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第一篇：語文調(diào)研報告

一、調(diào)查概況：

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，我很榮幸的有機會在臨城鎮(zhèn)中學(xué)度過了我的實習(xí)生涯。實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí)，二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這期間，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教。同時，我還利用實習(xí)做了一個針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的調(diào)查。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。（特別是初一）

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

（二）調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。以我實習(xí)的初一年級語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師陳會彥老師以及初一年級其他班級的語文老師。

（三）調(diào)查結(jié)果：首先，從中學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過這段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)語文教師的文化水平大都是本科，少數(shù)老教師是大專文憑。其次，從現(xiàn)今中學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽。從教學(xué)態(tài)度上來講，一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，老師們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的學(xué)生都有耐心，視學(xué)生個人的情況不同而對他們有不同的要求。當(dāng)然，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。

其次從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。

我實習(xí)的年級是初一，這個年紀的學(xué)生心智還不成熟，上課開小差、做小動作很常見。而此時他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是掌握不了語文知識的。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個語文教師的必修。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰……是他們維持課堂秩序的手段。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這些方法，效果還不錯。

中學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們。當(dāng)然也不能全靠表揚，在行為習(xí)慣方面，批評和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。中學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡還小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，如果師生共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的就是那種對待學(xué)生不公平的老師。每個學(xué)生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說學(xué)生的出發(fā)點是無害的，端看老師如何對待。實習(xí)中，我就見到這樣的事。我實習(xí)的班級有一個男生叫楊杰龍，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說教他他越是調(diào)皮，老師對他很頭疼。我認為楊杰龍除了自律能力不足外也是為了引起老師的注意，所以我會注意他的言行，每次跟他談話都爭取引導(dǎo)他到正確的`道路上來。

最后從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

中學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點：中學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，中學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長。

中學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。

中學(xué)生社會性發(fā)展的一般特點：入學(xué)以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了變化，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長，在相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處、合作及競爭。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情感的發(fā)展。

語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個能力。當(dāng)然，要完成這個目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識；基礎(chǔ)知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實目標(biāo)：基礎(chǔ)知識、閱讀、表達。中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起。其次要提升教師團隊的水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的教師。最后就是要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定合適的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得學(xué)問。

大二寒假社區(qū)教育調(diào)研報告社區(qū)教育調(diào)研報告社會主義法治理念教育調(diào)研報告

第二篇：小學(xué)語文調(diào)查報告

1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面，①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。

2．語文三個維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面，①部分教師的教學(xué)較扎實，知識和能力這個維度落實得較好。

一、基本情況

我們按工作計劃進行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了指定的課改年級與非課改年級的課16節(jié)，檢查教師備課筆記(教案)，聽課筆記簿，作業(yè)批改抽樣檢查，召開座談交流會，情況反饋分析會。

二、值得肯定的地方

1．課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，體現(xiàn)在以下幾個方面：①無論是課改年級還是非課改年級，部分語文教師的課堂教學(xué)不管是從教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都給人一種新鮮的感覺，都在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念。②開始打破“教師為中心”，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性。

2．語文三個維度目標(biāo)得到一定程度的呈現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個方面：①部分教師的教學(xué)較扎實，知識和能力這個維度落實得較好；②注重引導(dǎo)學(xué)生積累。很多教師都重視引導(dǎo)學(xué)生積累字、詞、句方面的知識；③重視發(fā)展性評價，課堂上激勵性語言多了。

3．部分語文教師都能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)進行整合，能夠運用多媒體上課。教師在運用多媒體上課方面做得較好，課件制作得很精美，教學(xué)中也運用得恰到好處。

4．學(xué)校都比較重視教學(xué)常規(guī)管理，表現(xiàn)在以下幾方面：①絕大部分教師都能根據(jù)教學(xué)進度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認真；②教師能夠有計劃地互相聽課，聽課簿內(nèi)容較詳細。③教師布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改得較細致。作文批改基本上評有分數(shù)（等級）和寫有批語。中高年級還要求學(xué)生寫日記或周記。

三、存在問題

1．部分語文教師的.課堂教學(xué)出現(xiàn)了不容忽視的三種傾向：一是重視朗讀課文，忽視語言的運用，輕視在課堂上進行語文實踐，不通過有效的練習(xí)來培養(yǎng)語感，只是一味的把課文讀來讀去；二是重視感悟，忽視質(zhì)疑，這在中高年級教學(xué)中表現(xiàn)得更加突出；三是課改年級的教學(xué)有弱化“雙基”的傾向。

