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第一篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查社會實踐報告

一、基本概況

教育是民族振興的基石，是世界各個國家共同關(guān)注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中，教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。如何讓在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的視野中，在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育，認識農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育，以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先導性作用，是當前的一個重大課題。因此，我利用暑假的時間對農(nóng)村進行社會實踐，了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。

調(diào)查時間：20xx年8月23日至25日

地點：xxx

二、調(diào)研經(jīng)過及內(nèi)容

廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學位于六堡鎮(zhèn)西北部，距離鎮(zhèn)中心15公里，占地面積2500平方米，創(chuàng)建于1934年，建國后該為現(xiàn)名。學校建筑面積908平方米，內(nèi)設(shè)有圖書館、閱覽室、遠教室等，各室配備均達三級標準。學?，F(xiàn)有學生169名，開設(shè)了7個教學班，全校教師9人。學校依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，是一所集花園、學園于一體的村級小學。雖然不倚小學現(xiàn)在各種的條件都有了很大的改善，但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個問題：

（1）學校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前不倚小學在教學樓和設(shè)施配置上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足，現(xiàn)在小學還沒有微機室、多媒體教師，有的一臺電腦還是人捐獻的，基本都是老師有時候用一下，學生基本沒有接觸到有關(guān)電腦方面的知識，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學校的籃球場很是泥地，下過雨之后要天晴幾天才能用，而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。

（2）農(nóng)村教師隊伍問題突出

隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，我國農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。從這次的調(diào)查中得知，現(xiàn)在不倚小學的教師隊伍存在著幾個問題：

第一、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升，但是不倚小學的教師的工資待遇還是比較偏低，一般說來，農(nóng)村高級教師每個月工資才1000多元，一般的老師只有600多元，民辦的代課老師只有200多元，有些教了30多年的民辦老師只有500多元。社會經(jīng)濟地位不高。

第二、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高?，F(xiàn)在不倚小學的很多教師的學歷都是中專的水平，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進，中師已不多，師專正在減少，演變?yōu)閹熢?，綜合性大學也紛紛加入教師教育的行列，一個開放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學的學歷水平比較低，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量。

第三、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重。在不倚小學中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段形式。這種原始的教學方式，不但不能適應(yīng)當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，村里的家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全部推給了教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

（3）素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的唯一目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。

（4）讀書無用論回潮導致輟學率反彈

雖然我國宣布在20xx年全面普及九年義務(wù)教育。但是，通過這次的調(diào)查，我知道了學生失學的現(xiàn)象還是常有發(fā)生，學生輟學的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮涌動的今天學生輟學打工的現(xiàn)象較多。另一方面，受市場經(jīng)濟的影響，在大學生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務(wù)學習的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風險投資就得不到回報，而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達，導致了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的`需求也很微弱，很多人小學都沒有畢業(yè)。在調(diào)查中，當提到孩子應(yīng)該多讀書考大學學文化時，有的村民說：“讀書有什么用，花錢又多，將來也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。”這是大部分村民思想的突出表現(xiàn)，村民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。認為讀書無用，同時他們對現(xiàn)代的就業(yè)制度也不了解，認為大學不包分配工作，上大學沒有用，現(xiàn)在社會競爭激烈，即使幾年大學后仍舊找不到工作。懷有這種思想的村民在教育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學或者中學之后就輟學回家了。也有很多村民是非?？粗刈x書的，希望子女成才，能出人頭地。他們教育子女要好好學習。可由于農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，他們的收入低，讓很多村民深感供養(yǎng)一個初中生就有一定的困難，并且現(xiàn)在的家庭不止只有一個孩子，所以造成了許多的村民無力供養(yǎng)，導致了一些孩子不得不輟學。供一個初中生就感到吃力了，更何況供一個大學生呢！農(nóng)村的經(jīng)濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學夢。改變農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀尚有一定困難，但讀書費用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟水平所能承擔的范圍之內(nèi)，這是一個尚待解決的問題。

三、發(fā)展農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀

發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學校，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益；提高勞動者素質(zhì)、促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在；是加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，使農(nóng)村教學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

（1）改善農(nóng)村辦學條件

教育與經(jīng)濟師密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費極度短缺這個教育瓶頸，改善農(nóng)村教學的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件、教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高教學質(zhì)量只能是一句空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學校的學生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造農(nóng)村學校的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質(zhì)量有明顯的提高。

（2）提高教師隊伍的整體素質(zhì)

教師隊伍的整體素質(zhì)，決定了一個國家教育質(zhì)量的高低，建立一支高質(zhì)量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當務(wù)之急。

第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小學師資隊伍穩(wěn)定和擴沖。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考核和聘期考核，逐步實行教師聘任制、崗位責任制，結(jié)構(gòu)工資制，實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標，優(yōu)化教師資源配置。

第二、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進修學校和培訓基地的短期集中培訓引導功能，完善教師知識結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。通過學習和培訓，掌握現(xiàn)代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。

第三、教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據(jù)學生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發(fā)式教學，發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學校條件的限制，農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。

（3）更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

四、收獲和感悟

這次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h兮”，農(nóng)村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

這次實踐也讓我充分認識到，社會實踐促進了大學生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動，我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在社會實踐中，也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

第二篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查社會實踐報告

一、調(diào)查目的：

了解農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀，切實提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量

二、調(diào)查時間：

20xx年5月

三、調(diào)查地點：

恰爾巴格鄉(xiāng)小學

四、調(diào)查內(nèi)容：

農(nóng)村小學義務(wù)教育的現(xiàn)狀

五、調(diào)查對象：

恰爾巴格鄉(xiāng)小學學生及家長

六、調(diào)查方法：

訪談提問

七、調(diào)查過程：

據(jù)調(diào)查，所調(diào)查到的孩子，均已從去年春季不再交學雜費了。但當問及不交費的原因時，超過90%的孩子不知道。而且，仍有近半數(shù)的家長也不甚清楚，往往就說，“學校說不叫交錢了，我們就不交了”。當然，也有占半數(shù)的家長知道，是因為國家的政策，為了幫助農(nóng)民減負的。

