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第一篇：中華職業(yè)教育社錄用公務(wù)員面試公告
中華職業(yè)教育社2013錄用公務(wù)員面試公告
根據(jù)中央組織部、人力資源和社會保障、國家公務(wù)員局的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)將我社2013年招錄公務(wù)員面試有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、面試分?jǐn)?shù)線、人員名單及時間(見附件)
二、面試安排
1.請以上考生于2月18日16:00前向我社電話確認(rèn)，逾期不確認(rèn)者，視為自動放棄面試資格。凡自愿放棄面試資格的考生，請?jiān)诖_認(rèn)期內(nèi)將書面說明及本人身份證復(fù)印件傳真至我社。
2.參加上午面試的考生請于8：30前報到，截止8：50沒有報到的，取消面試資格;參加下午面試的考生請于13：00前報到，截至13：20沒有報到的，取消面試資格。
3.面試地點(diǎn)：中華職業(yè)教育社(北京市東城區(qū)安樂林路甲69號)。
乘車路線：乘快速公交1線、公交
2、
7、
17、40、6
9、7
1、50
4、70
7、7
29、8
26、9
27、9
43、98
6、997路到“沙子口”站下車，往東沿安樂林路步行500米左右路北，或乘地鐵5號線至“蒲黃榆”站下車，往西步行1000米左右路北。
4.考生面試時須提供本人身份證原件和復(fù)印件，準(zhǔn)考證原件、考生報名登記表(貼1寸免冠彩色近照)，所在學(xué)校蓋章的報名推薦表或所在單位出具的同意報考證明，個人簡歷，本人已獲得的各學(xué)習(xí)階段學(xué)歷、學(xué)位證書原件和復(fù)印件，獲得的獎勵證書或證明材料復(fù)印件。報考辦公室職位的考生還須提供會計(jì)從業(yè)資格證書原件和復(fù)印件。
5.根據(jù)考生綜合成績(筆試、面試各占50%)，從高分按考察人數(shù)與錄用計(jì)劃人數(shù)1：1的比例進(jìn)行體檢及考察。
三、有關(guān)要求
1.面試考生應(yīng)對所提供的材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，如發(fā)現(xiàn)不符合報考條件或有關(guān)材料主要信息不實(shí)的，將取消面試資格，并報有關(guān)部門備案。
2.面試考生進(jìn)入候考室后，須將手機(jī)等通訊設(shè)備關(guān)閉，交由工作人員保管，面試結(jié)束后返還。
聯(lián)系電話：672702
31、67270228
傳真：67270229
更多公務(wù)員考試信息請?jiān)L問edu.offcn.com
第二篇：學(xué)生社會調(diào)查報告
當(dāng)我寫下這個題目的時候，我還在猶豫，我是不是該寫我采訪的威海方正電腦有限責(zé)任公司的總經(jīng)理鄒立慶的事跡，寫他怎樣從一個下崗職工走向成功人士的過程。但是假期我所深入了解的另方面---關(guān)于學(xué)生的所見所聞，所感，但是在我的心底強(qiáng)烈的呼喚著我，呼喚著我將他們付諸于筆端。
在經(jīng)過認(rèn)真思考總結(jié)之后，我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生之亂，管理之難可以從兩個大的方面去探究。（在分析的同時，我會寫出學(xué)生的現(xiàn)象，所以我就不把學(xué)生現(xiàn)狀當(dāng)做一個獨(dú)立的部分去寫，而是使之貫穿于原因之中）
一、外在因素
在這外在因素中，我覺得又分好多種，所以不防逐條來探討
1、思想教育不過關(guān)
學(xué)生，學(xué)生，學(xué)生其實(shí)也可算做是一種職業(yè)，學(xué)生的大部分時間是在教室里，學(xué)生在教室里不僅要學(xué)到科學(xué)知識，作為他今后求生的工具，更重要的是要學(xué)會怎樣做人，怎樣做一個真正的人，而在這方面，學(xué)校開設(shè)的思想教育課也是這個目的。我們說初衷是好，但實(shí)際情況呢？讓我們聽聽其中一個學(xué)生的話我們哪開什么思想教育課了，壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。還有一為學(xué)生告訴我思想道德課，我們是一位老師講的，誰愛聽那個，講的又沒意思，可以說，思想課是一種被閑置起來的課，他沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用，甚至是連發(fā)揮作用的機(jī)會都沒有，結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生沒有得到他們應(yīng)受到的教育，他們的思想沒有得到一種正確的導(dǎo)引，應(yīng)當(dāng)伴隨他的知識文化的增長的思想認(rèn)識水平也就停步不前，這不得不令我們感到傷心。
2、度的失誤
在大家齊聲喊教育體制不合理時，教育界推出了減負(fù)這張牌。而減負(fù)這張牌到底發(fā)揮了什么作用，我不知道大城市怎樣，但就農(nóng)村來說，是弊端太多。高中的學(xué)生因要過獨(dú)木橋而日夜拼搏，減負(fù)減負(fù)對他們來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的愿望罷了。（但這方面，我覺得我們原來高中做的很好，老師很少布置作業(yè)，而使我們免受題海戰(zhàn)術(shù)之苦），但是在小學(xué)，初中，學(xué)生的情況卻恰恰相反，減負(fù)貫徹的特別好，好的過了頭，按時放學(xué)，星期，放假，作業(yè)少少，學(xué)生閑的看電視，光顧游戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，（當(dāng)然還有認(rèn)真學(xué)習(xí)者）因?yàn)樗麄儗?shí)在無事可干，他們才猛然有那么多時間的情況下不能好好利用，使之浪費(fèi)，可惜。高中緊張，初中松弛，我們需要減負(fù)但是我們更需要一個有度的減負(fù)，一個真正能使我們既不緊張又不那么渙散的減負(fù)。
3、環(huán)境的影響
我們都知道環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，在這里我主要想說的是社會環(huán)境中人的因素。
學(xué)生是一個受教育的群體，也可以說是一個可塑造的群體，那么學(xué)生受他人的人影響就很大，說到教育他們的人，我門很容易想到家長和老師，比可否認(rèn)，現(xiàn)在的家長有點(diǎn)溺愛孩子（這種現(xiàn)象很多）現(xiàn)在的老師有點(diǎn)怕學(xué)生（生怕惹禍上身）所以家長不嚴(yán)厲，老師也不嚴(yán)厲。在家長方面是盡量滿足孩子的欲望與需求，而忽略他們的思想教育，而在老師方面是認(rèn)識到教育學(xué)生的必要，但又怕說過頭或是一不小心打了孩子，家長要找上門，領(lǐng)導(dǎo)也要談話，干脆也睜一只眼閉一只眼了。這樣的結(jié)局是學(xué)生在犯了小錯之后，得不到本該受的批評與正確的引導(dǎo)，很有可能以小積大。
當(dāng)然，還有其他一些外在因素，但因?yàn)槠渥饔帽容^小就不一一列舉了。
二、內(nèi)因方面
外因固然重要，內(nèi)因也同樣不容忽視，外在條件再怎么好，如果學(xué)生本身就是認(rèn)識不到，硬是不接受，那也等于零，學(xué)生思想的階梯是一步步向上積的，其實(shí)大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對，那為什么還會一而再，再而三的罵人，打架呢？這里有很重要的一方面：知錯不改。假期里，我們臨近村的一個初中的學(xué)生竟使父親感到絕望，喝了農(nóng)藥，這個男孩只是拿家里的錢給學(xué)校里小混混花，后來偷的數(shù)目越來越大，而家長親戚的說教全是無用之功，打罵他也不頂事，最后他偷走家里存單，并在兩天內(nèi)將之揮霍，父親也許是太失望，于是喝藥，還好搶救急時，但心靈之痛是難以愈合的。我們就說這個小男孩。其實(shí)周圍的人都在開導(dǎo)他，他就置之不理，他就不改過，使自己的思想停留在錯誤，污穢的區(qū)域，而不去清除那思想的垃圾，什么道理都懂。就是不干，看來，內(nèi)因?qū)嵲谑呛苤匾?，它才是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生的思想意識到了錯誤，并且從內(nèi)心真正改過的時候，外在因素就做了有用功，他的思想就飛躍到了一個高層次，不斷的向更健康的人的方向發(fā)展。
以上就是我對當(dāng)今學(xué)生{應(yīng)該說主要是不好的方面}的剖析，也以我一個學(xué)生的眼光來看學(xué)生不免有些偏差，但是想到這是我調(diào)查，思考，總結(jié)之后才寫出來的東西，我已經(jīng)很滿足了。
第三篇：《中華鄉(xiāng)村教育社》成立大會
歷史記載：1933年《民眾教育通訊》
《中華鄉(xiāng)村教育社》成立大會
——到會社員何玉書，黃質(zhì)夫等章之汶主席
——中央黨部暨教育部均派代表致訓(xùn)詞
——行開會式鄉(xiāng)民贈棲霞鄉(xiāng)師木匾致賀
一月二十九日棲霞通訊——中華鄉(xiāng)村教育社，於二十七日上午十一時在棲霞山省立棲霞鄉(xiāng)師（注：今南京市棲霞中學(xué)）舉行成立大會，該社先於二十年夏季，由各地鄉(xiāng)教同人，公推棲霞鄉(xiāng)師擔(dān)任籌備通信工作，其時志愿加為發(fā)起人者，計(jì)有三十八人，乃分別征求社員，至最近止，連團(tuán)體社員人數(shù)，共有三千人以上，區(qū)域達(dá)十五省，二十一年十月五日在棲霞鄉(xiāng)師舉行發(fā)起人會，並推定彭百川，黃質(zhì)夫，孫仲威，汪典存，唐啟宇等五人為籌備委員，於二十二年六月，呈準(zhǔn)中央黨部立案，及教育部備案，同年十一月，加推江問漁，何玉書，陳劍修，章之汶，相菊潭，趙鴻謙為籌備員，十二月二日續(xù)在南京開會，決定于二十七日在棲霞鄉(xiāng)師開成立大會，各地社員均紛紛趕到參加，中央黨部及教育部亦均派員蒞會指導(dǎo)，開會式於上午十一時舉行，下午二時開始討論提案，晚開審查會，二十八日上午繼續(xù)開會，下午遊棲霞名勝，茲將各情分誌于后。
現(xiàn)有社員
