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第一篇：大學生就業(yè)問題調查報告

隨著高等教育體制改革，高校擴招和就業(yè)“市場化”隨著這一進程的加快，中國勞動力市場出現(xiàn)了大學生就業(yè)問題。作為一個承載著父母、社會和自己期望的特殊群體，我們通常有著很高的自我定位，對自己未來的工作有著很高的期望，社會對我們的要求也很高，這讓我們面臨著很大的心理壓力。

第一部分，大學生“就業(yè)難”現(xiàn)狀

1999年以來，我國普通高校招生規(guī)模逐年擴大，使我國高等教育從精英階段進入大眾化階段。大學生就業(yè)問題逐漸顯現(xiàn)，近年來已成為一個突出的社會問題，且形勢越來越嚴峻。XX年，全國高校畢業(yè)生280萬人，比XX增加68萬人。XX年，全國高校畢業(yè)生達到338萬人，比XX年增加58萬人；在XX，全國高校畢業(yè)生人數達到創(chuàng)紀錄的690萬。據統(tǒng)計，XX高校畢業(yè)生人數已達727萬，就業(yè)形勢吃緊難以避免。尤其是剛畢業(yè)的大學生，就業(yè)可能更難。大學生就業(yè)難！這已經成為一種社會“陳詞濫調。社會問題。

“畢業(yè)后失業(yè)”是所有即將走出大學的大學畢業(yè)生面臨的問題，就業(yè)壓力很大。目前，中國正處于總人口和總就業(yè)人口的高峰期，總就業(yè)人口將在最近兩三年達到峰值。就業(yè)壓力可能會使就業(yè)結構的矛盾更加突出。

中國作為世界上最大的發(fā)展中國家，自古以來就有尊重教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而今天，中國大學制度培養(yǎng)出來的高材生卻不能滿足社會的需求，這是一個值得探索的問題。

第二部分，大學生現(xiàn)狀；就業(yè)難”理由

大學生就業(yè)問題是整個社會就業(yè)問題的縮影。許多國家都存在大學生就業(yè)問題，但目前我國這一問題相當嚴重。由于我國人口基數大，為了盡可能滿足更多人對高等教育的渴望，必然會導致大學生數量的增加，導致就業(yè)問題日益嚴重。中國目前的經濟發(fā)展無法創(chuàng)造如此多的就業(yè)機會，也無法滿足大學畢業(yè)生日益增長的需求。

一、社會

(1)經濟發(fā)展不平衡，地區(qū)結構性矛盾影響就業(yè)形勢。就業(yè)難最根本的原因是經濟發(fā)展不平衡和東西部差距擴大造成的地區(qū)結構矛盾。大學生就業(yè)難在于“困境”情況:一方面，畢業(yè)生不允許去畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位，或者畢業(yè)生質量達不到用人單位的要求；另一方面，經濟落后的中西部地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困山區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)長期無法招收應屆畢業(yè)生。

(2)國家就業(yè)制度及相關政策法規(guī)不健全。就業(yè)指標、戶口、檔案等問題。，導致部分大學生放棄現(xiàn)有機會，用人單位無法招人。第三，就業(yè)競爭激烈，市場過飽和。隨著畢業(yè)生數量的不斷增加，金融危機帶來的就業(yè)崗位肯定減少了，大學培養(yǎng)的學生也不能滿足市場的需求，使他們在求職競爭中處于劣勢。

(3)就業(yè)過程中存在不足。首先，雙向就業(yè)信息不通暢，畢業(yè)生無法從用人單位獲得完整信息。同樣，雇主也因為信息不完善，找不到最合適的人才。此外，就業(yè)環(huán)境中存在男女就業(yè)不公平、文理就業(yè)不公平、面試暗箱操作等不公平現(xiàn)象，使大學生就業(yè)趨勢更加嚴峻。

(4)社會壁壘的形成。就業(yè)市場分割的現(xiàn)實增加了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已經成為主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多找工作的大學生都有“非本地戶口免于討論”經歷，因為用人單位所在地沒有戶口，大學生錯過了很多好的工作機會。國家就業(yè)制度及相關政策法規(guī)不健全。就業(yè)指標、戶口、檔案等問題。，導致部分大學生放棄現(xiàn)有機會，用人單位無法招人。

第二，學校

(1)高校專業(yè)設置和調整滯后于社會發(fā)展，未能以市場需求為導向主動調整，且往往依賴自身師資條件，專業(yè)設置盲目，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，導致供給結構失衡。

(2)課程設置不合理，課程內容過時。關于技術崗位的實際招聘，很多單位通過對學生的訪談反映，高校的一些專業(yè)課不能滿足單位的實際需求。

(3)忽視專業(yè)素質培養(yǎng)對學生的重要性。很多高校根據不同專業(yè)開設鑒賞課，但沒有一所高校在其課程中設計專業(yè)素質課。這使得很多大學畢業(yè)生連工作中基本的職場禮儀都不知道，給自己的職場發(fā)展制造了障礙。

(4)教師工作量增加，整天忙于處理事務性工作，沒有時間補充新知識，缺乏職業(yè)指導的專業(yè)研究。

第三，大學生自身

(1)大學生的綜合素質不能滿足用人單位的需求。很多企業(yè)人力資源人員認為當代大學畢業(yè)生主要缺乏以下幾個方面:

①專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。

②能力水平低，尤其是實踐能力不強。

③綜合素質不高，難以滿足更高層次崗位的需求。大學生缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力和創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。有些學生在待人接物方面仍然有各種缺陷。

(2)大學生自身定位不準。大學生缺乏對自我客觀科學的理解，往往高估自己的能力。大部分學生對社會需求表現(xiàn)出不關心，職業(yè)目標模糊，不能把專業(yè)和國家發(fā)展結合起來。很多大學生在擇業(yè)過程中無法客觀正確地認識自己和環(huán)境。他們過于急于追求職業(yè)和社會提供的超出自身素質的條件，缺乏正確的擇業(yè)取向。主要表現(xiàn)在:擇業(yè)期望普遍過高，想一畢業(yè)就拿高薪，想得到好職位，想把人扔進地里，不考慮有沒有“成千上萬的軍隊穿過了這座木橋。的力量；過于注重單位的醫(yī)療和養(yǎng)老保障制度，只針對政府部門、事業(yè)單位、國企和外企。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層做起的精神?！安荒芨撸筒荒艿汀?，已經成為當代大學生就業(yè)難的尷尬原因。

