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第一篇：小學教育調(diào)查報告

小學美術教學本身就是一門藝術，隨著時代的發(fā)展，教學的改革、教學中的德育滲透、班班通的教學應用使這門藝術課面臨越來越多的挑戰(zhàn)。在我們大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學方法的改革勢在必行。那么，我們在小學美術教學中應該用怎么的方法來培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力呢？

1.興趣是最好的老師，是學生發(fā)展思維的巨大動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會開發(fā)學生的智力。所以在學習中教師首先應激發(fā)學生興趣。比如教師可以制作課件，通過聲音、圖像、音樂激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中學習美術課

2.鼓勵孩子自己動腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此，應引導學生在基于繪畫主體的基礎上進行大膽地合理地想象，用兒童的語言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結果不同，作品的風格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應該給予肯定和鼓勵，以提高學生的自信心，促進學生的個性發(fā)展。

3.對于教學教師應該有自己的教學方法。為了將知識轉(zhuǎn)化為能力，對于那些實踐性，操作性比較強的知識，應當組織學生進行練習，有助于鞏固所學的知識。雖然，在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓練向培養(yǎng)學生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家都一樣為結果，美術教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個組成部分是必需的，在教學中我們并不排除一定的“模仿”，或者可以說大部分的學生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學階段，即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。比如我們在教色彩時讓學生聽一組音樂之后再與色彩對號入座，讓學生大膽嘗試，讓學生把畫好的畫倒過來掛等等，不但調(diào)動了學生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時也要帶孩子到大自然中觀察、體驗生活，讓他多觀察、認識新的事物，觀察大自然的景象，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

4．“現(xiàn)代美術教育理論的一個重要的思想，就是建立主導與主體的師生關系。這種師生關系是以充分發(fā)揮教與學的主動性、積極性、創(chuàng)造性為前提，讓學生在民主、寬容、和諧的教學氣氛中，生動的得到全面發(fā)展的一種新型的美術教學關系。最大的特點就是形成良好的'學習氣氛與發(fā)展學生良好的非智力因素。”因此，現(xiàn)今的小學美術教育改革，不單是課時活動“量”上的增加，而且是有“質(zhì)” 上的提高。

5.加強培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?！八季S能力的培養(yǎng)對我們是非常重要的，而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術教學中，要充分調(diào)動學生的思維積極性。如，畫“橘子”一課的教學中，我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進行。教師拿出桔子問同學：“桔子是什么形狀的？”“還有哪些物體是圓形的呢？”（學生會回答：“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團”、等等。）“請同學們把剛才說的畫下來。”待到學生畫差不多了，教師就剝開桔子，請學生吃，同時問：“桔子瓣像什么？”（學生會爭先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……）這時，學生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學，能夠引起學生極大的興趣，激發(fā)了學生思維的積極性。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”

6．加強觀察能力的培養(yǎng)。在美術中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎，也是我們教學目的之一，好的作品是現(xiàn)實生活的升華。觀察力的培養(yǎng)，我們主要讓學生多寫生，通過這種類型的練習，可極大提高學生的觀察力。

7.“加強美術欣賞能力的培養(yǎng)。美術欣賞是指觀察者運用記憶、知識、經(jīng)驗，對美術作品進行感覺、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美術知識的過程”。

8.“加強實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力是根據(jù)一定的目的，運用已經(jīng)掌握的知識和技能，產(chǎn)生出有社會價值或者個人價值的產(chǎn)品的能力，包括對知識、技術的應用和創(chuàng)造，通過實際繪畫，可使學生了解繪畫藝術的特點，掌握繪畫的基本知識和基本技能，豐富和擴大知識的領域；也可使學生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們健康、全面的發(fā)展；繪畫也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)。 總之，我們的美術教育，要使學生人人接受教育，個個具有一定的藝術素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學生的藝術素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、學的愉快，是我們每個老師追求的目標。

第二篇：教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

本次調(diào)查以小學的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點?；经h(huán)節(jié)如下：

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

全面推行新課程改革和教學改革，于是出現(xiàn)了很多問題。老師不愿意改變他們已有的教學模式，教學方法。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。

1、教學問題

在我們農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有62.5%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，64.18%的學生選擇是他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農(nóng)村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。