（甲）“個人社員”如下：王引民，王萬鐘，王元輔，何玉書，江恆源，任孟閑，汪懋祖，冷禦秋，金海觀，相菊潭，俞慶棠，梁漱溟，高陽，孫枋，黃曝寰，黃質(zhì)夫，馮昭梵，馮鼎芳，彭百川，陳劍修，藍(lán)渭濱，程其保，鄒秉文，邰爽秋，盛振聲，羅廷光等二百余人。
（乙）團(tuán)體社員計(jì)有：河北省立邢臺師范，山東省立第四鄉(xiāng)村師范，河北省立百泉鄉(xiāng)師，江西省立鄉(xiāng)村師范，江蘇省立棲霞鄉(xiāng)師，江蘇省立洛社鄉(xiāng)師，江蘇省立界首鄉(xiāng)師，江蘇省立黃渡鄉(xiāng)師，江蘇省立吳江鄉(xiāng)師，江蘇省立灌云鄉(xiāng)師，江蘇省立石湖鄉(xiāng)師，江蘇省立連云鄉(xiāng)師，浙江省立湘湖鄉(xiāng)師，江蘇崑嘉青三縣共立鄉(xiāng)師，浙江省立錦堂中學(xué)，山東省立長山中學(xué)，南通縣立初級中學(xué)，浙江永康縣第五區(qū)教育會，江蘇湯山農(nóng)民教育館，鎮(zhèn)江民眾教育館。
籌備會議該社籌委會于二十六日晚八時在棲霞鄉(xiāng)師舉行第三次會議，計(jì)出席彭百川，相菊潭，黃質(zhì)夫，孫枋，章之汶，李紹良，趙鴻謙等七人，當(dāng)推黃質(zhì)夫?yàn)橹飨w鴻謙紀(jì)錄，決議要案如下：
（一）推舉黃質(zhì)夫報告籌備經(jīng)過，
（二）籌備會推舉主席團(tuán)三人，當(dāng)選者章之汶，陳劍修，何玉書，
（三）推定章之汶致開會辭，
（四）推定大會職員文書李紹良，繆陰祖，趙吉士，事務(wù)黃質(zhì)夫，孫仲威，招待章之汶，相菊潭，彭百川，司儀朱貢三，
（五）大會主席團(tuán)臨時公推二人，
（六）通過大會議事日程及開會順序，一月二十六日籌備會，一月二十七日上午十時三十分開幕式，下午二時開討論會，下午七時開審查會，一月二十八日上午九時繼續(xù)開會，下午逰覽棲霞名勝。
開會情形大會於二十七日上午十一時，在棲霞鄉(xiāng)師大禮堂行開幕式，中央黨部代表張皎，教育部代表吳研因，籌備會彭百川，章之汶，孫枋，相菊潭，趙鴻謙，黃質(zhì)夫，何玉書，以及各省市社員，約二百余人，當(dāng)推張之汶，何玉書，彭百川等三人為主席團(tuán)，如儀行禮后，即由章之汶氏致開會詞，黃質(zhì)夫氏報告籌備經(jīng)過，中央黨部代表張皎，教育部代表吳
研因，先后致詞，次即由山東省教育廳代表趙懷柔，社員邰爽秋等演說，對於鄉(xiāng)村教育之重要發(fā)揮均極詳盡，至下午一時攝影散會，開會時棲霞附近各鄉(xiāng)鄉(xiāng)民趕來參觀頗眾，足見鄉(xiāng)民之迫切，二時開討論會，討論提倡凡八十余件，晚間復(fù)開審查會，二十八日上午繼續(xù)討論，下午逰覽棲霞山名勝。
主席致辭主席章之汶致詞，略謂：此次承各行政機(jī)關(guān)之協(xié)助，並蒙中央及教育部派員蒞會指導(dǎo)，各社員遠(yuǎn)道趕來參加，及棲霞鄉(xiāng)師同人熱誠之招待，本會非常感激，個人特代表籌備會方面，向各位致謝。
鄉(xiāng)村教育在目前已成為一種重要之事業(yè)，以美國論，美國在二十余年前，農(nóng)村情形，亦感覺恐慌，大多數(shù)農(nóng)民亦離開農(nóng)村趨向都市，前美總統(tǒng)羅斯福鑒于此種情形，乃特組織一農(nóng)村生活委員會，調(diào)查結(jié)果，其報告中之結(jié)論曾有一言曰：“鄉(xiāng)村問題，即教育問題?！痹谥袊矫?，十余年前據(jù)美人伯德非尓博士之考察，亦認(rèn)為“中國最近五十年之內(nèi)最大之工作，應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)教育，教導(dǎo)三萬萬二千萬農(nóng)民，孫總理亦認(rèn)為非農(nóng)民參加革命，則革命不能澈底?！惫饰崛苏J(rèn)為現(xiàn)時應(yīng)提倡者，應(yīng)注意下列五點(diǎn)：
（一）智識方面，
（二）技能方面，
（三）態(tài)度方面，
（四）欣賞方面，
（五）理想方面，至于本社事業(yè)之范圍，亦甚廣大，約可分下列五項(xiàng)，
（一）調(diào)查，
（二）研究，
（三）實(shí)驗(yàn)，
（四）推廣，
（五）編纂，在最近一年內(nèi)擬根據(jù)本社實(shí)際情形，確定幾種，目前迫切需要之事業(yè)，分配于個人或機(jī)關(guān)，從事研究及工作云云。
代表致辭籌備員黃質(zhì)夫氏報告籌備經(jīng)過后，即由中央黨部代表張皎氏致詞，略謂：個人奉中央命前來參加，得與諸專家同聚一堂，頗為榮幸，我們知道教育乃立國之根本，教育不良，或者國家不致不能存立，至少對于國家前途要發(fā)生多少影響，由此可見教育之重云云。旋教育部代表呉研因致辭，略謂，本人亦社員之一，因參加之便，教育部派兄弟代表與會，所可告諸位者，最近數(shù)十年來之教育，頗有人表示不滿，如謂政治不良，社會不善，經(jīng)濟(jì)不發(fā)展，均為教育不良之結(jié)果。。。。
選舉理事下午二時開討論會議，當(dāng)推舉章之汶，古楳，陳劍修，趙德柔，何玉書為大會主席，討論社章，除逐條修正通過外，並確定社址在京滬路棲霞山江蘇省立棲霞鄉(xiāng)村師范學(xué)校，下屆年會時期，定于二十四年暑假，地點(diǎn)由理事于山東鄒平，江蘇無錫，湖北武昌三處，擇一舉行。繼由中央黨部伏代表張皎發(fā)票迭選舉，計(jì)選出理事十六人，茲探彔結(jié)果如下：何玉書，古楳，陳劍秋，吳研因，程其保，彭百川，黃質(zhì)夫，章之汶，相菊潭，邰爽秋，孫枋，梁漱凕，江恆源，趙德柔，仝菊圃，胡宏模。晩繼續(xù)舉行第二次討論會，由陳劍修主席，全部提案共分四組，分別審查：
（一）教育行政組計(jì)十六件，
（二）社會教育組計(jì)十七仹件，
（三）教材組六件，
（四）本社工事組計(jì)二十四件；至夜深十一時始畢。二十八日上午八時舉行第一次理事會，選舉何玉書、黃質(zhì)夫、彭百川為常務(wù)理事。推薦理事章之汶兼研究組主任；李紹良擔(dān)任總務(wù)組主任；滕仰支擔(dān)任推廣組主任。九時繼續(xù)舉行大會，正式討論提案，仍由陳劍修，趙德柔先后主席，因當(dāng)值“一二八”兩週年紀(jì)念日，如儀行禮，全體社員起立靜默三分鐘，以致哀悼，次即開始討論提案，並通過中華鄉(xiāng)村教育社第一工作計(jì)劃大綱：
1、繼續(xù)征求會員；
2、組織各地分社；
3、征收社員入社費(fèi)，常年社及特別捐，作為本社公費(fèi)；
4、請求黨政機(jī)關(guān)劃撥的款，作為本社事業(yè)費(fèi)；
5、調(diào)查國內(nèi)各地農(nóng)村教育、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及農(nóng)民生活狀況；
6、調(diào)查外國各地繁榮農(nóng)村，及鄉(xiāng)村建設(shè)各種設(shè)施方法；
7、選譯各國地方自治農(nóng)村教育，及鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)著名書報；
8、編輯《社友通訊》、《鄉(xiāng)教雜志》及《鄉(xiāng)教叢書》；
9、特約國內(nèi)著名鄉(xiāng)教機(jī)關(guān)擔(dān)任本社各種實(shí)驗(yàn)工作；
10、輔助個人或機(jī)關(guān)對于鄉(xiāng)教之實(shí)施，或改進(jìn)；
11、建議各省教育廳，以各鄉(xiāng)師所在地為鄉(xiāng)教實(shí)驗(yàn)區(qū)。
至十二時始畢，推古楳為主席，舉行閉幕式，臨時動議：用大會名義致函棲霞鄉(xiāng)師，對于連日熱情招待，表示謝意。
鄉(xiāng)民送匾棲霞鄉(xiāng)師所辦推廣事業(yè)頗多，最近辦理信用合作社六所，鄉(xiāng)民頗為感激，特于二十七日由霞乘鄉(xiāng)，大乘鄉(xiāng)，棲霞鎮(zhèn)，石乘鄉(xiāng)，甘家村等鄉(xiāng)民公贈該校木匾一塊，文曰“民眾福星”送到時，鑼鼓喧天，爆竹不結(jié)，時正大會舉行開幕式，為之生色不少。
《民眾教育通訊》第三巻第十期1934年2月記載
注：《中華鄉(xiāng)村教育社》部分社員簡介（請補(bǔ)充）
王引民江蘇省立洛社鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長。，
王萬鐘國立四川中學(xué)（1938年——1939年）。校務(wù)委員會委員
王元輔，從事鄉(xiāng)村教育，社會教育，學(xué)者
何玉書（1892-1969）福建光澤人，教育家，實(shí)業(yè)家，江蘇省實(shí)業(yè)廳廳長，
江恆源又名問漁職業(yè)教育家。江蘇灌云人。1921年畢業(yè)于北京大學(xué)。曾任江蘇省立第八師范學(xué)校校長，江蘇省教育廳廳長，河南省教育廳廳長，中華職業(yè)教育社主任、副理事長，。1949年出席中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議。建國后，歷任政務(wù)院文化教育委員會委員、中華職業(yè)學(xué)校校長。是第
二、三屆全國政協(xié)委員。長期從事職業(yè)教育。著有《中國先哲人性論》、《中國詩學(xué)大綱》、《農(nóng)村改進(jìn)的理論與實(shí)際》。
任孟閑任孟閑與任中敏是同胞兄弟，江蘇揚(yáng)州人，他們不僅是知名的學(xué)者（任中敏還是我國的詞曲大師），還是著名的教育家。民國時期，任孟閑曾擔(dān)任江蘇省立第五師范學(xué)校（江蘇省揚(yáng)州中學(xué)前身）校長14年，任中敏擔(dān)任過棲霞鄉(xiāng)師教師，漢民中學(xué)校長12年，他們治校有方，成績卓著，兄弟二人同時服務(wù)于中等教育界并均有卓越之表現(xiàn)，這在民國教育史上并不多見。，
汪懋祖(1891～1949)，字典存。吳縣(今蘇州市區(qū))人。教育家。13歲中秀才，15歲入蘇州
府中學(xué)堂，民國5年赴美國，就讀哥倫比亞大學(xué)學(xué)士教育院，受教于杜威，獲碩士學(xué)位，，歷任國立東南大學(xué)教育系主任兼教授、江蘇省督學(xué)等職。民國16年7月，辭去大學(xué)教授及督學(xué)等職，返家鄉(xiāng)創(chuàng)辦蘇州中學(xué)，首任校長。民國38年1月10日病逝于蘇州。
冷遹（1882—1959），字御秋。江蘇省鎮(zhèn)江人。軍事家、政治家。中華職業(yè)教育社創(chuàng)始人、中國民主政團(tuán)同盟（中國民主同盟前身）創(chuàng)始人、民主建國會創(chuàng)始人。
