千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《大學生就業(yè)觀調(diào)查報告概述(大全)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《大學生就業(yè)觀調(diào)查報告概述(大全)》。

第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

新的一年意味著又一批大學生即將離開校園，走向社會。面對就業(yè)的壓力，很多大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條道路。然而在目前得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)里，中國的大學畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)成功僅為0.3%，可謂是鳳毛麟角。與西方國家對比發(fā)現(xiàn)，他們的大學生創(chuàng)業(yè)的成功率約占20%左右，懸殊相差這么大，不禁讓人產(chǎn)生疑問，為何中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率如此之低，且聽聽本人的分析。

一、教育理念不同

中國的大學生為何創(chuàng)業(yè)成功率低？我認為，首先是由于西方發(fā)達國家的教育。像美國、日本青少年的創(chuàng)業(yè)從初中甚至小學就開始了，或者是參加社會實踐，為自己賺學費或者零花錢。由于他們很早與社會有了接觸，因而更容易經(jīng)受的起創(chuàng)業(yè)的失敗與風險，也能讓他們更容易的去適應社會。

而中國的基礎教育現(xiàn)階段還是一片空白，與西方國家相比落后了一大截。而我國的大學生又很少參與社會實踐，他們就像是被圈養(yǎng)的籠中的小鳥，知識、技能沒有發(fā)揮，在離開學校之后很難適應社會，無法靈活運用自己所學的知識去分析市場未來的發(fā)展方向。正是因為缺乏實際經(jīng)驗與具體操作能力，常常面臨資金缺乏等現(xiàn)實問題，創(chuàng)業(yè)失敗也理所當然。

二、創(chuàng)業(yè)扶持政策不同

為什么西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)率高？據(jù)了解日本、美國等西方國家，有諸多校外力量支持大學生創(chuàng)業(yè)，例如在東京，政府聯(lián)合相關企業(yè)、投資團體舉辦學生企業(yè)家大賽，扶持幫助具有優(yōu)秀商業(yè)發(fā)展計劃的大學生創(chuàng)業(yè)者，獲獎者可得到資金等創(chuàng)業(yè)資助。

而美國則設立了多渠道的方式自助大學生創(chuàng)業(yè)，包括小企業(yè)事業(yè)開發(fā)援助機構、企業(yè)信息中心和小企業(yè)發(fā)展中心等。此外針對大學生創(chuàng)業(yè)，政府還設立了力求簡化流程的一站式創(chuàng)業(yè)窗口，為廣大創(chuàng)業(yè)者節(jié)省了時間。正因為有國家的政府的大力支持，西方的大學生才有膽量去闖，不怕任何的創(chuàng)業(yè)風險。

雖然我國出臺了一系列政策措施，落實小額擔保貸款政策，簡化反擔保手續(xù)，強化擔?；鸬莫毩９δ艿日?，但實際上并沒有真正為大學生打開“方便”的大門。

以小張夫婦為例。他們自辦一家培訓公司，運營一年多了，業(yè)務開展還算正常。但說起創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，她感觸最深的還是“衙門口”事難辦。

以報稅為例，一個窗口的工作人員說，只提供3項資料不夠，需要5項。回去補充了2項，再辦理被安排到另一個窗口，又告知有3項都不需要。一個人一個說法，對政策的把握寬嚴不一，常常搞得人一頭霧水。那就選擇網(wǎng)上報稅吧，據(jù)說簡便快捷。但首先要購買一個價格280元的報稅專用U盤，一旦遇到問題需要咨詢，語音電話繁瑣不說，還解決不了問題。經(jīng)過漫長等待，接轉人工服務，被告知如果是稅務具體問題要找相關稅務所，網(wǎng)上技術問題要找技術支持公司，兩邊都往外推，時間搭進去不少，問題卻未解決。小張夫婦感慨，其中滋味非親歷不能體嘗。

三、創(chuàng)業(yè)能力和意識不同

據(jù)我了解，在中國很多小孩從小是在教育模式的體制上進行學習，比如交小孩子怎么做題，怎么背書。這樣傳統(tǒng)的教育方式讓大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏承受挫折、失敗的心理素質(zhì)以及腳踏實地的耐心，對創(chuàng)業(yè)的市場運行情況以及經(jīng)營風險等問題預計不足，導致創(chuàng)業(yè)失敗。

而在日本雖然有政府的鼓勵，但創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，絕大多數(shù)大學生更愿意求職就業(yè)。在他們看來，意識到了創(chuàng)業(yè)回來的風險，比如缺乏實際的操作經(jīng)驗、具體的管理操作能力。因此他們更愿意做一個普通的上班族。

結束語：

對于剛出校門的大學生創(chuàng)業(yè)者而言，熱情高漲，躊躇滿志是好事，但也要腳踏實地，從小逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維。此外我國政府還應加大政策宣傳力度，讓更多的大學畢業(yè)生了解國家支持政策，真正為廣大創(chuàng)業(yè)者解決后顧之憂！

第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

調(diào)查時間:XX年2月

調(diào)查地點：全國

調(diào)查內(nèi)容：關于XX年大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查方式：在線調(diào)查

最近一項調(diào)查顯示，青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金，與此同時――越來越多的大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，這些青年的創(chuàng)業(yè)知識 是來自大學嗎?青年創(chuàng)業(yè)的最關鍵因素，是創(chuàng)業(yè)資金的充足與否嗎?四川成都高新區(qū)日前面向芳草街道等5個轄區(qū)街道、高新區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園等兩個創(chuàng)業(yè)園 區(qū)、四川大學等8所省內(nèi)高校、中山大學等3所省外高校，發(fā)放了總共1000份“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境”調(diào)查問卷。根據(jù)收回的912份有效問 卷，成都高新區(qū)近日撰寫出了《青年(大學生)眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設與政府服務》調(diào)查報告(以下簡稱“調(diào)查報告”)。

調(diào)查報告顯示，我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育;青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金;同時，有69.7%的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。 14.2%的人創(chuàng)業(yè)想法源于學校小江是成都一所大學的應屆碩士畢業(yè)生，看著媒體對創(chuàng)業(yè)成功者鋪天蓋地的報道，他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6 月，小江將自己開一個國學培訓機構的創(chuàng)業(yè)想法，寫成了一份創(chuàng)業(yè)企劃書，并參加了成都金牛區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園的評審會。“你跟其他國學培訓班相比，優(yōu)勢 在哪?成本和利潤有沒有做過預估?消費受眾群體是哪些?怎樣開發(fā)你的客戶資源?”。