(3)大學生自身性格缺點。最近幾年很多大學畢業(yè)生都是“90后”他們普遍依賴父母，缺乏獨立生活的能力，社會對“90后”這一代人的評價褒貶不一，用人單位認為“90后”大學生員工普遍存在一些缺點，如松散、忠誠度低、責任心不強等。

第三部分，解決方案

(1)國家

(1)、建立健全大學生就業(yè)機制，促進就業(yè)。通過各種政策鼓勵人才合理流動，限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，如戶籍、檔案等。，并加強對支邊支農的指導和支持，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。

政府應該注意經濟增長和就業(yè)的同步增長。經濟發(fā)展不僅盲目追求國內生產總值的增長，而且提高人民的福利。國家應構建以大學生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴大就業(yè)。在某些情況下，應該毫不猶豫地犧牲一點被擠壓的增長率，以確保大學生的充分就業(yè)。

(2)政府要加強對企業(yè)的引導和規(guī)范。企業(yè)是大學生消費的最大基地，政府應通過合理的優(yōu)惠經濟政策引導企業(yè)吸納大學生就業(yè)，并通過法律法規(guī)等政策規(guī)范其行為，解決就業(yè)難問題。

(3)利用市場經濟推進和加快高等教育體制改革，在專業(yè)設置上改造傳統(tǒng)專業(yè)和基礎學科，加強新興產業(yè)和支柱產業(yè)的專業(yè)建設，適當減少專業(yè)數量，擴大專業(yè)知識課程范圍，使專業(yè)設置更加優(yōu)化；在人才培養(yǎng)方面，高校要打破學科壁壘，加強各學科的融合，建立學以致用的培養(yǎng)體系，根據企業(yè)需求提高學生的實踐能力和職業(yè)素質，這是解決大學生就業(yè)問題的決定性環(huán)節(jié)，加大復合型人才的培養(yǎng)力度。

(4)全方位提高大學生素質。高校在推進教育體制和人才培養(yǎng)方案改革的同時，應關注教育質量，注重學生理論學習與實踐的結合。教學要先育人，學校要加大投入，加強育人指導。高校也應該對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃給予更多的指導，讓學生有目的地安排自己的大學生活，促進自己的成長和成功。

(二)、用人單位

(1)、社會用人單位要樹立科學務實的人才觀。單位要改變經驗論和學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵大家做出貢獻。其次，選擇標準要合理。用人單位應根據自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況和實際崗位制定相關崗位說明書，細化崗位職責，制定合理的選拔標準，根據崗位要求確定招聘人員的質量和數量。最后，確定科學的招聘程序。需要確定招聘考試程序，制定考試內容，按照程序[5]進行考試后擇優(yōu)錄取。合理的用人單位用工制度可以更好的增加用人單位與求職大學生之間的了解，幫助用人單位招到理想的人才，幫助求職者找到理想的工作。

(2)用人單位要承擔社會責任。用人單位不應該盲目追求經濟效益，而應該承擔更多的社會責任。大學生是國家培養(yǎng)的人才，用人單位要積極吸納各級高校畢業(yè)生。給他們提供一個施展才華、承擔社會責任的舞臺。

(3)建立合理科學的組織人事制度。減少“人際關系。就業(yè)干預的重要措施是建立合理、科學的組織和人事制度的基礎，應堅決貫徹執(zhí)行。道德是前提，能量是標準”組織人事制度，即公開選拔、任人唯賢，反對任人唯親、多愁善感、圈子化；建立優(yōu)勝劣汰的崗位流動機制；對人和工作進行科學評價，知人善任，合理分工；根據業(yè)績大小實施獎懲；科學地分別衡量權威和人才的優(yōu)劣，明確二者的界限和衡量標準，充分調動權威和人才的主動性和創(chuàng)造性。信息透明和有效的監(jiān)督機制是公平行政的有力保障，陽光是最好的防腐劑，政府權力運行過程的公開透明將大大降低腐敗的概率。建立合理、科學的組織和人事制度，將防止利用關系濫用權力。只有這樣，才能科學合理地解決大學畢業(yè)生的地位提升和職業(yè)流動問題。

(3)學生

(1)、培養(yǎng)和樹立良好的心理素質和健全的人格。良好的心理素質和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎和保證。在大學生就業(yè)心理素質教育中，應特別注意培養(yǎng)以下人格特征:樂觀、自信、主動、善于合作、創(chuàng)新、意志堅強、謙虛禮貌、自力更生、抗挫折能力強、自控能力強、善于調節(jié)自己的情緒，以增強自己的就業(yè)心理能力。作為各種就業(yè)壓力的實際承擔者，沒有人能避免一些意想不到的失敗，但他們可以選擇自己對就業(yè)失敗的態(tài)度。就業(yè)成功是每個畢業(yè)生內心深處的強烈愿望。當一個人一無所有卻敢“想象成功”他有嚴謹理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式可以使心智不斷完善，而積極的心理狀態(tài)可以給生活帶來愉快的心理體驗，不斷激勵人奮進，這就是自信帶給人的力量?？梢钥闯?，樂觀和自信是促進大學生順利就業(yè)的心理動機之一。其次，要培養(yǎng)良好的意志和堅強的性格。意志是大學生成才的`重要心理條件。大學生應該培養(yǎng)自己決策的堅強意志和果斷力，避免在關鍵時刻猶豫不決和失去機會。人格是人格中最重要的心理特征之一，大學生應該充分認識到良好的人格對正確思考和理性做事的重要作用。所以大學生要善于聽取意見，積極參加集體活動，在實踐中預防和克服懦弱、自卑、孤獨、狹隘、憂郁、狂躁。