2．學(xué)生的語文作業(yè)停留在知識性的層面較多，中高年級缺乏思維性拓展練習(xí)。如造句、寫話、日記、周記等。

3．閱讀教學(xué)方面學(xué)生缺乏有效的練習(xí)，教師沒有設(shè)計精讀課文中的重點語段練習(xí)讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。不重視培養(yǎng)閱讀能力方面的書面練習(xí)。

4．課改年級教師的課堂教學(xué)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象較普遍，很多教師的課只有溫度而沒有深度。

5．大部分忽視對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，有的教師拔高習(xí)作教學(xué)的要求。比如，某教師批改三年級的作文時寫下“詳略不得當(dāng)、中心不突出”這樣的評語，評分只有30、40分的作文也較多，打擊了學(xué)生習(xí)作的信心。

6．課改年級出現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用“弱化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師一味放手，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，過多進行意義不大的小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

7．少部分低年級語文教師執(zhí)教精讀課文時還不能將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合起來。

8．教學(xué)常規(guī)管理方面：很多語文教師沒有寫教學(xué)反思，少部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學(xué)進度。有的教師聽課極少，一個月只聽了一節(jié)課。

四、教學(xué)建議

1．要正確處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系，加強“雙基”教學(xué)。課改年級尤具要注意夯實“雙基”。

2．加強語文實踐，中高年級教師要為學(xué)生精心設(shè)計運用語感的富于多樣性、創(chuàng)造性、選擇性的書面練習(xí)。每篇精讀課文學(xué)完后，課堂上要騰出5―8分鐘讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。

3．加強對習(xí)作教學(xué)的課堂教學(xué)研究，要舉行習(xí)作教學(xué)研究活動。

4．重視教學(xué)案例研究。在學(xué)科教研活動中，可以通過觀摩課例剖析個案讓老師明確什么是該學(xué)習(xí)的，什么是該避免的。

5．教師要寫教學(xué)反思。不是每課必寫，起碼一個學(xué)期要寫一些有價值的課后反思。

6．要結(jié)合自己所屬遠程教育的模式加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)資源開展語文教研活動。

7.加強集體備課。校本教研要帶著“問題”進行研究。

第三篇：語文調(diào)研報告

非紙筆測試是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，全面推進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，逐步培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合語言運用能力。根據(jù)區(qū)教育局和中心校的要求，我校進行了2022年1月10日進行了一二年級語文非紙筆測試，現(xiàn)將本次的情況匯報如下：

一、前期準(zhǔn)備

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校高度重視此次非紙筆測試活動。為此專門召開了一、二年級非紙筆測試預(yù)備會，詳細地對此次活動進行部署，為測試的圓滿開展規(guī)劃藍圖。會議擬定了具體考查內(nèi)容，制定測試方案。

2、精心籌備

測試前，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局教研科所下發(fā)的《一、二年級語文樂考示例及建議》，以讓學(xué)生樂于說、敢于說、會說為目的，語文設(shè)置了認字我能行、拼音小能手、我是小小書法家、我是小小朗讀者、口語交際看我的等環(huán)節(jié)。考場設(shè)在二樓多媒體教室，每個年級從1班開始，由班主任帶領(lǐng)依次到考場（由于疫情防控要求每班每次帶一半學(xué)生進入考場）部分學(xué)生參加考試，其他學(xué)生坐在等待區(qū)等候（出示自行印制的試題及考場安排）

二、具體安排及整改建議

1、識字我能行

準(zhǔn)備識字卡片。把一二年級上冊識字表所有生字做成識字卡片，每張卡片打印10個生字，每人抽兩張進行認讀，學(xué)生掌握較好。但此環(huán)節(jié)里把生字單獨剝離出來，不能夠達到學(xué)生積累詞語的目的，建議此環(huán)節(jié)改為認字組詞。

2、拼音小能手

準(zhǔn)備拼音卡片。每張卡片包含聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和拼讀音節(jié)各2個，抽讀一張卡片。此環(huán)節(jié)中學(xué)生出錯集中在拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。今后教學(xué)中應(yīng)該加強拼讀，鼓勵學(xué)生多讀書，不認識的生字可以借助拼音，這樣既鞏固了拼讀練習(xí)，也可以增加學(xué)生的'識字量，一舉兩得。

