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第一篇：大學生閱讀情況調(diào)查報告

一、調(diào)查背景：

當代大學生的閱讀情況反映出的是一個國家科技、文化和教育的

發(fā)展水平以及國民的整體文化素質(zhì)狀況，而在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高大學生素質(zhì)的重要途徑之一，大學生的課外閱讀狀況可從側(cè)面反映出大學生素質(zhì)的現(xiàn)狀，但在方便快捷的網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當代大學生的閱讀狀況，我們以調(diào)查問卷的方式對在校校大學生進行了調(diào)查訪問。

二、調(diào)查目標：

通過調(diào)查了解大學生在課外閱讀方面的基本情況，可以更好地探

索引導大學生進行課外閱讀，及時發(fā)現(xiàn)存在的一些問題，促進大學校園良好發(fā)展從而結(jié)合提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面的目標，有針對性地提出合理化建議，并為學生提供指導和幫助，使學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，最終在課外閱讀中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。

三、調(diào)查時間：

20xx年3月

四、調(diào)查對象：

在校大學生

五、調(diào)查方法：

采用電子問卷調(diào)查的方法對不同年齡階層大學生進行抽樣調(diào)查。

六、調(diào)查項目：

學生性別，年級，專業(yè)，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來源，閱讀數(shù)量，閱讀態(tài)度，閱讀習慣以及阻礙閱讀的因素，對圖書館的利用情況和對自己閱讀狀況的滿意程度

七、問卷情況：

發(fā)出280份問卷，收回258份，有效問卷258份，回收率92%

八、調(diào)查結(jié)果與調(diào)查分析：

從調(diào)查中可看出當代大學生課外閱讀狀況有以下主要傾向：閱讀動機多元化；閱讀量偏低；閱讀文科類書籍多于理科類書籍；閱讀以紙質(zhì)文獻和電子媒介為主；圖書館利用程度不高，閱讀文學類書籍熱情不高，比較喜歡娛樂消遣類圖書，閱讀面不夠?qū)挿骸?/p>

第一、大學生閱讀興趣差異

文學類專業(yè)書籍娛樂消遣類科普知識男女從性別取向來看，男大學生更傾向于閱讀比較嚴肅的專業(yè)書籍及科普知識類課外讀物，而女大學生相對而言更側(cè)重于閱讀文學類及娛樂消遣類課外讀物。

從年級來看，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學術(shù)性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數(shù)為24%，而相對高年級只有7%。高年級大學生閱讀與自己專業(yè)有關(guān)的書籍人數(shù)為16%，而低年級相對只有4%。

從專業(yè)類別來看，調(diào)10090查人群中文史類大學

80生多于理工類大學

70生，其中的大部分調(diào)60查人群在閱讀完成后5040都未進行更深入的思

30考，但是二者對比進

20行分析，文史類學生10對于閱讀的興趣更加0寫讀后感在書上批注只在心里想想讀完就算了濃厚，閱讀完成后會

繼續(xù)進行讀后感，批注等。

第二、大學生閱讀目的差異

根據(jù)我們的調(diào)查，沒有空余時間成為了阻礙當代大學生閱讀的最主要的因素，

頻率文史理工類修身養(yǎng)性27%作業(yè)要求0%7%娛樂消遣30%獲取知識36%

占據(jù)了總體的64%，在此種情況的前提下，娛樂消遣與獲取知識也成為了大學生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學生群體閱讀目的性增強。

第三、圖書館利用率較低調(diào)查結(jié)果顯示，59%的大學生選擇偶爾去圖書館。同時24%的學生基本不去圖書館，這一現(xiàn)狀深刻反映了當代大學生的閱讀狀況，與此同時，大學生每月閱讀課外書的數(shù)量也僅為12本，占據(jù)了樣本總體的64%。反映出了當代大學生對于有效閱讀資源的利用率較低。

