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第一篇：寫作調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告的寫作方法

一是熟悉調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；二要把握調(diào)查報(bào)告的寫作程序。

（一）調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)

一般來說，調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容大體有：標(biāo)題、導(dǎo)語、概況介紹、資料統(tǒng)計(jì)、理性分析、總結(jié)和結(jié)論或?qū)Σ?、建議，以及所附的材料等。由此形成的調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)，就包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾和落款。

1.標(biāo)題

調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題有單標(biāo)題和雙標(biāo)題兩類。所謂單標(biāo)題，就是一個(gè)標(biāo)題。其中又有公文式標(biāo)題和文章式標(biāo)題兩種。公文標(biāo)題為“事由+文種”構(gòu)成，如《浙江省農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》。文章式標(biāo)題，如《××市的校辦企業(yè)》；其二是標(biāo)明作者通過調(diào)查所得到的觀點(diǎn)的標(biāo)題，如《調(diào)整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標(biāo)題，就是兩個(gè)標(biāo)題，即一個(gè)正題、一個(gè)副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調(diào)查報(bào)告》。

2.導(dǎo)語

導(dǎo)語又稱引言。它是調(diào)查報(bào)告的前言，簡(jiǎn)潔明了地介紹有關(guān)調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導(dǎo)語有： ①簡(jiǎn)介式導(dǎo)語。對(duì)調(diào)查的課題、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、經(jīng)過等作簡(jiǎn)明的介紹； ②概括式導(dǎo)語。對(duì)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容（包括課題、對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果和分析的結(jié)論等）作概括的說明； ③交代式導(dǎo)語。即對(duì)課題產(chǎn)生的由來作簡(jiǎn)明的介紹和說明。?

3.正文

正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。 ①根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。 ②按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告；“成果--具體做法--經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告；“問題--原因--意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報(bào)告；“事件過程--事件性質(zhì)結(jié)論--處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。

4.結(jié)尾

結(jié)尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對(duì)問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結(jié)果。調(diào)查報(bào)告的結(jié)尾方式主要有補(bǔ)充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。5.落款

調(diào)查報(bào)告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個(gè)人姓名，以及完稿時(shí)間。如果標(biāo)題下面已注明調(diào)查者，則落款時(shí)可省略。

（二）社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的寫作程序

一般來說，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告寫作要經(jīng)過以下五個(gè)程序：

1.確定主題

主題是調(diào)查報(bào)告的靈魂，對(duì)調(diào)查報(bào)告寫作的成敗具有決定性的意義。因此，確定主題要注意：

報(bào)告的主題應(yīng)與調(diào)查主題一致；

要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果，重新確定主題；

主題宜小，且宜集中；與標(biāo)題協(xié)調(diào)一致，避免文題不副。?

2.取舍材料

對(duì)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析與理論分析所得到的系統(tǒng)的完整的"調(diào)查資料"，在組織調(diào)查報(bào)告時(shí)仍需精心選擇，不可能也不必都寫上報(bào)告，要注意取舍。如何選擇材料呢？ ①選取與主題有關(guān)的材料，去掉無關(guān)的，關(guān)系不大的，次要的，非本質(zhì)的材料，使主題集中、鮮明、突出； ②注意材料點(diǎn)與面的結(jié)合，材料不僅要支持報(bào)告中某個(gè)觀點(diǎn)，而且要相互支持，形成面上的“大氣”；

在現(xiàn)有有用的材料中，要比較、鑒別、精選材料，選擇最好的材料來支持作者的意見，使每一材料以一當(dāng)十。

3.布局和擬定提綱

這是調(diào)查報(bào)告構(gòu)思中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。布局就是指調(diào)查報(bào)告的表現(xiàn)形式，它反映在提綱上就是文章的"骨架"。擬定提綱的過程實(shí)際上就是把調(diào)查材料進(jìn)一步分類，構(gòu)架的過程。構(gòu)架的原則是："圍繞主題，層層進(jìn)逼，環(huán)環(huán)相扣"。提綱或骨架的特點(diǎn)是它的內(nèi)在的邏輯性，要求必須綱目分明，層次分明。