金海觀（1897-1971），字曉晚，浙江諸暨人。1925年畢業(yè)于南京高等師范學(xué)校教育科。1932年（民國21年）起，擔(dān)任浙江湘湖師范學(xué)校校長，前后達(dá)25年。相菊潭，先后在教育廳任科長、教育部參事等職，國大代表，后進(jìn)入國民黨政界。
俞慶棠女（1897～1949）字鳳岐，江蘇太倉人，著名教育家。1928年，創(chuàng)辦江蘇省立教育學(xué)院。由于她的倡導(dǎo)，民眾教育由江蘇推廣到全國，俞慶棠也因此被譽(yù)為“民眾教育的保姆”。她還聯(lián)合全國社教人員成立中華鄉(xiāng)村教育社?？箲?zhàn)勝利后，在上海指導(dǎo)、創(chuàng)辦了140多所民眾學(xué)校。1947年擔(dān)任聯(lián)合國教科文組織中國委員會委員。
梁漱溟（1893—1988）著名的思想家、哲學(xué)家、教育家、社會活動家，著名學(xué)者、國學(xué)大師，主要研究人生問題和社會問題，現(xiàn)代新儒家的早期代表人物之一，有“中國最后一位儒家”之稱。在中國發(fā)起過鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動，并取得可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。著有《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》、《人心與人生》等。
高陽，生卒不詳，致力于社會教育實(shí)踐與研究專家學(xué)者
孫枋教育行政官員
黃曝寰南京中央大學(xué)教授，總務(wù)長
黃質(zhì)夫（1896-1963），江蘇儀征人。1924年國立東南大學(xué)農(nóng)科畢業(yè)后，即投身于鄉(xiāng)村師范教育事業(yè)。主持江蘇界首鄉(xiāng)師、南京棲霞鄉(xiāng)師、浙江湘湖師范和國立貴州師范學(xué)校，前后20余年
馮昭梵，鄉(xiāng)村教育工作者
馮鼎芳，鄉(xiāng)村教育工作者
彭百川（1896）江西省永新縣人，父親為縣衙工作人員，母親務(wù)農(nóng)。1921年考取江西政府官費(fèi)赴美留學(xué)生，每省兩名：吳有訓(xùn)、彭百川，先入斯坦福大學(xué)教育系，后就讀哥倫比亞大學(xué)語言學(xué)院，取得博士學(xué)位，中央大學(xué)教授，兼中央大學(xué)師范學(xué)院附中校長。1949年解放后，作為原中央大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）教授，接受改造學(xué)習(xí)。1953年病故。
陳劍修，江西遂川人(1897-?)，早年留學(xué)英國倫敦大學(xué)，獲碩士學(xué)位。曾任北京大學(xué)教授，武漢大學(xué)、浙江大學(xué)系主任，中央大學(xué)教務(wù)長、院長，西北聯(lián)大校務(wù)常務(wù)委員，南京市教育局局長，教育部社會教育司司長兼代高等教育、蒙藏教育司司長，江西省教育廳廳長，湖北省教育廳廳長。廣西省政府顧問，廣西大學(xué)教務(wù)長等職。
藍(lán)渭濱學(xué)者，江蘇省黨部執(zhí)委，著書《孔教淺說（續(xù)前完）》、，
程其保(1895-1975)著名教育學(xué)家，原名深，字稚秋，江西南昌人。熱衷于鄉(xiāng)村社會教育，中央大學(xué)教育學(xué)院院長。
鄒秉文（1893—1985），江蘇蘇州人，中國植物病理學(xué)教育的先驅(qū)。、國立東南大學(xué)農(nóng)科主任，南京中央大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長，上海商業(yè)銀行副總經(jīng)理，中國駐聯(lián)合國糧農(nóng)組織首任首席代
表、糧農(nóng)組織籌委會副主席，南京政府農(nóng)業(yè)部高等顧問兼駐美國代表，中美農(nóng)業(yè)技術(shù)合作團(tuán)中方團(tuán)長。邰爽秋，江蘇東臺人，首次教師節(jié)的倡建人，出身于貧寒的書香門第。1924年畢業(yè)于國立東南大學(xué)，又以優(yōu)異成績考取官費(fèi)留學(xué)生，被派往美國深造，獲美國芝加哥大學(xué)碩士、哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。新中國成立后，邰爽秋在北京師范大學(xué)任教，畢生盡瘁于教育事業(yè)，1976年在北京病逝，終年80歲。
盛振聲名庚1927年曾任江蘇太倉中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，撰文《中學(xué)訓(xùn)育上幾種相反觀念之改正》，《教育雜志》，第17卷第6號，
羅廷光，號炳之，1896年生，江西吉安人。南京師范大學(xué)教授，教育學(xué)、外國教育史專家。古楳，又名古柏良，廣東梅縣人，生于1899年。1917年中學(xué)畢業(yè)后，曾任梅縣小學(xué)教師。后考入南京高等師范，1924年畢業(yè)后任教于江蘇省立第五師范學(xué)校鄉(xiāng)村分校（界首鄉(xiāng)師）。長時期的邊執(zhí)教邊從事鄉(xiāng)村教育的研究工作。1928年曾在國立中山大學(xué)任教，講授“鄉(xiāng)村教育”。1936年到江蘇省立教育學(xué)院任副教授兼國立中央大學(xué)教育學(xué)院講師，解放前夕是國立社會教育學(xué)院教授。解放后曾任江蘇省教育廳副廳長。
涂聞?wù)?1898—1955)，豐城劍光鎮(zhèn)人。1921年大學(xué)畢業(yè)后，南京師大留他任教。他說：“教育要從基礎(chǔ)抓起”，回江西先后擔(dān)任撫州師范、清江師范、南昌一中、南昌二中、南昌女子職業(yè)中學(xué)教師。解放后在省人民政府參事室工作，1955年5月因病無治，終年57歲。唐昌言，（1881－1963）號潤生，字退庵，松陵鎮(zhèn)人。畢業(yè)于兩江優(yōu)級師范，先后在上海浦東中學(xué).無錫競志女校.湖州湖郡女校等校任教.民國2年（1913年）8月，他前往日本考查師范教育。，是江蘇省童子軍創(chuàng)始人。21年，任省立吳江鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長。1955年退休。1963年病逝。
楊效春（1895—1938），又名興春，浙江義烏人，教育家。安徽省立黃麓簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長，后因蒙冤受屈，成為中國教育史上一大冤案的遭害者。
唐啟宇(1895-1977)農(nóng)業(yè)專家。美國康乃爾大學(xué)1924屆農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士?？箲?zhàn)初期江西省墾務(wù)處首任處長，投身大后方墾荒事業(yè)。編著有《中國農(nóng)史稿》、《中國作物栽培史稿》二科技圖書。農(nóng)業(yè)出版社于1985年與1986年精裝出版后，后者被列入1990年出版的《中國優(yōu)秀科技圖書要覽—1》。其子唐經(jīng)世系著名學(xué)者。
葉湯銘，鄉(xiāng)村教育，社會教育專家
陳昌嵩，曾接受江西省南昌師范校長滁聞?wù)刚?，陶行知的得意門生陳昌嵩來校任農(nóng)場主任周淦（1890～1954）四川溫江人，教育部秘書，1953年入四川省文史研究館。四川高等學(xué)堂、北京法政專門學(xué)校畢業(yè)。四川大學(xué)教授。，
趙懷柔，山東第四師范學(xué)校校長
馮策，
韓文慶，
周邦道（1898年－1991年），字慶光，教育家。江西瑞金人。民國22年畢業(yè)于南京高師教育系（今為南京師范大學(xué)）。有“民國狀元”之稱，旋任教育部編審、督學(xué)等職，期間主編
第一部《中國教育年鑒》、《中國人口數(shù)目考》，主辦《中國教育視導(dǎo)》、《當(dāng)代教育文獻(xiàn)》等書刊。民國34年主持國家考試院，兼江西省教育廳長和國立中正大學(xué)教授等職。民國38年到臺灣，曾任臺灣省立農(nóng)學(xué)院（今中興大學(xué)）教授、代理院長，考選部政務(wù)次長，中國文化大學(xué)教授及佛學(xué)研究所所長等職。
顧琨，
陸殿揚(yáng)（1891-1972）翻譯家。省立第一中學(xué)校長兼東南大學(xué)教授，后任正中書局高級編審，顧克彬，江蘇省立淮陰師范學(xué)校校長
李光烈，
孫仲威，
劉焯，
楊衛(wèi)玉（1888～1956）字鄂聯(lián)，今嘉定鎮(zhèn)人。少時就讀師范，后學(xué)理化，畢業(yè)于上海理科專修學(xué)校、上海尚賢堂書院。中華職業(yè)教育社總干事。
高踐四，無錫教育學(xué)院院長
何棣先(1899—1985)江蘇儀征人。1923年畢業(yè)于南京高等師范（國立東南大學(xué)）一直從事教學(xué)工作30年，歷任棲霞鄉(xiāng)師，湘湖師范教員、中國鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院教授、中正大學(xué)教授兼總務(wù)長。1942年起任貴州大學(xué)教授、兼總務(wù)長，及教務(wù)長。
劉宜廷，
唐御中，
郭子通，鄉(xiāng)村教育工作者
李紹良，一生從事鄉(xiāng)村教育工作，棲霞鄉(xiāng)師教師
章之汶，1930年赴美國康乃爾大學(xué)深造，專攻農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣；1931年獲碩士學(xué)位回國，任南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長，直至1948年。1982年章之汶在美國逝世，享年83歲
縢嵩石。（騰仰支）江蘇省立黃渡鄉(xiāng)師校長，鄉(xiāng)村教育家，時任中華鄉(xiāng)村教育社推廣組主任。趙鴻謙，江蘇國學(xué)圖書館，字吉士，丹徒人。版本學(xué)、目錄學(xué)家，教授。１８９３年生于丹徒的一個書香門第。祖父趙彥，潛心經(jīng)傳，“于諸子百家言無所不窺，尤精于天文、數(shù)學(xué)、金石文字，有聲于時，
繆陰祖，鄉(xiāng)村教育專家，棲霞鄉(xiāng)師教師
張皎，國民黨中央黨部官員