3、我是小小書法家

挑選詞語進行書寫，教研科樂考規(guī)定把一二年級上冊寫字表的生字制成字條，每張字條10個生字。抽簽完成一個紙條的聽寫任務(wù)。老師給生字組一個詞，讀兩遍。如按教研科規(guī)定每個學(xué)生此環(huán)節(jié)時間太長，我校進行了改動，從一二年級上冊生字表中挑選10個詞語，老師在班內(nèi)聽寫。此環(huán)節(jié)我們也可以將拼音寫到黑板上，讓學(xué)生看拼音寫詞語，這樣改進會更能夠檢測學(xué)生詞語掌握程度。

4、我是小小朗讀者

將課本中所學(xué)課文進行編號并抽簽，學(xué)生根據(jù)抽到的簽號，朗讀或背誦對應(yīng)的篇目。學(xué)生朗讀流利，效果較好，有一部分學(xué)生聲音較小，需要在課堂上加強訓(xùn)練。

5、默讀我也會

我校課外閱讀沿用的教研科給出的短文，比較簡單，學(xué)生能夠很快讀懂，設(shè)置的問題難易適中，可以直接從短文中找出相應(yīng)答案，這個環(huán)節(jié)絕大部分學(xué)生輕松過關(guān)。

6、口語交際看我的

學(xué)生從一二年級上冊課本中的口語交際資料中任意抽取其中的一個。在這個環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡較小，不太注意禮貌用語，抽選了題目后沒有足夠的時間進行思考，而且直接面對著陌生老師，有些難為情，一部分學(xué)生表達不太好，或者不能很好地表達出自己實際的意思。所以，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的表達能力就顯得尤為重要。

三、反思

1、這次非紙筆測試檢測了孩子們的學(xué)習(xí)成果，評價不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，更能彰顯孩子們獨特的閃光點。

2、操作過程不足之處

在非紙筆測試中，用到的老師數(shù)量多，幾乎所有的副科老師，造成其他年級人員緊張，影響正常教學(xué)。由于孩子較多，測試環(huán)節(jié)多，造成了測試時間長。比如二年級4個班，每班平均45人，在語文測試中，用時3小時。每班學(xué)生在測試場地等待時間長，老師們也很疲勞。

3、這次測試的大膽創(chuàng)新收到了良好的效果給老師們一些啟發(fā)，一、二年級孩子更重要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，積極探索。所以，在以后的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該有意識地通過生動有趣的游戲?qū)W(xué)科知識盡可能融合，讓學(xué)生在玩中體驗到學(xué)習(xí)的快樂和知識帶給他們的成就感，從而讓每個孩子綻放更好的自己！

第四篇：語文教學(xué)調(diào)查報告

為了加強師資隊伍建設(shè)，促進新聘小學(xué)語文教師快速成長，盡快承擔(dān)起明光小學(xué)教育的重任。在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織安排下，各學(xué)科教研人員從11月8日起對XX市新聘小學(xué)語文教師和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)到城市的語文教師進行了全面細致的課堂教學(xué)調(diào)查。本次調(diào)查充分發(fā)揮教研處的組織作用，讓他們牽頭安排教研處各校新聘教師集中在兩三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，以借課的形式進行課堂教學(xué)。我們的老師和科研人員按照科目一個個上課，聽完之后有面對面的交流。在交流中，我們不僅肯定了成績，也指出了不足，并著重提出了改進方案。讓這些新入職的老師得到實實在在的教訓(xùn)，為他們的課堂教學(xué)指明方向。具體調(diào)查簡述如下:

一.優(yōu)勢

1.這些新聘小學(xué)語文教師的平均年齡為23.3歲。他們是教育局嚴格按照招聘指引，通過筆試、面試、考核等層層選拔出來的，最后獲得了職位，不容易。所以，他們年輕，精力充沛，工作態(tài)度端正，情緒飽滿。

2.新聘教師均具有大專學(xué)歷，其中漢語占70.6%，初教占29.4%。他們可以說是優(yōu)秀的'專業(yè)人士，扎實的文化知識。教師資格證都是高水平的初中，完全具備小學(xué)學(xué)歷。

3.通過仔細調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)他們有一定的基本教學(xué)技能；對新課程改革有一定的教育理念；能掌握小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和方法；初步意識到學(xué)生是課堂的主體，知道如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題；能夠掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)方法；基本上可以用普通話實施教學(xué)，語言清晰，教學(xué)風(fēng)格自然。