調(diào)查報(bào)告的提綱有兩種，一種是觀點(diǎn)式提綱，即將調(diào)查者在調(diào)查研究中形成的觀點(diǎn)按邏輯關(guān)系一一地列寫出來。另一種是條目式提綱，即按層次意義表達(dá)上的章、節(jié)、目，逐一地一條條地寫成提綱。也可以將這兩種提綱結(jié)合起來制作提綱。

4.起草社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

這是調(diào)查報(bào)告寫作的行文階段。要根據(jù)已經(jīng)確定的'主題、選好的材料和寫作提綱，有條不紊地行文。寫作過程中，要從實(shí)際需要出發(fā)選用語言，靈活地劃分段落。

在行文時(shí)要注意：①結(jié)構(gòu)合理（標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)尾、落款）；②報(bào)告文字規(guī)范，具有審美性與可讀性，如："制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)急需人才"，"運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，盤活現(xiàn)有人才"，（文章段落的條目觀點(diǎn)）；③通讀易懂。注意對(duì)數(shù)字、圖表、專業(yè)名詞術(shù)語的使用，做到深入淺出，語言具有表現(xiàn)力，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、樸實(shí)。

5.修改社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告起草好以后，要認(rèn)真修改。主要是對(duì)報(bào)告的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行檢查，加以增、刪、改、調(diào)。在完成這些工作之后，才能定稿向上報(bào)送或發(fā)表。

再續(xù) 調(diào)研報(bào)告格式范文

什么是調(diào)研報(bào)告

調(diào)研報(bào)告是對(duì)某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗(yàn)或問題，經(jīng)過在實(shí)踐中對(duì)其客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部情況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書面形式陳述出來，這就是調(diào)研報(bào)告，是應(yīng)用寫作的重要文種。

調(diào)研報(bào)告種類

1、按服務(wù)對(duì)象分，可分為市場(chǎng)需求者調(diào)研報(bào)告(消費(fèi)者調(diào)研報(bào)告)、市場(chǎng)供應(yīng)者調(diào)研報(bào)告(生產(chǎn)者調(diào)研報(bào)告)。

2、按調(diào)研范圍分，可分為全國(guó)性市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、區(qū)域性市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、國(guó)際性市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

3、按調(diào)研頻率分，可分為經(jīng)常性市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、定期性市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、臨時(shí)性市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

4、按調(diào)研對(duì)象分，可分為商品市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、金融市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告等。 調(diào)研報(bào)告格式

標(biāo)題

調(diào)研報(bào)告要用能揭示內(nèi)容中心的標(biāo)題，具體寫法有以下幾種：

（1）調(diào)研報(bào)告標(biāo)題――公文式標(biāo)題。這類調(diào)研報(bào)告標(biāo)題多數(shù)由事由和文種構(gòu)成，平實(shí)沉穩(wěn)，如《關(guān)于知識(shí)分子經(jīng)濟(jì)生活狀況的調(diào)研報(bào)告》；也有一些由調(diào)研對(duì)象和“調(diào)查”二字組成，如《知識(shí)分子情況的調(diào)查》。

（2）調(diào)研報(bào)告標(biāo)題――一般文章式標(biāo)題。這類調(diào)研報(bào)告標(biāo)題直接揭示調(diào)研報(bào)告的中心，十分簡(jiǎn)潔，如《本市老年人各有所好》。

（3）調(diào)研報(bào)告標(biāo)題――提問式標(biāo)題，如《“人情債”何時(shí)了》。這是典型調(diào)研報(bào)告常用的標(biāo)題寫法，特點(diǎn)是具有吸引力。

