老師-而且還要求老師尊重學生-作為一個老師要知道-你只有尊重學生-學生才能更好地尊重你。另外-對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習-這樣的學生只要一有進步-就應該及時表揚-表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生-以鼓勵為主-即使是批評學生時-也要注意方法-語言最好不要尖銳刻薄-不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉-這一點恐怕老師們很難做到-其實學生的寬容之心并不比老師差-真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的-我在實和調查的過程中就有這樣的感受。8 / 13四、除了做好自己的本職工作以外-我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流-了解學生的真實想法-對學生的組織成果給予肯定-這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心-做學生的好朋友-消除老師和學生之間的鴻溝-促進教育、教學更好地展開。以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確-但畢竟這是我通過實際調查得到的結果-我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法-結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去-多了解當下的教學情況-解放思想、實事求是、與時俱進-我在不久的將來會成為一名合格的*教師-但愿我的想法能變成現(xiàn)實。最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝!中職學校教育實習調查報告 一、調查概況我于2016年9月份-對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究-對中學生的學習心理有了初步的了解-為準確地把握當前中學生的學習心理動向-深化教學改革-加強教育教學的針對*-提高教育教學的實效*-探索實施素質教育的新路子-提供了客觀依據(jù)。二、調查的具體目標和方法9 / 13(一)具體目標1、中學生的學習心理現(xiàn)狀2、當前中學生的學習心理特點3、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷-內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行-共發(fā)問卷80份-回收有效問卷70份-接近理想的高效樣本數(shù)。三、調查結果對學生問卷調查分析-中學生的學習心理具有明顯的時代特征。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調查顯示-大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質-10%的學生認為學習的作用是為了考大學-16%的中學生沒有考慮。調查還顯示-中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為-青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比-其中65%的學生認為大學生掙錢多-25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多-8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學習態(tài)度調查結果表明-67%的學生對學習的熱情較高-24%的10 / 13學生對學習的熱情中等-9%的學生害怕學習。這與他們[考大學"意識淡化是相一致的。值得注意的是-害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且-我們在調查中還發(fā)現(xiàn)-90%的學生都有自己[最討厭的課程"。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因-一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示-86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用*強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高-而對學術*較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中-英語是初中的核心課程之一-有45%的學生認為[英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處"。3、學習習需求當前-[特長"是師生共同關心的熱門話題-在調查中我們發(fā)現(xiàn)-大部分學生對[特長"有正確的認識-其中-92%的學生有自己感興趣的目標-且有52%的學生希望得到教師的指導。同時-78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識-使之能對他們以后的生活工作有所幫助。4、學習目的調查結果表明-對于高中畢業(yè)后的打算-99%的學生有讀大學愿望。(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示-當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比-有明顯不同。11 / 131、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質-使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識-以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上-部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值-他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值-繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐-滲透更多的實用技術。我們知道-由于年齡和學識的制約-中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上-相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學生難以就業(yè)-從而使他們對考大學失去信心;二是學術*較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求-難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現(xiàn)-中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異-使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層12 / 13次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生-只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生-要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生-則要求最大容量地掌握所學知識-學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術*較強的課程知識-又要求充分培養(yǎng)自己的特長-還要求掌握更多的實用技術。3、學習目的明確-但具有主觀*和不協(xié)調*對學生的問卷調查表明-89%的學生具有明確的學習目的。但是-通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察-我發(fā)現(xiàn)-學生的學習目的具有嚴重的主觀*和不協(xié)調*。學生學習目的主觀*突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難*。很明顯-如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外-40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調*主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明- 37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極*-而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。13 / 13

第三篇：教育實習調查報告

一、調查概況

XX年2月28日至6月29日，我很榮幸的有機會在饒陽五公鎮(zhèn)中學度過了我四個月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這四個月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，接受老師們的意見和建議，在各方面都有了很大提高。同時，我還利用這四個月的時間做了一項調查，這個調查是針對英語這門課的教學現(xiàn)狀的。通過調查研究，我對當下英語教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調查的'具體目標和方法

(一)具體目標

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今初中英語教學的現(xiàn)狀。

2、從學生的角度探究現(xiàn)今初中英語的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、探究改進的方法，提出建議

