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        家庭生活品質(zhì)變化調(diào)查報(bào)告(范文5篇)

        發(fā)布時(shí)間:2023-12-03 22:33:29

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        第一篇:小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告

        【學(xué)?;厩闆r】

        xx 第三小學(xué),是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué),學(xué)生xx 余名,學(xué)?,F(xiàn)有寄宿學(xué)生xx 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外,大多數(shù)屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女,學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀,追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。

        【調(diào)查的目的意義】

        父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。同時(shí),隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì)活動(dòng),而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

        為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況,幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施,充分了解到家長(zhǎng)及學(xué)生需求,向家長(zhǎng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法,協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題,促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構(gòu)建,形成巨大的教育合力,渭南市首批認(rèn)定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下,對(duì)我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

        【調(diào)查過程】

        一、學(xué)生的抽樣選取情況。

        2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名;

        3、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;

        4、公寓寄宿生10名;

        5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。

        同時(shí),全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查,其中包括班主任10名,科任教師10名,保育教師10名。

        二、問卷試題設(shè)計(jì)情況

        本次調(diào)查設(shè)計(jì)問卷3份,分別為家長(zhǎng)問卷、學(xué)生問卷、教師問卷,每份問卷共15道題目,題目類型分別為選擇題5道,判斷題5道,填空題4道,簡(jiǎn)答題1道;題目?jī)?nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(zhǎng)對(duì)待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。

        三、調(diào)查開展情況

        本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份,收回574份,其中有效答卷568份,缺失試卷56份,包括學(xué)生試卷23份,家長(zhǎng)試卷33份,教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(zhǎng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。

        從受訪調(diào)查的300名家長(zhǎng)來(lái)看,有效的261份答卷中,對(duì)家庭教育存在溺愛型的有64戶,占25%;放任型的107戶,占41%;教育措施乏力型的56戶占22%;封閉型的16戶,占6%;注重方法的18戶,占7%。

        從參與調(diào)查的300名學(xué)生來(lái)看,有效的277份答卷中,對(duì)家校溝通期望值較高的27人,占10%;期望值一般的169人,占61%;無(wú)所謂的36人,占13%;完全拒絕的45人,占16%。在學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)教育方法滿意度調(diào)查中,非常滿意的16人,占6%;比較滿意的42人,占15%;一般的97人,占35%;認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人,占33%;極度不滿的3人,占1%;無(wú)法評(píng)價(jià)的29人,占10%。

        30名參與調(diào)查的教師中,答卷全部收回并有效,其中認(rèn)為家校溝通必要的27人,占90%;認(rèn)為家長(zhǎng)配合不力的18人,占60%;認(rèn)為能力不足并措施乏力的12人,占40%;認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人,占13%。

        【調(diào)查結(jié)論】

        1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現(xiàn)狀。

        2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響,大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為:教育是學(xué)校單方面的工作,家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線,因而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。

        3、部分家長(zhǎng),教育理念陳舊落后,教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴,缺乏長(zhǎng)期持久的教育目標(biāo)和方案。

        4、個(gè)別家長(zhǎng),受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,將錯(cuò)誤的人生觀、道德觀、價(jià)值觀教授給孩子。

        5、大部分教師能夠充分認(rèn)識(shí)到有效的家校溝通的必要性,但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法,影響學(xué)校育人的效果。

        6、相當(dāng)部分教師思想認(rèn)識(shí)不到位,不能正視自己的不足,把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長(zhǎng)。

        【反饋建議】

        1、成立學(xué)校“家庭教育及家校配合方法”研究小組,選擇一部分優(yōu)秀教師,針對(duì)本校實(shí)際,參與專項(xiàng)課題研究,探索家校溝通合作的有效策略。

        2、開展“家庭教育大講堂”活動(dòng),遴選部分優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)擔(dān)任講師,傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法,幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)育人的觀念和方式。

        3、挖掘校本資源,充分發(fā)揮學(xué)?!靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用,協(xié)助家長(zhǎng)破解家庭教育難題,關(guān)愛學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

        4、以學(xué)校德育處為龍頭,組建學(xué)校及班級(jí)家委會(huì)并有效展開相關(guān)活動(dòng),鼓勵(lì)家委會(huì)成員積極參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策,建設(shè)幾個(gè)家校合作的品牌班級(jí),緩解家校矛盾,促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

        5、聘請(qǐng)校外專家及本校優(yōu)秀教師,開展教師家校溝通合作專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),幫助教師提高思想認(rèn)識(shí),掌握有效的家校合作溝通辦法。