第二，缺點

1.教學(xué)理論素養(yǎng)缺失。到目前為止，許多教師還沒有完全閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不知道《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本概念、語文教育的總體目標(biāo)、階段性目標(biāo)以及教學(xué)建議和評價建議。

2.沒有掌握備課的基本步驟，機械地抄現(xiàn)成的教案。至于設(shè)計教案的想法，不知道，只是為了學(xué)校應(yīng)付檢查。

3.缺乏崗前培訓(xùn)。缺乏基本的教學(xué)套路，學(xué)生注意力不夠的時候往往會搶著去教。在教學(xué)中，基本上是老師讓學(xué)生聽，讓學(xué)生回答問題，但是只有前排的幾個學(xué)生不能照顧到班上所有的學(xué)生。學(xué)生根本沒有參與學(xué)習(xí)的實踐，教學(xué)也沒有實質(zhì)性的效果。

4.不能掌握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，步驟混亂。小學(xué)語文課本上的課文，一般兩個課時完成。在教學(xué)中，他們經(jīng)?；煜磺?，分不清課時。

5.上課板書，粉筆字寫的很差，基本屬于“火柴棍體”，很不規(guī)則。它不能準(zhǔn)確地反映教學(xué)的重點和難點以及課文的基本內(nèi)容。

三.推薦

1、校準(zhǔn)是為了設(shè)定明確的培訓(xùn)目標(biāo)。這些新聘的各科老師有知識，有精力，有熱情，但缺乏經(jīng)驗。因此，崗前培訓(xùn)是他們教學(xué)中的重要一步，也是他們教學(xué)生活中的關(guān)鍵一環(huán)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須給予足夠的重視。根據(jù)學(xué)校的工作特點和實際情況，制定培訓(xùn)計劃，確立培訓(xùn)目標(biāo)，指定專人負責(zé)，扎扎實實地實施。

2.建模根據(jù)不同的學(xué)科和不同的內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)模式，讓這些新教師在教學(xué)中嚴格遵循這種模式。讓他們堅定地邁出第一步，打牢基礎(chǔ)，掌握一定的技能，然后讓他們在教育的舞臺上自由奔跑。比如一年級的漢語拼音教學(xué)的基本步驟。一節(jié)課通常在兩小時內(nèi)教完。第一課時的重點是看信；第二課時的重點是學(xué)習(xí)拼寫。具體步驟如下:

第一節(jié)課

(1)用“情景圖”引出字母。

(2)字母的識別。

(3)利用“留聲機”增強對字母的記憶。

(4)利用“語境歌曲”鞏固字母的識別和閱讀。

(5)畫紅色模仿學(xué)習(xí)寫信。

第二節(jié)課

(1)復(fù)習(xí)字母的識別。

(2)利用課文的插圖，讓學(xué)生掌握拼寫方法。

(3)用拼寫法練習(xí)拼寫。

(4)描紅，抄音節(jié)。

“字符串識字”教學(xué)的基本步驟。

一般兩個課時就能教完。

第一節(jié)課

(1)激動人心的進入。

(2)通過漢語拼音自學(xué)漢字。

(3)把文字和事物聯(lián)系起來。

(4)串聯(lián)讀詞，讀寫結(jié)合，描紅仿影。

第二節(jié)課

(1)復(fù)習(xí)鞏固生詞。

(2)把單詞讀成串，邊讀邊想。(把每行字讀成一串，想象畫面、場景、場景等。閱讀時)

(3)一系列文章形成積累。(把單詞作為韻文一起讀，把它們作為背誦來讀)

(4)讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫作。

此外，還有閱讀教學(xué)模式和作業(yè)教學(xué)模式。等等。

3.嚴格訓(xùn)練就是嚴格訓(xùn)練。即學(xué)校要充分研究新聘教師的特點，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，嚴格按照方案內(nèi)容腳踏實地地實施培訓(xùn)。采取培訓(xùn)掌握理論知識，課堂實踐檢驗理論效果，總結(jié)形成教學(xué)經(jīng)驗，再實踐，不斷總結(jié)提高，直至達到目標(biāo)。盡量少走彎路，減少盲目性，努力早日成才，為明光基礎(chǔ)教育服務(wù)。

第五篇：薪酬調(diào)查報告

北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心公布了《北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬薪酬調(diào)查報告》，報告顯示，北京高校畢業(yè)生的平均起點工資為2262.31元，近三分之二畢業(yè)生的起點工資在2000元以下，近四分之一畢業(yè)生起點工資在1000元以下；最高起點工資為22500元，最低起點工資則只有150元，相差150倍。數(shù)字也許是枯燥的，但數(shù)字所反映的現(xiàn)實往往耐人尋味。

