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第一篇：大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查報告
一、背景分析
在英語日益普及的當(dāng)下，各高校學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的浪潮日益高漲，英語學(xué)習(xí)對大學(xué)生今后的發(fā)展也起著越來越重要的作用。在此基礎(chǔ)上，了解湖北醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，使廣大英語教師更好的完成任務(wù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而使大學(xué)生真正的學(xué)會英語和使用英語具有重要意義。
二、調(diào)查對象、調(diào)查方法
本次調(diào)查對象主要針對湖北醫(yī)藥學(xué)院全體學(xué)生，通過發(fā)放問卷，回收問卷，分析數(shù)據(jù)的方式來進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共計發(fā)放問卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問卷：100%。其中男生187人次、女生233人次。按學(xué)習(xí)專業(yè)來分類，涉及口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)專業(yè)114人，臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)170人，制藥工程、醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)、生物科學(xué)與生物技術(shù)專業(yè)45人，護(hù)理學(xué)專業(yè)74，公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)7人。按年級來分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五39人。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)認(rèn)識
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在誤區(qū)。多數(shù)大學(xué)生只注重平時成績和過級，把它當(dāng)作獲取證書的手段，沒有真正把英語學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只是因為英語是必修課程，所以才會如學(xué)習(xí)其他課程一樣，去學(xué)習(xí)它，另一方面，有些大學(xué)生學(xué)習(xí)英語也只是為了能夠看英文電影，雜志等。可見大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識普遍不夠。
2、英語學(xué)習(xí)動機(jī)類型
動機(jī)類型
根據(jù)調(diào)查分析，可將大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)分為四種。53.7%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)是個人興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有助于他們看英語電影，電視及報刊，他們還可以了解英語國家的歷史文化，這些都使他們開闊視野，增長見識，并且獲得成就感。80.9%的大學(xué)生的
英語學(xué)習(xí)動機(jī)是工作準(zhǔn)備，他們認(rèn)為學(xué)好英語可以使自己在找工作時更具競爭力，這有極大的幫助。55.5%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)是個人交流，他們認(rèn)為學(xué)好英語可以與更多的人交流。79.1%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)是應(yīng)付考試，他們認(rèn)為英語是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件。
3、大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式方法
對于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式各有不一。30.2%的同學(xué)喜歡在英語電影中學(xué)習(xí)英語，45.9%的同學(xué)習(xí)慣通過做習(xí)題，背單詞的方式學(xué)習(xí)，10.5%的同學(xué)傾向于通過報刊雜志學(xué)習(xí)，13.4%的學(xué)生喜歡通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果
無論大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)如何，對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識如何，還有對英語學(xué)習(xí)的方法怎樣，在這些被調(diào)查的同學(xué)中，除了大一新生，在其他的四個年級中，75%的同學(xué)都過了英語四級，高年級的學(xué)生40%還過了六級。
5、影響英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素