2、教師問題

在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但是，當?shù)乩习傩照J可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校的生存問題，最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準變相體罰學生，不準開除學生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，但是紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。于是，老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

（1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學校向區(qū)、鎮(zhèn)級學校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（2）厭教：部分學校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外，農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少，反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，他們不愿意呆在農(nóng)村，是農(nóng)村的教學條件比較差；隨著普及九年義務教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。就我們學校來說吧，幾乎沒有一個老師懂音樂，叫他們?nèi)绾谓o學生傳授這方面的知識呢？懂計算機的人更是沒有；老師的年齡老齡化，學校中差不多都是臨近退休的老師。

3、學生問題

通過和學生們的接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學生學習進步的主要因素是農(nóng)村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導才行。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，老師教的不好，歸于外界，沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。

4、家長問題

在農(nóng)村，家長一般考慮的是學生的學習成績，能不能考上大學？對學生課外知識的了解極大的限制，大多數(shù)家長認為課外讀物是閑書，廢書，看那些書只會影響學生的學習，對學生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的；家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。

二、解決農(nóng)村小學教育問題的對策和建議

結合調(diào)查情況以及自己的想法，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應該從以下幾方面入手：

第一、改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源。改革學校管理機制和教育教學方法，全面推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。

第三、加強教育隊伍建設，不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學歷高素質(zhì)的教師，比如現(xiàn)在正在進行的特設崗位的教師到偏遠地區(qū)支教。

目前，農(nóng)村希望小學普遍存在經(jīng)費不足問題，國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求，許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學設備，就連維持正常教學運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導致了硬件設備的匱乏，大部分村級小學存在用地狹窄，教室破舊，沒有體育、音樂、美術教學設施，教師宿舍緊缺，廁所條件簡陋等問題。大部分學校仍然是黃泥地，下雨后到處都是泥漿，學生活動和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學師資匱乏的問題也相當嚴重，特別是30―50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術、英語學科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學以20―30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學主力軍，但年輕教師經(jīng)驗不足，老教師知識結構老化與現(xiàn)代教學理念脫節(jié)，兩者難以適應現(xiàn)代化的教學要求。

此外，缺少專業(yè)的音體美教師，大部分學校采取“復合型”的教學，即由一位教師同時擔任幾門課程教學，但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的，且大部分老師只擅長或數(shù)學教學，學校的音體美課程形同虛設，教學質(zhì)量大打折扣。既便如此，鄉(xiāng)村小學還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師，好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學校任教，越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。

學前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學校沒有條件開設學前班，因而使得該校學生的學前教育處于真空狀態(tài)，為以后的教學造成了很大困難，最終影響到學生的學習能力和素質(zhì)的提高。而且當前農(nóng)村外出務工人員達到80―90%，“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧，他們都沒有能力給予孩子學習上的輔導，對孩子也比較溺愛，無法與學校教育相互協(xié)調(diào)，為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境，這給教師的教學工作帶來很大的困難。

朔里農(nóng)村小學教育的發(fā)展前景：充實義務教育。鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學水平，形成完善的義務教育體系和制度，普及義務教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達到9年；發(fā)展學前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學前教育，為小學階段的學習做好準備。

第三篇：農(nóng)村小學現(xiàn)狀調(diào)查報告

教學是學校工作的主要內(nèi)容、核心內(nèi)容，學校教學工作是在學校組織下，由學校的主體教師引領學生學習的過程。教學有三個基本要素：學生、教師和課堂。今天我調(diào)查的教學是指課堂教學。那么新課程實施的核心環(huán)節(jié)――課堂教學現(xiàn)狀如何?帶著這個問題，以本人所在學校為例，對我校課堂教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。在調(diào)查中我注意到，教學實踐中既有高效的課堂，也有低效的課堂，甚至有不少負效的課堂。

一、基本情況

1、學?，F(xiàn)狀

我校地處全縣邊遠地區(qū)，屬少數(shù)民族集聚地。學校辦學規(guī)模較小，師資缺乏，人才短缺。教學設施落后，使課改缺乏基本保障。實施義務教育經(jīng)費保障機制后，學校雖然有公用經(jīng)費維持正常的教學，但功能室配備不齊全，教學儀器的配備還是不夠，全校只配備一間遠程教育接收室，盡管國家配備了一部分器材，仍無濟于事。同時有限的器材使用率也很低，究其原因是大多數(shù)教師不會使用。