（4）調(diào)研報(bào)告標(biāo)題――正副題結(jié)合式標(biāo)題，這是用得比較普遍的一種調(diào)研報(bào)告標(biāo)題。特別是典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研報(bào)告和新事物的調(diào)研報(bào)告的寫法。正題揭示調(diào)研報(bào)告的思想意義，副題表明調(diào)研報(bào)告的事項(xiàng)和范圍，如《深化廠務(wù)公開機(jī)制創(chuàng)新思想政治工作方法―――關(guān)于武漢分局江岸車輛段深化廠務(wù)公開制度的調(diào)查》。

正文

調(diào)研報(bào)告的正文包括前言、主體和結(jié)尾三部分。

（1）前言

調(diào)研報(bào)告的前言簡(jiǎn)要地?cái)⑹鰹槭裁磳?duì)這個(gè)問題（工作、事件、人物）進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、經(jīng)過及采用的方法；調(diào)查對(duì)象的基本情況、歷史背景以及調(diào)查后的結(jié)論等。這些方面的側(cè)重點(diǎn)由寫作者根據(jù)調(diào)研目的來確定，不必面面俱到。

調(diào)研報(bào)告開頭的方法很多，有的引起讀者注意，有的采用設(shè)問手法，有的開門見山，有的承上啟下，有的畫龍點(diǎn)睛，沒有固定形式。但一般要求緊扣主旨，為主體部分做展開準(zhǔn)備。文字要簡(jiǎn)練，概括性要強(qiáng)。

（2）主體

這是調(diào)研報(bào)告的主干和核心，是引語的引申，是結(jié)論的依據(jù)。這部分主要寫明事實(shí)的真相、收獲、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，即介紹調(diào)查的主要內(nèi)容是什么，為什么會(huì)是這樣的。主體部分要包括大量的材料―――人物、事件、問題、具體做法、困難障礙等，內(nèi)容較多。所以要精心安排調(diào)研報(bào)告的層次，安排好結(jié)構(gòu)，有步驟、有次序地表現(xiàn)主題。

調(diào)研報(bào)告中關(guān)于事實(shí)的敘述和議論主要都寫在這部分里，是充分表現(xiàn)主題的重要部分。一般來說，調(diào)研報(bào)告主體的結(jié)構(gòu)大約有三種形式：

橫式結(jié)構(gòu)。即把調(diào)查的內(nèi)容，加以綜合分析，緊緊圍繞主旨，按照不同的類別分別歸納成幾個(gè)問題來寫，每個(gè)問題可加上小標(biāo)題。而且每個(gè)問題里往往還有著若干個(gè)小問題。典型經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)調(diào)研報(bào)告的格式，一般多采用這樣的結(jié)構(gòu)。這種調(diào)研報(bào)告形式觀點(diǎn)鮮明，中心突出，使人一目了然；

縱式結(jié)構(gòu)。有兩種形式，一是按調(diào)查事件的起因，發(fā)展和先后次序進(jìn)行敘述和議論。一般情況調(diào)研報(bào)告和揭露問題的調(diào)研報(bào)告的寫法多使用這種結(jié)構(gòu)方式，有助于讀者對(duì)事物發(fā)展有深入的全面的了解。一是按成績(jī)、原因、結(jié)論層層遞進(jìn)的方式安排結(jié)構(gòu)。一般綜合性質(zhì)的調(diào)研報(bào)告多采用這種形式；

綜合式結(jié)構(gòu)。這種調(diào)研報(bào)告形式兼有縱式和橫式兩種特點(diǎn)，互相穿插配合，組織安排材料。采用這種調(diào)研報(bào)告寫法，一般是在敘述和議論發(fā)展過程時(shí)用縱式結(jié)構(gòu)，而寫收獲、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)采用橫式結(jié)構(gòu)。

調(diào)研報(bào)告的主體部分不論采取什么結(jié)構(gòu)方式，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，為更好地表達(dá)主題服務(wù)。