從調(diào)查中可以看出，影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的因素可分為外部因素及內(nèi)部因素。外部因素主要包括三個方面，一是家庭因素，在被調(diào)查者中，有59.5%的大學(xué)生來自農(nóng)村，40.5%的大學(xué)生來城市，家庭背景不同，對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果也不一樣；二是校風(fēng)與班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)氛圍濃，班級制度嚴(yán)，對學(xué)生的管理督促及時，會提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，學(xué)習(xí)動機(jī)也會有所改觀；三是教學(xué)引導(dǎo)，教師對英語教學(xué)的態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度及教學(xué)方式對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)都有一定的影響，也會在一定程度上影響大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部因素主要包括兩個方面。一是個人興趣愛好，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有43.3%的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感興趣，他們對英語學(xué)習(xí)求知欲較強(qiáng)，自覺學(xué)習(xí)性高。二是實現(xiàn)自我需要的滿足感和成就感，有76.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語讓他們有成就感，并覺得學(xué)習(xí)英語是一件令人激動和興奮的事情。對他們而言，英語學(xué)習(xí)是展示自我的平臺，他們往往有扎實的基本功，流利的英語口語，翻譯能力，對英語的各方面都很精通。他們的這些擅長往往能得到老師和同學(xué)的羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)獲得持久的熱情和內(nèi)在動力。
四、結(jié)論與建議
從我們的調(diào)查中可以看出，我校大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識相對片面，對英語學(xué)習(xí)只限于期末考試，過級，考研，拿到證書等，而對于口語學(xué)習(xí)、英語在日常生活中的運(yùn)用，卻不太重視，只偏重于對詞匯，英語語法的學(xué)習(xí)。另一方面，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)也各有不同，由此導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效果也不同。所以如何根據(jù)影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的外部和內(nèi)在因素，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，值得我們有待我們進(jìn)一步探究。
1．重塑大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
首先，針對不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長期目標(biāo)要使他們有去、為之奮斗的動機(jī)；短期目標(biāo)要具體是他們能夠?qū)崿F(xiàn)，有成就感，隨著成績的逐步提高，他們的興趣會逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)也會也會隨之強(qiáng)化。
2．更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色。英語教師應(yīng)當(dāng)更新和轉(zhuǎn)變角色，
可以運(yùn)用各種形式，尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)師生間的情感交流，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，增強(qiáng)他們的自信，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。
3.運(yùn)用靈活的教育方式保持學(xué)習(xí)興趣。
英語老師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。采用靈活多樣的教學(xué)方式，生動的展示教學(xué)任務(wù)，讓大學(xué)生在課堂上自己動腦、動手、動口，產(chǎn)生愉快的英語學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主動性。
4.開展以大學(xué)生為中心的英語體驗式教學(xué)活動。
多以大學(xué)生為中心開展各種英語活動，在活動中培養(yǎng)他們的口語能力，在生活中運(yùn)用英語。讓學(xué)習(xí)英語變得更有趣味。比如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創(chuàng)意設(shè)計大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵同學(xué)們積極主動的參與其中，從而有效的激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。
第二篇：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)心得體會
語文就是字詞句短篇的逐步積累，二年級是基礎(chǔ)知識積累的階段，重在抓基礎(chǔ)，也就是抓課本，上次的教研活動中，張校長強(qiáng)調(diào)要把握好兩個百分之八十五，只有抓住了這兩個百分之八十五，才能讓學(xué)生把基礎(chǔ)打?qū)崱Ｒ驗檎Z文的知識點較為零碎，所以我們需要注重平時的積累。這不僅包括課堂上、學(xué)校里，也包括課外的積累。