吳研因（1886一1975）中國近現(xiàn)代教育家，教育部官員，原名輦嬴，江陰要塞人。1906年畢業(yè)于上海龍門師范學(xué)校，早年曾任江陰縣立單級小學(xué)和上海尚公學(xué)校校長，上海中華書局、商務(wù)印書館編輯，江蘇省立第一師范學(xué)校教員兼附屬小學(xué)主任，尚公學(xué)校校長。為小學(xué)低年級學(xué)生自編油印教材，開小學(xué)使用白話文教科書之先河。所編《新法教科書》（1920年）、《新學(xué)制教科書》（1923年）等多種小學(xué)課本和教員用書為當(dāng)時廣泛使用。主要著作有《小學(xué)國語新讀本》、《基本教育》及教育論文多篇。
南京張智峰黃大慶
2014.8.12.整理
第四篇：最新關(guān)于教育的社會調(diào)查報告
關(guān)于教育的社會調(diào)查報告
一、引言
改革開放十幾年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績，但同時也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。在此，本文擬就我市××鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象及調(diào)查方法
在××市××*區(qū)選取了具有一定代表*的地方，走訪了××鎮(zhèn)的八個村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個別訪談。我通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
眾所周知，*的社會發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到*的基本國情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長，經(jīng)濟(jì)又非常落后，貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴(yán)重，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大?？傊丝趬毫Υ?，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。
農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、農(nóng)村教育面臨的問題
一、關(guān)于教學(xué)硬件：
由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)槟峡垫?zhèn)方位偏僻，面積大，而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué)生數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長時間以來，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二，學(xué)校體育、*設(shè)施簡陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場（有的中小學(xué)籃球場地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于*設(shè)施則更談不上。
第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察，除個別學(xué)校外，南康大部分學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。
二、關(guān)于教育收費(fèi)：
收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對教育收費(fèi)問題反映強(qiáng)烈且眾說紛紜，使教育收費(fèi)變得錯綜復(fù)雜。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我個人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。其一，南康鎮(zhèn)*收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定*因素。其二，教育費(fèi)用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá)500多元。當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革，*免除了教育附加費(fèi)，使得學(xué)費(fèi)相對以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個小孩，一個上小學(xué)三年級，一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映，盡管中小學(xué)學(xué)費(fèi)有所下降，但對于貧困村（如黃鸝窩村、火*村、雷田村等）而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切*和重要*。
而收費(fèi)問題之所以錯綜復(fù)雜，是因?yàn)槊癖妼ΜF(xiàn)行教育收費(fèi)制度持懷疑態(tài)度，認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大約37.5的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，46.4的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在，但不多。僅17.9的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)我們不難看出，民眾對教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理*，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。從學(xué)校收取學(xué)雜費(fèi)來看。××小學(xué)五年級期末考試費(fèi)21.4元，××中心初中二年級期末考試費(fèi)用為32元。而在走訪的眾多村中，僅有大塘村村民反映亂收學(xué)雜費(fèi)現(xiàn)象有所收斂，平時很少收費(fèi)，期末考試費(fèi)用為幾元錢。正是因?yàn)榭荚囐M(fèi)用高，一些學(xué)生因此而不參加學(xué)校考試。范文搜版權(quán)所有
學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。
三、師資現(xiàn)狀分析：
據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：
其一，在××鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知，三塘中學(xué)師資缺乏，學(xué)生總數(shù)600多人，而教職工總數(shù)僅為29人，由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@個原因，一般中小學(xué)教師被要求同時從事多門課程的教學(xué)。如里頭塘村某老師要教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個人精力有限，一個教師從事如此多門課程，工作時間過長，難免會出現(xiàn)缺乏耐心，責(zé)任心大打折扣的情況，這樣必然會影響教學(xué)質(zhì)量。
其二，教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個方面：
第一，教師*問題。在××鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達(dá)二三十年的老教師，*也只有500-600元，并且12個月的*還要被扣掉一個月。*水平極低，尢其與市區(qū)的教師比*相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學(xué)教師*加獎金總共約*百元。而市區(qū)中學(xué)教師*達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向*更高的學(xué)校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢。
再由此，在教師間就形成一種觀點(diǎn)，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個“鍍金期”，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學(xué)，而是滿門心思尋求調(diào)遷機(jī)會。教師如此，又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人，女教師僅2人（且是近兩年才分下來的），這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一（錯，女的多）。
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其三，教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映?，F(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)專科或師專函授。但也有些特殊情況，如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來教小學(xué)。
當(dāng)然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個學(xué)校，一個地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來自較遠(yuǎn)地方，居無定所，責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng)，既影響社會風(fēng)氣，又影響學(xué)生成長，給教育體系帶來了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象：