        6、定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng),促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

        7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)作用,組建“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)”,形成育人合力。

        第二篇:小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告

        一、 研究背景與概況

        孩子的教育受到社會(huì)的普遍關(guān)注,也給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力。不良的家庭教育,對(duì)孩子成長(zhǎng)和睦造成了很大的傷害。通過這次調(diào)查,希望了解一下現(xiàn)今家庭教育的情況,收集一些有關(guān)信息,從而對(duì)現(xiàn)今家庭教育中普遍性的問題進(jìn)行調(diào)研,了解清楚當(dāng)中存在的問題的根源,尋找出更好的解決方法。

        1、 調(diào)查對(duì)象

        本調(diào)查涉及對(duì)象是東莞的有已入學(xué)孩子的家庭

        2、 調(diào)查方式

        本調(diào)查主要采用問卷式調(diào)查,調(diào)查時(shí)間為20xx年11月,對(duì)一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查

        3、 調(diào)查內(nèi)容

        以《家庭教育調(diào)查問卷》中列出的各個(gè)選項(xiàng)對(duì)家長(zhǎng)與孩子間日常生活行為的一些常見要點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研

        二、結(jié)果與討論

        1、結(jié)果

        經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于根據(jù)中國(guó)現(xiàn)今的教育實(shí)際情況,面對(duì)巨大的升學(xué)壓力,大部分家長(zhǎng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方面的問題,學(xué)習(xí)問題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的主要問題,而一些孩子成長(zhǎng)的其他要素(例如:品德修養(yǎng)、興趣)往往被家長(zhǎng)較為容易地忽略,而調(diào)查也表明,大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子全面素質(zhì)配養(yǎng)力度方面還是不足夠的,可以從家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面能力的滿意度中可以看出來(lái)。

        家庭教育中,家長(zhǎng)與孩子的交流是很重要的,調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)每天都能夠有跟孩子交流的機(jī)會(huì),但問題是大部分還是一些日常的閑聊,而基本缺乏其他方面的交流,這個(gè)可能跟一些傳統(tǒng)家庭觀念有關(guān),一些出現(xiàn)在國(guó)外的,家庭成員間的互動(dòng),在調(diào)查中基本沒有出現(xiàn),可以說明,由于社會(huì)的觀念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同時(shí)期的影響,還有有可能存在家庭中交流脫節(jié)的問題。

        調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),現(xiàn)今大部分孩子的自覺性還是較高的,一般情況下,孩子放學(xué)都會(huì)及時(shí)回家并自覺地完成作業(yè),但問題表現(xiàn)在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)方面,而一些其他活動(dòng)顯得較少參與。還有一個(gè)問題就是,大部分家長(zhǎng)都反映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng)。

        2、討論

        教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要組成部分,教育為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)家的基礎(chǔ),所以一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家,必然教育上是很今人滿意的,21世紀(jì),中國(guó)在世界上地位的逐漸提升,教育就成為一個(gè)必須處理好的大問題。面對(duì)日益全球化的方方面面,中國(guó)教育,尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國(guó)際上一些先進(jìn)的教育思想接軌,這個(gè)還有待我們?nèi)プ鞲钊氲难芯俊?/p>

        雖然現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較另人滿意,但是用在教育方面的投入還不足夠面對(duì)龐大的人口。所以物質(zhì)條件的制約必然教育有一定的壓制,這一定程度上表現(xiàn)在升學(xué)壓力當(dāng)中,每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的教育資源,每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)“名?!保敲鎸?duì)現(xiàn)今資源還不足以應(yīng)付需求的時(shí)候,只能擇優(yōu)錄取,但是單一的選取手段促使孩子學(xué)習(xí)壓力的大大增加,這主要體現(xiàn)在一紙學(xué)習(xí)成績(jī)單上,使得全面發(fā)展又一次成為一個(gè)口號(hào),當(dāng)其他成長(zhǎng)要素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí),學(xué)業(yè)往往會(huì)成為被選的對(duì)象,想改善這個(gè)問題,必需要各個(gè)方面共同進(jìn)行。教育離不開德、智、體、美、勞各方面的培養(yǎng)。雖然素質(zhì)教育、生命教育的呼聲越來(lái)越高,但是無(wú)視孩子身心發(fā)展規(guī)律,揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象仍普遍可見,各種各樣的少年班、興趣班如雨后春筍地興辦,無(wú)數(shù)正常的孩子被催化成超常孩子。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育穩(wěn)扎穩(wěn)打,功利主義思想主導(dǎo)著教育領(lǐng)域。體勞教育處于被忽略地位,孩子玩耍的天性被逐漸銷蝕掉。這對(duì)孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響,我們應(yīng)當(dāng)從新的角度思考和認(rèn)識(shí)教育目的和教育內(nèi)容各方面之間的關(guān)系:體勞教育應(yīng)當(dāng)成為孩子教育的基礎(chǔ),而道德等精神教育應(yīng)當(dāng)成為教育的核心。一切的知識(shí)和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得;智育是獲取知識(shí)的動(dòng)力和進(jìn)行心靈陶冶的手段,知識(shí)能推動(dòng)人的生命質(zhì)量的提升,并使這種追求不斷提高,但絕不是教育的主要內(nèi)容和最終目的。全面的素質(zhì)教育才是我們希望所看到的,一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。