頻率1000頻率基本不去24%經(jīng)常去圖書館17%偶爾去圖書館59%100101非常滿意比較滿意不滿意其他頻率

第四、大學生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，接近60%的大學生對于閱讀持積極態(tài)度的，認為很有必要進行，但是基于此條件下，大部分學生對于自己的閱讀現(xiàn)狀僅持比較滿意態(tài)度，仍有38%的學生對于自己的閱讀現(xiàn)狀不滿意，這一數(shù)據(jù)結(jié)果反映了當代大學生對于閱讀的興趣依舊高漲，課后閱讀仍是大學生必備的活動之一，但是改善大學生課外閱讀狀況也亟需進行。

九、大學生閱讀現(xiàn)狀分析：

通過對大學生課外閱讀情況的調(diào)查和分析，可以了解大學生的思想狀況和閱讀需求,并從一個側(cè)面反映出大學生素質(zhì)的現(xiàn)狀。

從課外閱讀情況來看，大學生除了專業(yè)知識以外，往往只對消遣娛樂類書籍感興趣，不愿意廣泛涉獵人文科學和自然科學領(lǐng)域，對于經(jīng)典書籍沒有興趣，呈現(xiàn)出重專業(yè)輕素質(zhì)、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向。大學生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高，導致了當代大學生缺乏高品位的大學生涯預(yù)期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對大學生的健康成長和整個社會的和諧發(fā)展都將貽害無窮。

大學生的課外閱讀現(xiàn)狀有多方面的原因。一方面，與中學時代相比，大學生沒有升學壓力，自由支配時間多，這使得他們有時間來進行課外閱讀。同時，拓寬知識面的需求、提高專業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導致的對于消閑娛樂的需求以及流行時尚因素的影響等多方面原因綜合在一起，導致了大學生課外閱讀的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀。

大學生的課外閱讀結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀基本可以從側(cè)面反映出大學生的素質(zhì)現(xiàn)狀。

第一、從心理素質(zhì)來看，大學生正處于心理迅速走向成熟又未達到真正成熟的時期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會化教材，從心理上來說存在獨立性與依賴性、理想性與現(xiàn)實性、求知欲強與鑒賞力弱的沖突。

第二、從思想道德素質(zhì)來說，當代大學生道德素質(zhì)總體呈現(xiàn)出積極向上、理性健康的趨勢，但在思想觀念、道德價值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調(diào)查中同樣可以看出大學生課外閱讀往往選擇與個人生活密切相關(guān)的文學、社會、心理、人生、文學和社科科學類書籍，而非政治哲學類書籍，體現(xiàn)出大學生講求實效的特征，實用觀念、效益觀念、時間觀念、價值觀念越來越強，實用心理在大學生中越來越普遍。這與現(xiàn)在教育中重智育輕德育的現(xiàn)狀也是分不開的。

第三、從人文素質(zhì)來看，大學生人文精神較為缺乏，尤其在以培養(yǎng)實用型技術(shù)和創(chuàng)新性人才為主要目標的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質(zhì)和素養(yǎng)以及價值觀的總和，它是人的內(nèi)在素質(zhì)與外在素質(zhì)的有機統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)要以人文素質(zhì)的提高為前提，忽視大學生人文素質(zhì)的提高就會造成他們?nèi)烁裆系摹皻埣病薄?/p>

十、啟示與思考（建議及改進的方法）：

對大學生課外閱讀進行引導，以靈活多樣的形式引導學生正確地閱讀書籍，實現(xiàn)大學生課外閱讀的多樣化、合理化，培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，并以其為培養(yǎng)和提高大學生綜合素質(zhì)的切入點和重要途徑，真正使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質(zhì)。

（一）引導大學生培養(yǎng)完善合理的閱讀結(jié)構(gòu)，提高其人文素養(yǎng)

如前所述，目前大學生的課外閱讀呈現(xiàn)出了重專業(yè)輕素質(zhì)、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經(jīng)典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結(jié)構(gòu)不利于大學生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的提高。