2、課堂教學現(xiàn)狀

隨著教育改革的深入，我校雖進入了義務教育課程改革的行列，但辦學條件差和教師的素質(zhì)普遍偏低，觀念陳舊，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象還普遍存在，各方面難以適應新課改的教學要求，課堂在現(xiàn)實教學中問題最多，集中表現(xiàn)為效率低下。教師對組織課堂的形式對學生學習的影響還沒有十分清醒的認識。高素質(zhì)教師缺乏是一個長期存在的問題。課改以后尤為突出，水平低，難以適應新課改要求，導致課改流于形式。再加之大多是單班，無法開展教學研究活動。同時很少外出學習，長期“閉門造車”，課堂教學水平得不到提高，課堂教學死氣沉沉，教學觀念遠遠滯后于時代，學生厭學情緒較大。上課時，一塊黑板，一支粉筆，一本教科書仍是我校的教學手段，課堂教學仍是“填鴨式”，這些給新課堂理念的實施帶來了不少困難，嚴重制約著學生的學習和發(fā)展，制約著教師教學方式和教學思想的改變。歸納我校課堂教學主要表現(xiàn)在以下方面：一是知識結構老化，不適應教育改革特別是課程改革的需要;二是教學方式落后，滿堂灌、隨意性、演講式的教學比比皆是;三是課程資源開發(fā)意識淡薄，只以教材、教輔資料為唯一的課程資源;四是課堂過于程式化而缺乏靈活。部分學科隨意性太強，沒有經(jīng)過嚴謹?shù)慕虒W設計。如體育課存在“先讓學生跑幾圈，然后發(fā)皮球耍一陣”的現(xiàn)狀;音樂課存在“老師彈彈琴，學生唱唱歌”的現(xiàn)狀;科學課存在“黑板上種田，課本上栽樹”的現(xiàn)狀;美術課存在“照貓畫虎”的現(xiàn)象。因此，我校課堂教學質(zhì)量不容樂觀。

二、提高農(nóng)村小學課堂教學有效性措施

1. 提高教師素質(zhì)，是改變農(nóng)村小學課堂教學的首要任務，知識陳舊老化現(xiàn)象普遍存在，它嚴重制約著農(nóng)村小學課堂教學。及時補充年輕教師，改變教師年齡結構，使教師群體充滿活力，從而在課堂教學中體現(xiàn)新的理念和思想。

2. 加大教師培訓力度。加大培訓經(jīng)費的投入，保證培訓的順利開展，同時教育主管部門和學校要制定切實可行的培訓計劃，落實措施，把教師的培訓納入教師績效工資的考核之中。

3.優(yōu)化教學資源，改善辦學條件

學校要為學生配備優(yōu)質(zhì)、公平的授課教學資源，以保證師生間的互動達到最佳效果。我們期盼實施“愛”的教育，尊重每個學生的獨特性和不可替代性，公平對待，一視同仁，發(fā)現(xiàn)每一個學生的價值，努力挖掘每一個學生的潛能，力求發(fā)展好每一個學生的個性。這就要求學校要為每一個班級配備先進的課堂資源，例如教室內(nèi)的設備、光線、視聽效果.教師的教學能力、教學工具的展示。

4.建立民主平等的師生關系，提升教師的精神境界

在課堂中建立民主平等的師生關系，是師生生命活力有效發(fā)揮的關鍵，是解決課堂教學不公平的措施之一。這就要求教師應以一種平常的心態(tài)來看待自己，對待學生，應與學生建立起一種互尊、互愛、民主、平等的師生關系。師德是一個教師有效進行教育教學的首要條件，是實現(xiàn)教學公平的重要保證。在當前市場經(jīng)濟功利之風甚濃的環(huán)境下，加強師德建設，提升教師精神境界尤其重要。教師要熱愛自己的神圣職量，堅持自己的教育理想，抵制社會不良風氣的影響;樹立民主、公平的職業(yè)道德觀;加強專業(yè)學習，與時俱進，努力實現(xiàn)由“生存型”向“享受型”和“發(fā)展型”教師的轉(zhuǎn)變。在實踐中不斷提升自己的道德素養(yǎng)，調(diào)節(jié)自己的教學情緒，形成穩(wěn)定而健康的教學心境，在教書育人中體驗人生的價值與快樂，尊重每一個學生，真心關愛每一個學生，努力實現(xiàn)課堂教學公平。