對于“兩免一補”的政策，大部分人還是知道的。但是往往反映，地方學校沒有切實的將國家的補助給予需要補助的孩子。而導致家長們不盡的抱怨。

當我們問到教學質(zhì)量是否因此改變時，幾乎所有的人都會答，沒啥變化。而且原因也驚人的相似：本來教學質(zhì)量就不好，還能有啥變化。據(jù)了解，農(nóng)村的小學，往往設(shè)備簡陋，師資力量差，“會寫幾個字就當老師”的現(xiàn)象依然存在。而且，不學雜費了，小學生不也再有升初中的壓力，學校管理也相應(yīng)變得松散。有位家長就說：“看我兒子都這么高了，還是不認識幾個字。

不收學雜費以后，更多人關(guān)心的是，學校是否有亂收費，變相收費的現(xiàn)象。對此，我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除書費和必要的學習資料費外，有學校還收取暖費（學校根本沒有暖氣，冬天教室里只有一個小煤爐），體檢后強迫性讓學生購買藥品（據(jù)說一盒藥就要130元），還有要求學生買隨身聽，助記器等物品。而這些物品的價格，往往要高于市面價格

不管如何，這里的家長都很支持孩子上學，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）還愿意上，就一定會供孩子上學的。而孩子們也都表示希望繼續(xù)上學。也有部分成績不理想的`孩子表示，初中讀完可能選擇外出打工。

據(jù)了解，在減負之前，一個孩子一學期要交近200元，而現(xiàn)在只需叫70元左右。然而，當問到是否真的因此有了“減負”的感覺時，70%的家長認為，有變化，但不明顯。這些家庭往往是只有一個義務(wù)教育階段的孩子。而剩下的20%的家長認為，確有感覺。而這些家庭大都有不止一個孩子，免收學雜費的政策，讓他們省下了不少錢，而這些錢大部分都用來蓋房子了。也正因此，我們一路上，見到路邊好多堆砌的磚瓦，以及正在拌水泥沙子的農(nóng)民們。問及一位25歲左右的男子時，他說，“這倆兒子都不用交學費了，我們就省下了好些錢，這不是剛拉來的一拖拉機磚，正打算蓋房子用呢。”

然而也有10%的家長告訴我們，由于公辦學校的教學質(zhì)量不好，又愁于孩子的前途，就不得已將孩子轉(zhuǎn)學到私立學校上學。但私立學校一學期就要交1000―1500元，這樣，反而加重了農(nóng)民的負擔。

而后，我們了解到，現(xiàn)在文盲，以及僅有小學文化水平的青壯年人群依舊存在，而且并非寥寥幾個。然而我們發(fā)現(xiàn)，這些人也希望獲得更多的知識，但是苦無良師。

根據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果，我們進行了一系列的分析。

1、這里的農(nóng)村依舊處于一定程度的愚昧狀態(tài)，往往對問題的表象關(guān)注，而對問題實質(zhì)的發(fā)現(xiàn)不夠。

2、據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，中小學校都是很簡陋的，不但占地面積小，而且樓也都是多年的老樓。

3、對于存在青壯年文盲這一現(xiàn)狀，主要還是由于農(nóng)村政府對農(nóng)民的重視不夠。

八、存在的問題：

1、正如我們問家長們問題的時候，他們的回答中完全都是“老師”，沒有“學?！?，似乎要不要錢都是老師一手操控的。

2、農(nóng)村義務(wù)教育還存在教育經(jīng)費保障機制不夠完善。

3、農(nóng)村學校教育質(zhì)量和師資水平偏低。

4、農(nóng)村學生輟學率較高等問題，普及和鞏固農(nóng)村義務(wù)教育的任務(wù)十分艱巨，需要通過深化改革、創(chuàng)新機制加以解決。

5、缺乏必要的體育設(shè)施和場地。

九、解決問題的方法：

1、全部免除西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學生學雜費。

2、農(nóng)村中小學公用經(jīng)費支出的合理需要，提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學公用經(jīng)費基本標準。

3、農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學校舍維修改造長效機制，校舍維修改造所需資金，中西部地區(qū)由中央和地方共同承擔，東部地區(qū)主要由地方承擔，中央適當給予獎勵性支持。

4、農(nóng)村中小學教師工資經(jīng)費給予支持，確保農(nóng)村中小學教師工資按照國家標準及時足額發(fā)放。

十、對策和建議：

1、推進教學改革。

2、推進辦學體制改革。

3、推進農(nóng)村中小學人事制度改革。

4、推進“農(nóng)科教結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”的綜合改革。

5、希望農(nóng)村政府，能夠真正的將國家的政策思想落實到位，真正的給農(nóng)民“減負”。也讓孩子們能獲得更多的知識，日后為祖國多做貢獻。

6、提高農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學公用經(jīng)費保障水平。

7、多方努力，積極配合，共同營造推進農(nóng)村教育發(fā)展的良好社會環(huán)境。

通過這次調(diào)查，我了解到了很多在城市里了解不到的信息。雖然本地農(nóng)村仍存在著諸多不足，但是這里的村民100%的支持教育，特別是義務(wù)教育。希望日后的農(nóng)村政府能在教育方面，加大力度，讓孩子們有學上，有知識學，讓村里的人們?nèi)巳硕夹g(shù)，個個能賺錢，這樣農(nóng)村才能達到真正的脫貧致富，才是國家減免學雜費的真正意義之所在。