(二)調查方法抽樣調查：

以我實習的七年級英語教師為主要調查對象

三、調查結果

1、從英語教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學英語教學的現(xiàn)狀。

①經(jīng)過四個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平大多是大專也有一部分是本科。文憑不算很高，但有的老師經(jīng)驗很多，所以也不錯

②在教學方法方面，七年級的英語老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采用教學設備方面，經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法還是原始的：老師講學生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段?，F(xiàn)代化教學設備利用率不高，雖然現(xiàn)在很多學校都配備了一些多媒體電教設備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運用錄音機、磁帶和卡片開展課堂教學，沒有給學生直接的體驗。導致教學效果不是特別理想。

③從教學態(tài)度上來講，有些老師對學生難以做到一視同仁，對學生缺乏耐心，

2、從學生的角度探究現(xiàn)今中學英語的現(xiàn)狀

①我實習的年級是七年級，學生都在十四歲左右，正處于青春期的孩子在思想以及心理上有很多特別的地方。我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的，這非常讓老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序也就成為初一老師上課的一個關鍵。

②英語書寫凌亂、字跡無法辨認。 在檢測中，字母、單詞、句子都會寫，而且學生考試分數(shù)也不低，但只要你多翻看一些學生的卷子和作業(yè)等，你就會發(fā)現(xiàn)學生的英語書寫存在著極其嚴重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，比如有的學生書寫字母a、d、g、o、p時，上端開口不完全封閉，有的學生在書寫r時多加一個彎，單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標點，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。

③考試高分低能、滿口“啞巴”英語。 現(xiàn)在學生的學習英語積極性都很高，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性，可是學生學習了幾年英語后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷子外，不能做別的，大家都不敢張口講英語。

四、建議、改進方法

①合理利用媒體，營造英語氛圍。 外語一直是最困難的教學學科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。學校應盡量改善辦學條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學，激發(fā)學生的英語學習興趣。

②加強師資培訓，提高教師素質。 學?？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤?。培訓時注重聯(lián)系實際，學以致用?？梢愿鶕?jù)教師們的實際情況訓練口頭表達能力，讓他們了解中小學英語教材及其內在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識，學習制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅持學習。

③搞好家校聯(lián)合、促進英語學習。學校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學校應當認識并且重視家庭教育，通過聯(lián)系電話、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，并進行監(jiān)督。

④加強英語書寫，提高學生認識。 這就要求我們教師在教學中嚴格要求學生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師也要做好示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當、行距均勻。讓學生養(yǎng)成良好書寫習慣后就好了。

⑤促進全面發(fā)展，培養(yǎng)聽說能力。 英語不同于其它學科，它是一門語言，在平日教學中，不僅是讓學生能背幾個單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了。現(xiàn)在的英語教材內容都是和我們生活緊密相關的，如果能夠讓學生把這些所學熟練地說出來，而且能夠靈活地運用，這就好了，這很重要。

第四篇：教育實習調查研究報告

在湛江市第六小學實習期間，發(fā)生了一件事情讓我產(chǎn)生調查的動力；我們班有一位實習生沒有機會上課，她的指導老師不愿意放手，沒有提供機會給實習生上課，這一現(xiàn)象引起我的關注，接著我又訪談了一些分散實習的同學，他們告訴我有部分學校不愿意提供實習機會給他們，這些信息又再一次引起我的注意，我開始有意識去觀察和調查實習生教育實習的情況以及存在的問題。

一、教育實習現(xiàn)狀

教育實習也是保障師范生就業(yè)的綜合培訓，然而隨著近幾年師范生就業(yè)壓力的極度膨化，不少師范生卻選擇了退避三舍，放棄了這一訓練的機會，而許多小學也表示不愿意接收師范生來校實習。同時也存在實習生到實習學校沒有機會上課，科任老師不愿意提供機會給實習生上課。為此，我深入調查研究發(fā)現(xiàn)了兩大主要原因

（一）師范生教育實習參與程度低。

調查顯示，高校師范生實際參加教育實習的人數(shù)比例偏低，特別是選擇分散實習的師范生中又有相當一部分根本就沒有參加任何形式上的教育實習，考研生無暇顧及教育實習。