5.科學、合理地進行教師評價

教師評價是課堂教學的導向，它直接影響著教師對待學生的方式，從而直接關涉到課堂教學的公平。傳統(tǒng)的“應試教育”主導下的教師評價，普遍實行的是以學生考試成績作為衡量教師工作業(yè)績的唯一標準，并把學生考試成績同學校對教師的獎懲、評聘直接掛鉤，并在此基礎上對教師實行“末位淘汰”。這就在客觀上迫使教師在課堂上關注優(yōu)秀生：課堂的教學內(nèi)容難度、教學方式都以優(yōu)秀生為參照，全然不顧那些發(fā)展相對滯后的學生，顯露出課堂教學的極端不公平：因此，促進課堂教學公平的實現(xiàn)，應科學、合理地評價教師的勞動，使教師評價體現(xiàn)出教師勞動“育人”的根本特點，體現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造性、個體性以及教師勞動成果的集體性、滯后性等特點，而摒棄那種唯學生考試成績是舉的片面的教師評價方式。

6.完善課堂結構，因材施教

依據(jù)教學目標、學生及其學習目標的不同選擇恰當?shù)淖慌帕蟹绞?，教師可以改變“秧田式”的座位結構，因地制宜地采用馬蹄形、組塊形、傘狀形等多種布局模式，這樣可以使教師與學生之間有更多的對視與非語言交流的機會，同時也增加了更多的生生互動，讓每個學生在互動中體驗學習的成功與快樂：教師要根據(jù)教學需要和班級具體情況，實施靈活的教學方式，因材施教。分層教學就是較流行的一種因材施教之法。只需將學習可能性大致相似的學生組合在一起，在班內(nèi)形成若干個分層學習小組，以便全體學生都能得到適合自己的學習。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和班級具體情況，恰當?shù)剡x擇師生問答式、對組式、四人小組式、小組集體式、全班式等多種課堂組織形式。但無論采取何種方式，教師都要根據(jù)不同學生的特點努力為每個學生參與課堂教學提供和創(chuàng)造均等的機會，力求適應農(nóng)村小學課堂教學雖然有前面調(diào)查的許多問題，但只要政府有科學的決策，教育行政部門準確把握教育發(fā)展的動向，促使教師努力學習，不斷提高自己的文化業(yè)務素質(zhì)，開拓創(chuàng)新，把握新課程理念。我校的課堂教學一定會迎來燦爛的明天。

第四篇：小學教師調(diào)查工作報告

匆匆忙忙中一個學年又已度過，回首這一學年的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。我踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、工作完成情況

(一)自身素質(zhì)的提高

1、認真參加了學校和教育局組織的培訓活動，嘗試將所學知識技能運用到自己的教育教學工作中。

2、考取了心理咨詢師二級證，加入學校心理動力團隊，積極參加一些心理學課程及活動，并讀了十多本心理學方面的書籍，以便更好地與學生和家長溝通，更出色的完成教育教學工作。

3、開學一段時間，堅持每天聽同年級語文老師的課。云慧敏老師的課將游戲和學習融合在一起，關俊英老師的課內(nèi)容安排得當，訓練扎實;賀濤老師的課則更注重學生習慣和能力的培養(yǎng)。每位老師的課都各具特色，令我受益匪淺。

(二)班主任工作完成情況

上半年我擔任六年級(3)班班主任及語文教學工作。六年級學生開始處于浮躁期，對自己的言行不能準確把握，又正值小升初的關鍵時期，我深感自己肩上責任重大。為此，主要從以下幾方面加以努力：

1、積極開展思想教育，引導學生不斷進步

首先，以身作則，努力做到“要學生做到的，老師先做到”。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好;教育學生隨手撿起廢紙，我便會主動去撿。

其次，熱愛學生，尊重學生，相信學生。開學初班里出現(xiàn)了早戀、上網(wǎng)、男生留長發(fā)現(xiàn)象。哪怕面對再叛逆的學生，我都能做到曉之以理動之以情。建立在尊重和信任基礎上的交談學生是完全能接受的。幾次交談后，學生的不良行為明顯收斂了，與老師也更加親近了。