調(diào)查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6%的人認為源于社會影響，16.5的人認為源于家庭，僅有 14.2%的人認為源于學校。留學新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱，對14.2%的數(shù)字感到很驚奇?！叭绻麑W校的創(chuàng)業(yè)教育做得好，這個概率不會這么 低。”楊先凱告訴記者，在新加坡，大學基本都開設了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程。“我在新加坡上大學時，曾經(jīng)修讀過《創(chuàng)業(yè)市場運作》課程，感覺啟發(fā)很大，那是我第一次知道怎么讓公司在市場中生存?！睏钕葎P說，由于大學課程的配套做得比較好，新加坡大學生的創(chuàng)業(yè)氛圍很早就形成了，而中國大學生創(chuàng)業(yè)是最近幾年才熱門的話題，大學課程還跟不上。調(diào)查中，80.2%的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理(22.3%)、市場營銷(21.1%)、溝通技巧(18.2%)、財務知 識(14.5%)和個性化輔導(11.7%)。調(diào)查的主要執(zhí)行者、成都高新區(qū)團工委書記冉啟平說：“其實中國高校已經(jīng)逐漸重視創(chuàng)業(yè)教育了，但普遍的方式還 是這一場創(chuàng)業(yè)講座、那一場創(chuàng)業(yè)論壇，成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程很少。”他分析說，高校開設專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，能激勵大學生思創(chuàng)業(yè)、謀創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng) 業(yè)，同時也能讓大家深刻了解創(chuàng)業(yè)的艱難與風險，是提高大學生創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的重要手段。

第三篇：大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)調(diào)查報告

一、調(diào)查對象與方法

（一）調(diào)查對象

20xx年4月12-15日，本人到福建農(nóng)林大學北區(qū)學生宿舍、南區(qū)學生宿舍以及下安學生宿舍，對大學生進行了問卷調(diào)查活動。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查以書面問卷為載體，將問卷發(fā)放到宿舍，以入舍調(diào)查為主，街頭隨機調(diào)查為輔。其中，進入宿舍42戶，隨機調(diào)查18份，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實可靠的原始數(shù)據(jù)。

二、 調(diào)查結果與分析

（一）調(diào)查結果

本次調(diào)查共發(fā)出問卷60份，回收問卷52份，其中有效問卷45份，回收率87%，問卷容量為60。

調(diào)查中顯示，認為你現(xiàn)在在就業(yè)中遇到的困難，有74.7%的同學認為“目前沒有工作經(jīng)驗”是最大的障礙，有45.2%的同學認為自己所學專業(yè)不好影響擇業(yè)，30.5%的同學認為學校的檔次影響了未來就業(yè)，32.6%的同學認為成績水平和未來就業(yè)有關，還有21.2%的同學認為靠關系才能找到好工作。

（二）調(diào)查結果分析

1、大學生認為和未來就業(yè)有關的因素分析

目前用人單位在招聘人才方面存在著不少的矛盾，當前浮躁的社會風氣使不少學生認為“關系”的重要性，這是一個值得注意的問題。 當前大學生對學校組織的各類社會

實踐活動的參與非常踴躍，并熱情參加校內(nèi)外的各種社會工作、勤工儉學、打工兼職等，其實也是為了更好的應對用人單位所需要的“工作經(jīng)驗”。所有這些目的都是為了增強自身的綜合素質(zhì)，旨在更好的應對當前就業(yè)市場的挑戰(zhàn)。

2、大學生的職業(yè)選擇目標方面

首先，調(diào)查了關于大學生對擇業(yè)方向的選擇。首選在上海、北京、杭州等發(fā)達城市的占78.3%，首選在自己家鄉(xiāng)的占21.4%,且絕大部分為女生，主動去邊遠地區(qū)的僅僅占0.3%，這個數(shù)字低得很，甚至可以忽略掉。這其實反映了大學生自身擇業(yè)的期望值較高，而且比較實際。他們一方面希望能有一個較高的工資收入和舒適的工作環(huán)境，另外又關注單位和個人發(fā)展前景，都顯得比較實際，沒有人愿意去偏遠的地方。其次，對大學生就業(yè)的理想單位進行了解，結果發(fā)現(xiàn)，選擇到外資企業(yè)就業(yè)的比例最高，約占36.2%；其他依次為國家機關27.2%，私營企業(yè)占18.6%，高等院校10.6%，國有企業(yè)7.4%。從數(shù)據(jù)看出，目前的同學較多的傾向于去外資企業(yè)工作，這可能與改革開放的加強，外資企業(yè)大量進入，且其有較高的福利待遇有關。國家機關，如公務員、高等院校、其他事業(yè)單位、科研單位等傳統(tǒng)就業(yè)單位也不在少數(shù)。另外，對于大學生畢業(yè)工資選擇方面，我們調(diào)查的?？粕校?7.2%的人選擇了1000-2000之間，13.3%的人選擇了1000以下，選擇2000以上的有19.5%；

3、大學生的就業(yè)信息獲取和就業(yè)途徑

在調(diào)查中，有56.7%的學生認為 “親自到用人單位應聘”是就業(yè)最有效的途徑，有46.8%的學生主要是“通過人才市場中介或者學校網(wǎng)站”，這說明大學生正習慣于通過市場雙向選擇而求得職位。另外有相當比例的學生首選“依靠父母、親戚關系”獲得就業(yè)，占25.3%。有些碩士和博士生選擇由“學校推薦”，有12.7%的大學生選擇通過“網(wǎng)絡”，（不同于校園中介網(wǎng)，而是社會上的中介網(wǎng)，有風險性）?？傊爬壳按髮W生就業(yè)的方式主要靠市場和父母的關系。從目前就業(yè)途徑的選擇看，網(wǎng)上擇業(yè)所占比例有逐漸升高的趨勢，其作為一種就業(yè)的有效途徑，正越來越被大學生青睞。在大學生就業(yè)信息獲取方面，網(wǎng)絡中介成為了一種潮流。網(wǎng)上求職可以極大地縮短用人單位與學生之間在溝通中的時間差。由此可見，實現(xiàn)資源共享，加強信息網(wǎng)絡建設，建立職業(yè)信息資料庫，通過網(wǎng)絡途徑實現(xiàn)就業(yè)，是大學生樂意接受的一種方式。可以發(fā)現(xiàn)，在求職渠道上，社會招聘會、學校招聘會所占比例分別為31.7%和36.7%，表明招聘會作為求職主要形式之一，在現(xiàn)在和將來很長一段時間內(nèi)繼續(xù)存在。

4、大學生就業(yè)中存在的主要問題 及解決對策

由以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學生就業(yè)方面存在以下幾方面的問題：

（一）大學生就業(yè)觀念存在著誤區(qū)