1、高校應(yīng)認真分析大學生讀者的閱讀傾向,切實地把握一定時期內(nèi)大學

生讀者的閱讀傾向,科學地預(yù)見大學生讀者的閱讀行為,積極探索引導培養(yǎng)大學生完善合理的'閱讀結(jié)構(gòu)。要把課外閱讀納入學校學生素質(zhì)

教育的體系中，積極創(chuàng)造條件滿足新形勢下學生閱讀多元化的需求，同時針對大學生的現(xiàn)實需要和自身特點,對他們的閱讀行為進行必要的引導。

2、高校圖書館要不斷補充和完善文學、社會、歷史、哲學、藝術(shù)等人文社科方面的書籍，引導大學生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領(lǐng)域，從書籍中汲取養(yǎng)分。同時圍繞青年大學生普遍關(guān)心的問題,有針對性地補充公共關(guān)系、領(lǐng)導藝術(shù)、經(jīng)營管理、人生思考等人文社科方面的書籍,做到有的放矢，以滿足大學生多層次、多方位的閱讀需求。

3、高校還可以通過形式多樣的辦法及時指出學生閱讀中的積極與消極因素，引導學生提高認識轉(zhuǎn)變觀念，讓學生清楚地認識到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而自覺地調(diào)整自己的閱讀范圍，確立良好的閱讀動機，逐步實現(xiàn)閱讀興趣的轉(zhuǎn)移。

（二）引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)起良好的閱讀習慣

大學生的課外閱讀必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規(guī)定閱讀時間、內(nèi)容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內(nèi)容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)

（三）改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔，甚至出現(xiàn)精神不振,不思進取,影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。

針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。

（四）引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀。高?？赏ㄟ^成立讀書活動類學生社團、開展讀書節(jié)、名著閱讀周、經(jīng)典閱讀月、經(jīng)典書籍導讀、專家專題報告會、專題講座、讀書報告會、書評活動等各種讀書活動等，使科學合理的閱讀成為大學生課余生活的主題，以匡正閱讀的不良特征，培養(yǎng)大學生正確的閱讀方法，提高閱讀效果，對拓寬大學生的知識面，提高讀、寫、思等方面的綜合能力有所幫助。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學生的閱讀能力

當前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網(wǎng)絡(luò)方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力，指導大學生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

第二篇：大學生閱讀情況調(diào)查報告

選題介紹

閱讀，理所應(yīng)當是當代大學生活不可或缺的重要部分。讀書可以讓生命保持與年齡無關(guān)的向上生長。二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，閱讀已然成為我們提升自己的重要途徑。我個人比較喜歡閱讀，從大家名手到小生漫談，只要是有益的知識，一概來者不拒。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，電子閱讀也成為可供我們選擇的重要閱讀方式?，F(xiàn)在大家對閱讀保持一種什么樣的態(tài)度呢？因此我選了這個一個主題。

一、調(diào)查目的

通過詳細問詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學生的課外閱讀情況。為了調(diào)動同學們的閱讀興趣，方便更好地開展讀書主題周活動，對在校大學生進行此次調(diào)查。

二、調(diào)查對象及方法

1.調(diào)查對象

目標人群包含但不僅限于本校。鑒于短時間傳播有限且有效對象來源較單一，為使調(diào)查報告更有實際價值，以本校全科生為主。

2.資料收集方法

采用網(wǎng)上問卷和走訪問卷相結(jié)合的方式，隨機向有效對象發(fā)放《大學生課外閱讀情況調(diào)查表》，了解學生自身課外閱讀的情況。

3.調(diào)查方法

采用隨機取樣的調(diào)查方法，在調(diào)查問卷有效期內(nèi)隨機獲取若干滿足條件的樣本信息，數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。