想要學(xué)生做到課內(nèi)外積累，首先讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。愛學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ)。我不喜歡"頭懸梁、錐刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"這樣的說法，因為這樣會讓人覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)變成了一種苦差事，學(xué)習(xí)好像是一種被迫行為，體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。俗話說"知之者不如好之者"，這就說明了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重大推動作用。在課堂上，我們可以采用多種形式的教學(xué)，比如簡單的內(nèi)容可以讓學(xué)生當(dāng)小老師、讓每次的聽寫滿分者組織學(xué)生聽寫等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，讓他們樂學(xué)。
其次，會學(xué)習(xí)是學(xué)好習(xí)的保障。不少孩子學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也靈活流暢，就是掌握了適宜的學(xué)習(xí)方法?？梢栽诎嗬镒寣W(xué)習(xí)好的孩子經(jīng)常給其他孩子傳授些好的經(jīng)驗，比如快速背誦的訣竅、持久記生字的方法等。通過交流總結(jié)，讓更多的孩子在學(xué)習(xí)中不再吃力，也能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我特別關(guān)注孩子們寫作業(yè)的方法。作業(yè)是訓(xùn)練自己獨立思考，運(yùn)用知識解決問題，把知識轉(zhuǎn)化為技能，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。我要求做作業(yè)時一定要堅持做到：“看書時不做作業(yè)，做作業(yè)時不看書”。這種做作業(yè)的方式實際上就是考試了。習(xí)慣了這種要求的同學(xué)，到真正考試時，一點都不會緊張，一定會得到好成績。做作業(yè)時，要象考試那樣，字斟句酌地審清題目，看清楚題目的要求，然后作出全盤考慮，理清頭緒。下筆前要考慮好先寫什么，后寫什么。遇到較難的題目，還必須反復(fù)思考，在草稿紙上列出解答的步驟，最后有把握了，才下筆做在作業(yè)本上。這樣做出的作業(yè)才有條理性，質(zhì)量才高。對發(fā)回來的作業(yè)本，要認(rèn)真閱讀，及時定錯，日日清錯題。對于特別重要的題，要求準(zhǔn)備錯題本，并要好好保存，以備以后復(fù)習(xí)用。
第三，老師的監(jiān)督管理，孩子們需要多督促，對于背誦、字詞等基礎(chǔ)知識，應(yīng)該做到日日清，經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣才能記得牢固。
最后，課堂上多讓孩子們練習(xí)說，這不僅鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，也能達(dá)到句子練習(xí)的目的。同時，我們組在組長楊老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)常讓孩子們練習(xí)插圖練筆，讓孩子們把自己喜歡的事物畫出來、寫出來，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。而且我們鼓勵學(xué)生平時多讀課外書籍，在閱讀課上讓學(xué)生互相交流，在交流中會有越來越多的學(xué)生參與其中，越來越多的孩子喜歡上閱讀。只有這樣，越往高年級走，孩子們才能越輕松。
第三篇：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)心得體會
小學(xué)中年級是義務(wù)教育進(jìn)入第二個學(xué)段的起始年級，學(xué)生已從幼童時代進(jìn)入了孩童期，他們的獨立意識開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強(qiáng)。對一些問題升始有了自己獨立的理解，甚至對一切事物都感到好奇。在文化知識方面，他們有了第一學(xué)段學(xué)習(xí)的積累。如何抓住這一年齡段的孩子特點進(jìn)行課堂教學(xué)，使他們成為有一定閱讀能力的、能與人大方交流的、會正確表達(dá)思想感情的、具有一定閱讀能力的學(xué)生，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開辟一條新的教學(xué)途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識灌輸，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械接受、死記硬背。教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生缺乏自主性，嚴(yán)重妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>
一、課前預(yù)習(xí)，課前搜集。
我們的語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放，即意味著書本世界向生活世界、整個社會的回歸，才能適應(yīng)當(dāng)今飛速的信息時代。新課標(biāo)也給提出了要注意培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”，建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。教師引導(dǎo)學(xué)生課前搜集信息，讓學(xué)生在探索中主動學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，也是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程的有效手段。搜集的信息，一方面是與課文主題相似的文章，另一方面是與課文內(nèi)容有關(guān)的背景材料及其它資料。