(2)完善自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的建立和實施可以幫助大學生確定自己的人生道路。職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的過程，一般指一生經歷的所有職業(yè)發(fā)展過程?？茖W地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特點和任務，做好規(guī)劃，對于更好地從事自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生目標至關重要。

(3)、努力提高自身素質。一方面，培養(yǎng)良好的行為習慣和高尚的品質。成年人是第一個成功的人，良好的道德品質和行為習慣是成功的基礎和保證。另一方面。大學生不僅要認真學習專業(yè)知識，還要提高實踐能力和組織能力，樹立團隊精神，適應當代社會快速發(fā)展，投身社會實踐。大學生在提高道德素質、專業(yè)知識和實踐能力的同時，也要提高身心素質，努力實現(xiàn)從高中生到大學生、從學生到社會人、從青年到有前途、有擔當的青年的轉變，為就業(yè)打下堅實的基礎。

(4)構建合理的知識結構。根據專業(yè)和社會發(fā)展的具體要求，對現(xiàn)有知識進行科學重組，構建合理的知識結構，最大限度地提高知識的整體效率。合理的知識結構是滿足現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎，是求職的基本保證。作為新時代的大學生，不僅要掌握盡可能多的知識，還要掌握創(chuàng)造更多和更新知識的技能，掌握學習專業(yè)知識與提高技能有機結合的方法。根據現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，他們應該塑造自己，發(fā)展自己，不斷適應現(xiàn)代社會的就業(yè)要求，使自己適應科學進步、時代發(fā)展、擇業(yè)需要，努力提高就業(yè)能力。

(5)端正心態(tài)，樹立全新的就業(yè)觀念。大學生要改掉天之驕子的觀念，低調走進職場，不要自卑錯過就業(yè)機會。不能盲目追求“孔雀東南飛”。大都市就業(yè)競爭壓力大，城鄉(xiāng)基層為大學生施展才華提供廣闊天地。

(6)加強社會實踐。充分利用節(jié)假日和周末積極參加社會實踐活動，將所學知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

(7)通過多種渠道把握就業(yè)機會。充分利用招聘會、網絡資源等。，主動出賣自己真正的人才，珍惜并抓住來之不易的就業(yè)機會。

第四部分，結論

總之，大學生就業(yè)問題是我國的一項系統(tǒng)工程，需要大學生、高校、政府和全社會的關注和參與。隨著社會的進步和發(fā)展。就業(yè)難”發(fā)展中的問題將逐步得到解決，高等教育大眾化將繼續(xù)高速發(fā)展，高校將走上良性發(fā)展循環(huán)，為國家培養(yǎng)大批高素質人才，高校畢業(yè)生將成為推動社會主義建設的骨干力量。而且，大學生要樹立良好的心態(tài)，調整就業(yè)心態(tài)。當獲得理想職業(yè)的時機不成熟時，我們應該采取“先就業(yè)，后職業(yè)選擇，再創(chuàng)業(yè)”就業(yè)過程被認為是獲得個人職業(yè)經驗的重要經歷。通過就業(yè)，可以不斷提高自己的社會生存能力、實際工作能力、職業(yè)發(fā)展能力。通過自己的努力，通過合理的職業(yè)流動，逐漸實現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)職業(yè)成功。

第二篇：大學生就業(yè)問題調查報告

當前的社會，市場繁榮，社會穩(wěn)定，人民生活普遍得到改善，但在這些好的前景面前，也暴露了不少問題，經過我初步了解,我知道主要有以下的三個方面：

1.大學生就業(yè)十分困難，

2.工廠缺少很多有技術的工人，

3.大量的印染工廠污染了環(huán)境。

1.大學生就業(yè)難。現(xiàn)在我國每年畢業(yè)的大學有幾千萬。而真正能就業(yè)的不是之夸之一，原因在于20xx年來了一場大型的金融危機，這次金融危機長達3到6年，會讓人民收集了苦頭，這是因為美國。經濟勢力倒退，然后播散到世界各地，使我國大學生就業(yè)十分困難，那是因為有些人很笨，公司為了讓自己在這個社會當中生存下去就不把那些很笨得人不管他了，然他討飯去……等許多事，就轉收有學問的人，讓這些人在公司為他（她）干活，好讓自己生活下去！

2. 工廠缺少很多有技術的工人，是因為：有些人在少年時很貪玩，不管做什么都做不好（出去穿鞋、穿身上的東西、刷牙洗臉，手上的活都做不來），考進了不好的高中和初中，現(xiàn)在就業(yè)的學生十分的困難（我是說那些學洗不好的同學），相反那些好的同學一個個被入取了，而那些不好的同學只好討飯、討錢……！有些人在家里游手好閑不務正業(yè)（我是說那些學洗不好的同學），使公司不要讓他（她）們做工人說以工廠里面技術的人愈來愈少了，造成了工廠缺少很多有技術的工人！希望大家刻苦學習。

3. 大量的印染工廠污染了環(huán)境。是因為工廠的廢棄物太多了、塑料紙?zhí)嗪团懦龊谏腵霧氣，我們先來了解廢棄物和塑料紙是怎樣污染河水？印染工廠把大量的廢棄物和塑料紙一天一天的扔進河里，就這樣年復一年、日復一日。小河里的魚漸漸變少了，河水也變得渾濁不清，最后河里的水漸漸的變少了，最后沒了！霧氣污染是工廠里排出黑色的霧氣不斷的上升，污染了大氣層，還會臭氧氣層破裂！人們多聞了會的黑死??！可能的事就都會發(fā)生！一旦發(fā)生防不可防，會死去很多人！保護環(huán)境人人有責！

第三篇：大學生就業(yè)調查報告

昨天(25日)，北京大學公共政策研究所發(fā)布了XX年年大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告。對全國11所普通大學進行的問卷調查顯示，截至7月底，畢業(yè)生就業(yè)率(“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”)達62.07%;普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不明顯。

據介紹，該所已連續(xù)兩年對大學生就業(yè)情況進行了調查。和去年不同，今年將畢業(yè)的研究生和大專生也列入調查對象。

男女生就業(yè)差距在縮小

【調查】男性畢業(yè)生的“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為52.14%，女性畢業(yè)生的比例為46.62%，兩者相差不到6個百分點，相比去年14個百分點的差距有所縮小。此外，兩者對于可接受的工資起點也很一致，都主要集中在1000元―3000元。