首先，大學生就業(yè)中存在急躁的心理，即所謂的“一步到位”，就是要一次性得到自己理想中的崗位，怕麻煩，一有困難就怨天尤人；另外，不少人對自己的期望過高，不少本科生希望到工資很高的公司就業(yè)，或者擔當公司的要職等，這些想法都不切實際。隨著高等教育從精英教育向大眾化教育轉軌，就業(yè)也勢必由精英就業(yè)向大眾就業(yè)轉軌。從大城市逐漸走向地方城鎮(zhèn)乃至廣大農(nóng)村，從大企業(yè)走向中小企業(yè)是當今大學生就業(yè)的客觀趨勢。其實大學生應該改變就業(yè)觀念，要樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的想法，注重社會實踐，在實踐中鍛煉和提高能力。當前人才市場競爭激烈，比較誘人的職位又有限定，但是畢業(yè)生卻大都將注意力集中在東部沿海發(fā)達地區(qū)以及為數(shù)不多的大城市，廣大的西部欠發(fā)達地區(qū)則少有人問津，部門方面畢業(yè)生都將注意力集中在外資企業(yè)、政府機關等，對廣大的`基層單位不愿理睬。這充分反映當前大學生好高騖遠，不切實際。最終導致已經(jīng)畢業(yè)，但是還沒找到就業(yè)單位的局面，這主要是由于個人的自我設計過于理想化而與社會需求不對稱。

（二）大學生的個人能力存在著缺陷

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多用人單位也都把有相關實際工作經(jīng)驗作為招聘的必要條件。但是對大學生的調(diào)查表明，多數(shù)大學生都缺乏實際意義上的實踐經(jīng)驗，成為影響就業(yè)的重要因素。目前大學生的個人綜合素質(zhì)和能力缺失，突出表現(xiàn)為相對缺乏社會實際工作經(jīng)驗,缺乏解決現(xiàn)實問題的能力，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，在與人合作與溝通方面存在著障礙。通過對部分用人單位的了解，發(fā)現(xiàn)社會所需要的大學生應具備的基本綜合素質(zhì)應該包括思想健康和道德自律講誠信、善于協(xié)調(diào)、容易與他人合作的品格，以及具備過硬的專業(yè)技術知識和基本的法律法規(guī)知識。目前的大學畢業(yè)生較多的只注重書面知識，興趣范圍也有限，這使得他們在競爭職位是難以勝出，所以大學生只有結合自身的專業(yè)特長，努力拓展自身素質(zhì)、提高綜合能力，才能更加容易地找到適合自己的工作。

（三）學校在制定大學生教育發(fā)展規(guī)劃，辦學思路時關于市場就業(yè)情況的意識不強

一方面，科教興國和知識經(jīng)濟社會迫切需要適用人才，另一方面，畢業(yè)生就業(yè)卻出現(xiàn)困難。許多學校熱衷于升格改名，辦學模式貪大求全，學術上急功近利，高等教育趨同性愈來愈強，競爭區(qū)間愈來愈窄。與此同時，高校對大學生就業(yè)問題卻未能懷有同樣的熱情去思考去應對，高校自身辦學特色是什么卻思考不夠深入。很多高校決策不作市場和社會調(diào)查，陷入閉門造車、一廂情愿的境地，全然不顧市場需求的變化。

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告

摘要：高校在重視職業(yè)指導的同時，也要導入創(chuàng)業(yè)教育，使大學生自主創(chuàng)業(yè)形成模式，形成氣候。當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)有相當程度的了解，大部分的調(diào)查對象認同自主創(chuàng)業(yè)，認為其是實現(xiàn)理想的一個途徑，渴望著能憑借自己創(chuàng)業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動者確屬少數(shù)。影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的眾多因素當中，個人能力排在首位，機遇是其次。大部分大學生重視在創(chuàng)業(yè)前的自我增值，但實際上實行并從中獲取幫助的并不多，希望通過此次的調(diào)查使社會增加對大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度。

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉型，而作為祖國的棟梁――當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻。從廣東省來看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬的速度上升，20xx年達17.5萬人，20xx年突破20萬人，20xx年畢業(yè)生則突破27萬人。廣東省作為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)之一， 被全國各地大學生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著就業(yè)壓力的增大，大學生創(chuàng)業(yè)成為社會關心的熱門話題，創(chuàng)業(yè)對于尚未走出校門的學生來說，是才華的釋放，實現(xiàn)夢想的征途，同時也是一種挑戰(zhàn)，一種值得關注的新思路。因此，我院開展大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查很有意義。

廣東白云學院就業(yè)指導中心在20xx年1月份面向本院學生進行了調(diào)查，采用抽樣問卷調(diào)查形式，共發(fā)放了294份調(diào)查問卷，回收有效調(diào)查問卷有229份，調(diào)查對象中男性147人，女性82人，其中一年級124人，大二年級105人，涉及的專業(yè)有商務英語、涉外文秘、旅游英語、電氣自動化、通信網(wǎng)絡與設備、應用電子、電子信息工程技術、營銷與策劃、工商企業(yè)管理、物流管理、電子商務、酒店管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、建筑設計、服裝、影視廣告計算機科學與技術等，基本上覆蓋所有專業(yè)。調(diào)查主要的目的是為了關注當代大學生對自主創(chuàng)業(yè)的認識程度，既了解我院大學生對自主創(chuàng)業(yè)的看法，也可以了解大學生自主創(chuàng)業(yè)的困難所在，挖掘他們的創(chuàng)業(yè)才能，為他們的創(chuàng)業(yè)之路提供支持。

一、大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度

（一）、自主創(chuàng)業(yè)的源頭

大學生就業(yè)、下崗職工再就業(yè)、農(nóng)民工就業(yè)成為我國三大就業(yè)問題。一些家庭花幾萬、十幾萬培養(yǎng)出來的學生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢？目前，我國的結構性失業(yè)問題難以解決，應積極采取措施，吸取國外經(jīng)驗，

鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。從調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)意愿主要來自于家庭，占到69.43%。下面是調(diào)查過程中，家長對創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度：

數(shù)據(jù)可以看出，家長對大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對的占0.87%，無所謂占15.19%。顯然，大部分的家長都支持自己的子女自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)壓力。而另一方面，也有小部分家長反對，他們擔心的可能是，大學生還屬于增知識、長身體的年齡，無論是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔創(chuàng)業(yè)的各種壓力，而且社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理條件，這也是令人擔心的問題。如果大學生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會加重父母的負擔。

當下大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的另一個重要原因是，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng)業(yè)的麻煩，但收入會不理想，自主創(chuàng)業(yè)會帶來不錯的收入。聽別人的不如自己做主，不愿意聽別人的派遣，更愿意自己說了算。

（二）、兼職、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)的三者關系

相信大學生當家教這是多數(shù)人首先想到的賺錢方式，尤其適合低年級學生，他們剛剛從高考硝煙里走來，正是現(xiàn)炒現(xiàn)賣的好機會。因為差不多誰都能干，所以想找份好的家教工作非常難。一些城市的學校、公園附近，經(jīng)常能看到一些青年學生把紙板綁在自行車上，上面寫著“家教”。在調(diào)查中顯示,大學生當家教占調(diào)查人數(shù)的58.95%。然而，另外的41.05%則選擇的是有過除家教外的兼職經(jīng)歷。盡管如此，但是大部分大學生還是把家教這份兼職作為首選。