二、初讀課文，整體感知
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗去與課題或文本碰撞，從而引發(fā)學(xué)生對文本的猜想，形成閱讀期待。
㈡初讀課文，從整體感知課文內(nèi)容
第一步：先放手讓學(xué)生自由朗讀課文1―2遍，要求學(xué)生邊讀邊畫出生字詞，教師出示課文難讀的，易錯的詞語全班指導(dǎo)，掃清讀書的障礙。
第二步：交流朗讀課文情況。一般以指名讀書為主，檢查中下等學(xué)生讀書為主要目標(biāo)，隨時糾正學(xué)生讀錯的字，注意把課文讀正確，讀流利。
第三步：指導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容――自己先想一想，再與同桌商量商量，用一至兩句話來描述主要寫了什么人、什么事，然后寫在課本上，最后交流。
第四步：再次讓學(xué)生瀏覽課文，對全文進(jìn)行質(zhì)疑，確定課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、精讀課文，調(diào)動學(xué)生多種感官來體驗
圍繞話題，選擇重點，以多種形式的讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段、詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，一步步引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，把課文語言初步內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。這一步是閱讀教學(xué)的重頭戲。在此環(huán)節(jié)中，教師要緊扣文本的主題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段，反復(fù)研讀，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知、想像和情感，含英咀華，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對文本主題的認(rèn)識。同時依據(jù)課標(biāo)對不同學(xué)段擬訂的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合文本的特色和學(xué)生的認(rèn)知水平，確立文本閱讀訓(xùn)練項目，同步憑借語言文字對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)得一些閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，形成閱讀積累。
要根據(jù)文本的特色來確立文本主題。文本主題確立后，教學(xué)中要圍繞這條主線引導(dǎo)學(xué)生整合文本信息，抓語言文字訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有層次地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者、文本對話，形成情感碰撞，使語文教學(xué)的人文性落到實處。在精讀感悟中要以讀書作為教學(xué)的主要手段，在讀書中感悟，在感悟中培養(yǎng)讀書能力。以讀為本，自主閱讀，以讀代講。在教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用多種閱讀方式，如默讀、個別讀、齊讀、競賽讀、快速讀、分角色讀、聽錄音讀、教師范讀、自由練讀等等，并且注意培養(yǎng)閱讀技巧，使學(xué)生在讀中生疑，讀中釋疑，讀中體會文章思想感情。
四、回顧全文，形成積累，啟發(fā)感悟
在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，摘記優(yōu)美詞語、背誦精彩段落。閱讀教學(xué)要以讀書訓(xùn)練為重點，教給讀書方法，注重讀書質(zhì)量，扎扎實實地落實閱讀教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地讀、整體聯(lián)系地讀，步步深入地讀；因此，要做到活記樂背，主動積累，熟讀成誦，水到渠成，堅決扭轉(zhuǎn)和反對唱讀課文的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)，激勵實踐
傳統(tǒng)的教學(xué)模式在“課堂總結(jié)”這部分總是教師歸納課文中心思想、寫作方法，給學(xué)生進(jìn)行思想教育等。而我認(rèn)為在這部分教師提出一些問題：比如，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？接著，讓學(xué)生暢所欲言去談體會。當(dāng)然，教師也可適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，把分散的、零碎的知識進(jìn)行歸納、整理，使之系統(tǒng)化。
總之，經(jīng)過有機(jī)的閱讀訓(xùn)練，小學(xué)生的閱讀能力會得到有效提高，也為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級閱讀教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
第四篇：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)心得體會
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)前提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
第二“四”即每天積累四個好詞語
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。
此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。