目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時62人，進(jìn)入初三時只有29人；三塘中學(xué)初一100多人，初三時只剩下30人，失學(xué)率高達(dá)50-60(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生)。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會因素共同作用的結(jié)果。一方面，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，大量家長外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因，即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育，仍強(qiáng)迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面，學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識缺乏，尤其是一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。我個人認(rèn)為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因?yàn)槊媾R來自家庭，老師和同學(xué)三方面的壓力，喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機(jī)會。
與此同時，大量優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到一、二中附屬中學(xué)，致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多，因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象，這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情，形成惡*循環(huán)。
五、關(guān)于教育管理體制：
現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進(jìn)步。但面對南康經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，面對學(xué)校對教師的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查，南康鎮(zhèn)中小學(xué)校長任期一般不超過三年，在校長任職期間，改革措施得不到徹底貫徹，從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀，鎮(zhèn)中一教師明確表示應(yīng)該實(shí)行校長任期制。的確，實(shí)行校長任期制即將校長任期定為4-5年，是避免校長經(jīng)常*流動給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進(jìn)行教學(xué)改革，從制度上保*了其改革措施的連續(xù)*。然而要突破教師流失這一瓶頸問題，在*加大對教育投入的同時，學(xué)校還應(yīng)建立教師獎懲體制，成立教師評定委員會，綜合教師一年來工作情況，通過嚴(yán)格的審核，由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定，并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極*，使其更專心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。
從總體來看，要發(fā)展教育事業(yè)，必須堅(jiān)持和完善“四制改革”?！八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤保靶ｉL負(fù)責(zé)制”，“崗位責(zé)任制”，“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，它從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅(jiān)持和完善“四制改革”，才能從根本上保*教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。范文搜版權(quán)所有
六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析：
據(jù)一些教師反映，素質(zhì)教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利*的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨(dú)木橋上，葬送一大批本來在其它方面可以大有作為的人才。
在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題主要有三方面，一是思想道德教育沒引起足夠重視，以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q為“培養(yǎng)流氓的學(xué)?！?。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低，一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會安定的不穩(wěn)定因素。
二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是農(nóng)村人走向社會極其重要的非智力財富。但調(diào)查顯示，現(xiàn)時期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會因素釀成了許多青年過強(qiáng)的依賴心和惰*。對于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村，再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源，若干年后，農(nóng)村又將走向何方呢？因此，吃苦耐勞教育勢在必行，全面提倡吃苦耐勞精神，以期達(dá)到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。
三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來看，南康中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)
節(jié)上極其薄弱，根本沒有形成心理教育體系，而一般學(xué)生沒有什么心理承受能力。事例是令人心寒的：社內(nèi)村一女孩僅因家長罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲，根本沒有體驗(yàn)到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌虛度一生，要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的*暗面，而非樂觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下，學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命，通過心理方面的良好教育來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村，心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。
七、關(guān)于社會教育的思考：
在與××鎮(zhèn)黨委書記的訪談中，*書記明確指出民眾素質(zhì)已成為制約南康經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。而要改變農(nóng)民思想觀念實(shí)在需要社會化教育的實(shí)行，我認(rèn)為每個村實(shí)在有必要建立一個圖書站，給農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時勢政策、法律等方面書籍。建立圖書站旨在通過書籍傳播相關(guān)信息和觀念來全面提高農(nóng)民素質(zhì)，在潛移默化中改變農(nóng)民陳舊觀念，避免農(nóng)民思想成為農(nóng)村發(fā)展的最大障礙。
第五篇：關(guān)于教育的社會調(diào)查報告
一、引言
改革開放十幾年來，我國農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令世人矚目的巨大成績，但同時也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中，農(nóng)村教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問題和困難，農(nóng)村教育仍是我國教育中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。在此，本文擬就我市××鎮(zhèn)農(nóng)村教育面臨的問題及其出路進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查對象及調(diào)查方法
在××市××*區(qū)選取了具有一定代表性的地方，走訪了××鎮(zhèn)的八個村和多所學(xué)校查閱了大量資料和進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查。還跟25個老師、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和分管文教的鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了個別訪談。我通過同農(nóng)民、教師、村鎮(zhèn)干部、教育局有關(guān)人員等階層交流，初步了解了目前南康教育現(xiàn)狀和各方面所存在的問題。我試圖通過了解、分析這些信息來尋找一條符合農(nóng)村尤其是北海南康鎮(zhèn)發(fā)展現(xiàn)狀的教育之路。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