至于從事兼職的主要原因：“鍛煉自己能力”的占調(diào)查人數(shù)的79.48%，“盡早接觸社會”的占調(diào)查人數(shù)的48.91%，“改善自己經(jīng)濟狀況”的占調(diào)查人數(shù)的23.14%，“認識不同的人”的占調(diào)查人數(shù)的16.59%，“尋找創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會”的占調(diào)查人數(shù)的24.89%，其他原因的占6.55%。結果表明，“鍛煉自己能力”的占大多數(shù)，因為大學生在書本里所學習到的知識遠遠不能滿足自己的求知欲望，許多大學生總想著嘗試更多新的東西，接觸更多的事物，從而鍛煉自己的能力。通過兼職閱歷，默默尋找自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展的機會，時機一到，突圍而出，創(chuàng)建屬于自己的一片天地。同時也有不少學生擁有旺盛的消費欲望，及不成熟的消費心理，每月的生活費用遠不足以滿足自己平時日常消費，需要從事兼職賺取一筆費用貼補生活。除以上分析，不排除有其他原因的分析。

創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關系？一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關系，現(xiàn)也成為全國明星企業(yè)；最近報道的研究生休學做垃圾生意更不要講專業(yè)。這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因?qū)I(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。經(jīng)調(diào)查，25.76%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關，55.02%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關系但不大，17.03%的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關系的僅占調(diào)查人數(shù)的2.18%；數(shù)據(jù)顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關系不大的學生始終占多數(shù)。某專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，從基層做起，因為專業(yè)往往是畢業(yè)生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業(yè)時肯定缺乏社會經(jīng)驗，如果急于創(chuàng)業(yè)，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎實的工作一段時間，了解行內(nèi)情況，這樣創(chuàng)業(yè)時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。

“在創(chuàng)業(yè)之前，你會做哪些準備？”關于這個問題，選擇“參加創(chuàng)業(yè)設計大賽”的占調(diào)查人數(shù)的17.47%，選擇“看創(chuàng)業(yè)類書籍”的占調(diào)查人數(shù)的48.47%，選擇“到企業(yè)實習”的占調(diào)查人數(shù)的81.22%，選擇“參加創(chuàng)業(yè)培訓”的占調(diào)查人數(shù)的52.84%，其它方式的占調(diào)查人數(shù)的13.97%。其中選擇“到企業(yè)實習”學生最多，話說要成功創(chuàng)立小型公司，最好先經(jīng)歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng)業(yè)是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業(yè)技術、必須心態(tài)平和、有愛心，而且不能斤斤計較。另有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學生對創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點”，更有一部分是“不知道有這么回事”。有創(chuàng)業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實施的。

（三）、自主創(chuàng)業(yè)，脫離“紙上談兵”

對于自主創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是一時好奇而擁有三分鐘熱度，最終也只能落得鏡花水月，因而，自主創(chuàng)業(yè)無疑是一個漫長而艱苦的過程。目前，雖然有不少國內(nèi)高校鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是真正自主創(chuàng)業(yè)的學生并不多，對于 “大學生自主創(chuàng)業(yè)情況如何”這一調(diào)查問題，選擇“已全面展開，并有部分學生成功創(chuàng)業(yè)”的僅占調(diào)查人數(shù)的10.04%,而選擇“尚未開展”的占30.57%。即使對自主創(chuàng)業(yè)感興趣，有憧憬的學生很多，但大多只停留在“紙上談兵”這一階段，如何才能真正地自主創(chuàng)業(yè)，真正地脫離“紙上談兵”呢？

主觀方面：

1、創(chuàng)新

大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色，靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。作為年輕一代，不能避免，要面對不斷更新的時代。大學生們要創(chuàng)業(yè)，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信息，從而促進創(chuàng)新意識的增強，進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。

2、務實

大學生們是一群受社會影響較大的群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼?zhèn)涿鎸ΜF(xiàn)實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。在此，不得不提到調(diào)查中問到調(diào)查對象參加創(chuàng)業(yè)類講座或培訓的目的時，占86.90%的調(diào)查對象選擇的是“了解創(chuàng)業(yè)的過程和方法”，58.95%的調(diào)查對象選擇“多認識一些有經(jīng)驗的人”。由此可說明，想創(chuàng)業(yè)的大學生們還是會扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經(jīng)驗，大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。

3、心理承受能力

大學生在創(chuàng)業(yè)階段，難免會有碰撞的時候，大學生成功創(chuàng)業(yè)與否和大學生面對困難時的意志有莫大的關聯(lián)。調(diào)查問卷中顯示，大多數(shù)調(diào)查對象有正確積極的心態(tài)去面對所遇到的困難，這就使大學生在未來的創(chuàng)業(yè)之路上有了健全的心理準備。

4、持久力

創(chuàng)業(yè)路途漫長，很多人說“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難”。要去保持現(xiàn)有的經(jīng)營狀況，并使之蒸蒸日上，不掉創(chuàng)業(yè)大隊，有持續(xù)地經(jīng)營下去，需要比創(chuàng)業(yè)更多的心力和智力。調(diào)查問卷提到，“大學生創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)”，又占87.77%的調(diào)查對象認為是“熱情和責任感”。這“熱情和責任感”也成為了守業(yè)的關鍵。沒有相當?shù)臒崆?，會對工作產(chǎn)生倦怠感，使事業(yè)停滯不前，難以守住，而相反，空有熱情，事業(yè)也不能走得更遠。

客觀方面：

1、經(jīng)濟基礎

據(jù)調(diào)查，有26.64%的調(diào)查對象認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中主要障礙是資金不足。實際上，現(xiàn)階段我國仍處于社會主義初級階段，社會主義市場經(jīng)濟是制度相對落后，創(chuàng)業(yè)投資熱潮更是剛剛冒出苗頭，融資還比較困難。因此，有許多大學生優(yōu)秀作品難以“紙外行兵”。對于創(chuàng)業(yè)的資金來源，88.21%的調(diào)查對象認為政府應在大學生創(chuàng)業(yè)方面應設立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金或提供一定量無息貸款；60.29%調(diào)查對象選擇在稅收方面作優(yōu)惠政策；而86.46%的調(diào)查對象認為學校應設立大學科技園區(qū)，提供場地、實驗設備等環(huán)境和服務。可見大學生自主創(chuàng)業(yè)的薄弱經(jīng)濟基礎迫切需要政府和學校提供經(jīng)濟支持。