第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀
要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識)，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒樱笇?dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識。
以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。
第五篇：小學(xué)語文教育實習(xí)報告
實習(xí)學(xué)校：
小北路小學(xué)
實習(xí)時間：
八個星期
指導(dǎo)老師：
王xx
指導(dǎo)班主任：
王xx
實習(xí)教師：
鄧麗萍
實習(xí)班級：
三（1）班
實習(xí)目的：
實習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
實習(xí)主要環(huán)節(jié)：
班主任工作、課堂教學(xué)和教育調(diào)查。
下面就我實習(xí)內(nèi)容的幾個方面作一個總結(jié)。
（一）班主任工作
在實習(xí)的八個星期，我認(rèn)為班主任工作是一個非常瑣碎又細(xì)致的工作。我覺得自己在這方面還是做好了老師的小助手這個角色的。
1、學(xué)生生活方面的工作。
學(xué)生的課間餐和午餐大部分都是在學(xué)校吃的，而這兩個時間又少。所以在課間餐的時候我會盡量去到教室?guī)退麄兇蛘n間餐。而午餐則有專門的工人負(fù)責(zé)，就不用我們操心，我們所要做的就是在教室里跟學(xué)生一起吃午餐，在教師里督促他們。比如有些不安分吃飯啊，或者吃飯說話啊等都是不行的。吃完午飯很快就進(jìn)入午睡時間了。這個工作可謂是最艱巨的了。小學(xué)生的精力好象很充沛，每天基本上都有不想睡覺的學(xué)生。我們的寢室又大，所以有兩個人在說話就會影響到整個寢室。不過我也才看過一兩回，但是我總結(jié)出，午睡時，教師一定要嚴(yán)肅，對他們嚴(yán)格一點。
學(xué)生生活的最后一個環(huán)節(jié)就是送他們離校了?；旧厦刻於际俏宜退麄兂鲂@的。有時候下雨刮風(fēng)，家長又沒來還要自己親自送他們回家。
2、體育、衛(wèi)生方面工作。
每到星期二是三年級的早鍛時間，這時班主任的助手我就要組織好早鍛煉，排隊，力求人人參與，不缺席，不遲到。小學(xué)生還有一個很總要的操就是眼保健操，抓好“兩操”，注重質(zhì)量，控制眼睛新發(fā)病率。
在衛(wèi)生方面，就是每天放學(xué)后的打掃教師，拖地和擦門窗等。這個環(huán)節(jié)班主任主要是要督促他們快點完成工作，并要對他們的工作進(jìn)行檢查。有些項目很快完成的，我會引導(dǎo)小隊隊員做到自己的同學(xué)自己幫。
3、科學(xué)、藝術(shù)等非主課或參加集體活動工作。
組織好學(xué)生在非主課上的紀(jì)律問題。協(xié)助科常、音樂、美術(shù)組抓好有特長學(xué)生的培養(yǎng)。在秋游實踐活動中，又要做好第二導(dǎo)游的基本工作。在大隊委競選時出班級口號，拉拉隊的小旗子，還有為他們訓(xùn)練一些基本的演講等。
4、班級團(tuán)隊或班會活動方面的工作。
在我時期期間舉行了一次小北?情懷?圓月?和諧――小北路小學(xué)中秋節(jié)慶祝活動班級團(tuán)隊活動和一次融入三（1）班集體的班會活動。在這個團(tuán)隊活動里，我們主要是講講有關(guān)中秋的傳說，做游戲，擊鼓傳花猜燈謎，學(xué)生表演話劇，打快板，我表演了一個舞蹈（二班的老師看到我表演，也叫我過他們班表演了一個），最后我們?nèi)嘁黄鸪顿u報歌》結(jié)束了我們的活動。班會課我也做到了讓自己和老師都滿意的一課，真正地達(dá)到了教育學(xué)生要以自己的實際行動為班級做一些可以做的事的目的。
5、學(xué)習(xí)方面的工作。
在這一方面，老師不止一次表揚(yáng)我，別的班主任也表揚(yáng)了我，主要就是我的這種熱情一直到實習(xí)最后幾天依然不減。在這方面，我還是主動去找差生了解情況，幫助他們。幫班主任改作業(yè)，一有錯誤的我會見縫插針去找有錯的學(xué)生叫他訂正過來。我也一直配合班主任做好各項復(fù)習(xí)工作。
6、重點了解對象方面。
我首先不是選擇一個學(xué)生，而是選擇一些認(rèn)為有必要去追蹤了解的學(xué)生進(jìn)行思考。我們班的學(xué)生有多動癥的，有懶散的，有性格怪異的……我就選擇了一個大家都認(rèn)為很難教的一個學(xué)生進(jìn)行重點了解。我從生活，學(xué)習(xí)，他的家庭和教師對他的評價進(jìn)行深入調(diào)查。到最后這個我自己選擇了解的對象已經(jīng)是突飛猛進(jìn)的進(jìn)步了。為此，我覺得班主任的愛心，耐心，和關(guān)心、寬容心對他們是多么重要！
（二）課堂教學(xué)
從實習(xí)開始數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師評價一般到實習(xí)進(jìn)入尾聲那些課讓指導(dǎo)教師評價是最滿意的課。其實這一飛躍我自己有深刻的體會。
首先，就是有機(jī)會就要抓住。第一個星期我雖然因為害怕而失去了講課的機(jī)會，但是到后面我還是想到了這一點，只要有課讓我去磨練，我就迎難而上。對課堂的掌握就是在這樣的環(huán)境下磨練出來的。
第二，認(rèn)真?zhèn)湔n。因為每一節(jié)課對我們實習(xí)生來說都是非常寶貴的一課。對于備課我是準(zhǔn)備了再準(zhǔn)備。也是因為有班長的引導(dǎo)，我從備教材，備教參，備學(xué)生一路走來。另外備好的課總要在宿舍的小黑板上示范幾次，注意板書，語言藝術(shù)等。一旦發(fā)現(xiàn)問題就立即修改。
第三，有效教學(xué)。其實到最后從指導(dǎo)教師對我最滿意的一課我總結(jié)出有效的教學(xué)就是在你備好了課的.基礎(chǔ)上，一定對整個教學(xué)的環(huán)節(jié)熟悉再熟悉。我自己有一套辦法就是拿一張紙寫上每個環(huán)節(jié)，然后就用箭頭表示，這樣我的整節(jié)課的流程就清晰多了。在教學(xué)的過程中，教師要靈活地控制課堂。比如學(xué)生沒有熱情的時候，你怎么去調(diào)動他們的熱情，學(xué)生在開小差的時候，你怎么巧妙地讓他意識到這不好，同時又開始做好等等。
