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        思修調(diào)查報告范文(推薦5篇)

        發(fā)布時間:2024-02-20 03:08:31

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        • 文檔分類:調(diào)查報告
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        第一篇:思修實踐報告

        一、實踐的目的:調(diào)查闖紅燈情況

        二、參加者:吳云剛、孟艷萍、范丹、李越、周詩卉、徐欣怡、孫超、沈小飛、瞿輝、楊金鵬

        三、時間:20XX/4/12~20XX/4/27

        四、地點:江蘇技術師范學院附近

        五、調(diào)查方式:通過不同時段觀察,拍照,了解校園附近闖紅燈情況

        六、正文:

        良好的教育往往能開化文明,約束人們的行為,引導良好的社會風氣,讓社會朝著進步的方向發(fā)展,然而就在這種大方向下,仍有一些不良行為發(fā)生,而這種事在高校的周邊也數(shù)見不鮮,缺少公德意識。遵守公德,尊重他人,是一個現(xiàn)代人的基本素質(zhì),良好的品德在很多小事上都能體現(xiàn),也正是在小事上,反映出一些公民公德意識的缺乏。尤其是受著高等教的學生,受著高等的教育,怎么還做出低等的行為?

        七、調(diào)查結果,常有以下一些違反交通的情況

        (一)橫穿綠化帶,不走人行道。有些同學為了圖方便,無視交通規(guī)則,

        不走人行道,這種行為不僅違反社會公德而且很危險,建議少冒這種不必要的險。

        (二)紅燈停,綠燈行,這是基本的交通規(guī)則,然而在很多人的眼里,這都是不適用的,紅燈未停,人先行,只要可以過,就不會等一秒,相信很早以前我們都聽過快一秒飛來橫禍這句話吧,為了自己的安全,還有家人親友,我們應該珍惜自己的生命,嚴格遵守交通法規(guī)

        (三)車輛搶道,在不顧及路人及他人安全的情況下,隨意超車,雖說可能有急事可也得考慮一下他人的安全吧,這種行為不僅擾亂了交通秩序還是危險的。

        八、調(diào)查體會

        我們是新世紀的學生,我們要爭做文明人,從小事做起,從自身做起,遵守交通規(guī)則,人人有責,除了做好我們自己,我們還要鼓勵更多的人去遵守交通規(guī)則,不闖紅燈,不穿綠化帶,不亂超車,珍惜自己的生命,更是尊重他人的生命。

        我為自己樹立一個社會主人公的形象,做一個文明有修養(yǎng)的當代學生。文明不只是一種習慣,一種理念,而且是一種素質(zhì),一種光榮。如果大家對不文明現(xiàn)象熟視無睹,無形中將縱容不文明行為;如果大家都講文明,那么不文明的行為就會孤立起來。減少不文明現(xiàn)象,學生本身的努力是最重要的。增強社會責任感,多一些對別人的關心,是學生們要做的。勿以善小而不為,勿以惡小而為之,告別不文明行為,做一個人格健全、和諧發(fā)展的當代學生。

        第二篇:思修實踐調(diào)查報告

        一.調(diào)查對象

        廣大社會群體,包括農(nóng)民、學生以及社會工作者

        二.調(diào)查信息

        通過對廣大群體使用發(fā)放問卷得形式,調(diào)查社會各界對政府得工作態(tài)度、處理事情得速度以及政府部門是否負責進行了相關調(diào)查。調(diào)查人群中,男性占了80%,女性占20%,年齡大約在20到40之間,學歷基本在高中以上,職業(yè)各異,這些都是社會上得得基礎,希望通過對他們得調(diào)查,能顯示一些政府部門存在得些許問題。

        據(jù)調(diào)查結果顯示,大多數(shù)人對政府存在抱怨得看法,但是大多數(shù)缺沒有抱怨得經(jīng)歷。這說明大多數(shù)人還是選擇得隱忍得方式對待得政府得相關工作得處理。同時調(diào)查顯示,部分人不是完全清楚那個部門負責哪些相關事宜,這是一個很嚴重得問題,不知道這些在對待政府得工作時,可能會有若干得沖突。

        另外,調(diào)查顯示,政府官員在處理職權之內(nèi)得民情之時,部分不能快速有效得解決,這讓部分得群眾總是難以滿,中國大多數(shù)政府都說“情為民所系,利為民所謀”,這個情況貌似有地違背了他們得初衷,這讓群眾感覺政府是說一套做一套,這樣政府很難取信于民,這樣很容易加大人民對于政府得反感,更加不利于政府以后工作得開展。

        此外,調(diào)查還顯示,部分人認為政府工作過于死板,不能溶情于理,只知道一味按規(guī)章制度辦事,不知道靈活多變,至于這個問題,可能雙方都或多或少得存在一些問題。