2、外界支持

自主創(chuàng)業(yè)，如果脫離了外界環(huán)境，根本是獨立難行的，這就要求社會能夠營造一種氛圍，給予自主創(chuàng)業(yè)者的大學生們各方面的支持。以下從三方面說明： 政府。在選擇外界支持方面希望政府能夠宣傳鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查對象占調(diào)查人數(shù)的51.53%，表明大學生自主創(chuàng)業(yè)并未得到社會的足夠重視，宣傳力度不大，鼓勵政策不多，大學生自主創(chuàng)業(yè)舉步維艱，自然難以高效率發(fā)展。大學生自主創(chuàng)業(yè)和政府全面發(fā)展其實是可以雙贏的，在這方面，例如美國麻省理工學院的“5萬美金商業(yè)計劃競賽”等許多外國成功的例子可以值得我們借鑒。 學校。調(diào)查對象中，認為學校開設的講座或培訓對自己今后創(chuàng)業(yè)幫助很大的僅占11.79%，而認為“有些幫助”的也不外乎60.26%。說明目前校園講座的質(zhì)量比較差，高校在培訓學生的職業(yè)技能之外，還應該注重培訓學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和企業(yè)家精神，系統(tǒng)培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能。這對于大學生的全面發(fā)展和改變“高智低能”人才損失的局面都有積極的意義。

家庭。大學生是從校園走向社會成為成人的過度階段，對家庭仍存在一定的依賴性，自小養(yǎng)成的習慣和歸屬感讓大學生對家庭的重視程度相對要高，所以，家庭的支持對于大學生自主創(chuàng)業(yè)也會起到舉足輕重的作用。

3、市場信息

大學生自主創(chuàng)業(yè)要很好地了解市場動態(tài)發(fā)展才能更有效地降低風險，邁向成功。特別是中國的社會主義市場經(jīng)濟剛剛形成，處于復雜的國際市場經(jīng)濟情況下，經(jīng)濟的高速運轉使得信息有特強的時效性。這就要求自主創(chuàng)業(yè)的大學生們隨時關注市場動向，對創(chuàng)業(yè)有關信息多作溝通和交流，清楚獨特資源的優(yōu)勢，明確市場目標，對特定的消費群體和消費環(huán)境進行有效的市場調(diào)研，知其所需，投其所好，從而率先打開市場大門。調(diào)查結果顯示，55.02%的調(diào)查對象選擇主動地從生活環(huán)境中獲取創(chuàng)業(yè)方面的信息，可見，對自主創(chuàng)業(yè)有興趣的學生，主動獲取相關創(chuàng)業(yè)知識的能力是比較強的。但若要成功，這還要求這部分學生有較強的市場分析能力以及敏銳的市場觸覺，選擇合適的項目，進行精明的投資，從而一擊即中，這對于社會經(jīng)驗并不豐富的大學生來說是特別重要的。

第五篇：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個學生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結分析過去的不足，另一方面有利于我們進一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早開始培養(yǎng)自己綜合能力和綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)如今，在大學校園里，有很多同學認為職業(yè)生涯規(guī)劃沒有必要，只追求順其自然過好每一天。因此，為了讓每個人在大學期間了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及目前的狀況，幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)引導，使學生能謀取理想職業(yè),我們進行了這次的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查！

二、基本情況

（一）調(diào)查方式

2013年6月14號到17號對學生采用問卷調(diào)查法（抽樣方法）進行調(diào)查，為保證全面了解各類學生情況，避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調(diào)查采用隨機抽樣方法，抽樣總體為本科生，本次調(diào)查采用了問卷的形式，隨機抽取100位學生進行調(diào)查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調(diào)查問卷回收率85%，有效問卷78張，有效率92%。使用 SPSS10.0軟件進行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計圖表用EXCEL來繪制。

本次調(diào)查包括大學生所學專業(yè)是否是自身感興趣、對自我的認識程度、對專業(yè)的發(fā)展方向、對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況等。調(diào)查結果如下：

（二）調(diào)查結果分析

1、從調(diào)查情況看，對于所學的專業(yè)是否是個人興趣所在：

64%人認為所學的專業(yè)是自己的興趣，有46%的學生認為不是自己感興趣。大一學生比大二對自己的專業(yè)感興趣。

2、對于希望未來的職業(yè)與所學的專業(yè)之間的關系：

有不同的認識，46%希望未來的工作于專業(yè)有一點關系，40%希望有密切的關系，還有少部分人覺得無所謂，將來做什么工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數(shù)希望未來的職業(yè)與自己專業(yè)關系密切。

3、是否對自身職業(yè)生涯規(guī)劃有所規(guī)劃： 大部分人對自己的目標都有明確的想法，但是路徑還沒有明確的規(guī)劃，基本所有人都有自己的大致方向，但是目標與路徑上臂明確。還有少部分人目標和路徑都沒有規(guī)劃，對于未來還沒有自己的想法，隨其自然。大二比大一對自己的規(guī)劃明確，基本都有自己的想法與規(guī)劃。

大二與大一同學對自身職業(yè)生涯規(guī)劃情況

4、對于自身的認識情況，是否知道自己的優(yōu)勢與劣勢: 一半的同學認為比較了解自己的情況，還是有將近一半的同學對自己還沒有客觀的認識，沒有進行明確的測試與思考。

5、針對同學們對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解情況，93%對職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解和稍微了解，只有一少部分人部了解。

6、學校有職業(yè)生涯培訓機構以及專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教材會采用的情況：下面圖標是職業(yè)生涯培訓機構參加的狀況，74%的同學還是自愿選擇參加，希望能夠?qū)ψ约旱纳挠兴鶐椭?，只?6%的同學不去，覺得沒什么作用。

三、存在問題

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多的問題：

（1）自我認識不清，沒有對自己有一個清晰明確的認識和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場不完善的條件下，有的大學生只看到自身的長處，自以為是，趾高氣揚，有的大學生只看到自身的不足，心灰意冷，信心不足。在擇業(yè)過程中，有的期望值過高，不切實際地追求超出本身能力的就職單位或崗位，有的對自己缺乏信心，在雙向選擇中，不是以積極態(tài)度努力去爭取，而是以隨便態(tài)度待之。這樣，有的學生由于所定的目標與理想脫離實際，主觀與客觀的差距相差太遠就會產(chǎn)生自責、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過程中的不合理現(xiàn)象，不能正確的評價自己的優(yōu)勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的鍛煉和培養(yǎng)，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問題上，當今的職業(yè)人是需要補課的，我們可能會認真地分析工作、分析老板，但是不會分析自我。職業(yè)人尚且如此，更何況象牙二塔里的學子們。

（2）生涯目標模糊。對大學生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標，又要對自身體力、能力、智力有充分的考慮，在這一階段，個人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和能力進行現(xiàn)實的評價，并根據(jù)未來的職業(yè)選擇做出相應的教育決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但大學生由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往會暴露出種種問題，走人誤區(qū)。有的大學生對于想要進入的行業(yè)發(fā)展前景沒有研究過，他們并不了解自己想要進入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關系等等，對自己將要從事的職業(yè)只有一個模糊的概念，甚至根本沒有。有的大學生就業(yè)目標定位過高，過于理想化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當然，最嚴重的是許多同學目標缺失，沒有發(fā)展方向，學習、工作缺乏動力，社會實踐的方向不夠明確。雖然不少大學生選擇了兼職、參加各種職業(yè)證書資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過實習經(jīng)歷，沒有把這些實踐和學習與自己的職業(yè)目標、人生目標結合起來。