        還要討論的一個(gè)問題是家庭成員間交流的問題,現(xiàn)在就業(yè)壓力嚴(yán)峻,生計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)家庭中長(zhǎng)輩的重中之重,一天的工作勞累使得家長(zhǎng)們疲倦不堪,回家再面對(duì)孩子,已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示,家庭成員間的交流互動(dòng),成為家庭教育的一個(gè)重要手段,也是家庭教育一個(gè)不可劃缺的部分,許多家庭教育方式一再?gòu)?qiáng)調(diào)交流的能力,我們從一些已問題發(fā)生問題的家庭教育中了解到,大部分個(gè)案中都存在交流不足的問題。語(yǔ)言作為人類交流的一個(gè)重要方式,被應(yīng)用有家庭教育中就顯得極為重要,家長(zhǎng)定期跟孩子進(jìn)行一些正式談話,對(duì)孩子成長(zhǎng)中的一些問題進(jìn)行有效的探討,詢問孩子對(duì)這些問題的意見,一同尋求解決問題的辦法是解決孩子成長(zhǎng)中所遇到的問題的其中一個(gè)有效手段。交流的方式多種多樣,除上面提到的顯式交流,還有隱式交流,隱式交流主要表現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)意式學(xué)習(xí),這個(gè)在孩子成長(zhǎng)過程中占據(jù)的比例較大的一部分,這表現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)日常生活中的無(wú)意式模仿。在孩子受家庭教育中,我們必段明確孩子作為整個(gè)受教育的主體地位,家長(zhǎng)不能主導(dǎo)孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程,家長(zhǎng)要做的必須是對(duì)孩子有一個(gè)深刻的理解,明確孩子對(duì)一些事物的感受,在孩子面對(duì)選擇時(shí)家長(zhǎng)必須作為一個(gè)輔助的角式提供意見,而不是主導(dǎo)孩子的整個(gè)選擇過程,這樣做才能以適應(yīng)孩子的自身發(fā)展需要,明確目的,更好的讓主體感受事物。

        縱觀現(xiàn)今教育發(fā)展的狀況,還存在許多問題,而且都是必須改正的問題,要使各種教育改革問題真正取得成效,我們必須從源頭做起,從一種新的視角出發(fā)透視教育,確立新的教育觀念,讓教育在關(guān)注人的生命活動(dòng)中尋得二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

        第三篇:小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告

        一、導(dǎo)言:

        1、調(diào)查的目的:

        家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。

        2、調(diào)查的對(duì)象:

        此次調(diào)查的對(duì)象為長(zhǎng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。調(diào)查對(duì)象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。

        3、調(diào)查的方法:采取問卷調(diào)查。

        家長(zhǎng)問卷形式問答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。

        二、調(diào)查結(jié)果分析:

        (一)家庭的一般情況:

        1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:

        由于我園是委屬機(jī)關(guān)幼兒園,家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%;在10003000元之間的占其總數(shù)的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。

        望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

        2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:

        父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%;父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。

        父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對(duì)應(yīng)。

        由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

        (二)家庭教育觀念:

        從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn):

        在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

        調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家庭教育類型中,95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理。在這些家庭中,家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去等。這說明,有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。

        此外,雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo),家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上,占95%,對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。

        (三)母親是家庭教育的主要角色:

        我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的 爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且,參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。

        (四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

        在緊張忙碌的節(jié)奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話說得好近朱者赤,近墨者黑,說明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。

        由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。

        由此可見,加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長(zhǎng)的配合,對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。

        三、結(jié)論和建議:

        (一)家長(zhǎng)要更新教育觀念:

        正確的教育觀,是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí),特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

        調(diào)查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(zhǎng)看來(lái),人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。

        許多家庭對(duì)孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦,但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想,以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?,家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。