1、如今的小學教師崗位以高度飽和，教師的數(shù)量需求已趨向于零，因此教師職業(yè)對于他們的幻想已成泡影；況且對教師職業(yè)本身就沒太大興趣，故一部分同學沒有參加實習，而是外出找感興趣的公司工作。

2、目前的就業(yè)形勢對于本科畢業(yè)生已相當嚴峻，何況是師范專業(yè)。如今的研究生就業(yè)優(yōu)勢比本科生可謂天壤之別，在考研之風炙熱的席卷之下，一大批本科畢業(yè)生開始籌備自己的考研大計，也就無暇顧及教育實習了。

（二）部分小學不愿接收高校師范生來校實習

對于實習學校不愿意接受師范生來校實習的情況，為此我訪談了湛江市第六小學的學校領導，他們指出：對于高校師范生教育實習，其本身是要受到法律保護和小學支持的，即是說小學有義務為高校提供教育實習的平臺。但就最近幾年來接收的師范專業(yè)實習生來看，教育實習給小學帶來的負面影響已有較大突現(xiàn)，實習學生的教育實習已經(jīng)影響到他們的正常教學秩序甚至教學質量的提升，這也是他們?yōu)閹煼渡鷣硇嵙暥罡蓄^疼的理由。

1、實習生的師范技能還存在著極大的缺陷，已經(jīng)不能滿足如今小學生的知識需求。校方表示：一方面，實習生的綜合素質偏低，他們所具有的技能相當刻板，對課堂的駕馭和對知識的運用顯得都還很生硬。而現(xiàn)今的小學生已不同于幾年前，他們獨具的心理特征和思維模式已有許多新的變化。

2、師范生的實習往往會影響到學校正常教學秩序。校方認為：每一個學校都有自己特定的管理模式，而這些剛從學校走出來的大學生們由于對學校、學生缺乏必要的了解，用他們自己認為較民主、科學的方式來參與教學管理，給小學生的潛意識造成一定影響，進而影響到學校教學工作全局。

這些結果都表明存在教育實習呈現(xiàn)當前狀態(tài)的主觀原因是教育實習工作不被重視和師范生對待教育實習的不積極的心態(tài)以及師范生自身所具有的綜合素質不夠強硬。

二、原因分析

湛江六小的學校領導們一致認為，對于師范生所應具備完善的教學技能，但由于存在一部分師范生沒有意識去培養(yǎng)和提高，這也造成了師范生難被優(yōu)秀學校接納教育實習的根源。

1、知識儲備極其欠缺，對知識準確性把握不足。

教師職業(yè)的性質要求教師具有的知識層次遠遠高于學生的，這就要求教師具有廣博的知識儲備。只有教師有足夠的知識，才能從多角度的向學生將一個問題講解全面、具體；因為只有教師對知識掌握足夠深刻，才能給學生透析出問題的本質而將知識轉化成為現(xiàn)實的事物。而現(xiàn)今的師范生，在課程內容處理比較薄弱，重難點把握不夠準，面對課堂的突發(fā)情況處理不夠靈活，知識儲備極其欠缺，對知識準確性把握不足等因素的影響下，導致學校不愿意接受實習生來校教育實習。

2、缺乏處理各種關系的軟實力。

如今的大學生，自我意識太強，實習生本身也是一名學生，缺少對教師職業(yè)的切實體驗和責任感，對于師范生而言，這是他們的一大缺陷。許多教育實習的師范生都是本著鍛煉能力、提高教學能力、教學技能而來，因此學生們是作為提供給實習生鍛煉的實驗品，如果實習生沒有很好對待學生，認真?zhèn)浜谜n，時刻把自己按照老師的標準嚴格要求自己，會對學生的學習質量。學習態(tài)度產(chǎn)生惡劣的影響，這也是校方和指導老師擔心的問題。教師是學生學習的榜樣，如果教師沒辦法以身作側，樹立良好的榜樣，以教師的'權威影響學生，則也會影響學生的良好價值樹立。實習生對學生熟悉度低，對于學生的突發(fā)情況不能恰當處理好，同時實習生對于家長也是比較陌生的，他們更不懂得如何與家長處理。更重要的是，每一個班級，都是一個集體，都有不同的科任老師和班級管理規(guī)則，實習生還不能很好從中協(xié)調處理。