相信大多數(shù)人看到這樣的調(diào)查報告時，最渴望了解的事情就是，那個月薪150元的大學(xué)畢業(yè)生到底是誰，他從哪所高校畢業(yè)，學(xué)的什么專業(yè)，又是什么樣的單位聘用了他。一個大學(xué)生花父母的積蓄完成學(xué)業(yè)之后，卻拿著150元的月薪走上社會，這樣的就業(yè)現(xiàn)狀到底該怎樣形容呢?無論如何，恐怕擺脫不了一點悲哀和無奈吧。大學(xué)生就業(yè)難是個老話題，但是就業(yè)難對于大學(xué)生的心理世界到底產(chǎn)生了怎樣的影響，我們的社會似乎并不了解，也不太在意。前不久，湖北某著名高校的BBS上發(fā)了一個帖子，標(biāo)題叫做“我現(xiàn)在終于被逼得變態(tài)了”。發(fā)帖人到底怎么“變態(tài)”呢?原來他聽說哪兒摔下了一架飛機，死了50多人，當(dāng)時他竟然絲毫也沒有痛惜，第一感覺就是又多了50個職位。如果說網(wǎng)上的帖子難免有些夸張的成分，那么，前兩天發(fā)生在南京五臺山體育館的“圍困”事件就應(yīng)該有說服力了。某人才市場在那里搞了一個招聘會，以20元門票的高門檻吸引了眾多大學(xué)生參加，但大學(xué)生進場后發(fā)現(xiàn)，這個面向大中專畢業(yè)生的所謂“特大型招聘會”，不僅招聘單位很少，而且提供的崗位大多是業(yè)務(wù)員、保安甚至搬運工。

這樣的招聘如何收場，也就不難想象。就業(yè)難對于大學(xué)生來說是無法逃避的焦慮，但對于某些人而言，卻是趁火打劫的大好時機。以招聘做幌子收取巨額門票只是最低級的手段，更廣泛而隱蔽的情形是，用人單位利用就業(yè)難的困局，拼命壓低起點工資，玩命抬高就業(yè)門檻。如此一來，用人單位的勞動力成本是降了下去、利潤也提高了，但國家和社會花了很大成本培養(yǎng)出來的人才，卻像劣幣一樣找不到自己的位置。

如果這樣的局面不能得到改善，如果聽任大學(xué)生在校園和社會的過渡地帶彷徨不已，那不就是讀書無用論的最好注腳嗎?大學(xué)生就業(yè)難有著復(fù)雜的社會和經(jīng)濟背景，解決這個問題需要決心和智慧，也需要時間。無論是大學(xué)生還是他們的家長，總的來說都是體諒國家的難處、也有耐心等待這個解決的過程的。

但需要鄭重提醒的是，在國家拿出完善的教育和就業(yè)機制之前，各地政府和高校在大學(xué)生就業(yè)問題上并非就無所事事了。我們都知道，很多城市都制定了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，比如說，北京市2006版最低月工資標(biāo)準(zhǔn)是640元，那么，這個標(biāo)準(zhǔn)究竟是擺著看的，還是有著法律的約束力呢?那些以150元起點工資聘用大學(xué)生的單位，是不是應(yīng)該受到輿論譴責(zé)和行政追究?更進一步，看到大學(xué)畢業(yè)生越來越不值錢，而且這個傾向難以由市場自行調(diào)整，那么，政府就應(yīng)該制定一個最低起點工資，以扭轉(zhuǎn)用人市場的極度失衡。糧食收購還有最低限價呢，大學(xué)畢業(yè)生的“市價”就更不應(yīng)該一再貶值而無人過問。“長安米貴，居之不易”。央視經(jīng)濟節(jié)目曾經(jīng)算過一筆賬，大學(xué)畢業(yè)生在大城市過日子，每月沒有一千多元根本就無法保證溫飽。想一想起點工資在千元以下的那些大學(xué)畢業(yè)生，我們不僅心痛，而且感到歉疚。

行業(yè)整體薪酬福利水平的數(shù)據(jù)展示，還包括行業(yè)基準(zhǔn)崗位市場薪酬數(shù)據(jù)分析、行業(yè)不同年度間薪酬對比分析以及各類型企業(yè)薪酬狀況對比分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)：