【解讀】北大公共政策研究所分析認為，隨著政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性的增強，性別差異在大學生求職過程中的`影響盡管依舊存在，但程度已大為減輕。此外，造成這種現(xiàn)象的原因還和女大學生比例增加有關。

研究生就業(yè)優(yōu)勢不突出

【調查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元―XX元，僅有19.77%和25.31%的調查對象將XX元―3000元作為自己的薪酬預期;而碩士研究生中的大多數將可接受工資起點定位于XX元―3000元，為54.12%。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，普通大學的研究生就業(yè)時和本科生相比優(yōu)勢并不突出。造成這種現(xiàn)象的原因雖然有來自人才市場的壓力以及用人單位對人才的不恰當使用，但更多的是與當前研究生、本科生和?？粕g培養(yǎng)特色不明顯、可替代性較強有著緊密的聯(lián)系。這種高學歷人才搶占低學歷人才就業(yè)崗位的現(xiàn)象，實質上凸現(xiàn)的是大學生就業(yè)質量的問題。

大學生對政策知曉率低

【調查】在涉及如何解決大學生就業(yè)難題時，有21.62%的學生將政府的相關政策支持視為“解決就業(yè)問題的有效方法”。但是大學生卻往往對政策的知曉率非常低，例如，在被問及學生對國家和各級地方政府部門出臺的各項就業(yè)政策與鼓勵措施的了解程度時，分別有11.18%和51.62%的學生表示“不了解”和“不太了解”。

【解讀】北大公共政策研究所認為，政策的宣傳力度有待提高。

表達能力欠缺成求職難題

【調查】有24.93%的學生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有17.26%的學生認為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。對這些能力進行分解發(fā)現(xiàn)，求職過程中最大的難題是自我表達能力欠缺，比例高達40.23%，比去年的調查數據高出近5個百分點，其次分別是外語能力、專業(yè)能力和人際交往能力。

【解讀】北大公共政策研究所認為，雖然大學生已開始重視自身能力的全面培養(yǎng)，但個人能力與市場需求之間的差距依然存在。建議大學生從基本做起，累積實力，在不斷開拓創(chuàng)新中增長才干。

大學盲目求全無助就業(yè)

【調查】在學校的分類考察中，專業(yè)性較強的學校整體就業(yè)狀況要普遍強于綜合性院校，如中國計量學院的就業(yè)率達到了85.89%，高出一般性綜合院校20%左右。

【解讀】北大公共政策研究所發(fā)現(xiàn)，單個的高校經常陷入類型定位混亂和層次定位混亂的雙重困境。類型定位混亂，主要表現(xiàn)為綜合性院校與專業(yè)性院校之間相比，分別不明顯，特色不鮮明。從所調查的11所高校來看，盡管其學校名稱有很顯著的學科特色，但在專業(yè)設置方面卻嚴重趨同，基本上都設置了經濟學、文學、法學和管理學專業(yè)。層次定位的混亂，主要表現(xiàn)為綜合性大學、本?？圃盒?、高等職業(yè)技術學院之間的分工不清，互相串崗。在學?？傮w資源有限的情況下，如果大學盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質的教育資源，也不利于學生就業(yè)。

第四篇：大學生就業(yè)觀調查報告

一、調查目的：當今社會，科技經濟發(fā)展飛速，市場竟爭日益激烈。大學生的就業(yè)問題已成為社會的熱門話題。社會需要的人才概念也隨著這一發(fā)展潮流而產生變化，掌握當今社會真正需要什么類型的大學生，對大學生以后就業(yè)大有裨益。并且有利于在校大學生了解最新社會人才動態(tài)需求，做好準備。調查報告范文

二、調查人：

三、調查對象：深入農村，城鎮(zhèn)，企事業(yè)單位，調查走訪社會各階層

四、調查時間：20__年__月__日--20__年__月__日

五、調查方法：經過派發(fā)問卷進行調查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調查問卷及數據統(tǒng)計詳見附錄)

六、調查資料：經過對鄉(xiāng)村、城市、企業(yè)及社會各行各業(yè)各年齡段人員的問卷調查，了解社會對大學生本事的要求，社會人士對大學生科學文化素質和思想道德素質的評價及期待，以及剛畢業(yè)已從業(yè)大學生給在校大學生的良好提議，對大學生的未來全面發(fā)展，成為滿足社會市場需求的人才，實現(xiàn)人生價值具有重要意義，對構建社會主義和諧社會有著重要的影響。社會實踐報告范文

七、調查結果：本次調查中70%的被調察者屬于25-45歲年齡段的各個學歷層次各個行業(yè)的人。從調查中發(fā)現(xiàn)，大部分人對大學生關注度還是挺高的。80%的人對大學生未來的發(fā)展趨勢比較樂觀，70%的人認為當前大學畢業(yè)生就業(yè)得十分努力，20%的人認為困難很大。我們不得而知，大學生的的就業(yè)前圖是光明的，道路是曲折的。社會人士觀念還是比較開放的，90%的人認為名牌大學學生的本事并不比一般大學學生強，。僅有堅持這種客觀的態(tài)度，社會、企業(yè)才會給大學畢業(yè)生一個公平競爭的平臺，普通大學的畢業(yè)生們才會拋棄那些沒有必要的包袱，減輕思想壓力，以更加自信的心態(tài)在應聘面試的激烈競爭中完整的展示自我。

調查顯示，不一樣的人對“您認為此刻什么專業(yè)的大學生更容易就業(yè)”這個問題有不一樣的答案，例如：經濟類、管理類，機械類、工程類，教育類、語言類，醫(yī)學類、法學類，其他。這就說明，社會并不偏向任何單獨某一類專業(yè)，俗話說的好“行行出狀元”，只要我們肯虛心好學，腳踏實地的奮斗，都會創(chuàng)出一片屬于自我的天地，不能老是抱怨自我沒選對專業(yè)了或者是對所學專業(yè)失去興趣了，其實，無所謂什么專業(yè)不專業(yè)，只要自我愛學習，不是專業(yè)的也能成為自我的專業(yè)。調查報告范文