3、師范生實習時間太短。

不到一個學期時間，還沒有熟悉學校情況就得走了。許多實習師范生講過的課，教師還得再講一遍；更有些師范生由于知識性的錯誤，給整個班級的學生所能帶來的誤導是長久的。以上種種，都對學校的教學秩序造成很大干擾。

綜合以上諸方面，我們不難看出存在于師范生身上的缺陷和不足是師范生尚缺乏諸多基本的教師職業(yè)所應具有的能力，特別是對學科能力和班主任能力。

三、解決對策

教育實習本身是聯(lián)系實習生、所屬高校、實習學校三者之間的紐帶。在這個過程中，實習生是主角，實習學校是舞臺，所屬高校是后盾；然而當前的教育實習現(xiàn)狀卻使這層聯(lián)系滯化。高校師范生教育實習所面臨的最大窘境就表現(xiàn)在實習學校出于對實習生教學技能等方面的質疑，不愿意提供實習生上講臺的機會，這對師范生的實習來說無疑是能力的質疑。而越少上講臺，就越難培養(yǎng)出優(yōu)秀的實習生，進而影響到師范生的就業(yè)和師范高校的社會影響力，于是更少學校愿提供給師范生教育實習實踐的機會，長此以往的惡性循環(huán)，師資的培養(yǎng)將陷入人才難以脫穎而出的怪圈。因此，及時處理師范生實習出現(xiàn)的種種弊端已成為保障師范生就業(yè)權利，為教育事業(yè)造就人才的有力舉措。

1、首先，師范生自身要樹立牢固的從業(yè)意識，恪守堅定地從教信念，以正確的人生觀對待教師職業(yè)；苦練內功，外強素質，為把自己培養(yǎng)成為一名合格的教育工作者而不懈努力。

2、師范高校應當秉承為社會培養(yǎng)高素質人才的辦學宗旨，將學校的命運同學生的發(fā)展緊密結合；不斷深化辦學理念，爭取為教育型人才市場培養(yǎng)出更多的教育工作者。

3、教育是為國家的現(xiàn)代化建設而服務的，而滿足社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各級教育發(fā)展的主旋律。教育型人才、師資力量更是如此，教師的需求已由數(shù)量轉向質量；因此無論是學?；蚴莻€人，都應當置身于社會發(fā)展的前列，努力打造創(chuàng)新型人才建設的宏偉藍圖。

知識經(jīng)濟時代，國際競爭日趨激烈，教育能否為國家的需要培養(yǎng)合適的人才是國家富強的前提，優(yōu)秀的師資力量是保證，而教師隊伍的合理化培養(yǎng)又是確保優(yōu)秀師資成長的源泉。在眾多培養(yǎng)途徑中，師范院校畢業(yè)生的教育實習是提高新教師成長最有效的途徑之一。因而教育實習是師范教育中的重之重。教育實習是高師院校專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是對學生四年系統(tǒng)學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業(yè)的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位；因此，教育實習的質量是未來教育特別是基礎教育能否很好很快發(fā)展的前提條件。

第五篇：實習生教育調查報告

調查概況我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

1、中學生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前中學生的學習心理特點

3、當前中學生的學習心理成因及對策

(二)調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

二、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。

(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析

1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。

調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學習態(tài)度調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

4、學習目的調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。

(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。

1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。

中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的`價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。

2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明， 37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。

一、學習態(tài)度：

調查顯示10%的學生認為學習是為了“提高自身的素質，為建設社會主義新中國貢獻自己的力量”，35%的學生認為學習是為了“讓父母滿意”，30%的學生選擇學習是為了“謀取某種職業(yè)”，25%的學生選擇學習是為了“賺更多的錢”。對于學習態(tài)度，20%的學生認為自己“學習努力刻苦”，40%的學生選擇“馬馬虎虎的學”，10%的學生選擇“能應付家長和老師就行”，10%的學生選擇“根本不想學習，討厭學習”。由此可以看出，學生的學習功利性太強，學習態(tài)度還不夠端正，厭學情緒比較明顯。