        當然,還是有部分人認為政府能真真正正得急人之急,時刻把群眾得事放在首位,能真真正正得做好“情為民所系,利為民所謀”,這類政府官員堪稱表率。

        三.總結

        通過對廣大群眾得問卷調(diào)查得展開,就群眾對政府得了解情況以及對政府部門得切身感受進行了調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)了不少能急人之急得政府,這些都是其他政府部門得表率,他們都在有中國特色得社會主義道路上貢獻著自己畢

        生得心血,勤勤懇懇為國家,為人民排憂解難。

        當然,事情總是相對得,有好必有壞,從調(diào)查問卷中我們也不難看出一些貓膩,部分政府官員吃著國家飯,端著國家碗,缺不做國家事。政府本來就是一個小型得領導者,國家領導政府,政府領導人民,國家通過政府來間接得領導人民,在這條“社會食物鏈”上,如果中間得一環(huán)出現(xiàn)了毛病,那危害可想而知。

        拋卻政府,說說人民,從調(diào)查中可以看出,部分人對政府不甚了解。這個問題需要國家加大宣傳力度,也需要政府部分組織相應得宣傳團度,為群眾解惑,不然群眾出了事不知道找哪,很容易出亂子,這也可以大大優(yōu)化各個部門得辦事效率。

        希望群眾與政府合作,共創(chuàng)美好和諧社會,為實現(xiàn)中華得現(xiàn)代化而努力。

        第三篇:思修實踐報告

        一.調(diào)查對象

        廣大社會群體,包括農(nóng)民、學生以及社會工作者

        二.調(diào)查信息

        通過對廣大群體使用發(fā)放問卷得形式,調(diào)查社會各界對政府得工作態(tài)度、處理事情得速度以及政府部門是否負責進行了相關調(diào)查。調(diào)查人群中,男性占了80%,女性占20%,年齡大約在20到40之間,學歷基本在高中以上,職業(yè)各異,這些都是社會上得得基礎,希望通過對他們得調(diào)查,能顯示一些政府部門存在得些許問題。

        據(jù)調(diào)查結果顯示,大多數(shù)人對政府存在抱怨得看法,但是大多數(shù)缺沒有抱怨得經(jīng)歷。這說明大多數(shù)人還是選擇得隱忍得方式對待得政府得相關工作得處理。同時調(diào)查顯示,部分人不是完全清楚那個部門負責哪些相關事宜,這是一個很嚴重得問題,不知道這些在對待政府得工作時,可能會有若干得沖突。

        另外,調(diào)查顯示,政府官員在處理職權之內(nèi)得民情之時,部分不能快速有效得解決,這讓部分得群眾總是難以滿,中國大多數(shù)政府都說“情為民所系,利為民所謀”,這個情況貌似有地違背了他們得初衷,這讓群眾感覺政府是說一套做一套,這樣政府很難取信于民,這樣很容易加大人民對于政府得反感,更加不利于政府以后工作得開展。

        此外,調(diào)查還顯示,部分人認為政府工作過于死板,不能溶情于理,只知道一味按規(guī)章制度辦事,不知道靈活多變,至于這個問題,可能雙方都或多或少得存在一些問題。

        當然,還是有部分人認為政府能真真正正得急人之急,時刻把群眾得事放在首位,能真真正正得做好“情為民所系,利為民所謀”,這類政府官員堪稱表率。

        三.總結

        通過對廣大群眾得問卷調(diào)查得展開,就群眾對政府得了解情況以及對政府部門得切身感受進行了調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)了不少能急人之急得政府,這些都是其他政府部門得表率,他們都在有中國特色得社會主義道路上貢獻著自己畢

        生得心血,勤勤懇懇為國家,為人民排憂解難。

        當然,事情總是相對得,有好必有壞,從調(diào)查問卷中我們也不難看出一些貓膩,部分政府官員吃著國家飯,端著國家碗,缺不做國家事。政府本來就是一個小型得領導者,國家領導政府,政府領導人民,國家通過政府來間接得領導人民,在這條“社會食物鏈”上,如果中間得一環(huán)出現(xiàn)了毛病,那危害可想而知。

        拋卻政府,說說人民,從調(diào)查中可以看出,部分人對政府不甚了解。這個問題需要國家加大宣傳力度,也需要政府部分組織相應得宣傳團度,為群眾解惑,不然群眾出了事不知道找哪,很容易出亂子,這也可以大大優(yōu)化各個部門得辦事效率。

        希望群眾與政府合作,共創(chuàng)美好和諧社會,為實現(xiàn)中華得現(xiàn)代化而努力。

        第四篇:思修實踐調(diào)查報告

        一、調(diào)研背景:

        社會在變,人也在變。古時候人們以讀書為作為人生的追求,常常談天說地,把酒吟詩。而現(xiàn)在各種各樣的事物充斥著社會,人們的想法也多了,所追求的東西也多樣化了,卻往往忽視了大學上課的重要性.目前,大學生課堂問題行為表現(xiàn)多樣,頻率增多,這嚴重影響了大學生知識底蘊的積累和能力的發(fā)展,而且影響其個性社會化的發(fā)展.完全沒有達到高等教育的目的.我國學者對中小學生的課堂問題行為較為關注,而對大學生的課堂問題行為研究較少。

        二、調(diào)查概述

        1、調(diào)查目的

        (1)了解大學生的課堂情況。

        (2)了解大學生對課堂的認識。

        (3)了解大學生課堂現(xiàn)狀,在調(diào)查大學生課堂現(xiàn)狀的基礎上,對其成因系統(tǒng)分析,并提出了解決的方案.為提高高等教育的質(zhì)量,培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

        2、調(diào)查對象。

        此次調(diào)查在我校的部分學生進行,調(diào)查對象主要針對本校的大一學生。因為大一學生在中學階段大部分學生充滿對大學自由生活的向往。他們要面對高考,也是正是因為此,就把中心放在高考上了,幾乎整天就面對的課本,根本無暇去玩手機,睡覺之類。而進入大學就有充盈的時間去放松,甚至于在課堂。

        3、資料收集及處理方法

        此次調(diào)查采用問卷的方式進行,進行調(diào)查者是隨機選擇。問卷共有18個問題組成,被調(diào)查者匿名填寫問卷,然后回收問卷,再進行統(tǒng)計數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)。本次調(diào)查共發(fā)了100份問卷,回收了84份問卷,有效問卷84份。

        現(xiàn)象:

        (1)大學生的課堂問題行為普遍存在。其中,玩弄手機問題最為突出(47%),睡覺位居第二位(31%),上課說話居于第三位(23%),以后依次是看課外書、逃課行為、聽MP3、遲到、早退及吃零食。具體見下圖:

        (2)從課程性質(zhì)來看,選修課的課堂問題行為最為嚴重,逃課率達到了26%,來上課的同學中約74%的人沒有認真聽課;其次是公共基礎課,上課說話占總人數(shù)的33%,約70%的人不同程度地違反課堂紀律;最后是專業(yè)課,課堂問題行為比率也近50%。

        第五篇:思修社會調(diào)查報告

        一、調(diào)研背景:

        社會在變,人也在變。古時候人們以讀書為作為人生的追求,常常談天說地,把酒吟詩。而現(xiàn)在各種各樣的事物充斥著社會,人們的想法也多了,所追求的東西也多樣化了,卻往往忽視了大學上課的重要性。目前,大學生課堂問題行為表現(xiàn)多樣,頻率增多,這嚴重影響了大學生知識底蘊的積累和能力的發(fā)展,而且影響其個性社會化的發(fā)展。完全沒有達到高等教育的目的。我國學者對中小學生的課堂問題行為較為關注,而對大學生的課堂問題行為研究較少。

        二、調(diào)查概述

        1、調(diào)查目的

        (1)了解大學生的課堂情況。

        (2)了解大學生對課堂的認識。

        (3)了解大學生課堂現(xiàn)狀,在調(diào)查大學生課堂現(xiàn)狀的基礎上,對其成因系統(tǒng)分析,并提出了解決的方案。為提高高等教育的質(zhì)量,培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

        2、調(diào)查對象

        此次調(diào)查在我校的部分學生進行,調(diào)查對象主要針對本校的大一學生。因為大一學生在中學階段大部分學生充滿對大學自由生活的向往。他們要面對高考,也是正是因為此,就把中心放在高考上了,幾乎整天就面對的課本,根本無暇去玩手機,睡覺之類。而進入大學就有充盈的時間去放松,甚至于在課堂。

        3、資料收集及處理方法

        此次調(diào)查采用問卷的方式進行,進行調(diào)查者是隨機選擇。問卷共有18個問題組成,被調(diào)查者匿名填寫問卷,然后回收問卷,再進行統(tǒng)計數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)。本次調(diào)查共發(fā)了100份問卷,回收了84份問卷,有效問卷84份。

        三、調(diào)查結果

        1、大學生的課堂問題行為普遍存在。其中,玩弄手機問題最為突出(47%),睡覺位居第二位(31%),上課說話居于第三位(23%),以后依次是看課外書、逃課行為、聽MP3、遲到、早退及吃零食。具體見下圖:

        2、從課程性質(zhì)來看,選修課的課堂問題行為最為嚴重,逃課率達到了26%,來上課的同學中約74%的人沒有認真聽課;其次是公共基礎課,上課說話占總人數(shù)的33%,約70%的人不同程度地違反課堂紀律;最后是專業(yè)課,課堂問題行為比率也近50%。

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