社會上認為，大學生的最大優(yōu)勢在于“自信，有夢想抱負，可塑性強”、“有創(chuàng)新精神，思維活躍”。當代大學生最缺乏的必備精神是“勤儉節(jié)儉，愛崗敬業(yè)”，在“誠實守信、職責奉獻”方面也有待提高。讓大學生清楚的了解自我的優(yōu)勢和缺點，有利于揚長避短，有則改之無則加勉，嚴格要求自我，培養(yǎng)成為“有夢想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義四有新人。

調查證明，現(xiàn)代社會對大學教育相對滿意，當代大學生極少出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，大學學校不只是從前人們贊美吟誦的“象牙塔”，更是一個鍛煉本事、展示才干的舞臺。被調查者普遍認為，大學生在校期間的主要任務是“認真掌握專業(yè)知識，積極參加社會實踐，制定長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，構成良好的人際交往圈子”。大學生不應當在是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現(xiàn)代書呆子，而應當接觸社會，開闊視野，“家事國事天下事，事事關心”，對自我感興趣的領域早點涉及。

當今社會，大學生能夠說是遍地開花、隨處都是，競爭異常激烈，壓力也隨之而升。所以大學生切不可狂妄自大，必須及時充電，增加自身的“資本”，提高自我的價值。社會上認為大學生要找到夢想的工作，除大學文憑外，“英語四、六級證書”、“計算機等級證書”“優(yōu)干、三好證書”等還是十分必要的。

調查中，大部分人認為東部沿海發(fā)達城市是大學生較為容易就業(yè)的地區(qū)，因為東部就業(yè)崗位多，生活條件優(yōu)越，可同時也存在勞動力供過于求，競爭更為激烈的弊端。還有不少一部分人認為大學生更應當回到家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)是從小長大的地方，對周圍環(huán)境頗為了解，生活也更加便利。少部分人認為大學生應當嘗試去中西部，隨著國家“西部大開發(fā)”政策的實施，內陸地區(qū)慢慢發(fā)展起來，就業(yè)崗位空缺多，一切基礎設施開始逐步建設，大學生如果能克服困難在那邊安居樂業(yè)，也會過上美滿的生活，另一方面，也會為國家的進一步發(fā)展奉獻自我的一點力量，實現(xiàn)自身的社會價值。由此看出，只要大學生身懷真才實干，勇敢拼搏，艱苦奮斗，不只是貪圖安逸享樂，無論走到哪里都會找到屬于自我的位置。

民眾普遍認為，大學生擇業(yè)前不應當首先研究經濟收入、生活環(huán)境、工作穩(wěn)定性，而更應當注重個人發(fā)展機會和專業(yè)知識的應用，以更加長遠的眼光看待自我的事業(yè)，不只局限在眼前。社會鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會最應當在政策方面給大學生加大支持力度，其次資金、技術方面也應當迎頭趕上。經濟危機下，大學后并沒有被斷了后路，還有很多選擇的機會，比如考研、出國留學、考公務員、選調生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)等等。社會人士反映，大學生應當從大二就開始涉及就業(yè)上崗、人才市場方面的知識，大三時親身參加社會實踐，將學到的理論應用到現(xiàn)實中去，鍛煉培養(yǎng)個人職場本事，積累工作經驗，適應工作環(huán)境，為大四就業(yè)提前做好各方面的準備。人們對大學生期望還是蠻大的，都為大學生的未來祝福。

八、調查結果分析：據調查，較受用人單位和社會認可青睞的大學生包括以下幾點：思想素質較高;有事業(yè)心和職責感;有吃苦精神;基礎扎實、知識面寬、外語水平高、懂計算機知識;動手本事強;懂專業(yè)、會管理、善交際。而大部分群眾對當代大學生的看法是：有真才實干，有專長，高素質，充滿活力。待人有禮貌，孝老愛幼。。。這些優(yōu)良傳統(tǒng)應當具備。大學生是祖國下一代的期望，大學生的發(fā)展意味著祖國明天的興盛。當代大學生活潑向上，青春充滿活力，樂觀自信，有夢想有抱負的精神風貌必須發(fā)揚廣大。

為了能夠在不遠將來的職場生涯中運籌帷幄，我們大學生還應當具備以下素質和本事：

1、自我決策本事

自我決策本事是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作本事。對于即將畢業(yè)走向社會的大學生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自我決定，這就是對自我決策本事的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情、每一個問題以及它們的變化進展都不可能像在學校那樣有教師給你作指導，而必須靠自我迅速作出決定，及時予以處理。所以，具有良好的自我決策本事對大學生就業(yè)是十分重要的。

2、適應社會本事

適應社會和改造社會是對立統(tǒng)一的兩個方面。現(xiàn)實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現(xiàn)實生活使剛剛步入社會的大學畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應。大學畢業(yè)生應對現(xiàn)實生活中的消極現(xiàn)象常常產生不安、不滿的情緒，而常常以改造社會為己任的大學生卻忽視了適應社會這個前提。人類禮貌總是在繼承與創(chuàng)新的矛盾運動中發(fā)展的。適應社會，正是為了擔當社會賦予我們的職責和使命。適者生存，生存正是為了發(fā)展。對社會、環(huán)境的適應，是主動的、積極的適應，不是消極的等待和對困難的退縮，更不是對消極現(xiàn)象的認同，大學生僅有具備較強的社會適應本事，走向社會后才能盡可能地縮短自我的適應期，充分地發(fā)揮自我的聰明才智。工作調研報告范文

3、實踐操作本事

實踐操作本事是人們知識轉化為物質力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種本事。在現(xiàn)實生活中，尤其是教學、科研、生產第一線，大學生實踐操作本事的強弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。比如，作為一名教師，僅有豐富的知識還是不夠的，還要有把自我的知識傳授給學生的本事。所以，大學生應注意克服只注理論學習，而輕視實踐操作的傾向。一個大學畢業(yè)生如果在實踐操作上有過硬的本領，必須會受到用人單位的青睞。仍以教師這個職業(yè)為例，許多用人學校在挑選畢業(yè)生時，往往注重的是畢業(yè)生的試講本事和試講效果，而不只是他們的專業(yè)考試成績。