三、調(diào)查內(nèi)容

問卷采用選擇判斷題型樣式，涵蓋大學生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時長、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項相關(guān)內(nèi)容，以求對大學生閱讀情況有一個全面具體的調(diào)查。

附網(wǎng)上調(diào)查問卷頁面展示及鏈接

四、調(diào)查結(jié)果分析

在搜集整理參與問卷調(diào)查的'所有數(shù)據(jù)后，我們對大學生課外閱讀情況作出如下分析：

1.人群分析

通過對大學生課外閱讀調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的主要人群為文史類專業(yè)大三學生，且多為女性。結(jié)合學校實際分析，調(diào)查人員接觸對象多為師范全科生，且以女性為主，說明此次調(diào)查受區(qū)域地緣關(guān)系影響較大。全科生是國家定向培養(yǎng)的服務(wù)于農(nóng)村小學的全科教師。他們大多熱愛教育事業(yè)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識寬厚、專業(yè)技能扎實、教育教學能力強、能夠承擔多門學科教學任務(wù)。而大二大三是教資備考的關(guān)鍵期

2.閱讀態(tài)度

在受邀的一百位參與者中，有70.83％的大學生認為應(yīng)博覽群書，提高文化素養(yǎng)；有22.92％的大學生認為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上，閱讀部分經(jīng)典圖書；還有6.25％的同學認為只需要讀有價值的圖書；沒有人認為讀不讀書影響不大。

3.課外閱讀頻率

對于課外閱讀頻率的提問，一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42％的大學生課外閱讀每周一到兩次；有20.83％的大學生課外閱讀每周三次以上；堅持每天閱讀的大學生只占到總數(shù)的10.42％；與之相反，基本不看書的大學生高達33.33％。

4.單次閱讀時長

對于單次閱讀時長的分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：43.75％的大學生單次閱讀一小時左右；28.13％的大學生單次閱讀時長達兩小時以上；還有28.13％的大學生單次閱讀時長僅有半小時。

5.月均閱讀量

通過對于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)高達62.5％的大學生都能夠完成1-2本的月均閱讀量，還有3.13％的大學生月均閱讀量超過三本書，月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38％，還有約四分之一的大學生月均閱讀量少于一本。

6.閱讀類型

就本次調(diào)查結(jié)果而言，當代大學生閱讀書籍類型更加多元化，這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學生喜歡綜合性書籍、實用性書籍，也有部分學生喜歡小說類和休閑類書籍。具體見下圖分析。

7.閱讀途徑

大學生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知，大學生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱，占比37.5％，網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后，占比31.25％，然后是自己購買，占比21.88％，最后是向別人借閱，占比9.38％。

由此可見，圖書館是當代大學生課外閱讀書籍獲取的第一渠道。

8.閱讀目的

在調(diào)查課外閱讀情況時，閱讀目的的調(diào)查是重要的一項。我們可以清楚地看到，擴大知識面、增長見識排在眾多大學生閱讀目的的第一位，占比90.63％；排在第二位的是滿足興趣愛好，占比78.13％；然后是學習需要和娛樂休閑，分別占比65.63％、56.25％。

9.閱讀方式

在紙質(zhì)書與電子書的選擇中，我們可以看到，有46.88％的大學生閱讀電子書多于紙質(zhì)書，有25％的大學生閱讀紙質(zhì)書多于電子書，有18.75％的大學生兩種閱讀方式差不多，幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。

五、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過上述的調(diào)查報告，我們可以清楚地看到，當代大學生對閱讀的意義和重要性有清楚的認識，但是絕大多數(shù)大學生并沒有一個良好的閱讀習慣。得益于信息時代的快速發(fā)展，學習者參與閱讀的方式更加多樣化，選擇知識的類型也更加多元化，這些都為我們的知識獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學生受制于碎片化的時間管理，反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲，閱讀時間進一步受到擠壓。