眾所周知，中國的社會發(fā)展還處在向工業(yè)化過渡的階段，有的地區(qū)甚至還是以原始的手工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，農(nóng)民占人口的絕大多數(shù)，農(nóng)村問題關(guān)系到中國的基本國情，而且大多數(shù)農(nóng)村人口繼續(xù)快速的增長，經(jīng)濟(jì)又非常落后，貧窮和由此產(chǎn)生不平等越來越嚴(yán)重，城市和農(nóng)村的差距愈來愈大?？傊?，人口壓力大，文盲率高，衛(wèi)生條件差，交通等基本設(shè)施缺乏，是我國大部分農(nóng)村的普遍情形。
農(nóng)村教育尤其面臨嚴(yán)峻的困境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
一、農(nóng)村教育面臨的問題
一、關(guān)于教學(xué)硬件：
由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，南康教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)槟峡垫?zhèn)方位偏僻，面積大，而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué)生數(shù)量大都不超過300人，少的甚至就一二十人。因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長時間以來，大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二，學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡陋。一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場（有的中小學(xué)籃球場地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三，教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)走訪觀察，除個別學(xué)校外，南康大部分學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏，而幻影燈，電腦等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。
二、關(guān)于教育收費(fèi)：
收費(fèi)直接關(guān)系農(nóng)民切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對教育收費(fèi)問題反映強(qiáng)烈且眾說紛紜，使教育收費(fèi)變得錯綜復(fù)雜。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示：25的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開支的比例較大，僅有25的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例少。我個人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。其一，南康鎮(zhèn)人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費(fèi)用的確有過高嫌疑。據(jù)黃鸝窩村一村民反映，其孩子五年一期的學(xué)費(fèi)竟高達(dá)500多元。當(dāng)然由于去年稅費(fèi)改革，政府免除了教育附加費(fèi)，使得學(xué)費(fèi)相對以前有大幅度的下降。如黃洞鄉(xiāng)元沖村一村民家有兩個小孩，一個上小學(xué)三年級，一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映，盡管中小學(xué)學(xué)費(fèi)有所下降，但對于貧困村（如黃鸝窩村、火甲村、雷田村等）而言，支付起來仍感吃力。由此，我們可以看到發(fā)展南康經(jīng)濟(jì)和提高農(nóng)民收入的迫切性和重要性。
學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。
三、師資現(xiàn)狀分析：
據(jù)調(diào)查，目前南康師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：
其一，在××鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)，如里三塘村、里頭塘村、龍門村等，教師資源缺乏嚴(yán)重。從一教師處得知，三塘中學(xué)師資缺乏，學(xué)生總數(shù)600多人，而教職工總數(shù)僅為29人，由此而出現(xiàn)一些小學(xué)教師任職中學(xué)的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@個原因，一般中小學(xué)教師被要求同時從事多門課程的教學(xué)。如里頭塘村某老師要教語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等多門課程，幾乎每天要上6節(jié)課。然而一個人精力有限，一個教師從事如此多門課程，工作時間過長，難免會出現(xiàn)缺乏耐心，責(zé)任心大打折扣的情況，這樣必然會影響教學(xué)質(zhì)量。
其二，教師流失嚴(yán)重。造成教師流失的原因主要有兩個方面：
第一，教師工資問題。在××鎮(zhèn)即使從事小學(xué)教學(xué)工作達(dá)二三十年的老教師，工資也只有500-600元，并且12個月的工資還要被扣掉一個月。工資水平極低，尢其與市區(qū)的教師比工資相差太大。據(jù)調(diào)查，三塘中學(xué)教師工資加獎金總共約八九百元。而市區(qū)中學(xué)教師工資達(dá)一千五百元左右。因而許多鄉(xiāng)下優(yōu)秀教師流向工資更高的學(xué)校，這些教師的流走造成的目前鎮(zhèn)中小學(xué)師資力量下降，總體教學(xué)質(zhì)量更呈逐年下降趨勢。
再由此，在教師間就形成一種觀點(diǎn)，到鄉(xiāng)下中學(xué)就教只是一個“鍍金期”，很多教師只是將其看成一種往上爬的階梯，因而出現(xiàn)“身在曹營心在漢”的現(xiàn)象，教師不是全心搞好教學(xué)，而是滿門心思尋求調(diào)遷機(jī)會。教師如此，又怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？
第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。黃洞鄉(xiāng)中學(xué)男教師27人，女教師僅2人（且是近兩年才分下來的），這也成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住青年教師的原因之一（錯，女的多）。
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其三，教師素質(zhì)存在一些問題。據(jù)一些教師及村民反映?，F(xiàn)在初中教師的學(xué)歷一般是大學(xué)?？苹驇煂：凇５灿行┨厥馇闆r，如有一人小學(xué)畢業(yè)后就接父親的班來教小學(xué)。
當(dāng)然，學(xué)歷不是本質(zhì)因素，但教師素質(zhì)卻能反映一個學(xué)校，一個地區(qū)的教學(xué)水平。由于本地教師培養(yǎng)不足，大部分教師來自較遠(yuǎn)地方，居無定所，責(zé)任心不強(qiáng)。有部分教師更是聚賭成風(fēng)，既影響社會風(fēng)氣，又影響學(xué)生成長，給教育體系帶來了了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象：
目前南康鎮(zhèn)學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查結(jié)果顯示，南康鎮(zhèn)中某班初一入學(xué)時62人，進(jìn)入初三時只有29人；三塘中學(xué)初一100多人，初三時只剩下30人，失學(xué)率高達(dá)50-60(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生)。農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象是多重社會因素共同作用的結(jié)果。一方面，在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，大量家長外出打工，小孩得不到很好的家庭教育，更有些家長目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因，即使其孩子未完成九年基本義務(wù)教育，仍強(qiáng)迫其孩子外出打工，剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。另一方面，學(xué)生本身學(xué)習(xí)意識缺乏，尤其是一些學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生。我個人認(rèn)為這些學(xué)生中途輟學(xué)是因?yàn)槊媾R來自家庭，老師和同學(xué)三方面的壓力，喪失了學(xué)習(xí)的興趣或機(jī)會。
與此同時，大量優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生被招到
一、二中附屬中學(xué)，致使南康中學(xué)生源質(zhì)量下降再加上中途轉(zhuǎn)學(xué)的中學(xué)生數(shù)量逐年增多，因而出現(xiàn)了南康中學(xué)高中上線率逐年下滑的現(xiàn)象，這一結(jié)果又影響了教師教學(xué)熱情，形成惡性循環(huán)。
五、關(guān)于教育管理體制：