（3）在制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面就更欠缺，如果老師不對此表示強制性，大多數(shù)人都沒有制作過職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒想去深一步的了解和認識，覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要。有很多的同學并沒有生活目標和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長遠，易導致生活空虛不規(guī)律

（4）高校指導力度不夠。?大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念或知之甚少。多數(shù)高校未進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而大學生非常需要這方面的知識，如何解決該矛盾，是目前高效開展職業(yè)生涯規(guī)劃的一項重要課題。?職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，缺乏實用性。目前，許多高校視職業(yè)生涯規(guī)劃為雞肋，平時不花力氣抓，只有當上級檢查或兄弟院校觀摩時才臨時應付。部分高校偶爾組織專家講座或開設相關課程，作為工作成績，但實際上起不到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。?缺乏大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)教師。職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)人員，但目前多數(shù)高校的指導教師都由學工老師擔任，在指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時往往力不從心。有些高校有意培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師，但往往因為時間、經(jīng)濟等因素被擱置。

四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生問題的原因分析

1、學生自身的原因

首先，大學生對自己缺乏必要的了解和認識。在就業(yè)過程中表現(xiàn)出低估自己和高估自己兩種傾向。同時，大學生對職業(yè)的認識也很模糊和不確定，對當前職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動認識的意識。這直接導致了一部分大學生自我評價偏低，在就業(yè)中表現(xiàn)為缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭，尤其是在遇到挫折時，容易產(chǎn)生強烈的自卑心理；另一部分大學生生自認為高人一等，傲氣十足，認為大學畢業(yè)就是人才，在擇業(yè)時往往好高鶩遠，期望值很高，總希望一開始就能找到理想的工作，對用人單位也是挑來挑去，很難找到自己滿意的工作。

其次，缺乏明確的職業(yè)目標和不良的職業(yè)價值觀是當代大學生就業(yè)中出現(xiàn)的較普遍的問題。在就業(yè)危機面前，大學生們進人大學后最關注的是自己是否能順利就業(yè)。至于將要從事什么職業(yè)，這個職業(yè)是否是自己所追求、是否是實現(xiàn)自己人生理想的重要途徑卻思考不多?？梢?，由于大學生對職業(yè)發(fā)展方向并沒有明確目標，從而造成大學生找不到學習的動力和找工作時的盲目失措。

2、專業(yè)的冷熱門： 職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數(shù)人認為熱門專業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，大學生們完全沒有必要擁擠到這樣一個容易熱漲的專業(yè)，而應尋找適合自己的恰當?shù)膶I(yè)。

3、教育因素

雖然造成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有大學生本人的原因，也有家庭和社會的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就目前情況來看，導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強的高校之因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：?高校對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識不強。在我們所調(diào)研的六所高校中，都不同程度地存在對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度不夠。各高校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育常體現(xiàn)在校領導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實效”。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式單

一、方法簡單。?高校專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師缺乏。在所調(diào)查的六所學校中，個性化的輔導比較欠缺，其成因之一就是專業(yè)的師資力量嚴重不足。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門理論性和實踐性很強的課程，教師不僅需要具備扎實的理論功底，而且需要有一定的實踐經(jīng)驗。但是，從調(diào)研的情況來看，各高校專門從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導的人員或者是就業(yè)指導中心的教師臨時擔任，或者是學生工作人員和輔導員在從事學生工作的同時兼做生涯規(guī)劃指導工作。繁忙的事務性工作，使他們無法投入更多的時間和精力系統(tǒng)地進行涯規(guī)劃的理論學習和實踐研究，缺乏相應的知識儲備和實踐技能，因此，不能很好地向大學生提供有針對性的輔導和咨詢服務。?高?？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系不科學，缺乏針對性。不僅如此，由于各高校還沒有很好地與社會各企事業(yè)單位加強聯(lián)系，面向市場、內(nèi)外結合、整體聯(lián)動的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式還未形成，因此各高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育操作方式基本上都以課堂教學和大班講座為主，而以個別咨詢?yōu)檩o。

五、針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策

（一）強化大學生對自我的認識，克服從眾心理。進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，應指導大學生進行自我分析，了解自我內(nèi)在的質(zhì)的特性和外部的差異性，有側重點地選擇適合自己的職業(yè)生涯路線。依照自身特點，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才最適合自己。同時，要考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素眾多，且每個因素復雜多變。兩個生活在不同環(huán)境中的人，不能共享同一職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）加大對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的普及力度。我國近年來出現(xiàn)就業(yè)難等問題，開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統(tǒng)的就業(yè)指導已不能滿足高校大學生就業(yè)的需要，需要對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學生的就業(yè)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃應以課程的形式列入高校各專業(yè)的教學計劃，教學地位應等同于大學生的必修課。除學校應普及大學生職業(yè)生涯規(guī)劃外，社會及家庭也應承擔起對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的責任。

（三）加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設，不斷強化社會實踐教學。(1)加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系建設。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設是核心。學校可以針對不同的專業(yè)，編寫具有不同專業(yè)特點的就業(yè)指導教材，設置職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐課程。課程的設置要具有前瞻性和實用性，縮小學校教育與社會需求之間的差距。(2)不斷強化社會實踐教學。要強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的社會實踐教學，可以思考從以下三個方面來著手：第一，積極與地方人事部門合作。針對大學生就業(yè)的嚴峻形勢，很多人事部門（特別是省屬人才市場和市屬人才市場）對于應屆大學畢業(yè)生實行免費入場、免費推薦等方式促進大學生就業(yè)。對于各地人事部門都大力支持大學生就業(yè)的好時機，各高校則應主動積極地與地方人事部門合作，以此為契機來提高大學生的社會實踐能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。第二，主動尋求與企事業(yè)單位合作。各高校可依托政府政策支持、校友資源優(yōu)勢，采取“請進來，走出去”的方式加強與各類企事業(yè)單位的交流合作，建立校企合作項目、校地合作項目等平臺，為在校大學生提供更多的見習實踐機會、職業(yè)生涯規(guī)劃機會和就業(yè)機會。第三，積極組織學生參加“就業(yè)服務公益活動”。為了提高在校大學生的擇業(yè)實踐能力和增加畢業(yè)生的就業(yè)機會，各高?？煞e極鼓勵在校大學生積極參加各類“就業(yè)服務公益活動”。比如推薦學生參加地方人才交流服務中心組織的人事政策宣講會、人才招聘會等活動，招聘學生擔任“校園畢業(yè)生雙選招聘會”志愿者，使其在具體的活動中受教育、長見識、增才干。

六、結束語

職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，對我們每一個大學生都有重大的意義。大學生行之有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。