前段時間沈巍事件爆光，流浪大師一時風頭無倆。千萬人對拾荒者頂禮膜拜，不禁有人慨嘆“這是一個沒有大師的時代?！笨墒沁@難道不正是最好的時代嗎？――就像電影所說的，時代沒有錯，人心變了。物欲橫流流盡了浮夸，紙醉金迷迷亂了方寸。有多少人還矢志不渝初心不改、一如既往地敬畏知識呢？

“浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧?！痹谶@個匆忙的世界，我們更應(yīng)該熱愛閱讀，敬畏知識，拿起書本去耕耘世俗的荒漠，做個有底線的讀書人。

第三篇：大學生調(diào)查報告精選

一、調(diào)查過程及方式簡介

本次調(diào)查對象主要是xx市附近的大二、大三、大四的大學生（大一學生不納入調(diào)查對象），包括本科、?？圃盒＃瑔柧碇饕舜髮W生實習的態(tài)度、目的、具體實習情況、結(jié)果效果等方面。本次問卷主要以網(wǎng)上發(fā)放回收分析為主，共調(diào)查180人，僅收回120份問卷，回收率為66。7%，有效問卷116份。以下所有內(nèi)容均以此問卷為基礎(chǔ)，并參考其他學者的報告所做出的研究報告。

二、現(xiàn)狀、問題描述以及原因和結(jié)果分析

1、實習經(jīng)歷上，人文社科和商科的實習次數(shù)多于工科、理科的學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體來說，大多數(shù)大學生的實習次數(shù)為不多于一次。商科和人文社科的同學實習次數(shù)為零的大約有40%；而理工科同學的“零實習”比例較高（見圖1）。學生們認為理工科學生的實習，不僅對學生的專業(yè)知識有較高要求，同時也要求學生具備較強的動手操作能力，要熟悉生產(chǎn)流程，并且對相關(guān)的安全生產(chǎn)知識具有一定的了解。因此，理工科實習生與其他專業(yè)的學生相比，其進行生產(chǎn)實習的難度更大，企業(yè)的要求更高。

通關(guān)文獻資料，我還發(fā)現(xiàn)企業(yè)在選拔理工科實習生時希望他們能夠很快找到位置，進入角色，不希望在實習過程中發(fā)生什么事故，也不希望為此投人過多的財力、人力，從而增加生產(chǎn)成本。另外，由于我國企業(yè)未建立完善的實習生制度，有時企業(yè)只是礙于合作關(guān)系接納實習生，并不能真正安排學生到生產(chǎn)第一線進行實習。因此，學生往往成為在辦公室端茶送水或者收發(fā)文件的文職工作者。而理工科學生實習不能接觸到生產(chǎn)第一線將會降低學生參與實習的積極性。

相比之下，商科和人文社科的學生擁有更豐富的實習經(jīng)歷。的社科學生、的人文學科學生和的商科學生都有兩次以上的實習經(jīng)驗。

2、影響大學生實習因素分析對116名大學生進行調(diào)查，選擇影響大學生選擇實習企業(yè)的9個因素做分析，分別是學生的興趣、專長；薪酬待遇；與專業(yè)相關(guān)的實習企業(yè)；企業(yè)提供的職業(yè)或崗位；企業(yè)的社會聲望；企業(yè)的規(guī)模；學校的推薦或親戚朋友的介紹；曾有過類似的工作經(jīng)驗；容易或要求低的工作。調(diào)查按照完全同意、同意、沒意見、不同意、完全不同意5個級別賦值，記為5，4，3，2，1。具體的得分見表1。

最能影響大學生在選擇實習企業(yè)時的9個因素中，第一是“興趣、專長”，得分為4.05±0.76；第二是“薪酬待遇”，得分為4.01±0.95；第三是“與專業(yè)相關(guān)”，得分為3.90±0.85。得分最低的是“容易/要求低的工作”，次低的是“有類似的工作經(jīng)驗”。由此可見，大學生在選擇實習企業(yè)時主要考慮自身的優(yōu)勢特長，并且緊密與專業(yè)相聯(lián)系，期望可以學以致用，并獲得較高的薪酬。