現(xiàn)行教師應(yīng)聘制從大局上看的確有利于教育業(yè)的不斷進(jìn)步。但面對南康經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，面對學(xué)校對教師的吸引力欠缺的局面，南康教育能否在應(yīng)聘大潮中站住腳實(shí)在令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查，南康鎮(zhèn)中小學(xué)校長任期一般不超過三年，在校長任職期間，改革措施得不到徹底貫徹，從而大大影響學(xué)校建設(shè)。要改變這一現(xiàn)狀，鎮(zhèn)中一教師明確表示應(yīng)該實(shí)行校長任期制。的確，實(shí)行校長任期制即將校長任期定為4-5年，是避免校長經(jīng)常性流動給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進(jìn)行教學(xué)改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。然而要突破教師流失這一瓶頸問題，在政府加大對教育投入的同時，學(xué)校還應(yīng)建立教師獎懲體制，成立教師評定委員會，綜合教師一年來工作情況，通過嚴(yán)格的審核，由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定，并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極性，使其更專心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。
從總體來看，要發(fā)展教育事業(yè)，必須堅(jiān)持和完善“四制改革”?！八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤?，“校長負(fù)責(zé)制”，“崗位責(zé)任制”，“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，它從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅(jiān)持和完善“四制改革”，才能從根本上保證教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。范文搜版權(quán)所有
六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析：
據(jù)一些教師反映，素質(zhì)教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨(dú)木橋上，葬送一大批本來在其它方面可以大有作為的人才。
在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題主要有三方面，一是思想道德教育沒引起足夠重視，以致當(dāng)?shù)匾恢袑W(xué)竟被當(dāng)?shù)孛癖姺Q為“培養(yǎng)流氓的學(xué)?！?。學(xué)生思想道德素質(zhì)較低，一些學(xué)生畢業(yè)后成為影響社會安定的不穩(wěn)定因素。
二是吃苦耐勞的教育應(yīng)成為教育重要組成部分。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是農(nóng)村人走向社會極其重要的非智力財富。但調(diào)查顯示，現(xiàn)時期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會因素釀成了許多青年過強(qiáng)的依賴心和惰性。對于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村，再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源，若干年后，農(nóng)村又將走向何方呢？因此，吃苦耐勞教育勢在必行，全面提倡吃苦耐勞精神，以期達(dá)到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。
三是心理教育施行的刻不容緩。就現(xiàn)狀來看，南康中小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)
節(jié)上極其薄弱，根本沒有形成心理教育體系，而一般學(xué)生沒有什么心理承受能力。事例是令人心寒的：社內(nèi)村一女孩僅因家長罵了幾句便服毒自盡了。這的確需要我們深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。當(dāng)前很多青少年把生命當(dāng)兒戲，根本沒有體驗(yàn)到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌虛度一生，要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的陰暗面，而非樂觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下，學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起它的使命，通過心理方面的良好教育來引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村，心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。
七、關(guān)于社會教育的思考：
在與××鎮(zhèn)黨委書記的訪談中，*書記明確指出民眾素質(zhì)已成為制約南康經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。而要改變農(nóng)民思想觀念實(shí)在需要社會化教育的實(shí)行，我認(rèn)為每個村實(shí)在有必要建立一個圖書站，給農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時勢政策、法律等方面書籍。建立圖書站旨在通過書籍傳播相關(guān)信息和觀念來全面提高農(nóng)民素質(zhì)，在潛移默化中改變農(nóng)民陳舊觀念，避免農(nóng)民思想成為農(nóng)村發(fā)展的最大障礙。
第六篇：教育情況社會調(diào)查報告
我區(qū)人大常委會十分重視民辦教育的發(fā)展，為了深入貫徹國務(wù)院頒布的《社會力量辦學(xué)條例》，促進(jìn)我區(qū)民辦教育健康發(fā)展，針對我區(qū)民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現(xiàn)出來的新情況、新問題，兩年前我們曾與區(qū)教委一起聯(lián)合對我區(qū)民辦教育辦學(xué)情況進(jìn)行過一次比較全面深入的調(diào)查研究，并形成了一個內(nèi)容比較詳實(shí)的調(diào)查報告，提出了若干可操作性的參考建議，引起了市、區(qū)教育行政主管部門的重視。今年，我們根據(jù)市人大常委會的統(tǒng)一要求和部署，再次組織部分人大代表和相關(guān)管理部門負(fù)責(zé)人對我區(qū)民辦教育情況進(jìn)行了調(diào)查。區(qū)人大常委會十分重視這次調(diào)查工作，調(diào)查結(jié)束后，區(qū)人大主任會議還專題聽取了區(qū)教育局關(guān)于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區(qū)民辦教育調(diào)查的情況匯報如下：一、我區(qū)民辦教育的基本情況
我區(qū)民辦教育從1986年起到現(xiàn)在已經(jīng)有16年，走過了一條從無到有、從小到大、從單一到全面的道路?，F(xiàn)已從原來單一的培訓(xùn)類學(xué)校發(fā)展到了從學(xué)前教育到高等教育，從培訓(xùn)到學(xué)歷教育，從普通教育到特殊教育，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育的門類和層次齊全的民辦教育格局，廣泛吸納了各方資源，彌補(bǔ)了政府辦學(xué)的不足，滿足了社會各種層次對教育的不同需求，為社會培養(yǎng)了各類人才。我區(qū)民辦教育，特別是普通基礎(chǔ)教育，在全市、全省都具有一定的影響，原國家教委和省、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都曾到我區(qū)民辦學(xué)校進(jìn)行過考察，我區(qū)光華學(xué)校已進(jìn)入省民辦學(xué)校的先進(jìn)行列。
我區(qū)現(xiàn)有由教育行政部門批準(zhǔn)開辦的各級各類民辦教育機(jī)構(gòu)58所。其中學(xué)齡前教育機(jī)構(gòu)5所，寄宿制中小學(xué)6所，簡易中小學(xué)14所，職業(yè)中等學(xué)校3所，培訓(xùn)類學(xué)校27所，高教助學(xué)類學(xué)校3所。全區(qū)民辦學(xué)校共有在校學(xué)生15000余人，教職工1500余人。各級各類學(xué)校占地面積達(dá)1000畝，校舍面積近26萬平方米，其中辦學(xué)者自建校舍15萬平方米。各級各類學(xué)校資產(chǎn)約2.6億元，其中國有資產(chǎn)93.5萬元，創(chuàng)辦者投入600萬元，辦學(xué)積累近2億元。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我區(qū)目前還有未被批準(zhǔn)擅自開設(shè)的簡易中小學(xué)34所，在校學(xué)生8000人左右。
二、我區(qū)貫徹《社會力量辦學(xué)管理?xiàng)l例》工作情況
我區(qū)民辦教育發(fā)展較快，一方面得益于國家教育改革政策，一方面是靠政府的重視和支持。我區(qū)貫徹《條例》工作有如下幾個方面的特點(diǎn)：