（3）結(jié)尾

結(jié)尾是調(diào)研報(bào)告分析問題、得出結(jié)論、解決問題的必然結(jié)果。不同的調(diào)研報(bào)告，結(jié)尾寫法各不相同，一般來說，調(diào)研報(bào)告的結(jié)尾有以下五種：對(duì)調(diào)研報(bào)告歸納說明，總結(jié)主要觀點(diǎn)，深化主題，以提高人們的認(rèn)識(shí)；對(duì)事物發(fā)展做出展望，提出努力的方向，啟發(fā)人們進(jìn)一步去探索；提出建議，供領(lǐng)導(dǎo)參考；寫出尚存在的問題或不足，說明有待今后研究解決；補(bǔ)充交代正文沒有涉及而又值得重視的情況或問題。

總之，調(diào)研報(bào)告結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力，有話則長(zhǎng)，無話則短，沒有必要也可以不寫。 調(diào)研報(bào)告范文舉例

農(nóng)民工文化需求調(diào)研報(bào)告

文化需求是社會(huì)人的一般需求。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。當(dāng)新生代農(nóng)民工物質(zhì)需求逐步得到滿足時(shí)，其他方面的需求就會(huì)被激發(fā)出來，文化需求顯得相當(dāng)突出。 新生代農(nóng)民工文化需求現(xiàn)狀分析

1.新生代農(nóng)民工對(duì)文化娛樂生活的需求。文化作為一種符號(hào)傳遞著新生代農(nóng)民工的精神狀態(tài)。新生代農(nóng)民工已經(jīng)由生存理性轉(zhuǎn)變到社會(huì)理性，物質(zhì)已經(jīng)不再是他們唯一的需求，他們的文化精神需求同樣迫切。但是由于經(jīng)濟(jì)原因，農(nóng)民文化消費(fèi)能力不強(qiáng)；另外，包括政府部門在內(nèi)的社會(huì)各界，對(duì)新生代農(nóng)民工的文化需求未給予足夠的重視和關(guān)注，把農(nóng)民工的需求排斥在外，其文化娛樂生活極其單調(diào)。調(diào)查顯示，新生代農(nóng)民工休閑娛樂方式主要停留在睡覺、聽廣播等較為原始、低級(jí)的娛樂方式上。即使有的農(nóng)民工開始接觸網(wǎng)絡(luò)等較現(xiàn)代化的娛樂方式，他們也大多把網(wǎng)絡(luò)作為打發(fā)時(shí)間的工具（聊天、看電影等），而沒有有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞、文化提升、人際交往等方面的重要功能。新生代農(nóng)民工相對(duì)單調(diào)的文化生活致使他們?cè)趦r(jià)值觀上也呈現(xiàn)出保守、落后的特征，大大不利于其市民化進(jìn)程。

2.新生代農(nóng)民工對(duì)專業(yè)技能的需求。學(xué)好一門過硬的技術(shù)是大部分新生代農(nóng)民工最強(qiáng)烈的愿望。新生代農(nóng)民工的文化水平比傳統(tǒng)農(nóng)民工雖然有了顯著提高，但因?yàn)闆]有一技之長(zhǎng)，他們即使有心擺脫出賣苦力的低級(jí)打工狀態(tài)，也普遍感到心有余而力不足。新生代農(nóng)民工融入城市生活的第一個(gè)“坎”，就是求職過程中的技術(shù)門檻，他們普遍陷入一種“技術(shù)困境”。另一方面隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，城市現(xiàn)在緊缺技術(shù)工人，但求職農(nóng)民工80%沒有任何技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)要求。 雖然新生代農(nóng)民工已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，但由于學(xué)習(xí)成本較高以及收益的不穩(wěn)定性，對(duì)于學(xué)什么、怎么學(xué)，卻還存在著很多迷惘和認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

第二篇：調(diào)查報(bào)告作文

前不久，我們?cè)趯W(xué)校體檢。體檢后視力分別為4.7和4.8，視力下降嚴(yán)重！我趕緊去問其他同學(xué)。

“黃建兵，你的視力怎么樣？”“別提了，一個(gè)4.1，一個(gè)4.0！我的眼睛！”“楊洋，你的眼力怎么樣？”“我倆都4.3，這下！”“程碩，你呢？”“我視力還可以，一個(gè)5.0，一個(gè)5.1?！彼坪醮蠖鄶?shù)學(xué)生的視力都下降了。為什么？