3、關(guān)于實習時間、方式分析

由表2可知，88%的大學生選擇假期較長的寒暑假及部分長假參加實習實踐，值得注意的是，有12%的學生在平時上課期間還有兼職，有時要占用上課時間，會影響高校正常的教學秩序。在獲得實習機會方面，通過自己尋找的占68%，說明學校在提供實習機會方面仍有較大的努力空間。實習工作時間以排班制為主，占86%。顯而易見大學生的實習機會有多數(shù)都是自己去找的，學校直接提供的僅占32%。

4、大學生實習現(xiàn)狀和結(jié)果分析

（一）實習的組織管理較松散，針對性不強，導致實習效果欠佳。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大學生實習多數(shù)以學生自行聯(lián)系實習單位、實習結(jié)束時按要求提交相關(guān)材料為主（占61%）。其中有些院系會要求學生到實習單位后向院系提供實習單位名稱和聯(lián)系電話，指定聯(lián)系老師不定期了解實習學生的實習情況（占30%）。39%的實習單位沒有為實習生安排指導老師。69%的實習單位對實習生按照普通員工管理制度進行管理。在這樣的組織管理模式下，參加實習的學生認為實習對將來的就業(yè)很有幫助的占46.3%，有些幫助的占50.3%，沒有幫助的占3.4%。這從側(cè)面說明了著超過半數(shù)的人認為實習效果不夠理想。

（二）每個學生的家庭背景和人際關(guān)系的差異造成了不公平的差異性實習。

由學生自行聯(lián)系實習單位，雖然可以鍛煉學生的實踐能力，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，49%的學生是通過家人或親戚朋友介紹才獲得實習機會的。也就是說，近半數(shù)學生的實習單位如何取決于其家庭背景和人際關(guān)系。另有17人（約5%）因?qū)W校未組織、自己找不到合適的實習單位而沒有實習。顯然，這樣的差異性實習對學生來說是不公平的，侵害了大學生的平等實習權(quán)。

（三）用人單位的社會責任意識不強，不太愿意接收無利可圖的實習生。

在問卷的開放題中，從側(cè)面可以了解到有相當一部分單位認為，實習生動手能力差且不好管理，接收實習生會影響正常工作、增加培訓負擔，還存在泄密、事故責任可能，因而不愿接收實習生。加班現(xiàn)象較普遍且多數(shù)單位不給加班報酬，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，74%實習生在實習單位有過加班，46。6%的實習生沒有加班報酬。）實習過程中的事故傷害難救濟。高達77%的實習生反映，自己或者實習單位或者學校均未為其實習過程中可能遭遇的意外傷害購買保險。

5、大學生實習效果

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人達成共識的結(jié)論是現(xiàn)在大學生實習效果較差。造成這一現(xiàn)象的原因主要是以下三點：機構(gòu)沒有對實習生進行必要的相關(guān)培訓，大學生自己沒有在實習前作好充分的準備，以及實習生的能力沒有和崗位達到很好匹配。

三、對策及建議

通過調(diào)查與整理參考，我認為xx市的學校對學生實習與就業(yè)的支持應(yīng)落實提供更多的招聘信息和有效的培訓指導上。然而，目前大部分學校所提供的資源和學生實際的需求之間仍存在著不小的差距。基于此，有如下幾點建議：

1、搭建更新更強的信息平臺，發(fā)揮學校的資源整合能力相對于大多數(shù)正式崗位招聘所采取的大型宣講會的方式，實習信息的發(fā)布渠道更窄，信息周期更短受眾更小，學生與企業(yè)單位之間的信息不對稱問題更為嚴重。多數(shù)受訪者表示，目前獲取實習信息主要依賴于58同城網(wǎng)、應(yīng)屆生網(wǎng)等校外平臺和學校的對口接收單位微信公眾好，對本校相關(guān)官網(wǎng)的就業(yè)實習信息網(wǎng)使用率并不高。為此學校發(fā)揮其資源整合能力，為所有學生提供有關(guān)實習的信息。