4、表達本事

表達本事是指運用語言闡明自我的觀點、意見或抒發(fā)感情的本事，主要包括口頭表達本事和書面表達本事。一個人想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自我的才能，前提就是要有表現(xiàn)自我的本事。要準確表現(xiàn)自我，就離不開出色的表達本事。不僅僅在參加工作走向社會后，會立即強烈地意識到這一點，并且，在求職擇業(yè)的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，理解用人單位的面試等，每一個環(huán)節(jié)都需要較強的表達本事。

5、社交本事

社交本事實際上就是與他人相處的本事。社會上的人際關系遠不如學校中的同學、師生關系那么簡單。大學生步入社會后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關系。能否正確、有效地處理、協(xié)調好工作生活中人與人的各種關系，不僅僅影響一個人對環(huán)境的適應狀況。而影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。所以，大學生自覺地培養(yǎng)良好的社交本事十分重要。

6、組織管理本事

雖然不是每個大學畢業(yè)生都會從事管理工作，可是在實際工作中每個從業(yè)者都會不一樣程度地需要組織管理才能?，F(xiàn)代社會職業(yè)證明，不僅僅領導干部、管理人員應當具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應當具備。隨著時代的發(fā)展，純書生型的人才已不能適應社會的需要。近年來，許多用人單位在挑選錄用大學畢業(yè)生時，在同等條件下，往往會優(yōu)先研究那些曾擔任過學生干部，具有必須組織管理本事的畢業(yè)生。這正反映了時代的客觀要求。

以上主要是從普遍性這個角度來談大學畢業(yè)生應具備的知識的技能，此外，大學畢業(yè)生如能撐握一技之長，諸如文藝、球類、駕駛等等就更能增加順利就業(yè)的砝碼。

社會需要全面發(fā)展的人才，大學生就是這方面人才的后備軍，我們有本事、有職責、有信心把祖國的明天建設的更完美!

九、調查總結與提議：雖然時下大學生越來越普遍，大學生的地位也不如昔日高級。但這也是社會發(fā)達的一種表現(xiàn)，是社會發(fā)展到必須階段的產物，是發(fā)展的必然。說明了國家的教育越來越普及，全民素質不斷提高。再者，與中國十三億人口的相比下，時下大學生的數量也是偏少的。所以，社會對當代大學生的要求不斷提高也是無可厚非。因為我們是建設祖國的生力軍，世界屬于我們，未來也掌握在我們手中。了解當代社會對我們的要求是必須要做的，這會讓我們懂得社會最新的發(fā)展動態(tài)，時刻做好準備。經過這次調查，我們更加清楚了自我社會地位，身為大學生的職責和義務，以及社會對大學生的期望。我們在校大學生必須會珍惜大學階段的學習機會，把握年輕的大好時光，讓今日的大學學校更完美，更燦爛;我們緊握時代的脈搏，緊跟社會的步伐，讓明天的祖國更加繁榮昌盛，揚眉吐氣。

第五篇：當代大學生就業(yè)形勢調查報告

高校畢業(yè)生是人才資源的重要組成部分，是推動經濟社會發(fā)展的重要力量，其就業(yè)問題不僅關系到個人及家庭的幸福和希望，也關系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展。一直以來，南通市委、市政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，人事部門充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，把做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項重大任務，從“完善政策、搭建平臺、加強指導、暢通渠道”等方面入手，積極探索畢業(yè)生就業(yè)工作的新途徑、新方法，強化公共服務，采取各種措施，努力促進畢業(yè)生充分就業(yè)。今年5月，我們又根據省廳有關要求，對我市高校畢業(yè)生就業(yè)情況進行綜合調研，通過走訪座談充分掌握畢業(yè)生就業(yè)的全面情況，較為詳盡地獲取相關信息。現(xiàn)形成調研報告如下：

一、我市高校畢業(yè)生就業(yè)基本情況

本科：南通大學(有主校區(qū)、鐘秀校區(qū)、啟秀校區(qū)三個校區(qū)外加建設中的啟東校區(qū))

?？疲耗贤殬I(yè)大學，南通紡織服裝職業(yè)技術學院，體臣衛(wèi)校，紫瑯職業(yè)技術學院，南通航運學院，南通農業(yè)技術學院，南通商貿職業(yè)技術學院，南通廣播電視大學，南通技師學院，南通高等師范?？茖W院等.

從專業(yè)上來看，就業(yè)率最高的五個專業(yè)分別是臨床醫(yī)學、英語、機械制造與自動化、計算機、人力資源和服裝設計與工程;就業(yè)率最低的五個專業(yè)分別是數學與應用數學、信息與計算科學、法學、工業(yè)設計和動漫設計與制作。從去向上來看，民營企業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，占比九層以上。

從性別上來看，面上是女性畢業(yè)生就業(yè)比例略高于男性畢業(yè)生。據高校就業(yè)部門老師分析，主要得益于女生謀求工作的積極性高于男生。而從點上來看，有些專業(yè)女性就業(yè)率明顯不夠理想，如機械、化工專業(yè)，一方面由于存在女生課業(yè)成績雖然優(yōu)秀但動手能力確實不及男生的狀況;另一方面也存在著單位招聘時的隱性歧視。

從單位的滿意度來看，南通職業(yè)大學曾對20__年就業(yè)高校畢業(yè)生做過一次小型抽樣問卷調查，從思想品質、文化素質、專業(yè)素質、業(yè)務能力和綜合評價五方面征求用人單位意見。調查結果顯示用人單位基本滿意，認為畢業(yè)生總體素質較高，但在適應社會環(huán)境的能力上還有待于進一步加強。其實近年來，畢業(yè)生跳槽的頻率不斷增高，就業(yè)穩(wěn)定性顯得不夠。從畢業(yè)生角度分析其中原因主要有三點：一是畢業(yè)生盲目簽約，畢業(yè)生對簽約單位了解不多，對所從事的崗位了解不足，對工作環(huán)境了解不夠;二是因故變遷，學生升學、事業(yè)單位招考、入伍、出國等等;三是就業(yè)準備不足，畢業(yè)生對自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃較少。