在我看來，視力下降還是來自于我們的生活。如今，隨著科技的發(fā)展，每個(gè)人家里都有電子產(chǎn)品：手機(jī)、電腦、平板電腦.部分學(xué)生每天長(zhǎng)時(shí)間深度沉迷電子游戲、玩電子產(chǎn)品，導(dǎo)致視力嚴(yán)重下降；有不注意眼睛衛(wèi)生的同學(xué)。經(jīng)常用臟手揉眼睛，把細(xì)菌揉進(jìn)眼睛里也會(huì)傷害我們的眼睛。那么怎么保護(hù)眼睛呢？

我們可以做眼保健操，用眼睛看遠(yuǎn)處，看到綠色的植物。計(jì)劃好每周的電玩時(shí)間，每周的次數(shù)不宜過多，每次不宜過長(zhǎng)。規(guī)劃好了，就可以讓爸爸媽媽監(jiān)督你按規(guī)定去做了。勤洗手，少用臟手揉眼睛，避免細(xì)菌進(jìn)入眼睛。

同學(xué)們，眼睛是我們欣賞美麗世界的窗口，讓我們一起保護(hù)它！

第三篇：有關(guān)調(diào)查報(bào)告的作文

住在靜觀鎮(zhèn)的人們都會(huì)知道，每天在“大肚子”河附近總飄著濃濃的煙霧，同時(shí)還散發(fā)著一種刺鼻的味道，使過往的行人難以呼吸造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？ 趁著五一節(jié)慶放假，我?guī)е@個(gè)問題對(duì)河道的整個(gè)污染狀況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和了解。

經(jīng)過三天的了解、調(diào)查和走訪我發(fā)現(xiàn)造成“大肚子”河嚴(yán)重污染的原因有以下幾個(gè)方面：

1、每逢早晨或傍晚河道附近的工廠就會(huì)排放出黑黑的污水，從遠(yuǎn)處看，河上面就像蒙了一層黑色的薄紗。還有成片成片死亡了的魚兒。工廠的煙囪因常年排放黑煙已由土褐色變得漆黑，上方的天空也由原本的湛藍(lán)色變成朦朧的灰黃色。

2、亂扔垃圾。因?yàn)闆]有統(tǒng)一的垃圾堆積處，生活垃圾被大量投入河中，使得這條河道長(zhǎng)期充滿垃圾。然而，如此多的垃圾并沒有得到有關(guān)部門的及時(shí)處理，這反過來又讓這里的居民感到無奈，他們自己將這條河水破壞，卻又因河水污染影響他們的生活而煩惱。

3、焚燒垃圾。環(huán)保工人因嫌麻煩經(jīng)常在河道附近焚燒垃圾，焚燒垃圾時(shí)散發(fā)出的氣味使人難以忍受，有行人經(jīng)過都匆匆離開了。

4、汽車尾氣。無論是汽油車還是柴油車，在燃燒過程中都不斷排出廢氣，混雜著陣陣汽油味。

環(huán)境污染嚴(yán)重影響到了居民的正常生活，為了居民們的健康與安全，還希望有關(guān)部門對(duì)此事引起重視，并有效的解決這些問題。

第四篇：調(diào)查報(bào)告作文

一、調(diào)查目的

通過調(diào)查我校六年級(jí)學(xué)生作文現(xiàn)狀，了解小學(xué)生作文現(xiàn)狀及心態(tài)，摸清消極作文心態(tài)之根因。努力改變小學(xué)生作文現(xiàn)狀，使其對(duì)作文具有健康向的積極心態(tài)，使作文教學(xué)與新課改同步達(dá)到“育人”的目標(biāo)。