        如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對(duì)家庭的信任感,流落社會(huì),造成失足。因此,家長(zhǎng)應(yīng)通過學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(zhǎng)。

        (二)家長(zhǎng)尤其是母親要不斷充電:

        周末、假日,街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母?jìng)儾晦o勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班,使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識(shí),助他們一臂之力。但是,有的家長(zhǎng)整天督促孩子,自己卻不讀書不看報(bào);有的家長(zhǎng)一邊要求孩子努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,自己卻安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,沒有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育,是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強(qiáng),父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對(duì)象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子,孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度,孩子是父母的鏡子。這是通過父母在日常生活中對(duì)孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上,家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn),孩子成長(zhǎng)過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響,在學(xué)無(wú)止境的漫長(zhǎng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù),而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得重要。

        家長(zhǎng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(zhǎng),學(xué)習(xí)的過程是再社會(huì)化的過程,是自我充實(shí)、完善的過程,是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子,在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,且,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

        (三)給孩子成長(zhǎng)的空間:

        著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的內(nèi)在生命力, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的內(nèi)在潛力的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認(rèn)真研究,觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間,讓他們自然的發(fā)展。

        (四)加強(qiáng)家園之間的溝通:

        幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,整體互補(bǔ):

        1、幼兒園教育要通過家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。

        2、針對(duì)家教存在的問題,通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、 家長(zhǎng)委員會(huì)等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。

        4、家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng),否則只會(huì)事倍功半。

        第四篇:小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告

        眾所周知,中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人民生活水平的提高,我國(guó)教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡人意之處,尤其是農(nóng)村教育問題。

        今年暑假在我的家鄉(xiāng)甘肅臨洮,許多小學(xué)中學(xué)都在補(bǔ)課,我的不少同學(xué)也紛紛加入補(bǔ)課大軍,充當(dāng)假期老師。8月6日在農(nóng)村的黨家墩小學(xué),我對(duì)補(bǔ)課學(xué)生以及周邊補(bǔ)習(xí)班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

        一、調(diào)查原因:

        對(duì)于學(xué)生來(lái)說,大家都很期待假期,可當(dāng)假期真正到來(lái)時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班。有的是看見同學(xué)都去補(bǔ)課,有的是家長(zhǎng)的個(gè)人意愿,有的是學(xué)校的強(qiáng)制要求,那么學(xué)生自愿去補(bǔ)課的有多少人呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補(bǔ)課的調(diào)查。

        二、調(diào)查結(jié)果:

        1、你的補(bǔ)課形式是?

        A、學(xué)校統(tǒng)一70%

        B、校外補(bǔ)習(xí)班21%

        C、家教9%

        2、你每年都參加補(bǔ)習(xí)嗎?

        A、是65%

        B、否35%

        3、今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎?

        A、自愿20%

        B、學(xué)校要求60%

        C、家長(zhǎng)要求10%

        D、看見大家都在補(bǔ)課自己也補(bǔ)10%

        4、補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎?

        A、高10%

        B、能接受90%

        5、你的補(bǔ)課時(shí)間是多長(zhǎng)?

        A、2個(gè)月0%

        B、1個(gè)月80%

        C、10―20天20%

        6、你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎?

        A、有93%

        B、沒有7%

        7、你是否支持“農(nóng)村教育落后,要補(bǔ)課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì)”?

        A、支持52%

        B、不支持48%

        8、你認(rèn)為農(nóng)村就應(yīng)該“笨鳥先飛”嗎?

        A、認(rèn)為9%

        B、不認(rèn)為91%

        9、針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮,你有何看法?

        A、正常25%

        B、也許是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大9%

        C、或許是競(jìng)爭(zhēng)激烈63%

        D、沒什么必要3%

        10、你認(rèn)為暑期補(bǔ)課盛行的原因是?

        A、社會(huì)原因17%

        B、家庭原因6%

        C、綜合原因77%

        問卷結(jié)果顯示,大部分學(xué)生都不是自愿的,而是學(xué)校硬性規(guī)定的,而且每年如此。當(dāng)然學(xué)校假期都是有償補(bǔ)課,至于費(fèi)用大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生都能接受。補(bǔ)課的時(shí)間一般都是一個(gè)月,也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間。對(duì)于補(bǔ)課的實(shí)際操作,學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué),稀里糊涂放學(xué),要么就是老師上面講,學(xué)生在下面玩?;蛘吒猩跽?,老師和家長(zhǎng)稍有疏忽就溜之大吉。

        三、調(diào)查分析:

        通過對(duì)上述結(jié)果的研究,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)課都很反感。分析原因有以下兩點(diǎn):

        1、學(xué)校補(bǔ)課,表面上說是自愿,但實(shí)質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補(bǔ)課。老師一般都對(duì)學(xué)生說:“暑期補(bǔ)課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接,不補(bǔ)課的學(xué)生老師不再講解暑期補(bǔ)課內(nèi)容?!边@樣理由很是冠冕堂皇,學(xué)生只有老實(shí)參加補(bǔ)課。如果我們進(jìn)一步對(duì)學(xué)校分析,學(xué)校不為了趕教學(xué)進(jìn)度,就不會(huì)有假期補(bǔ)課一說。當(dāng)然老師也就不會(huì)有額外的獎(jiǎng)勵(lì)(從學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)用中扣取),老師是愿意,而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú)條件服從。如果再進(jìn)一步深層次分析,學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績(jī),希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn),來(lái)提高自己學(xué)校的知名度,從而獲得更多的教育財(cái)政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校不管是硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏,足夠的財(cái)政能解決很多問題),學(xué)校也不會(huì)如此大張旗鼓的違背教育局的規(guī)定假期補(bǔ)課。更進(jìn)一步分析,就要涉及中國(guó)的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點(diǎn)中學(xué),忽視農(nóng)村的師資及基礎(chǔ)建設(shè),農(nóng)村學(xué)校想獲得財(cái)政上的補(bǔ)助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補(bǔ)課也不是什么新鮮事,但教育部有規(guī)定節(jié)假日不能補(bǔ)課,為什么學(xué)校還是要補(bǔ)呢?是因?yàn)閲?guó)家沒有真正實(shí)施規(guī)定,學(xué)校當(dāng)然視之不管。

        2、農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)不完善,只注重文化成績(jī)的學(xué)習(xí)而忽視了孩子課外興趣的培養(yǎng)。很多農(nóng)村家長(zhǎng)和城市家長(zhǎng)一樣,希望孩子有好的成績(jī),這當(dāng)然無(wú)可非議,但是一味的強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”而不尊重孩子的意愿,孩子去補(bǔ)習(xí)班。我認(rèn)為這樣做抹殺掉了孩子的天賦,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,孩子感受不到學(xué)習(xí)的快樂,最后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。補(bǔ)課剝奪了孩子們放松休閑的時(shí)間,放假比上學(xué)還累,孩子們沒有可以自由支配的時(shí)間,他們當(dāng)然會(huì)受不了。如果徹底一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)分析,會(huì)出現(xiàn)這種原因主要是家長(zhǎng)文化程度低,沒有科學(xué)的教育意識(shí)。他們通??磫栴}比較膚淺,其中90%的家長(zhǎng)以務(wù)農(nóng)為主,對(duì)子女的未來(lái)抱有太多的期許,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心,從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心理壓力。

        四、調(diào)查建議:

        分析結(jié)果顯示,目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不能達(dá)到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求,還存在著一些差距,需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改善。為此我提出以下建議:

        1、針對(duì)教育財(cái)政資金問題,建議政府在合理的范圍內(nèi),盡可能多的將經(jīng)費(fèi)投入到農(nóng)村學(xué)校,使農(nóng)村的教育硬件設(shè)施更加完善,為農(nóng)村學(xué)生提供最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        2、針對(duì)教育部門的政策實(shí)施問題,建議政府和教育部門聯(lián)合起來(lái)把國(guó)家的假期規(guī)定(如節(jié)假日不能補(bǔ)課)真正落實(shí)到位。

        3、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資問題,建議教育部門應(yīng)盡可能的給長(zhǎng)期在農(nóng)村教學(xué)一線的老師更多的優(yōu)惠政策,如提高老師工資等,政策適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜。

        4、針對(duì)農(nóng)村教育體制問題,建議教育部門分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農(nóng)村學(xué)校,傳播新的教育理念,教育方法,幫村農(nóng)村老師提升專業(yè)化水平,帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

        5、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校自身的管理問題,建議學(xué)校在假期布置一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù),對(duì)提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助??梢劳卣怪R(shí)面,也可以提前接觸社會(huì),積累一些社會(huì)實(shí)踐,對(duì)學(xué)生以后的自我發(fā)展會(huì)有益處。

        6、針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的教育問題,即建議學(xué)校定期開展家長(zhǎng)會(huì),一方面告訴家長(zhǎng)孩子在校的學(xué)習(xí)情況,另一方面宣傳一些對(duì)孩子的教育方法,提高農(nóng)村家長(zhǎng)整體素質(zhì),讓農(nóng)村孩子們盡早從補(bǔ)課大軍中解放出來(lái),還孩子們一個(gè)金色的童年。