2、積極參加學校組織的活動，發(fā)展學生的個性特長

“校長杯”足球聯(lián)賽中同學們一展風采，體育節(jié)中同學們團結一致奮力拼搏，各種繪畫和征文比賽中，同學們更是用他們五彩的筆描繪著童年的美好。

3、引導學生學會自我管理

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，班級體才能積極向上。因此，我想法設法為孩子們設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗行駛權利，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己。如實施民主選舉班干部，班干部輪崗制等。

4、“關愛”后進生、"嚴愛"優(yōu)等生、“博愛”中等生，營造溫馨友愛的班級氛圍。

(三)教學工作完成情況

20__年下半年我擔任一年級(1)班語文教學工作，下面我主要說一下這半年的教學工作完成情況。

1、打好漢語拼音基礎

在開學以來將近兩個月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”“找朋友”等游戲形式激發(fā)學生學習的興趣。發(fā)動家長與學生一起，利用各種方式和途徑練習漢語拼音，激發(fā)孩子學習拼音的興趣。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的重難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注重對學生寫字的要求。首先，注意自己的示范作用。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。在課堂上常常提醒學生注意做到“一尺、一拳、一寸?！?/p>

3、激發(fā)學生識字興趣，鼓勵大量識字。除了課堂識字和課外閱讀，我還鼓勵學生在生活中識字。學生交上來的識字小報可謂精彩紛呈，大大提高了學生的的識字興趣，又豐富了學生的生活。

二、新年的工作思路

(一)培養(yǎng)學生的朗讀能力

首先，在課堂上調(diào)動學生讀書的積極性;其次，注重在閱讀教學過程中，引導學生張開想象的翅膀，讀出自己的感受來。第三，注重自己的示范性，注意在課文的字音、語速、語調(diào)等方面，為學生作出良好的示范。

(二)注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)

營造溫馨的課外閱讀氛圍，利用豐富多彩的活動提高課外閱讀閱讀興趣。并指導學生簡明的課外閱讀方法。

(三)開展古詩詞背誦積累活動。

(四)培養(yǎng)學生良好的習慣，提高教學質(zhì)量

一個班級六十多個孩子，接受能力也就有不同。就目前所帶學生而言，我認為沒有智力欠缺的學生，只有習慣不好的學生。所以，與家長密切配合，培養(yǎng)孩子良好的習慣尤為重要。

總之，教育工作是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，使教育教學工作更上一層樓。

第五篇：小學教育調(diào)查報告

怎樣寫案件調(diào)查報告

一、什么是案件調(diào)查報告

案件調(diào)查報告是各級紀律檢查機關、各級行政監(jiān)察機關在行使其職權對違犯黨紀、政紀的案件進行案件調(diào)查的文字記載-是對某些問題的事實真相進行客觀分析的書面表述-是對有關責任者是否應負責任以及負責任問題的初步回答。 構成案件調(diào)查報告有三要素:

1。案件

首先應明確-案件調(diào)查報告是緊緊圍繞立案調(diào)查的問題而形成的-沒有 [案件"-就沒有案件調(diào)查報告。從另一角度來說-案件調(diào)查報告不是一般意義上的調(diào)查研究報告-二者反映的同容、對象-所采用的結構、表達方式均有不同-因此在寫作方面有不同的要求-二者不能相互混同。

2。調(diào)查

調(diào)查-顧名思義應是對某一內(nèi)容的深入了解、具體分析和認真查核-它不是對某一內(nèi)容的簡單詢訪、隨筆漫記-它應是對某一問題的充分調(diào)查了解的基礎上-對問題進行去粗取精、去偽存真的綜合分析。它不是對某一內(nèi)容的機械地翻版-應該是對某一問題辨別真?zhèn)巍⑴袛嗲边^程的客觀反映。也就是說-案件調(diào)查報告應當反映出 [調(diào)查"的過程。

3。報告

案件調(diào)查報告屬于 [報告"類文體-它不是[總結"、[請示"、[通報"-有自身的寫作要求。從寫作的角度來看-案件調(diào)查報告必須有自身的特點-體現(xiàn)出[報告"的內(nèi)容來。案件調(diào)查報告-不僅要有對案情的客觀陳述-還要有調(diào)查人員對所調(diào)查問題的