二、調(diào)查內(nèi)容

從10月-11月，我組成員對(duì)小學(xué)生作文現(xiàn)狀的研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是采用了問卷、交談等方式了解了情況。調(diào)查內(nèi)容：其一，小學(xué)生對(duì)作文的基本態(tài)度；其二，形成這樣態(tài)度的原因；其三，對(duì)作文教學(xué)方式的看法和意見。其四，對(duì)學(xué)生自評(píng)作文的看法。調(diào)查中，回收問卷80份，瀏覽學(xué)生作文、日記、讀書筆記30余本，與同行進(jìn)行學(xué)習(xí)研討2次，現(xiàn)將本次調(diào)查報(bào)告如下：

1、作文現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：空洞無生活。

現(xiàn)狀二：表達(dá)缺乏情感。

現(xiàn)狀三：抄襲內(nèi)容雷同。

現(xiàn)狀四：無話可說，下筆難。

2、心態(tài)表現(xiàn)

表現(xiàn)之一：害怕作文，視作文為“作難”。

問卷顯示，不喜歡、害怕作文的學(xué)生約39.5%，

表現(xiàn)之二：寫前不準(zhǔn)備，怠惰、有依賴心理的多。

這兩種心理表現(xiàn)于作文的全過程。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多沒有寫日記的要求和習(xí)慣。六年級(jí)5個(gè)班的情形是，學(xué)生自己想寫的25%，老師布置了才寫的49.2%，每周寫一次的25%，偶爾寫的33%。在閱讀，據(jù)統(tǒng)計(jì)尚有10%的學(xué)生不看課外書，27%的學(xué)生有時(shí)看，六年級(jí)學(xué)生在老師要求下能摘抄優(yōu)美句段的80%，寫過讀書感想的只占80%。

作文素材基本上源于自己的生活積累的僅占36.4%，而依賴他人的材料的卻超過63.3%。

表現(xiàn)之三：應(yīng)試應(yīng)付，奉命作文。

上列調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，可以看出，學(xué)生中為老師而作文的被動(dòng)心態(tài)所占的比例最大，而分?jǐn)?shù)的價(jià)值比自身的發(fā)展和交流的需要，在學(xué)生的心目中才是主要的，多數(shù)學(xué)生有考前背誦作文的習(xí)慣，以求得高分。

三、結(jié)果分析

綜上所述，缺乏主動(dòng)、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情實(shí)感、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，這“六缺乏”是小學(xué)生作文心理因素的主要表現(xiàn)，這些消極作文的心態(tài)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性，從而導(dǎo)致小學(xué)生作文水平上不去的主要原因。圍繞學(xué)生對(duì)作文的消極心態(tài)，形成的根源，我又作了調(diào)查分析，并綜合如下：

1、不交流，不溝通。

首先作文教學(xué)沒有真正體現(xiàn)作為交際工具的性質(zhì)，沒有看到交流思想和溝通情感是學(xué)生的重要的人生需要，不是從交際的需要出發(fā)，很少努力去創(chuàng)設(shè)人與社會(huì)、人與自然“對(duì)話”的情景，忽視讓學(xué)生擁有廣大的“讀者群”。學(xué)生作文不知道是寫給誰看的，成了沒有交際對(duì)象的“面壁而作”，難以產(chǎn)生那種人與社會(huì)、人與自然直接交流時(shí)的愉悅和表達(dá)沖動(dòng)。而缺乏這種內(nèi)在的情感和需要的驅(qū)動(dòng)，作文成了強(qiáng)制性訓(xùn)練，自然就是“奉命”而作。

其次教師忽略了與學(xué)生情感的溝通，教師沒有把作文看成是師生交流思想、溝通情感的渠道，沒有傾聽學(xué)生真情實(shí)感的誠(chéng)意和愿望。學(xué)生有話不想對(duì)老師講。作文與生活兩張皮，自然難以調(diào)動(dòng)他們的生活積累，激發(fā)他們的情感，觸動(dòng)他們的心靈，誘發(fā)他們表達(dá)的欲望。