        五、調(diào)查總結(jié):

        今年暑假很高興能有機(jī)會(huì)進(jìn)行這次調(diào)查,在對(duì)《農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查》課題中,我通過對(duì)家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)匾凰W(xué)的調(diào)查問卷作出了上述報(bào)告。本次社會(huì)實(shí)踐是一次對(duì)社會(huì)的深入了解,也是對(duì)自己的一次歷練,很期待有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)社會(huì),充實(shí)自我。

        第五篇:小學(xué)生家庭教育調(diào)查報(bào)告

        俗話說得好,“父母是孩子的第一任教師”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林姆斯基曾說過,孩子五歲以前在一定程度上就決定了他的今生,由此可見家庭教育的重要性,家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響,在我們的大教育系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。

        近年來(lái),由于家庭教育的不和諧,不合拍,使我們產(chǎn)生了許多困惑:為什么現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好,但動(dòng)手能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝,但心理素質(zhì)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在許多孩子在學(xué)校是個(gè)“乖乖娃”,在家里卻成了“小霸王”?為什么有的孩子說什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢?為什么現(xiàn)在許多孩子整天口口聲聲說要珍惜父母血汗錢,但一進(jìn)校門就大肆揮霍錢財(cái)糟蹋浪費(fèi)衣物和飯菜呢?筆者結(jié)合長(zhǎng)期觀察,并翻閱大量資料進(jìn)行實(shí)踐研究,對(duì)此提出以下觀點(diǎn),以求教各位家長(zhǎng)。

        一、家庭教育現(xiàn)狀和分析。

        學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成,必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而,老師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨―學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天。甚至難以抵制家長(zhǎng)朋友的一句消極的話語(yǔ)呢。

        現(xiàn)狀之一:教子方法有失偏頗。 筆者通過深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型:

        (一)“望子成龍”型。 這是典型的中國(guó)特色的家庭教育,占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因,常常把自身成長(zhǎng)過程中的種種“遺憾”,用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上,因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在:

        其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí),是家長(zhǎng)最棘手的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù),是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”,已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段,“學(xué)習(xí)至上,成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是,家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng),一是心疼孩子,不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”,怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù),家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”;倘若孩子考差了,家長(zhǎng)幾天都沒有笑容。

        其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo),心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個(gè)――一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習(xí),一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外,課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂班――在家長(zhǎng)的心目中,這完全是一種“責(zé)任”。

        (二)“順其自然”型。 這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后,家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn),有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及,從而不聞不問不管或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴放棄。具體表現(xiàn)為:

        其一、“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是,長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?!俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們特別的“愛”使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣,就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛”中滋生。

        其二“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而,強(qiáng)烈的“希望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里,孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中,一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家,不能說服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前,教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。

        究其原因,家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”,是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望,常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗,從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”,是指家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上,家長(zhǎng)都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為,有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往,孩子養(yǎng)成了一些不良行為,家長(zhǎng)一旦醒悟,招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異?,F(xiàn)象。

        現(xiàn)狀之二:孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。

        現(xiàn)實(shí)生活中的孩子,由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。

        “怪圈”之一:崇拜金錢 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天,學(xué)生對(duì)金錢已越來(lái)越渴望。在學(xué)生的口袋里,或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查,半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款,少則幾百,多則幾千。學(xué)生手中有了錢,請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢請(qǐng)人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買東西、值日的現(xiàn)象也不是什么新聞。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

        “怪圈”之二:浪費(fèi)錢物 我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來(lái)源渠道有:

        (1)測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)“達(dá)標(biāo)”后的“獎(jiǎng)金”;

        (2)替家長(zhǎng)買東西時(shí)剩余的“零鈔碎票”;

        (3)家長(zhǎng)每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi);

        (4)個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的孩子還有“幫工錢”;

        (5)逢年過節(jié)的壓歲錢;

        (6)親戚朋友贈(zèng)送的錢物。例如:某些有權(quán)有勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)孩子一見有人求他家長(zhǎng)辦事就故意不走,裝著很乖的樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包,在學(xué)生眼里,這一切全是“得來(lái)全不費(fèi)功夫”,因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物,可以隨心所欲地更換文具,衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地?cái)偅錈狒[程度并不亞于集貿(mào)市場(chǎng)。學(xué)校拾到的各種衣物,極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