此外，幾所高校20__年離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數為595人，占當年畢業(yè)生總數的7.3%。預計未來三年內，畢業(yè)生人數繼續(xù)呈連年增長態(tài)勢，20_年為10230人，20_年為11814人，20_年為12524人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。

(二)南通籍高校畢業(yè)生就業(yè)情況

20__年，南通籍生源應畢業(yè)生總數為14321人，接收南通籍生源高校畢業(yè)生總數為10053人，實現(xiàn)就業(yè)人數9159人，就業(yè)率為 291.1%，超額完成南通籍高校畢業(yè)生當年就業(yè)率達到80%以上的目標，為保民生、促和諧發(fā)揮了積極作用。

20__年，南通籍生源應畢業(yè)生總數為16771人，接受工作將于今年7月中旬開始，目前各項準備工作正在有條不紊地展開。

二、我市促進高校畢業(yè)生主要舉措

(一)加強領導，健全機制，形成工作合力

一直以來，市委、市政府對畢業(yè)生就業(yè)工作非常重視，人事部門更是把“促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)”作為責無旁貸的政治任務來落實，積極尋求新思路、新舉措，不斷拓展新渠道、新載體。專門成立了“充分就業(yè)促進工程”組織協(xié)調小組，由局長任組長，分管副局長任副組長，各縣(市、區(qū))人事部門主要負責人為成員，形成了分級負責、上下聯(lián)動的工作機制。定期召開局務會議專題研討“充分就業(yè)促進工程”進展情況，確保整體工作有序推進。同時，進一步加大宣傳力度，呼吁用人單位、社會各界從維護社會穩(wěn)定的高度出發(fā)，共同為高校畢業(yè)生充分就業(yè)想辦法、做貢獻，特別是引導和鼓勵各企事業(yè)單位積極吸納高校畢業(yè)生。

(二)完善政策，加強引導，扶持自主創(chuàng)業(yè)

1、加強高校畢業(yè)生就業(yè)支持力度。包括：農村和社區(qū)招聘高校畢業(yè)生計劃;高校畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)計劃;高校畢業(yè)生就業(yè)指導、培訓計劃;高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)計劃;高校畢業(yè)生就業(yè)見習、實習計劃;困難家庭高校畢業(yè)生就業(yè)援助計劃;事業(yè)單位招聘高校畢業(yè)生計劃;高校畢業(yè)生公共服務提升計劃。

2、引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。公務員招錄、事業(yè)單位公開招聘，能提供的就業(yè)崗位非常有限，因此，從中央到地方，都出臺相關政策引導和鼓勵面向基層就業(yè)。

3、鼓勵扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。20_年，市委、市政府出臺了《關于鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的實施意見》。該實施意見結合我市實際，對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)費減免、小額貸款擔保、貼息額度與資金來源、創(chuàng)辦科技型企業(yè)或從事高新技術產品研發(fā)的資助、項目補助等方面明確了相關的優(yōu)惠條件和舉措。這些政策緊貼大學生創(chuàng)業(yè)的主題，特別針對大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的最大難題“資金難”，做出了積極的扶持。如規(guī)費減免政策，據工商部門統(tǒng)計已有200多名自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生享受該政策，自登記注冊之日起三年內免交登記類、管理類和證照類的各項行政事業(yè)性收費。如在市科技創(chuàng)業(yè)服務中心創(chuàng)辦高新技術企業(yè)，項目通過專家評審的，高校畢業(yè)生可享受創(chuàng)業(yè)用房低租金的優(yōu)惠，軟件類項目還可入駐軟件公共技術服務平臺的軟件企業(yè)孵化中心，孵化期內免交3—6個月的房租和設備使用費，等等。

(三)市場為主，實習為輔，拓寬就業(yè)渠道

1、發(fā)揮市場主渠道作用。一是加大招聘力度。每年通過舉辦固定人才集市、大型人才招聘、網上交流和公益性大中專畢業(yè)生就業(yè)專場招聘會等各類招聘活動，著力搭建高校畢業(yè)生就業(yè)平臺。20_0年，全市共舉辦各類招聘會316場次，提供崗位15.3萬余個。二是強化信息引導。努力實現(xiàn)人才市場與全國、全省重點城市、重點市場的信息互通和資源共享。實行人才市場供求信息和年度緊缺人才專業(yè)目錄發(fā)布制度，每季度通過報刊、電視臺、電臺及人事人才網 4

站等媒體及時向社會發(fā)布人才市場供求信息，為用人單位引才和畢業(yè)生求職提供信息服務。南通人才網推出畢業(yè)生招聘求職專欄，為畢業(yè)生擇業(yè)提供信息通道。在南通人事網開設了“畢業(yè)生就業(yè)”欄目，由“就業(yè)政策法規(guī)”、“就業(yè)指導回答”、“南通籍畢業(yè)生薦才榜”、“畢業(yè)生檔案查詢”等板塊組成，讓各類就業(yè)信息充分共享。三是做好日常服務。積極協(xié)助畢業(yè)生辦理報到、落戶等手續(xù)或開展相應代辦代理業(yè)務。重視和做好未就業(yè)畢業(yè)生的戶口遷移、檔案保管、政策咨詢等工作。

2、發(fā)揮實習、見習帶動作用。一是建立畢業(yè)生見習實習基地，積極為大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造機會。不僅為大中專畢業(yè)生提供實習崗位，不僅為大中專畢業(yè)生進行社會實踐和職業(yè)訓練搭建了平臺，也增加了就業(yè)機會，大中專畢業(yè)生直接通過實習與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。