2、作文教學(xué)方法，老一套、封閉式，不解放。

對(duì)寫什么、怎樣寫，寫得怎樣，多數(shù)教師缺乏訓(xùn)練目標(biāo)，隨意性，欠研究，13節(jié)作文課，總體上還是“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生起草、譽(yù)正——教師批改——教師評(píng)講”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師不給學(xué)生以選擇表達(dá)形式的自由。我們對(duì)學(xué)生作了“你喜歡寫哪類作文”的調(diào)查，在記人、記事、寫景、狀物、童話、科幻故事六類體裁中選擇童話、科幻故事的占68%。訓(xùn)練主流拘泥于“記敘文”。單一的訓(xùn)練形式很難調(diào)動(dòng)孩子的寫作興趣；作文教學(xué)缺少學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，不是指導(dǎo)學(xué)生自己去評(píng)價(jià)成敗得失，而是以教師的主觀認(rèn)識(shí)代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將作文改得一片狼藉，“慘不忍睹”，學(xué)生感受不到成功的喜悅。凡此種種，捆綁式教學(xué)，如何能激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)創(chuàng)新？

3、不實(shí)踐，少積累。

首先，生活積累的底子薄。學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、醞釀情感沒有進(jìn)入作文教學(xué)結(jié)構(gòu)的必要環(huán)節(jié)。作文教學(xué)被封閉在狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然相隔絕。如何學(xué)會(huì)用心去體驗(yàn)，培養(yǎng)“感受力”；如何抓住瞬間即逝的現(xiàn)象，培養(yǎng)“捕捉力”等，往往不重視。教師不做有心人，學(xué)生也就對(duì)生活熟視無睹，無動(dòng)于衷，生活積累的底子當(dāng)然就薄了。

四、結(jié)論與建議

改變小學(xué)生作文現(xiàn)狀，使其作文具有健康向上的積極心態(tài)，我們認(rèn)為，這是當(dāng)前小學(xué)作文亟待解決的重要問題。綜上調(diào)查分析，要改變的根本所在，一是要從培養(yǎng)學(xué)生作文興趣入手；二是作文教學(xué)的理念要更新、教法要更新，形式要多樣要開放；三是作文要與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，要拓寬作文空間，要多實(shí)踐；四是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，多給予作品“發(fā)表”的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)筆欲望；五是要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，六是積極指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改作文，感受作文的價(jià)值。唯有如此，學(xué)生的作文能力才能從根本上得以提高，我們的作文教學(xué)才能與新課改同步，達(dá)到“育人”的目標(biāo)。

第五篇：調(diào)查報(bào)告作文

今天，天氣有點(diǎn)灰蒙蒙的，好像有霧霾，又好像一個(gè)大蓋子把我們壓在下面。

我和媽媽在放學(xué)回家的路上，邊走邊聊著今天在學(xué)校里發(fā)生的趣聞。一輛輛接送孩子的私家車從我們身邊飛馳而過，嘀嘀聲不絕于耳，我們說話的聲音最終被掩沒，完全聽不到對(duì)方在說什么。

回到小區(qū)，門口的商店在搞促銷活動(dòng)。一位阿姨手里拿著一個(gè)話筒，旁邊放著巨大的、烏黑的音響。她一會(huì)兒大聲地解說活動(dòng)內(nèi)容，一會(huì)兒放出激烈的音樂吸引路人注意，經(jīng)過的人紛紛捂著耳朵迅速離開。

晚上，我快要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，樓上又傳來鄰居爸爸打孩子的聲音，還傳來了媽媽嚴(yán)厲的斥責(zé)聲，最后孩子凄慘的哭聲、憤怒的踢門聲和跺腳聲，吵得我的床都在震動(dòng)，感覺天花板都快塌了。

我們生活中處處充斥著噪音。影響我們的聽力、睡眠、讓人感到煩躁、頭疼和耳鳴。好希望能靜靜地生活，耳邊聽到的是鳥兒悅耳的歌聲和人們溫柔的說話聲。