        “怪圈”之三:流行享樂 有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔:吃的要精細(xì)營(yíng)養(yǎng),穿的要新潮高檔,用的要新奇漂亮。男孩玩的是高檔自行車、電子游戲機(jī)、電子詞典、隨身聽女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送;有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包;有的學(xué)生懶得走路,打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”的生活。

        “怪圈”之四:唯我獨(dú)尊 有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用“喂”來(lái)代替。例如:我曾遇到過這樣的的家長(zhǎng)和學(xué)生,家長(zhǎng)說:“孩子從來(lái)把她不叫媽,要錢的話說:‘喂,給我十元錢’她經(jīng)常含淚給我說,如果把我叫聲名字我都會(huì)高興的流眼淚?!比欢⒆訁s得意洋洋給別人說:“我要十塊他們不敢給我八塊?!边@些孩子不能不說他不愛自己的父母,不能不說他不尊敬自己的長(zhǎng)輩,也許,在他(她)的心目中,或許他(她)更愛的是自己,更看重的是自己?,F(xiàn)在的獨(dú)生子女,只知受人愛,不知愛別人。缺少互愛精神,對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心;缺乏平等、公正的意識(shí),對(duì)損害別人的利益的事無(wú)動(dòng)于衷,他們心中只有“我”的利益。

        在學(xué)生中出現(xiàn)的種種“怪圈”,真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除“怪圈”,亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力,為了孩子的健康成長(zhǎng),我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

        二、家庭教育的對(duì)策

        做好父母其實(shí)也很簡(jiǎn)單,就是要讓孩子對(duì)你說出自己的心里話。孩子的承受能力小,或許老師的一次批評(píng),與同學(xué)鬧點(diǎn)小別扭等都會(huì)讓孩子背上思想包袱,孩子小小的心靈其實(shí)與大人一樣承受了許多壓力,我們要做的就是學(xué)會(huì)聆聽孩子的心聲,學(xué)會(huì)將對(duì)孩子的愛升華,做到真正的無(wú)私。

        首先,深入了解,形成教育合力。

        了解孩子是如何學(xué)習(xí)的?跟哪些同學(xué)交往?有哪些顧慮?每天在校發(fā)生了什么事?等等不一而足,試著去了解孩子的一切。孩子在向我們?cè)V說的同時(shí)也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著特點(diǎn),有針對(duì)性地幫助孩子。如6――12歲的兒童如何幫助他?一般女孩從11歲,男孩從13歲開始進(jìn)入青春期,青春期的孩子有什么特點(diǎn)?青春期的孩子可能會(huì)出現(xiàn)青春萌動(dòng)現(xiàn)象,會(huì)對(duì)異性開始有好感,如何正確的引導(dǎo)他們?我們應(yīng)該根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)教育。這樣當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),不致手忙腳亂,做到防患于未然。因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)心理問題,不是一堂課,一個(gè)心理醫(yī)生就能解決的。 孩子的興趣就是探索世界,越是不會(huì)干的,他就越想干,會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象,不把孩子當(dāng)寵物,不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力,賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗,讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾,是他的永遠(yuǎn)的鼓勵(lì)者和支持者。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,采取同一的內(nèi)容,統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在“如何做”,家庭重在“怎么做”。學(xué)校和家庭密切配合,以實(shí)踐為重點(diǎn),及時(shí)反饋,樹立榜樣,找出差距,再教育,再實(shí)踐,從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動(dòng)局面。