1、分類指導(dǎo)，分級管理。按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理”的十六字方針，我區(qū)對民辦學(xué)校實(shí)施了分類指導(dǎo)、分級管理。寄宿制學(xué)校由區(qū)教育局直接管理，區(qū)教育局除加強(qiáng)對此類學(xué)校的教育教學(xué)管理外，還批準(zhǔn)在這些學(xué)校成立了黨、團(tuán)支部和工會組織，并把其工作納入?yún)^(qū)教育局的整體工作。區(qū)教育局按照屬地管理的基本原則，將簡易中小學(xué)劃歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府管理。培訓(xùn)類學(xué)校由于開辦的不定期性和生源的不穩(wěn)定性等原因，區(qū)教育局對其采取嚴(yán)把出口關(guān)的管理，即嚴(yán)格審查其學(xué)籍、學(xué)時、學(xué)業(yè)，最后辦理結(jié)業(yè)證書。對簡易學(xué)校的管理，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在抓好日常教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，考慮絕大部分簡易小學(xué)都是廉價租用校舍，有的是民房，有的是年久失修的空余房屋，有的雖是自建新房，但建筑質(zhì)量不高。簡易小學(xué)（含未被批準(zhǔn)的）的校舍安全存在較大隱患，今年，全區(qū)組織專班對簡易中小學(xué)校舍進(jìn)行了安全檢查，對已批準(zhǔn)的簡易學(xué)校發(fā)放了校舍質(zhì)量狀況調(diào)查表，并請有關(guān)部門對其校舍進(jìn)行了安全鑒定，建立了民辦學(xué)校校舍檔案。通過檢查，對校舍存在安全隱患的學(xué)校，要求限期整改，否則強(qiáng)行停止其辦學(xué)行為。區(qū)教育局決定今后申辦學(xué)校必須有校舍安全鑒定書。凡校舍有安全隱患的一律不予批準(zhǔn)辦學(xué)。
2、適應(yīng)民辦學(xué)校發(fā)展要求的管理機(jī)制日漸完善。在規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為方面，我區(qū)加強(qiáng)了依法行政工作，依據(jù)《條例》的要求，成立了社會力量辦學(xué)審理評估小組，負(fù)責(zé)對學(xué)歷學(xué)校的辦學(xué)資格、辦學(xué)條件的評審。
為協(xié)調(diào)公辦與民辦學(xué)校的共同發(fā)展，我區(qū)堅(jiān)持做到“五個一樣”即教師職稱評定與公辦學(xué)校一樣，三好學(xué)生評定與公辦學(xué)校一樣，評選與公辦學(xué)校一樣，工會、團(tuán)隊(duì)評比與公辦學(xué)校一樣，對教研和教科方面的指導(dǎo)及服務(wù)與公辦學(xué)校一樣?？紤]到簡易學(xué)校招收流動人口子女，其辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、管理水平等與公辦學(xué)校以及寄宿制學(xué)校相比，都存在較大差距。我區(qū)從今年起已對簡易學(xué)校實(shí)行了學(xué)籍單列和單獨(dú)評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學(xué)校健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、加大教育行政執(zhí)法力度，規(guī)范有證，取締無證。近幾年簡易學(xué)校無證辦學(xué)現(xiàn)象十分突出，引起區(qū)人大高度重視，區(qū)十一屆人大二次會上，“依法取締無證簡易學(xué)?！北涣袨榇髸h案，要求在加強(qiáng)審批、規(guī)范有證簡易學(xué)校的同時，堅(jiān)決依法取締無證辦學(xué)。該議案在近兩年的辦理中，取締了一部分無證簡易學(xué)校，收到一定的成效。但是由于執(zhí)法難度大，執(zhí)法力量和手段不強(qiáng)，致使許多無證簡易學(xué)校雖多次執(zhí)法仍難以取締。今年，我區(qū)加大了教育行政執(zhí)法的力度，8月份，由區(qū)政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，組織教育局、民政局、房產(chǎn)局、公安局、城管局、安委會等12個委辦局，在有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)配合下，對無證簡易學(xué)校進(jìn)行了一次聲勢浩大的聯(lián)合執(zhí)法，依法取締無證簡易學(xué)校19所，進(jìn)一步規(guī)范了我區(qū)教育行政管理工作。
三、民辦教育存在的問題及建議
1、簡易學(xué)校有待進(jìn)一步規(guī)范。由于我區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部較多，流動人口多，簡易學(xué)校多，通過前一階段對布局合理、具備一定辦學(xué)條件的簡易學(xué)校依法*工作，以及對不具備辦學(xué)資格的無證簡易學(xué)校的依法取締工作，雖然現(xiàn)在有證簡易學(xué)校辦學(xué)行為得到進(jìn)一步規(guī)范，無證辦學(xué)現(xiàn)象得到了一定的遏制，但有證簡易學(xué)校在安全保障、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生升學(xué)等方面都存在問題和隱患，須進(jìn)一步規(guī)范有關(guān)方面的管理工作。無證簡易學(xué)校仍然存在打而不死的現(xiàn)象，由于這些無證簡易學(xué)校辦學(xué)點(diǎn)分散，平時難以監(jiān)控，往往是執(zhí)法人員來了就不辦，走了接著辦，執(zhí)法成果難以鞏固，同時，還存在取締的學(xué)校的學(xué)生難以消化的問題，目前我區(qū)無證簡易學(xué)校在校生超過6000人，安置這部分學(xué)生難度很大。
2、寄宿學(xué)校面臨危機(jī)。繼武漢大西洋學(xué)校、新世紀(jì)學(xué)校倒閉后，我區(qū)的帥英學(xué)校、香梅學(xué)校、華奧學(xué)校也相繼倒閉，引發(fā)了不少社會矛盾，造成社會的一些不安定因素。我區(qū)除光華學(xué)校外，其它寄宿制學(xué)校也不景氣。高龍學(xué)校生源日趨下降（每學(xué)期以5-10下降），已收不抵支，辦學(xué)艱難。有的寄宿學(xué)校從開辦之日就沒紅火過，退學(xué)、退費(fèi)的糾紛經(jīng)常發(fā)生，“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學(xué)校多數(shù)生源不足，目前已出現(xiàn)教育設(shè)施閑置現(xiàn)象。
3、民辦學(xué)校管理水平低下。我區(qū)大部分民辦學(xué)校實(shí)行的是家族似的管理方式，學(xué)校的關(guān)鍵部門都是主辦者的親屬控制，管理不規(guī)范，水平低下。尤其在學(xué)校財務(wù)管理上隱患多。我區(qū)民辦教育總資產(chǎn)已達(dá)2.6億元，其中在創(chuàng)辦者投入的資產(chǎn)中，有相當(dāng)一部分是通過借貸或集資來的，在我區(qū)實(shí)施管理過程中，已出現(xiàn)多起因創(chuàng)辦者為還款等原因隨意抽走資金，致使學(xué)校無法保證正常開支和教師工資的現(xiàn)象。此外，民辦學(xué)校內(nèi)部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學(xué)校內(nèi)部的勞保福利、醫(yī)療保險和社會養(yǎng)老等保障體系還不健全，教職工后顧之憂沒有解決，一定程度地影響到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定；民辦學(xué)校各類人員工資福利占經(jīng)常辦學(xué)費(fèi)用的比例不確定，教育積累是否用于分配難以監(jiān)督。有的學(xué)校還反映，學(xué)校董事長在資金管理上權(quán)利、義務(wù)不明確，錢交給了董事長，學(xué)生交給了校長，學(xué)校正常運(yùn)行資金沒有保障。
4、民辦教育的快速發(fā)展加大了教育行政管理部門在人力、財力方面的困難。隨著民辦教育的迅猛發(fā)展，民辦教育機(jī)構(gòu)越來越多，我區(qū)包括無證簡易學(xué)校在內(nèi)已統(tǒng)計(jì)的有82個，在我區(qū)整個教育體系中所占比重越來越大，在目前教育行政管理部門人員不能增加，管理不能收費(fèi)的情況下，無疑增加了教育行政部門在加強(qiáng)民辦教育管理上的困難。如對民辦教育辦學(xué)的日常教育教學(xué)管理工作，因無經(jīng)費(fèi)保證而難以正常開展。特別是在年度審核時，組織考核年審班子對58所學(xué)校逐校審核所需經(jīng)費(fèi)，常常從教育部門其它經(jīng)費(fèi)中擠占。
為了推動民辦教育不斷發(fā)展與完善，針對我區(qū)民辦教育工作中存在的問題，提出如下建議：
1、深化管理體制改革，完善相應(yīng)制度、法規(guī)。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強(qiáng)的社會力量辦學(xué)地方性法規(guī)。進(jìn)一步規(guī)范社會力量財產(chǎn)、財務(wù)管理體制，細(xì)化民辦學(xué)校內(nèi)部財務(wù)管理制度、工資福利制度、醫(yī)療保險及社會養(yǎng)老等制度，通過制度的完善，保證社會力量辦學(xué)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，防止教育資源的流失。
2、按照國家關(guān)于解決流動人口子女入學(xué)以流入地政府為主、以公辦學(xué)校為主的政策，政府要加大投入，來解決流動人口子女入學(xué)問題。
3、市教育行政要制定有關(guān)文件，扶持民辦學(xué)校的發(fā)展，為民辦教育創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。近幾年，普高招線下生，職業(yè)學(xué)校開設(shè)綜合高中班，開辦改制學(xué)校等政策的出臺，不同程度的影響了民辦學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。
4、進(jìn)一步加大執(zhí)法力度，規(guī)范簡易學(xué)校辦學(xué)行為。目前，教育行政執(zhí)法工作的重點(diǎn)是規(guī)范簡易學(xué)校工作。規(guī)范簡易學(xué)校，一要大力宣傳“規(guī)范有證，取締無證”的政策；二要在全市形成一個統(tǒng)一的政策，建議市政府盡快出臺統(tǒng)一的處理意見；三