二、人生理想：

對于自己崇拜的對象；25%的人選擇的是“體育明星”，50%的人選擇的是“影視明星”，5%的人選擇“科學家”，20%的學生選擇“民族英雄”，由此可以看出，我校學生潛在的希望模仿的對象是引領時尚潮流的明星，而不是為國家做出卓越貢獻的偉大人物。這一點表明，現(xiàn)在中學生的人生理想發(fā)生了一定程度的扭曲。

三、人際交往：

與同學之間的交往，70%的學生選擇“同學們樂觀開朗，易于相處”，10%的學生選擇“同學關系冷漠”，10%的學生選擇“大部分同學自私自利，不宜一起生活”，10%的選擇“極度不適應學校的群居生活”，在與老師的交往的中，30%的學生選擇“能與老師愉快的交流”，50%的學生選擇“一般不與交流，但能夠接受老師的批評”，10%的學生選擇“老師沒有資格批評學生”，10%的學生選擇“極度反感老師”，從這些結果可以看出，我校的學生基本能夠適應校園生活，但是與老師的溝通交流以及對待批評的態(tài)度還有待改善。

針對目前中學生中存在的這些問題，筆者提出了一些自己的建議：

1.調整教育的方針政策，加強素質教育，保證青少年健康成長。

(1)加強德育教育，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生能把自身的利益和國家民族的利益緊密聯(lián)系在一起，能夠從更高，更長遠的角度看待問題。

(2)開展豐富多彩的校園活動，讓學生在繁重的學習之余能夠感受到學校生活的美好，使學生從內心深處熱愛學校

(3)開展各種各樣的講座，開闊學生的眼界，豐富學生的知識內涵，在進行基礎教育的同時，讓學生了解各個學科的當前動態(tài)。

總之，就是要放開教育，不能局限于書本知識和試卷分數(shù)，要全方位的了解學生，挖掘學生的潛能，

2.營造一個優(yōu)良、文明、和諧的社會環(huán)境。

(1)大力開展向典型先進人物學習的活動，通過向學生宣傳先進人物的事跡，傳達先進人物的精神，使學生形成高尚的理想、信念。(2)建立公平合理的競爭機制，弘揚正義和上進的榜樣示范作用，營造“能者上，平者讓，庸者下”的良性競爭氛圍。

3.老師在對學生的教育過程中起著最為關鍵的作用，加強和改進學生的思想道德水平要求老師全面的完善自身的教學方式。

(1)充分利用課堂教學對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。

(2)在教育的過程中，要對學生傾注愛心，讓學生切身的感受到老師的關懷和愛護，從而健康向上。

(3)要整合教學內容，調試教學負擔，優(yōu)化教學過程，使課堂變得輕松有趣，全面調動學生學習的積極性。

(4)全面深刻的評價學生，不完全以考試成績?yōu)橐罁?jù)，要全面的觀察學生，深入的發(fā)掘學生的潛能。

4.加強學校與家庭的聯(lián)系，深入了解學生的生活環(huán)境和心理狀況。

淺談思想政治課教學中學生學習興趣的激發(fā)

近年來，常有老師反映現(xiàn)在的學生越來越難教，學生厭學，上課沒有積極性，老師的情緒也因此受到影響，產(chǎn)生厭教情緒，尤其是部分青年教師，甚至視課堂如戰(zhàn)場，每次上課之前如臨大敵，下課后如釋重負。長此以往，不僅不利于教學質量的提高，而且對教師的身心健康也非常不利。尤其像政治科，按照一般的思維定勢，總認為思想政治課是枯燥的說教，上課教師講空道理，交待知識點，復習時學生背要點，考試時一字不差地答要點。學生通過政治課的學習得到的是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實生活中有什么用、如何用，甚至覺得它們和現(xiàn)實是相矛盾的、不真實的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。難怪許多政治教師發(fā)出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，怎樣避免學生厭學，教師厭教的惡性循環(huán)呢?我認為除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學技能外，還應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。素質教育的核心是學生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢?看來，學習興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。