第六篇：大學生擇業(yè)觀調(diào)查報告

摘要：目前，大學生就業(yè)是一件是人們都很關心的事，上到國家領導下到平民百姓，大家都在關注著大學生就業(yè)，尤其是在現(xiàn)在金融危機的嚴重的打擊，世界整體經(jīng)濟狀況不佳的情況下大學生就業(yè)就更加讓人擔心，如何解決大學生就業(yè)成為我國面臨的一個重大問題，解決這個問題對我國經(jīng)濟發(fā)展也有很重要的作用。就這個問題我們對山西財經(jīng)大學經(jīng)濟類專業(yè)的大學生就業(yè)意向進行了調(diào)查，從就業(yè)單位、就業(yè)地點、工薪福利等方面了解大學生的就業(yè)意向。本文包括三部分：第一部分是對調(diào)查情況的陳述；第二部分是分析總結調(diào)查結果，第三部分是針對現(xiàn)狀提出的對策建議。

關鍵詞：山西財經(jīng)大學經(jīng)濟類專業(yè)大學生就業(yè)意向調(diào)查

大學生是國家寶貴的人力資源和現(xiàn)代化建設的重要生力軍。大學生就業(yè)問題，既是一項民生問題，又是一項關系到社會和諧穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的國家戰(zhàn)略問題。隨著高校擴招步伐的加快，我國高等教育由精英型步入大眾化的新時期，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。

特別是20xx年以來，受全球金融危機的影響，大學生就業(yè)問題成為社會熱點和難點，引起從中央到地方各級黨委、政府以及社會各界的高度關注。在政府人力資源和社會保障部門，為大學生就業(yè)想方設法做好服務與推介工作已成為各項工作的重中之重。在這種形勢下，大學生對于就業(yè)會不會有新的想法或新的要求呢？對此，我們對山西財經(jīng)大學經(jīng)濟類專業(yè)的學生進行了調(diào)查，在此基礎上形成了本調(diào)查報告。

一、調(diào)查研究的實施

（一）調(diào)查的對象與范圍。本次調(diào)查覆蓋了山西財經(jīng)大學經(jīng)濟學院、財政金融學院、國際經(jīng)濟與貿(mào)易學院等三個學院大三年級與大四年級的學生。我們按照各個學院總人數(shù)的比例從其中隨意抽取同比例的學生進行調(diào)查。

（二）調(diào)查方法。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方法。由小組同學共同設計問卷、發(fā)放問卷、回收問卷、統(tǒng)計并整理調(diào)查數(shù)據(jù)、分析歸納調(diào)查結果、撰寫調(diào)查報告。

（三）調(diào)查內(nèi)容與問卷設計。本次調(diào)查內(nèi)容主要從“畢業(yè)后的選擇”、“職業(yè)準備”、“就業(yè)心態(tài)”、“就業(yè)去向”、“就業(yè)因素”、“就業(yè)薪酬期望值”、“就業(yè)政策”等七個方面展開，設計了15個選擇題。

（四）調(diào)查問卷的發(fā)放與回收。本次調(diào)查問卷發(fā)放與回收工作從20XX年4月19日至20XX年4月22日進行。從最后調(diào)查問卷的回收情況來看，回收率達到85%以上，沒有無效問卷，故本次調(diào)查結果真實可信，調(diào)查分析以調(diào)查結果為基礎進行分析。

二、調(diào)查統(tǒng)計與分析

（一）畢業(yè)后的選擇。

根據(jù)本次調(diào)查，有17%的同學在畢業(yè)后選擇直接就業(yè)，58%的大學生選擇參加研究生考試，部分大學生選擇考公務員，另外還有較少數(shù)的大學生選擇出國深造、自主創(chuàng)業(yè)。由此可見，有超過一半的大學生在畢業(yè)后會繼續(xù)學業(yè)，所以，對于選擇直接就業(yè)的大學生來說會減少一部分競爭對手。對于各就業(yè)單位來說，可供選擇的應屆大學生人數(shù)也減少了。

（二）就業(yè)準備。

從本次調(diào)查來看，有90%的大學生在大四之前就已經(jīng)開始關注就業(yè)了，其中從大一開始關注就業(yè)資訊的占26%，從大二開始關注的占28%，從大三開始關注的占37%。可見，在就業(yè)準備上大部分學生具有主動意識。大學生的就業(yè)渠道主要有：人才招聘市場，校園招聘會，網(wǎng)上投簡歷，父母朋友的介紹。其中，人才招聘市場與校園招聘會是大學生獲取就業(yè)機會的最主要的方式。這表明學生能開拓多種渠道求職，另網(wǎng)上求職的方式也開始為學生所接受。

在調(diào)查中有的學生提出應提高校園招聘會的針對性，只有專業(yè)對口率較高的招聘會才能提高就業(yè)的成功率。另外我們對找工作時同學愿意為就業(yè)知識準備和技能準備所做的金錢投資也進行了調(diào)查，其中愿意投入500~1000元的人最多，占總人數(shù)的45%。有13%的人不愿意為其投入過多的資金，17%的人愿意投入500元以下，還有25%的人愿意花費1000元以上為找工作做準備。這表明大部分同學愿意在找工作前先武裝自己，這樣做會給同學增加成功的機會。

（三）就業(yè)心態(tài)。

在對當前大學生就業(yè)形勢的認識上，有52%的同學對自己的就業(yè)前景感到有信心，33%的同學對就業(yè)前景感到迷茫沒有信心，另外還有8%的同學對就業(yè)前景感到心灰意冷毫無信心，5%的同學還沒有考慮過這個問題。這說明，面對全球經(jīng)濟危機的影響，雖然當前就業(yè)形勢嚴峻，但是過半的大學生還是有信心的，然而那些對未來感到迷茫失去信心的同學也是不能忽視的。

在專業(yè)與工作性質(zhì)的問題上，66%的大學生愿意選擇一份與專業(yè)有關聯(lián)性但不一定對口的工作，有13%的大學生一定要找與專業(yè)對口的工作，另外還有14%的大學生會根據(jù)自己的喜好選擇工作，有7%的同學也愿意選擇工作性質(zhì)與專業(yè)無關的工作。其中，選擇專業(yè)與工作性質(zhì)有關的比例最高，說明在大學生群體中存在著“學以致用”的工作認識。

（四）就業(yè)去向。

關于就業(yè)單位的意向，除學校、科研設計單位只有少數(shù)人（不到10%）愿意考慮外，其它就業(yè)單位都被大學生所接受，國家機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營或私人企業(yè)、中外合資企業(yè)等均有超過17%的大學生愿意選擇。可見，學生基本能夠結合自身實際進行選擇，就業(yè)行業(yè)意向相對分散，已明顯呈多元化趨勢，這也相對拓寬了大學生就業(yè)的路子，在就業(yè)區(qū)域的選擇上，只有不到15%的大學生愿意選擇上海、廣州等經(jīng)濟發(fā)達城市，有21%的大學生選擇在北京就業(yè)，有將近30%的大學生選擇在上大學的地方即太原就業(yè)，另外還有34%的大學生選擇在其他大眾城市就業(yè)。由這組數(shù)據(jù)可以看出，大部分學生會避開競爭壓力過大的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)轉而選擇中等水平的城市，還有部分大學生想利用自己在大學期間建立的人脈關系而選擇留在太原工作。