2、各大高校加強實習服務(wù)與管理高校應(yīng)當采取有效措施，加強實習服務(wù)和管理工作：一是設(shè)立實習服務(wù)中心，統(tǒng)籌學生實習工作。實習服務(wù)中心主要履行以下職責：

（1）尋找合作企業(yè)，共建實習基地；

（2）統(tǒng)籌安排各專業(yè)到實習基地實習；

（3）協(xié)調(diào)院系和企業(yè)之間的實習管理；

（4）向?qū)W生提供實習指導、咨詢服務(wù)，代表學校處理實習爭議，維護學校和學生的合法權(quán)益。

二是各教學院系應(yīng)加強對自行聯(lián)系實習單位的學生進行管理和指導，具體措施如下：

（1）實習前，集中即將分散實習的學習，進行實習安全教育；

（2）實習中，指定教師監(jiān)督檢查實習生的實習工作情況，要求該教師每周至少與實習學生和實習單位聯(lián)系一次，并將所了解的情況做成報告提交給院系相關(guān)負責人；

（3）實習后，綜合實習單位和院系指定聯(lián)系教師的評價意見，嚴格對實習學生進行考核。

3、調(diào)動企業(yè)積極性，構(gòu)建實習生制度

企業(yè)作為市場經(jīng)濟的主體，是實習的主導者，更是大學生實習制度的主要承載者。因此，企業(yè)要轉(zhuǎn)變觀念，完善和落實實習措施，制定實習生制度。借鑒國外經(jīng)驗，基于本國國情，我國實習生制度的建立，應(yīng)從兩方面考慮，第一，參考德國的實習生制度，要求所有企業(yè)必須為大學生提供實習機會，并以此給予企業(yè)相應(yīng)的減免稅優(yōu)惠。第二，通過相關(guān)立法明確企業(yè)與實習生的關(guān)系，約定意外事故的處理，實習生保險的購買以及制定明確的實習生報酬待遇和工作紀律規(guī)定等，以此調(diào)動企業(yè)的積極性。根據(jù)各企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，有目的、有計劃地招聘實習大學生，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)現(xiàn)并儲備人才。

4、對大學生的建議

（一）大學生應(yīng)當早做準備，切忌眼高手低。

在嚴峻的現(xiàn)實條件下，應(yīng)盡早為今后步入社會打好基礎(chǔ)，比如有意識地培養(yǎng)自己的溝通能力和人際交往能力，拓寬人際關(guān)系面。盡早關(guān)注實習與就業(yè)的最新相關(guān)信息，了解用人單位及學校發(fā)布的各類實習信息。在準備階段，切忌眼高手低，因為機會永遠不會眷顧懶惰的人，要不斷提高自身綜合素質(zhì)以及技能水平，為今后尋找或競爭實習崗位做足準備。

（二）大學生應(yīng)當擺正心態(tài)，明確實習目的。

對實習要有合理的預(yù)期，不要只看實習的單位工作環(huán)境如何、薪水多高、是否看重自己，而是要在實習中了解社會，檢驗書本上所學到的知識，發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)潛能，使未來的學習、就業(yè)更具針對性。

（三）在實習期間做一個好的學習者。

不論是何種途徑獲得的實習機會都應(yīng)當珍惜，很多企業(yè)都為實習生提供了良好的學習氛圍和環(huán)境，所以，在工作的過程中應(yīng)當努力學習，不斷提高自己的能力。實習結(jié)束后要總結(jié)自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不足要及時改正。只有做到這些，大學生才能在實習中鍛煉自己、發(fā)展自己，為將來的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。