        其次,正視現(xiàn)狀,建立和諧關(guān)系。

        很多做家長(zhǎng)的自己可能有這樣、那樣的不如意,總是說:“我這輩子就這樣了?!弊约翰荒軐?shí)現(xiàn)的理想總想讓孩子來(lái)為他完成。現(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女,孩子承受著來(lái)自父母雙方兩大家庭的壓力,兩大家庭的所有眼光都盯在一個(gè)孩子身上。孩子雖然不說,但心里或許早已在反抗:“你們能不能不盯著我?你們有精力不會(huì)自己去成就一項(xiàng)事業(yè)嗎?”所以我們的孩子其實(shí)真的很累。言傳重于身教,一個(gè)有上進(jìn)心,有進(jìn)取精神,勤奮努力的家長(zhǎng)不是孩子最好的老師嗎? 我們不僅要了解孩子的生理特點(diǎn),還要了解自己的生命周期以及這個(gè)生命周期有什么特點(diǎn)。如經(jīng)期、更年期等有什么特征?預(yù)先知道這些科學(xué)知識(shí),盡量避免與孩子發(fā)生不必要的沖突。孩子的青春期與父母的更年期這是兩座火山,這個(gè)時(shí)期的情緒往往是一觸即發(fā),如何做到心平氣和地跟孩子溝通,的確是一門學(xué)問。父母與孩子最好的關(guān)系是朋友關(guān)系。 陶行知先生非常重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí),他說:“行動(dòng)是老子,知識(shí)是兒子,創(chuàng)新是孫子?!敝R(shí)的掌握是在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的,創(chuàng)新意識(shí)又是在掌握了一定知識(shí)后產(chǎn)生的。實(shí)踐活動(dòng)孩子樂于參加,它符合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在實(shí)踐活動(dòng)中孩子可用手的活動(dòng),眼睛觀察,大腦思考立體地感知世界。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”在智力活動(dòng)中實(shí)踐活動(dòng)能讓各種個(gè)性特點(diǎn),各種發(fā)展層面的孩子都有收獲。同一件手工制作,思維發(fā)展較慢的孩子,通過動(dòng)手、動(dòng)腦能完成,看到成功做好的成品孩子心里高興。思維發(fā)展正常的孩子,能在手工制作時(shí)把作品做得更精美更巧妙,看到自己制成的精美制作,心里充滿了成功的美好體驗(yàn)。思維發(fā)展較好的孩子,他們?cè)谑止ぶ谱髦斜愀缴献约旱南胂窈蛣?chuàng)意,讓手工制作過程充滿了創(chuàng)造的樂趣,看到與眾不同的作品心中充滿了創(chuàng)造帶來(lái)的愉快體驗(yàn)。

        此外,父母應(yīng)該非常精心地營(yíng)造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié),讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格,培養(yǎng)孩子良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)孩子樹立平等、契約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識(shí),讓孩子懂得:要想成才,先要成人。

        其三,學(xué)會(huì)思考,理解教育內(nèi)涵。 學(xué)校不是教育的唯一,教師的職業(yè)是神圣的,但教師本人是普普通通的人。教師最大的職責(zé)首先是傳播知識(shí),解答孩子對(duì)知識(shí)的困惑,然后才是傳授做人的道理。試想:作為父母每天只面對(duì)一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)感覺頭疼,感覺教育困難,一個(gè)老師他要面對(duì)的是幾十個(gè)孩子,

        面對(duì)許許多多突發(fā)性問題,自然有力不從心之處,我們做家長(zhǎng)的一定要理解。這時(shí)家庭教育就會(huì)顯得尤為重要。 學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的動(dòng)作,孩子在學(xué)習(xí)過程中所遇到的情感、態(tài)度人生觀、價(jià)值觀等無(wú)一不影響到他。做父母的應(yīng)該把眼光放寬放遠(yuǎn),不要只盯在孩子的學(xué)習(xí)上面。家庭教育不是學(xué)校教育的附庸,是與學(xué)校、社會(huì)環(huán)境教育并列進(jìn)行的。家庭教育有時(shí)表現(xiàn)在“潛移默化”上,用一句詩(shī)詞來(lái)表達(dá)就是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!蔽覀円囵B(yǎng)什么樣的孩子,想讓自己的孩子做到哪點(diǎn),首先我們家長(zhǎng)要能做到,以身作則,言傳身教。家庭教育最大的特點(diǎn)是它濃濃的親情,它是無(wú)與倫比的,是任何教育不可替代的,所以我們應(yīng)該盡可能抽時(shí)間陪孩子,讓他們通過我們的一言一行、一舉一動(dòng)學(xué)會(huì)如何做人,學(xué)會(huì)如何生活,學(xué)會(huì)如何處事之道。

        中國(guó)當(dāng)前的教育狀況逼著孩子走高考的獨(dú)木橋,造成的后果是嚴(yán)重的,許多大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)已不是童話。不知大家有沒有到過人才交流中心,濰坊的人才交流中心每周都要舉行一次招聘活動(dòng),各大企業(yè)急需的人才不是什么白領(lǐng),而是具有各種技能的藍(lán)領(lǐng)技工,熱門專業(yè)不一定會(huì)有發(fā)展空間。 成才的道路有千萬(wàn)條,適合自己的才是最好的!做為父母不要把眼光只盯在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上面。我們都希望孩子幸福快樂,但不是孩子考上大學(xué),有個(gè)良好的職業(yè)他就會(huì)幸福。我們要做的只是當(dāng)好孩子的參謀,適當(dāng)扶持,根據(jù)自身?xiàng)l件,來(lái)成就孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè),繼而成就孩子完美的人生。

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