（五）就業(yè)因素。

在選擇工作時大學生考慮最多的兩個因素是經(jīng)濟收入與個人發(fā)展機會，它們分別占到37%和32%的比重。此外大學生考慮的因素還有工作地點（占15%的比例）、工作單位性質(zhì)（占9%的比例）。但是考慮專業(yè)對口的人數(shù)不到5%。由此可見，個人的收入與利益已經(jīng)在很大程度上影響著大學生對工作的選擇，另外大學生在應聘時最看重企業(yè)的是企業(yè)的發(fā)展前景（占40%），有37%的大學生看中個人的發(fā)展空間，16%的人看重薪水的高低，13%的人看重公司重視人才的程度，只有不到5%的人看中的是公司的名氣。這說明大學生看待企業(yè)已經(jīng)不僅僅是看企業(yè)的外在而更加注重企業(yè)的內(nèi)在發(fā)展了。

（六）就業(yè)薪酬期望值。

對于將來就業(yè)薪酬的期望值，800~1000元的占4%，2000~3000元的占56%，3000~4000元的占26%，4000元以上的占14%。而且大學生對薪酬標準的考慮是主要是根據(jù)以下三個因素確定的：

第一，對自身價值的評價（占45%）；

第二，用人單位的實力（占29%）；

第三，人才市場的行情(占26%)。這個調(diào)查結果說明，學生對于薪金的.要求主要集中在2000～3000元，這與太原地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和消費水平是比較相符的，而且大學生對薪酬也可以依據(jù)企業(yè)狀況市場行情等因素綜合考慮。說明大部分學生的薪金要求已趨于理性化，能開始對自身進行正確的定位，以提高應聘工作的成功率。

(七)就業(yè)政策。

關于國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施，著有不到4%的大學生非常了解，24%的大學生比較了解，57%的大學生不太了解，6%的大學生不了解，這就說明大多數(shù)大學生對于國家級政府的就業(yè)政策不關心，而且學校等對這些政策措施的宣傳力度不夠，以至于這些政策對大學生就業(yè)沒有起到很多作用。

三、總結與建議

此次調(diào)查結果顯示，山西財經(jīng)大學經(jīng)濟類專業(yè)大學生對當前嚴峻的就業(yè)形勢有比較清醒的認識，自我定位較準確，就業(yè)態(tài)度務實，就業(yè)選擇趨于理性，但也發(fā)現(xiàn)少部分學生存在對就業(yè)形勢過分悲觀，就業(yè)態(tài)度相對被動，或者就業(yè)準備不足等問題。對此我們提出以下幾點建議：

（一）大學生自身觀念的轉變。

其一，從資源稀缺性角度考慮，大學生應樹立起正確的就業(yè)觀。我們知道人類的欲望是無限的，而我們所擁有的資源是有限的。因此，從我們對未來無限的欲望來看，再多的就業(yè)機會也是稀缺的，而且隨著高校擴招政策的實施，大學教育由精英化逐漸向一般化轉變，大學生人數(shù)與日俱增，所以大學生應該建立正確的積極的就業(yè)觀，擺正心態(tài)，正式現(xiàn)實，既不急于求成，也不優(yōu)柔寡斷，面對稀缺的就業(yè)資源，善于抓住機會，自己做出選擇。

其二，對于就業(yè)目標的選擇，大學生應該根據(jù)自身特點制定適合自己的目標。資源的稀缺性意味著每個人必須做出的選擇，而且我們都會努力達到效用最大化即使自己的資源達到最優(yōu)配置。這就需要我們正確深入地認識自己，選擇自己認為可以達到效用最大的就業(yè)單位。

其三，大學生應該到社會最需要的地方去。用邊際分析法考慮，只有當大學生到社會最需要的崗位上去的時候，社會所收獲的利益才能達到最大化。到社會最需要的地方去，從短期來說，自身的效用可能沒有達到最大，但是從長期來看，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，自身潛力不斷開發(fā)，邊際效用也會不斷增加，實現(xiàn)學以致用，發(fā)揮自身特長，實現(xiàn)自身價值。

（二）完善高校對大學生的培養(yǎng)與指導。

第一，高校對大學生的培養(yǎng)應該與時俱進。各個高校都應及時了解市場動向，獲取市場信息，根據(jù)市場需求對學生進行相應的教育，如果高校脫離社會，不管市場變化而只顧埋頭教書，最終會造成供求結構矛盾，畢業(yè)生不符合市場需求，最終會使學生就不了業(yè)。

第二，加強高校的就業(yè)指導工作。就業(yè)指導不能只停留在為學生提供有限的需求信息、講解簡單求職技巧等方面，而是要結合學校實際對學生進行深入的針對性強的指導。同時，高校還應增加就業(yè)指導的內(nèi)容，如：

①開設大學生就業(yè)指導課，講授就業(yè)形勢與擇業(yè)觀點、就業(yè)政策與擇業(yè)程序、就業(yè)市場求職向?qū)А駱I(yè)方法與求職技巧；

②邀請專家、校友等舉辦大學生就業(yè)指導的專題系列講座；

③廣泛邀請用人單位，舉辦校內(nèi)供需洽談會和招聘會。

洽談會和招聘會不要求“大而全”，而是要“精益求精”，便于學生參加，而且能夠有效提高畢業(yè)生的就業(yè)成功率，促進畢業(yè)生充分就業(yè)等。通過這種形式的就業(yè)指導，及時準確地把當前最新的就業(yè)信息傳達到大學生那里，使學生能在第一時間里掌握就業(yè)動向與國家政府的就業(yè)政策。

（三）政府部門應加強在大學生就業(yè)工作中的職責。

首先，政府部門應該通過制定政策法規(guī)等方法來規(guī)范大學生就業(yè)市場，取消那些不合理社會壁壘，如:性別歧視，戶籍檔案等因素的限制。各級政府應該建立健全法律法規(guī)，逐步把大學生就業(yè)納入合法化合理化的軌道。

其次，政府應加強宏觀調(diào)控，促進人才資源的合理配置，在市場經(jīng)濟中，政府不僅是守夜人，它更是一只看得見的手。政府可以掌握全部市場信息，了解市場需求，從而通過宏觀調(diào)控措施，加以行政政策的輔助，實現(xiàn)人才資源的最優(yōu)組合。

第三，政府也應該為大學生提供就業(yè)培訓。大學生是我國寶貴的人力資源，大學生失業(yè)是人力資源的浪費。