行業(yè)整體薪酬增長快互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)整體薪酬較去年增長較大，最高薪酬達80余萬元。高級經(jīng)理級人才薪酬差異加大，上下相差超過兩倍。在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)中，領(lǐng)軍人物把握著企業(yè)未來的發(fā)展方向，承擔(dān)著巨大的責(zé)任和心理壓力，因此，股東們愿意付給他們更高的報酬。

部門間薪酬差距加大，核心部門將獲得更高的薪酬。作為互聯(lián)網(wǎng)公司的核心部門，業(yè)務(wù)發(fā)展部員工的薪酬比其他部門更多，而客戶服務(wù)部員工的.薪酬水平則遠遠低于市場的中間值。人員結(jié)構(gòu)年輕，多數(shù)總監(jiān)級職位人員平均年齡不超過35歲。這在其他行業(yè)幾乎是不可能的。

二、醫(yī)藥行業(yè)：

薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理國外，醫(yī)藥行業(yè)屬于高“薪”行業(yè)，因此人們普遍認為，國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)薪酬水平也應(yīng)該處于高端水平或者正在往高端水平過渡。但業(yè)內(nèi)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)的薪酬水平在全行業(yè)中只處于中低端。醫(yī)藥企業(yè)對員工的總體給付比高科技行業(yè)低近30%。同時，在醫(yī)藥企業(yè)中薪酬結(jié)構(gòu)趨于簡單，很多企業(yè)并沒有設(shè)置合理有效的薪酬項目，員工也只了解自己應(yīng)該獲得報酬的總數(shù)。因此，該行業(yè)很難通過薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)置激勵員工。另外，與高科技企業(yè)相比，醫(yī)藥企業(yè)更重視銷售部門。

目前醫(yī)藥業(yè)需要關(guān)注的問題主要有：管理普遍存在較大弊端，醫(yī)藥企業(yè)的兩個重要核心能力???核心技術(shù)及產(chǎn)品的銷售網(wǎng)絡(luò)往往控制在少數(shù)高級技術(shù)人員以及少數(shù)銷售管理人員手中，這對企業(yè)發(fā)展極為不利；由于大部分醫(yī)藥企業(yè)現(xiàn)有的績效考核體系還不健全，并且缺乏有效的激勵機制，醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)高級技術(shù)人員、高級管理者的勞動成果缺乏保障，缺乏持續(xù)經(jīng)營動力，醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)了一些不規(guī)范的操作手段，使企業(yè)核心資產(chǎn)體外循環(huán)，從而出現(xiàn)了“窮廟富方丈”的畸形現(xiàn)象。

三、高科技行業(yè)：固定薪酬最高

企業(yè)內(nèi)差距繼續(xù)拉大，中、高層員工工資的快速增長。這體現(xiàn)了高科技行業(yè)在對高層人才的吸引、保留和激勵上敢于投入很大的成本。而且，可以看出，高科技行業(yè)中隨崗位等級的上升其薪酬水平增量比較穩(wěn)定，薪酬體系普遍比較合理。高科技行業(yè)人均基本現(xiàn)金收入所占比列較高，基本現(xiàn)金收入平均為74%左右，員工的固定薪酬部分遠高于其他行業(yè)。這體現(xiàn)了該行業(yè)企業(yè)更加注重薪酬福利對員工的保留作用。究其原因有三。

其一，高科技行業(yè)競爭激烈，人員流動性強，企業(yè)普遍注重對自身人才的保留。

其二，高科技企業(yè)其核心競爭力主要體現(xiàn)在企業(yè)的技術(shù)水平方面，企業(yè)為實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，就需要保證其技術(shù)體系的可延續(xù)性，保證其核心技術(shù)不外泄，這就使高科技企業(yè)在設(shè)計其薪酬體系過程中，注重激勵的同時，更加注重其薪酬的保留作用。

其三，高科技企業(yè)為客戶提供的主要是技術(shù)服務(wù)和解決方案，其工程周期可能是幾周、幾個月，甚至跨年度，高科技企業(yè)需要保持其技術(shù)團隊的穩(wěn)定性。

四、房地產(chǎn)：

不同地域收入差距懸殊此次還對我國五大城市的房地產(chǎn)行業(yè)的薪酬福利狀況進行了調(diào)查，不同地區(qū)從業(yè)人員的收入水平存在極大差異。以中等級職位即部門經(jīng)理級為例，薪酬水平最高的深圳為22.17萬元(年)，而水平最低。