三、我市高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難

從總體上來講，我市高校畢業(yè)生就業(yè)形勢在很長一段時間內仍將不容樂觀。因為，從畢業(yè)生“供”方來看，接下來的三年，從全國到地方，高校畢業(yè)生人數持續(xù)增加，南通本地幾所高校和南通籍生源畢業(yè)生也不例外，將連年創(chuàng)歷史新高。而從用人單位“需求”方來看，經濟形勢的好壞將直接影響就業(yè)崗位的多少，未來三年經濟增速尚不確定。同時，受畢業(yè)生跳槽頻繁影響，用人單位培養(yǎng)使用畢業(yè)生的興趣不強，招聘時傾向于有工作經驗的人才更為明顯。

具體來看，三大主要矛盾影響著我市高校畢業(yè)生順利就業(yè)。一是結構性矛盾導致供求錯位。我市目前正處于轉型升級、產業(yè)結構調整的時期，而產業(yè)結構調整必將帶來職業(yè)、崗位的變化，對學校 而言，三、四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，三、四年后有可能變成了滯銷專業(yè)，供給與需求的錯位在一定程度上造成了高校畢業(yè)生就業(yè)難。二是理念性矛盾導致定位不合。有一部分畢業(yè)生就業(yè)期望值過高，“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，高不成、低不就，甚至有業(yè)不就，認為到企業(yè)或其他非公有制單位工作不算就業(yè)。有的學生對就業(yè)的地點、工作環(huán)境、工資待遇、單位性質等不滿意而放棄就業(yè)，很少看重職業(yè)發(fā)展前景和自身未來發(fā)展前途。同時，一些用人單位選人時脫離實際，一味追求高學歷、高技能人才，對吸納畢業(yè)生的熱情不高，主動性不夠。雙方在理念上的不合，也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個原因。三是體制性矛盾導致能力危機。我市企業(yè)以中小型民營企業(yè)為主，中小企業(yè)在管理體制上一個突出的問題是在選人用人時基本沒有導入人力資源管理技術，大都是缺什么人找什么人，屬于救火式選人用人方式。他們相比外企、國有大型企業(yè)，不注重自己培養(yǎng)和儲備人才，更愿意招能立即為企業(yè)創(chuàng)造效益的人才。而我們高校的培養(yǎng)體制使得學生在校期間更多地精力花在學習課本知識上，對實際能力重視不夠，進入社會工作后不能又好又快地將知識轉化為自己在崗的實際能力，導致企業(yè)對高校畢業(yè)生的能力產生信任危機，影響高校畢業(yè)生順利就業(yè)。

第六篇：大學生就業(yè)情況調研報告

一、前言

【調查背景】：我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。

2．【調查目的與意義】：主要了解在校大學生就業(yè)期望，自身素質的評價，學校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對大學生的影響；通過對影響大學生就業(yè)因素的調查，更好的調節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關系；為當代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個新的描述；幫助大學生盡快認識自我，學校為學生提供就業(yè)指導，使學生能謀取理想職業(yè)，為同學們在今后的求職就業(yè)過程中提供參考。

3.【調查時間】2013年5月28日――2013年6月7日

4．【調查地點】：滄州市

5.【調查對象】：滄州市各大高校學生

6.【調查方式】：問卷調查

7.【調查過程】：首先調查問卷，然后到各高校進行調查問卷，調查完畢后，做數據分析，歸納與整理。

二、正文

1.大學生就業(yè)問題現(xiàn)狀：

大學生就業(yè)難，遍地都是大學生。每到找工作的時候，大家都會爭先恐后得去招聘會擠，到頭來可能有些人花了錢進入會場，卻連和招聘官交談的機會都沒有，很多人投了簡歷都如石沉大海，無聲無息去也?！罢业揭环莺线m的工作實在太難了?！焙芏鄳獙卯厴I(yè)生從心底發(fā)出這樣的慨嘆。2005年，據估算全國至少有80萬名畢業(yè)生要面對“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境。很明顯，我們人才缺口大和大學生就業(yè)難形成一個矛盾，當高教供給與社會需求之間出現(xiàn)失調時，便會出現(xiàn)一個“擴招怪圈”：高校擴招――本科畢業(yè)生就業(yè)難――碩士生、博士生甚至博士后層層擴招――就業(yè)矛盾“后推上移”――高一層次畢業(yè)生擠壓低一層次的畢業(yè)生，層層擠壓，整個社會就業(yè)形勢更趨嚴峻――繼續(xù)加速擴招。如此形成惡性循環(huán)，容易引發(fā)教育通脹，由此帶來的畢業(yè)生就業(yè)矛盾被“后推上移”，隱患將日益凸顯。而且會加劇人才“高消費”現(xiàn)象，大馬拉小車，造成教育資源的嚴重浪費。

2.大學生就業(yè)問題出現(xiàn)原因分析：

從調查的數據看出，大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足和社會用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們就這四方面原因進行了分析：

（1）用人單位

用人單位選擇大學畢業(yè)生，最主要是看重學生如何“調整就業(yè)心態(tài)”，而“提高職業(yè)素質”、“提高技能”反倒其次；而大學生甚至學?？磥?，“提高技能”及“提高職業(yè)素質”是最主要的，“調整就業(yè)心態(tài)”并不重要。用人單位認為“德才兼?zhèn)洹笔怯萌说暮憔脴藴?，單位對畢業(yè)生“品德”的重視程度遠遠比畢業(yè)自身的重視程度要高得多。

（2）自身原因

①、畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選地域。在大學生的意識中，大都市總是意味著機會、高薪和前途，這導致最需要大學生的地方少人問津，而都市的大學生求職者則人滿為患。二是挑單位。大學畢業(yè)生都希望選擇一個地域條件好、待遇優(yōu)厚、社會地位高的職業(yè)。三是重薪酬。高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學生中流行，帶來了就業(yè)難。

②、畢業(yè)生綜合素質缺憾。一是學業(yè)不精。有的學生在學校里只是混，沒有靜下心來學習。二是社交能力欠缺。說話辦事的能力、溝通合作的能力、交際公關的能力欠缺。三是缺乏社會實踐經驗。有的學生很不重視社會實踐，甚至連學校要求的暑期社會實踐都不能認真完成，更談不上學到具體的實踐。