第四，課后善于與聽課者溝通。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，很多問題自己在課題上自然不自然地一些不好的習(xí)慣，可能其他聽課教師都看在眼，如果你課后不主動詢問他們對你這節(jié)課各個方面的評價，那么你永遠(yuǎn)站在原點，永遠(yuǎn)都認(rèn)為你自己這做很對。教學(xué)貴在課后聽取別人的看法又能主動去改。但是并不是所有聽課者的意見你都要聽。每個人的思想都不同，他們是從他們的角度來評價，但是自己本身的特點和特色就要多加考慮了。我覺得適合自己的個性化教學(xué)是可取的。所以只要你覺得對你有幫助的意見你才吸取，我們要做創(chuàng)新的人，我們但求在原來的基礎(chǔ)上做到更好。
第五，善于總結(jié)和反思。其實基本上每上一節(jié)課都可以挑出毛病，也可以發(fā)現(xiàn)每一次刻的閃光點。這時我就會以每天的教學(xué)反思來思考。哪些可以做得更好，哪些可以繼續(xù)這樣做。我覺得自己在前幾次課導(dǎo)入問題就是這樣解決的。一次不行，兩次，兩次不行，三次。我通過這種方法，到第四次上課以至以后的教學(xué)我都注意到了這一點。這也是我的課堂進(jìn)步很大的原因所在了。
（三）教育調(diào)查
根據(jù)我本身教學(xué)班級的實際情況出發(fā)，我對學(xué)生進(jìn)行了一個《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查》主要就是從學(xué)生的課堂習(xí)慣，做作業(yè)的習(xí)慣，做題目的習(xí)慣，和討論交流的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查。我打算這份調(diào)查與農(nóng)村的小學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)慣調(diào)查作個對比。最后研究哪些方面影響著這些習(xí)慣的不同。我覺得這對于農(nóng)村教育向城市教育邁進(jìn)是有意義的。另外作一兩個個案研究。
結(jié)束語
這次實習(xí)中，我覺得我收獲很多，雖然每天都很忙，但卻很有意義。也就真的像我其中有一篇日記所說的“累，并快樂著”。我除了把在大學(xué)里學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實中去，我還在我的指導(dǎo)老師、學(xué)生還有我們實習(xí)隊的隊友身上學(xué)到了很多東西，不論是知識上，還有生活中的許多方面，都學(xué)到了很多很多，感悟了很多很多！我想，這將是我人生中一筆巨大的財富，它今后為我作為一個真正的教師奠定了基礎(chǔ)！
第六篇：小學(xué)語文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點語句體會人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，通攀科學(xué)高峰，為國爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：
會寫9個生字。
教學(xué)難點：
1、抓住重點語句體會人物性格。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、疑問激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）
二、 初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把要認(rèn)的字圈出來，認(rèn)為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。
2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。
3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。
三、細(xì)讀課文，重點體會
1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關(guān)語句。
① 童第周為什么要為中國人爭氣？
② 是怎樣爭氣的？
2、請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。
4、童第周面對這么難的實驗，他又是怎么想的？怎么做的？
誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。
5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？
誰能把教授的話在感情的讀出來。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
在我們這個世界上，有許許多多的童第周一樣的'人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。
五、實踐活動
請同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報。
第二課時
教學(xué)過程：
一、深入體會，概述全文
1、自由讀課文后，請同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。
2、學(xué)生講述后互評。
3、師評。
二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自讀要求認(rèn)識的生字。
2、指名讀生字。
3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
6、獨立完成課后第二項練習(xí)：選擇詞語填空
7、獨立完成“自選詞語”
三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會做成。
2、請同學(xué)們把自己感想寫下來。
